◎李廣良 （甘肅省鎮(zhèn)原縣開邊鎮(zhèn)陳坪小學(xué)，甘肅 鎮(zhèn)原 744515）

前 言

隨著社會的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)越來越流行，信息更新的速度也越來越快.在這樣的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力需要不斷提升.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的核心就是培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的習(xí)慣.通過使用互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，自主積極地學(xué)習(xí)，體驗到了獲取知識以及形成知識體系的快樂.網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展也為學(xué)生提供了良好的自主學(xué)習(xí)條件.網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展使學(xué)習(xí)資源更加豐富多彩.與傳統(tǒng)教學(xué)相比，網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供的知識更全面.因此，教師需要正確引導(dǎo)學(xué)生按照個人的需求充分利用網(wǎng)上資源自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、獨(dú)立性.這是幫助學(xué)生成長的一個非常有效的途徑.

一、自主學(xué)習(xí)的作用

小學(xué)中高年級數(shù)學(xué)是一門貼近生活實(shí)踐的科目.隨著當(dāng)今社會互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，許多有關(guān)生活的事務(wù)都可以依靠網(wǎng)絡(luò)完成.而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)也是為了讓學(xué)生適應(yīng)生活，適應(yīng)社會的發(fā)展.網(wǎng)絡(luò)是信息傳播的重要途徑，將網(wǎng)絡(luò)與教育相結(jié)合的作用發(fā)揮到最大，不但提高了小學(xué)中高年級數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，而且?guī)椭鷮W(xué)生大幅度提升思維能力，使學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的意愿.自主學(xué)習(xí)是學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的過程，是學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行課程分析、計劃、查找、思考學(xué)習(xí)內(nèi)容的過程.其目的是讓學(xué)生自己探索在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的問題或疑惑的答案，直到得出正確的結(jié)果.自主學(xué)習(xí)也能幫助學(xué)生鍛煉其自主發(fā)展性.學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時要學(xué)會獨(dú)立思考，從中學(xué)到的知識往往比授課聽到的知識更有效.學(xué)生在探索過程中進(jìn)行思考也是自我提升的過程.當(dāng)學(xué)生得到正確答案后，會牢記并掌握相關(guān)知識，了解自身探索的途徑，從而加以取長補(bǔ)短.因此，自主學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說是非常有益的方法，可以促進(jìn)他們自身的成長，挖掘他們的潛能，提高他們的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量.

二、小學(xué)中高年級數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀

學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中往往都是通過教師授課，按照教師提供的教學(xué)形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而獲取知識.但目前很多學(xué)校提供給學(xué)生的數(shù)學(xué)課程的形式單一，只是讓教師按照教材給出方案進(jìn)行講解，激發(fā)不了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣.長此以往，教師的教學(xué)方案單一，沒有擴(kuò)展性，忽略了學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解.教師在講解的過程中也常常因為教學(xué)形式的單一，導(dǎo)致學(xué)生的注意力不集中，學(xué)不進(jìn)去，甚至產(chǎn)生厭煩心理.除此之外，在數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，教師主觀上為了提高學(xué)生的成績，會讓學(xué)生進(jìn)行大量的試卷測試、習(xí)題訓(xùn)練.大量的練習(xí)讓學(xué)生無法消化，而且這些題目大多雷同，使學(xué)生養(yǎng)成按照固定解題方式解答的習(xí)慣，忽略了自身思考的意義.還有一些教師的教學(xué)觀念存在偏差，在具體的教學(xué)活動中，他們沒有考慮學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要，難以綜合利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境來加強(qiáng)教學(xué)指導(dǎo)，導(dǎo)致小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)活動流于形式，不利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力.針對這一系列現(xiàn)象，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的使用，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，給學(xué)生提供多元的學(xué)習(xí)環(huán)境.

三、培養(yǎng)小學(xué)中高年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的措施

（一）改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師自身應(yīng)當(dāng)樹立正確的教育觀，改變傳統(tǒng)的教育方式，以學(xué)生為主體，圍繞學(xué)生開展教學(xué).教師要引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，在這樣的前提下才能保證學(xué)生有足夠的精力投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中.教師在制訂教學(xué)理念時要從學(xué)生的身心發(fā)展出發(fā).部分學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)會產(chǎn)生厭煩心理，這就需要教師與學(xué)生進(jìn)行溝通，多了解學(xué)生內(nèi)心的想法，站在與學(xué)生同等的角度引導(dǎo)他們.教師要經(jīng)常創(chuàng)新教學(xué)方案，科學(xué)地輔導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí).教師也可以在一次次不同的教學(xué)方案中吸取教訓(xùn)，累積經(jīng)驗，提升自我的同時能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的進(jìn)步.因而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動當(dāng)中，教師要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的應(yīng)用，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，構(gòu)建現(xiàn)代化的數(shù)學(xué)課堂.

