◎馮彥文 （甘肅環(huán)縣環(huán)城初級中學(xué)，甘肅 環(huán)縣 745700）

初中階段教育改革的重點(diǎn)任務(wù)就是提升課堂教學(xué)效率，重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能動性，使其成為社會需要的有用人才.打造數(shù)學(xué)高效教學(xué)課堂是初中數(shù)學(xué)新課改的首要工作，因此研究分析素質(zhì)教育背景下初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建方法具有重要意義.

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀與課堂上存在的問題

傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師對學(xué)生的教學(xué)方式基本上采取“教師講課學(xué)生聽課，教師提問學(xué)生回答，課后作業(yè)隨堂測試”的方式，教師對知識點(diǎn)與考點(diǎn)的關(guān)注度高，將考試成績作為唯一的學(xué)習(xí)程度評判標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)方式也一成不變.課堂節(jié)奏很快但學(xué)生接受程度不高，學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容不感興趣，注意力不集中，跟不上教師思路，只是單純地模仿教師的解題方式與答題技巧，不關(guān)注數(shù)學(xué)的本質(zhì)內(nèi)容，只關(guān)心考卷上的分?jǐn)?shù).

數(shù)學(xué)是初中學(xué)科中非常重要的組成部分，具有高度的抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓院蛷V泛的應(yīng)用性.在初中階段學(xué)生既需要鞏固小學(xué)學(xué)到的知識，也要為高中的深層次學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ).初中數(shù)學(xué)雖然不難，但是因?yàn)橹R點(diǎn)密集，環(huán)環(huán)相扣，緊密相連，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)階段如果跟不上教師的教學(xué)進(jìn)度，很難學(xué)好數(shù)學(xué)，甚至影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí).針對傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式以及教學(xué)效率低下等問題，教師應(yīng)重點(diǎn)研究分析，找出學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)并在學(xué)習(xí)中獲得樂趣.

二、構(gòu)建高效課堂的意義與影響

在有效課堂的基礎(chǔ)上，高效完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，以良好效果取得教育教學(xué)的較高影響力和社會效益，已經(jīng)成為新時代教師的努力方向.高效課堂通過采用最適合教師和學(xué)生的課堂組織形式，把學(xué)生的注意力全部集中到課堂教學(xué)上來，使學(xué)生最大限度地學(xué)到知識、提高個體能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo).

三、初中數(shù)學(xué)課程打造高效課堂的要求

高效課堂要求數(shù)學(xué)教師滿足以下幾點(diǎn)要求：

1.確定全面、綜合、深刻的教學(xué)目標(biāo)

教師應(yīng)當(dāng)對初中數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行全面徹底地研究，通過對課程以及班級學(xué)生學(xué)習(xí)能力的分析，科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)，對知識技能、解題思路以及興趣引導(dǎo)方面加以延伸，以順利完成教學(xué)任務(wù).

2.進(jìn)行高效、活躍、積極的教學(xué)活動

教師應(yīng)通過多元化教學(xué)方式，配合教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)環(huán)節(jié)，積極開展教學(xué)工作，采用小組分工、師生配合等多種學(xué)習(xí)方式，讓課堂活動積極有效，幫助學(xué)生在短時間內(nèi)高密度、快節(jié)奏地學(xué)習(xí)與思考問題，調(diào)動學(xué)生的參與感與自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力.

3.提升教學(xué)能力，展現(xiàn)靈活教學(xué)

教師應(yīng)當(dāng)采用清晰明確的交流方式為學(xué)生進(jìn)行課程講解，巧妙利用課堂提問等方式提高學(xué)生的注意力，促使學(xué)生對問題和知識點(diǎn)進(jìn)行思考，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解.

4.關(guān)注教學(xué)反饋，提倡以人為本的教育理念

在課堂進(jìn)行中，教師應(yīng)當(dāng)時刻關(guān)注學(xué)生的接受情況、心理活動、學(xué)情反饋，以學(xué)生為課堂關(guān)注焦點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行及時評價以及引導(dǎo).同時，適當(dāng)鼓勵學(xué)生，提升學(xué)生的自信心，幫助學(xué)生構(gòu)建學(xué)科精神.

5.把握課堂節(jié)奏，合理分配時間

課堂教學(xué)短短45 min，教師要構(gòu)建目標(biāo)性、針對性強(qiáng)，性能高的教學(xué)模式，最大限度地調(diào)動每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要充分兼顧復(fù)習(xí)原有知識、講解全新知識、擴(kuò)充知識邊界的教學(xué)任務(wù)，提升教學(xué)效率，組織并管理好教學(xué)過程.

四、教師構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的方法與策略

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師在課堂教學(xué)中兼顧初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的各個方面，具有大局觀念，不但完成教學(xué)任務(wù)與知識點(diǎn)講解，提升學(xué)生整體能力，還要幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)其他相關(guān)學(xué)科.因此，教師需要構(gòu)建合理、明確、詳細(xì)的教學(xué)方案，制訂科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，搭建溝通橋梁，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展做不懈努力.

1.轉(zhuǎn)變教育理念，強(qiáng)化教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)理念應(yīng)具有導(dǎo)向性、前瞻性、規(guī)范性，并且對教育主體的教育實(shí)踐具有重要作用和意義.傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式和教師主體理念已經(jīng)不適合當(dāng)下快速發(fā)展的社會與教學(xué)環(huán)境，因此在核心素養(yǎng)以及以人為本的視角下，教師應(yīng)當(dāng)快速轉(zhuǎn)變教育理念，關(guān)注教育過程中知識向能力的轉(zhuǎn)化，強(qiáng)調(diào)知識、能力、素質(zhì)在人才整體結(jié)構(gòu)中的相互作用、辯證統(tǒng)一與和諧發(fā)展，實(shí)現(xiàn)由知識性教育向創(chuàng)造力教育轉(zhuǎn)變.以學(xué)生為核心關(guān)注對象，不僅要站在教師的角度思考如何講解知識點(diǎn)，教授解題方法，傳播數(shù)學(xué)理論，還要時刻保持與學(xué)生的溝通與交流，站在學(xué)生的角度去看待和思考問題，采取有效且易懂的方式培養(yǎng)學(xué)生理解解題思路，掌握核心知識點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推力能力和空間立體思維，提升學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)，為社會培養(yǎng)全面發(fā)展的素質(zhì)型人才.

教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變必然會對教學(xué)目標(biāo)產(chǎn)生影響，進(jìn)而對具體的教學(xué)活動產(chǎn)生積極作用.在現(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)教學(xué)期間，教師可以將三維教學(xué)目標(biāo)和數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合起來.在第一層次的教學(xué)目標(biāo)之中，教師主要是幫助學(xué)生掌握基本的知識與技能.在第二層次的教學(xué)目標(biāo)之中，教師主要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識應(yīng)用能力的提升.在第三層次的教學(xué)目標(biāo)之中，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生養(yǎng)成敢于挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)品質(zhì)以及良好的數(shù)學(xué)思維.從目前的教學(xué)情況來看，大多數(shù)教師的教學(xué)目標(biāo)都局限在第一層次，有少部分教師能夠達(dá)到第二層次，而要達(dá)到第三層次的教學(xué)目標(biāo)，教師就應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)思維的養(yǎng)成.具體而言，教師可以通過以下方式開展教學(xué)：第一，幫助學(xué)生形成聯(lián)系的思維，將固定的題目和固定的知識點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合，并且進(jìn)行一定題量的訓(xùn)練，使學(xué)生能夠形成條件反射，在遇到問題的第一時間，就能夠明白自己該如何去解決問題.第二，對題目類型進(jìn)行分類和歸納.有一些問題的做題思路和解題技巧是存在相似之處的，即便解題所用的知識點(diǎn)不同，教師也可以將這些具備相似思路的問題進(jìn)行歸納，使學(xué)生能夠從思維上去識別數(shù)學(xué)題目，進(jìn)而采取相應(yīng)的方式方法去解決問題.第三，借助思維導(dǎo)圖軟件來制作思維導(dǎo)圖，使數(shù)學(xué)知識點(diǎn)能一個接一個進(jìn)入學(xué)生的大腦思維之中.教師既可以在新課學(xué)習(xí)之中利用思維導(dǎo)圖，也可以在復(fù)習(xí)課之中利用思維導(dǎo)圖，將知識點(diǎn)串聯(lián)起來，形成知識體系.