在課堂上，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源營造出輕松、有趣的授課環(huán)境.教師也可以在語言、行為上進(jìn)行改變，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生對教師嚴(yán)肅、刻板的印象，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)是一件輕松快樂的事情.在改變教學(xué)的觀念和方式后，學(xué)生會有效地獲取數(shù)學(xué)知識，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不再被動地接受教師傳授的知識.學(xué)生也會逐漸對學(xué)習(xí)的知識產(chǎn)生好奇，產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的意愿，從而更好地轉(zhuǎn)變自己的思維方式.

（二）實(shí)現(xiàn)多樣化教學(xué)，鍛煉學(xué)習(xí)能力

1.網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)

目前，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)并沒有完全覆蓋到數(shù)學(xué)課程中，一些學(xué)校的信息化課程設(shè)置還有待完善.教師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方面應(yīng)不斷豐富自己的經(jīng)驗，根據(jù)學(xué)生的需要，合理化進(jìn)行教學(xué)設(shè)計.由于學(xué)生對新事物會產(chǎn)生好奇，教師應(yīng)該抓住這個點(diǎn)，改進(jìn)教學(xué)方式，可以將學(xué)生需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容通過多媒體播放.比如，教學(xué)中的一個點(diǎn)、一條直線，可以利用圖片或者動畫的方式呈現(xiàn)，讓學(xué)生更加直觀地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容.教師也可以將解題思路利用投影展示，將解題關(guān)鍵項、解題過程通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行框架分類，從而轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生易理解、易分析的數(shù)學(xué)知識點(diǎn).當(dāng)出現(xiàn)部分計算難題時，教師可以將此類題進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)情景展示，將計算的內(nèi)容按照情景分布，帶動學(xué)生融入情景當(dāng)中，擴(kuò)展學(xué)生自主思考的能力.

2.啟發(fā)式教學(xué)

學(xué)習(xí)是為了讓學(xué)生在獲取知識的同時，對生活、社會有一定的認(rèn)知和適應(yīng)性.自主學(xué)習(xí)是為了促進(jìn)學(xué)生成長，提高學(xué)生自身的綜合素養(yǎng).因此，在良好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)條件下，教師就需要更加有效地輔導(dǎo)學(xué)生.教師在教學(xué)過程中，可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將學(xué)習(xí)內(nèi)容告知學(xué)生，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)的形式自己去思考，分析.學(xué)生將自己分析的思路以及解題的過程、答案通過小視頻的方式記錄，可以用動畫人物的形式展現(xiàn)，也可以通過網(wǎng)絡(luò)線條繪畫的形式展現(xiàn).教師可以收集部分學(xué)生制作的解題視頻，在課堂上向其他學(xué)生展示分享.視頻的形式往往比單純的講解形式更加有效，學(xué)生在看的過程中就會明白其他學(xué)生的想法和思考的邏輯.

3.激勵式教學(xué)

教師可以對制作解題視頻優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，讓解題優(yōu)秀的學(xué)生分享思路.這樣，其他學(xué)生就會學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)生好的一面，取長補(bǔ)短.如果學(xué)生不愿意制作視屏，教師也可以在互聯(lián)網(wǎng)的幫助下讓學(xué)生進(jìn)入答題小程序，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行答題.答題小程序可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，發(fā)現(xiàn)存在的問題.學(xué)生每答對一道題，小程序便會積分，積分到100，學(xué)生就會得到獎勵.而答錯的題會通過紅色的線標(biāo)出，學(xué)生就可以很清楚地看到錯題，這樣就可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性.為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，在實(shí)際的教學(xué)活動中，教師要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的應(yīng)用，借助信息技術(shù)，不斷豐富小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的內(nèi)容，滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需要，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂.

（三）加強(qiáng)作業(yè)設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

學(xué)生家庭作業(yè)的布置需要合理化，教師不應(yīng)該主觀為了提高成績而布置大量甚至超額的作業(yè).很多學(xué)生在放學(xué)后，要寫十幾項甚至更多的家庭作業(yè).學(xué)生在寫作業(yè)時，由于作業(yè)量大，為了盡快完成各科的任務(wù)，只能不動腦筋地快速完成.教師布置作業(yè)的主要目的是為了讓學(xué)生鞏固知識點(diǎn)，但是忽略了學(xué)生吸取知識的時間性.大量的作業(yè)只會導(dǎo)致學(xué)生為了完成作業(yè)而寫作業(yè)，學(xué)生并沒有學(xué)習(xí)到任何知識，課外的延伸也被局限化.教師在布置作業(yè)時可以將當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容、關(guān)鍵詞等重點(diǎn)化分類，將需要記住的內(nèi)容合理地分散在作業(yè)中，讓學(xué)生在完成作業(yè)后，可以通過網(wǎng)絡(luò)的幫助去查閱當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容；也可以通過互聯(lián)網(wǎng)的形式在家中與同學(xué)或者老師進(jìn)行交流與合作，從而更好地完成作業(yè)，掌握課后知識.科學(xué)合理地設(shè)計作業(yè)，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，讓學(xué)生查缺補(bǔ)漏，彌補(bǔ)弱項.

（四）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)習(xí)能力

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)貼近于生活中的知識.實(shí)踐和理論都是需要學(xué)生通過邏輯思維思考得出的.因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)物操作.比如在進(jìn)行計算時，教師就可以把需要計算的工具分別發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生通過計算工具得出答案.如果有的學(xué)生對計算不感興趣，教師可以將學(xué)具貼上學(xué)生喜歡的圖案或人物，激發(fā)他們的興趣.教師也可以創(chuàng)造教學(xué)小游戲.比如將學(xué)生分成兩組，將實(shí)物道具分發(fā)給兩組學(xué)生，然后將所學(xué)的內(nèi)容通過出題的方式描述，讓學(xué)生通過實(shí)物操作進(jìn)行分析思考，最終得到答案.在實(shí)踐教學(xué)活動開展過程中，教師還可以借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，在網(wǎng)絡(luò)上尋找豐富的教學(xué)資源，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂.這樣通過實(shí)踐的方式得出的答案，學(xué)生便會對課題加深印象.教師也可以將需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容講授給學(xué)生，讓學(xué)生通過實(shí)物的方式自主進(jìn)行分析、探索、模擬、思考、解答.通過對實(shí)物的操作，學(xué)生也可以提出問題，提出建議.這樣也能實(shí)現(xiàn)拓展學(xué)生思維、讓學(xué)生通過實(shí)踐得出結(jié)論的效果.

（五）尊重學(xué)生主體

新時期教育理念對素質(zhì)教育階段提出了新的要求，要全面貫徹落實(shí)以人為本的教育理念，將課堂主要角色的主體交由學(xué)生，讓學(xué)生成為參與數(shù)學(xué)課堂互動的小主人，充分尊重學(xué)生的個性化表達(dá)，促進(jìn)學(xué)生的多元化發(fā)展.小學(xué)中高年級的學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著自己獨(dú)特的想法，教師與學(xué)生進(jìn)行溝通時要將自己放到與學(xué)生平等的交流位置，探尋學(xué)生內(nèi)心深處的想法，鼓勵學(xué)生對教師的具體教學(xué)內(nèi)容展開評價，再將學(xué)生提出的反饋意見進(jìn)行教學(xué)綜合研判，用到優(yōu)化后續(xù)課程的教學(xué)內(nèi)容中.讓學(xué)生看到自己的訴求被重視，有助于拉近教師與學(xué)生的距離.例如在“位置與方向”教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生將自己最喜歡的玩具帶到學(xué)校，向同學(xué)們展示分享，再由此引入對物體的觀察教學(xué).學(xué)生觀察的物體是自己喜歡的玩具，能夠充分調(diào)動他們參與課堂的積極性.教師組織學(xué)生之間交換玩具，分別從上面、側(cè)面、左面、右面、下面等方向進(jìn)行觀察，再把自己觀察到的圖形畫出來；或者將學(xué)生的玩具進(jìn)行投票選擇，挑選出兩到三個全班學(xué)生都很喜歡的玩具放到講臺中央，隨機(jī)展示某一個玩具的平面示意圖，組織學(xué)生展開觀察，說出觀察的具體方向，再結(jié)合CAD、Flash 等畫圖軟件，畫出自己觀察到的物體.教師還可以向?qū)W生展示玩具的三維立體模型圖，將立體物體放到同一個平面，以直觀性、具象性的方式展現(xiàn)立體物體，幫助學(xué)生搭建幾何空間思維，訓(xùn)練學(xué)生對立體物體的觀察技巧.