初中數(shù)學(xué)的教學(xué)應(yīng)當(dāng)以教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)為根基，開展數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，通過對每一節(jié)課和教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)，制定可行方案，保證課堂教學(xué)活動的順利高效進(jìn)行.教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)以及課程設(shè)計(jì)時應(yīng)當(dāng)把握課堂當(dāng)中的每一個環(huán)節(jié)，通過教師、學(xué)生、教材以及教學(xué)工具的緊密聯(lián)系和相互作用，創(chuàng)造性地打造靈活課堂，通過前瞻性的預(yù)判與計(jì)劃，為學(xué)生提供更加友好、新穎、活躍的學(xué)習(xí)平臺，有效提升教學(xué)效率.

2.培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，構(gòu)建完善的知識體系

培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，教師要從課程理解、學(xué)科理解、教材理解的角度認(rèn)識和把握，讓學(xué)生經(jīng)歷自然的過程去理解消化，融會貫通.數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)包括數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運(yùn)算、數(shù)據(jù)分析六個方面，它在形成人的理性思維、科學(xué)精神和促進(jìn)人智力發(fā)展過程中發(fā)揮著不可替代的作用.而初中數(shù)學(xué)要求學(xué)生在邏輯能力、演繹能力、實(shí)踐能力等方面進(jìn)行努力提升，保障學(xué)生接受數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的效率，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用水平.教師在教學(xué)過程中將注意力焦點(diǎn)放在對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)上，能夠更有助于學(xué)生的創(chuàng)造力、自主學(xué)習(xí)能力和解決問題能力的提升，幫助學(xué)生多元化、多方面成長，擴(kuò)展學(xué)生知識邊界，提高學(xué)生綜合素質(zhì).

培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，要求教師對教學(xué)評價體系進(jìn)行調(diào)整.在傳統(tǒng)的課堂評價之中，教師會在課堂快要結(jié)束的時候給學(xué)生布置一些問題，而后讓學(xué)生們進(jìn)行解答，解題思路和答案正確便可得到相應(yīng)的分?jǐn)?shù).傳統(tǒng)的作業(yè)評價也是采取這一方式，但是這種評價方式并不利于學(xué)生的創(chuàng)新和發(fā)散性思維的培養(yǎng).學(xué)生為了得到盡可能高的分?jǐn)?shù)，往往會選擇保守的解題思路，這對學(xué)生思維的發(fā)展起到了限制作用.因此，教師應(yīng)當(dāng)對教學(xué)評價方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變.例如，布置5 道題，如果學(xué)生的思路保守，即便全部答對，也只給80 分，而如果學(xué)生敢于嘗試新的思路，即便答錯1 道題，教師也可以給予滿分.通過教學(xué)評價的轉(zhuǎn)變，可以發(fā)揮對學(xué)生的鼓勵作用，讓學(xué)生大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)自己的發(fā)散性思維，提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng).

初中數(shù)學(xué)學(xué)科整體難度不大，但是由于知識點(diǎn)繁雜眾多，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中需要大量記憶與練習(xí)，這就需要教師能夠在課堂上兼顧已有知識的鞏固與聯(lián)系，補(bǔ)充新的知識點(diǎn)，并將二者聯(lián)系起來，構(gòu)建完整的知識體系，讓知識點(diǎn)像一棵大樹的枝干一樣相互關(guān)聯(lián)，幫助學(xué)生在頭腦中摸清數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思路，完善數(shù)學(xué)知識理念.

以人教版初中數(shù)學(xué)教材為例，在因式分解的教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶整式加減以及一元一次方程的學(xué)習(xí)內(nèi)容.通過對以前知識點(diǎn)的回憶和鞏固練習(xí)，引出因式分解的教學(xué)內(nèi)容，將方程轉(zhuǎn)化成兩個整式，將未知的知識點(diǎn)轉(zhuǎn)化成已知的元素進(jìn)行各個擊破，使學(xué)生對自己的薄弱環(huán)節(jié)有所感知，從而讓學(xué)生展開自我探索，發(fā)揮學(xué)生自主能動性和自我學(xué)習(xí)意識，有效提升課堂效率.

此外，教師在教學(xué)期間，也可以借助X-Mind 等軟件制作思維導(dǎo)圖.在制作課件的時候，教師可將思維導(dǎo)圖上的關(guān)鍵信息摳掉，而后讓學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)找到空白區(qū)域需要填入的知識點(diǎn)，這樣既可以鼓勵學(xué)生積極動腦，又可以提升學(xué)生的課堂參與度和體驗(yàn)感，而且借助思維導(dǎo)圖，可以使知識更加具體形象地展現(xiàn)出來.教師也可以將小的思維導(dǎo)圖聯(lián)系起來，形成大的思維導(dǎo)圖，共同構(gòu)建完善的知識體系.