（六）重視合作小組形式的教學(xué)方式

教師要提高小學(xué)中高年級學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題自主思考的學(xué)習(xí)能力，愿意主動探索學(xué)習(xí)問題，尋找解決問題的方法.合作小組通過自主討論的方式，集合組內(nèi)每位學(xué)生的觀點(diǎn)，共同討論出正確答案.每個小組的人數(shù)一般控制在4-6 人，這樣能夠照顧到班級中不善于表現(xiàn)自我的學(xué)生，鼓勵該部分學(xué)生在小組內(nèi)暢所欲言，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時起到協(xié)調(diào)配合的積極作用，發(fā)揮每位學(xué)生的個人優(yōu)勢，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中有沉浸式的體驗感，也可以長時間集中學(xué)生的注意力.合作小組學(xué)習(xí)的方式是提高小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要途徑.

例如在“小數(shù)乘法”教學(xué)中，教師按照班級學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況和性格特征，完成合作小組的劃分，然后布置小數(shù)乘法計算題目，通過組內(nèi)討論小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，深入理解小數(shù)乘整數(shù)的計算原理.“一個西瓜是4 千克，每千克西瓜0.8 元，小明的媽媽買4 個西瓜總共需要多少元？”面對這個問題，教師先組織每組的學(xué)生討論出解題思路，厘清三個數(shù)字之間的邏輯關(guān)系.題目問：“3 個西瓜總共需要多少元？”這就要先計算出購買一個西瓜需要多少元，再計算出購買3 個西瓜總共需要多少元.由此我們可以發(fā)現(xiàn)解決這個問題的思路共有兩步.第一步的計算過程是“0.8×4”，列出豎式，將數(shù)位對齊，再按照整數(shù)乘法計算的規(guī)則進(jìn)行計算，可以得出結(jié)果是32，然后讓學(xué)生思考0.8 是幾位小數(shù)，答案是一位小數(shù)，在32 的中間點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，就可以得出購買一個西瓜需要3.2 元，再按照同樣的計算過程計算“3.2×3”，可以得出結(jié)果是9.6.因此，小明的媽媽購買3 個西瓜總共需要9.6 元.在小組展開列豎式計算時，每個小組內(nèi)可以互相檢查豎式的數(shù)位是否對齊，小數(shù)點(diǎn)是否標(biāo)示正確，完善每位學(xué)生的解題步驟.接下來教師將小數(shù)乘法的列豎式計算過程用彩色的動態(tài)線條在大屏幕上進(jìn)行展示，豐富學(xué)生的視覺體驗.同時，教師在列豎式的過程中可以列出幾個書寫錯誤的豎式，組織學(xué)生觀察并找出錯誤的地方，再把正確的計算過程寫出來，有助于提高學(xué)生對數(shù)字計算的檢驗意識，不僅要按照計算規(guī)則逐步完成計算，也要在計算完成后進(jìn)行二次驗證，從而培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.數(shù)學(xué)計算的教學(xué)內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重難點(diǎn)，在格式書寫、數(shù)位計算的過程中都容易出現(xiàn)問題，教師要特別重視，展開細(xì)節(jié)性教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在計算時要具備足夠的耐心與細(xì)心，逐漸提高數(shù)字計算效率.

結(jié) 語

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)時代的發(fā)展為學(xué)生有效學(xué)習(xí)提供了幫助.互聯(lián)網(wǎng)與教學(xué)相融合，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了重要的途徑.自主學(xué)習(xí)是幫助學(xué)生獨(dú)立、探索、創(chuàng)新的過程，也是跟隨時代的發(fā)展而進(jìn)步的過程.教師需要改變以往的教學(xué)方式，通過多樣化的手段，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)輔助下更好地學(xué)習(xí)成長，解放學(xué)生思想的同時，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、擴(kuò)展思維、樂于創(chuàng)新的觀念，使學(xué)生成為全面發(fā)展的國家未來棟梁.