3.不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，強(qiáng)化教學(xué)模式的融合應(yīng)用

隨著信息時代的到來，教學(xué)模式也發(fā)生了質(zhì)的飛躍.教師可以利用“互聯(lián)網(wǎng)＋”與數(shù)學(xué)教學(xué)的融合，借助多媒體、互聯(lián)網(wǎng)、微課等直觀易接受的方式，加上情景教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、小組討論等形式開展教學(xué)活動，讓課堂教學(xué)模式更加豐富.多元化、現(xiàn)代化的教學(xué)元素可讓學(xué)生眼前一亮，吸引學(xué)生注意力與好奇心，提升課堂的互動性，拉近師生之間的距離.

以人教版教材《圓——圓和圓的位置》一節(jié)為例，教師可以在課前通過微課方式，帶領(lǐng)學(xué)生回憶有關(guān)圓的知識.然后，通過多媒體動圖形式，展現(xiàn)圓和圓的位置變化以及關(guān)系，講述相關(guān)知識點(diǎn)以及習(xí)題.最后，通過聯(lián)系生活啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想生活中的圓形，暢談生活中圓與圓的關(guān)系，并用PPT 展現(xiàn)出教師搜集到的月亮、車輪、圖標(biāo)以及其他有關(guān)于這一課題的元素，讓學(xué)生加深對本節(jié)知識點(diǎn)的印象與理解，從而實(shí)現(xiàn)“走出書本、走入生活”的教學(xué)理念，為活躍學(xué)習(xí)氛圍、提升課堂教學(xué)效率提供有利條件.

在初中階段的教學(xué)中，學(xué)生個體之間的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)需求都存在較大的差異，筆者認(rèn)為可以引入分層教學(xué)法.教師對學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，可以滿足不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求.以教學(xué)期間的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)設(shè)置為例，教師可以將學(xué)生按照學(xué)習(xí)能力高低分為A，B，C 三個層次，A 層次的學(xué)生可以在完成課堂學(xué)習(xí)之后進(jìn)行復(fù)雜問題的探索，B 層次的學(xué)生可以進(jìn)行一些課后訓(xùn)練，C 層次的學(xué)生則需要對教師講過的例題進(jìn)行多次吸收和鞏固.與此同時，教師也可以讓A 層次的學(xué)生擔(dān)任起課堂“小老師”的職責(zé)，幫助B，C 兩個層次的學(xué)生，進(jìn)行答疑解惑.這樣既可以實(shí)現(xiàn)班級整體的共同進(jìn)步，也可以幫助學(xué)生再一次鞏固自己的知識.

在教學(xué)活動之中，教師采取什么樣的教學(xué)模式需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求.教師應(yīng)該充分借助互動的機(jī)會來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求.在教學(xué)期間，學(xué)生對課堂問題的解答程度有助于教師了解學(xué)生的需求和學(xué)習(xí)情況.在課下時間，作業(yè)批改也是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并且對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)的良好時機(jī).教師應(yīng)當(dāng)充分抓住師生互動的每一個機(jī)會，對準(zhǔn)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有的放矢.教師在教學(xué)互動期間，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持平等、尊重的原則，使學(xué)生放下拘束.

初中數(shù)學(xué)的教學(xué)活動需要師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展，因此教師應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生積極開展合作學(xué)習(xí)活動，展開小組學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體充分展現(xiàn)自己的個性和優(yōu)勢，通過傾聽、表達(dá)、討論等途徑分享自己的學(xué)習(xí)心得.教師可通過對學(xué)生競爭意識以及合作意識的培養(yǎng)，提升學(xué)生的集體榮譽(yù)感和個人責(zé)任感，促使學(xué)生主動完成小組任務(wù).

五、結(jié)束語

初中數(shù)學(xué)教學(xué)難度較大，因此構(gòu)建高效課堂對于數(shù)學(xué)教學(xué)來講十分重要.教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生思維發(fā)展為主要原則，采用引導(dǎo)、輔助方式，實(shí)踐“自主、探究、合作”的教育理念，通過解疑、強(qiáng)化、概括、總結(jié)等方式幫助學(xué)生構(gòu)建整體知識框架，補(bǔ)充新鮮知識，走出學(xué)習(xí)瓶頸，實(shí)現(xiàn)知識與實(shí)踐的聯(lián)系，從根本上提升教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績與學(xué)習(xí)能力.