◎?qū)O華芹

(江蘇省鹽城市迎賓路小學(xué)，江蘇 鹽城 224001)

一、引 言

伴隨珠心算的應(yīng)用，很多教師以及家長(zhǎng)都開始認(rèn)識(shí)到珠心算給兒童教育帶來(lái)的影響學(xué)生通過(guò)珠心算的練習(xí)，能夠有效提升計(jì)算能力，有助于思維發(fā)展珠心算方面的訓(xùn)練，可以幫助學(xué)生快速集中注意力，有效鍛煉學(xué)生的手眼協(xié)調(diào)能力所以，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中融合珠心算的有關(guān)內(nèi)容，有助于提高學(xué)生的算術(shù)能力，有效提高教學(xué)效率為此，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中珠心算的具體運(yùn)用策略展開探究有著重要意義

二、珠心算的相關(guān)概述

珠心算還被稱作珠腦速算與珠算心算珠心算主要是把數(shù)變成大腦當(dāng)中算盤之上的算珠，利用這種虛擬算珠實(shí)施計(jì)算的方法珠心算把珠算當(dāng)作基礎(chǔ)，源自腦映像，學(xué)生自身可以感受心算能力的逐漸提升所以，珠心算可以激發(fā)學(xué)生的心算欲望珠心算方面的訓(xùn)練，除了可以提高學(xué)生的計(jì)算能力之外，還能培養(yǎng)學(xué)生形成良好的計(jì)算習(xí)慣，有效啟發(fā)學(xué)生的大腦智力，強(qiáng)化學(xué)生的思維能力，促使學(xué)生左右腦協(xié)調(diào)發(fā)展

三、小學(xué)數(shù)學(xué)和珠心算之間的關(guān)聯(lián)

(一)珠心算和筆算存在緊密聯(lián)系

珠心算和筆算看似有著較大差異，但是實(shí)際上，二者算法是相通的例如，針對(duì)加減法，筆算和珠心算都要求對(duì)齊數(shù)位，相同數(shù)位可以相加或者相減例如，28+25=53，筆算是由低位開始算起，由個(gè)位開始相加，個(gè)位相加滿十的可以進(jìn)位至十位，之后把十位上的數(shù)相加珠心算是由高位開始算起，首先計(jì)算20+20，之后計(jì)算8+5，最后將得數(shù)相加如果我們仔細(xì)觀察能夠發(fā)現(xiàn)，筆算當(dāng)中包含的簡(jiǎn)便算法和珠心算存在一定聯(lián)系

可見，筆算和珠心算遵循相同算法所以，學(xué)生熟練掌握筆算算法有助于其提高珠心算的能力

(二)珠心算和數(shù)學(xué)計(jì)算原理具有一致性

對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)期間，學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備抽象思維以及邏輯思維然而，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，受到自身能力以及特征的限制，他們并未形成較強(qiáng)的邏輯思維以及抽象思維所以，數(shù)學(xué)教師在課堂上融合珠心算的有關(guān)內(nèi)容，有助于學(xué)生掌握珠心算的算理?yè)?jù)了解，珠心算的加法、減法以及乘法計(jì)算能夠節(jié)約大約一半的思維時(shí)間，而除法計(jì)算能夠節(jié)省70%左右的思維時(shí)間其實(shí)，數(shù)和珠全都是符號(hào)，而珠心算僅包含三個(gè)符號(hào)，也就是0，1，5數(shù)學(xué)包含10個(gè)符號(hào)，即從0到9這10個(gè)符號(hào)由此可見，珠心算具有簡(jiǎn)潔性

四、小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中珠心算的作用

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中融合珠心算的內(nèi)容，有助于學(xué)生形象感知“數(shù)”的概念，同時(shí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素

(一)有利于學(xué)生形象感知“數(shù)”的概念

在小學(xué)時(shí)期，學(xué)生主要通過(guò)形象思維進(jìn)行思考以及學(xué)習(xí)，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中融合珠心算的有關(guān)內(nèi)容，有利于學(xué)生形象感知“數(shù)”的概念例如，教師對(duì)“98”這個(gè)數(shù)字進(jìn)行講解時(shí)，如果讓學(xué)生通過(guò)數(shù)木棒的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，則非常麻煩，因?yàn)槟景舻臄?shù)比較大，學(xué)生在數(shù)數(shù)的過(guò)程中極易出現(xiàn)錯(cuò)誤然而，運(yùn)用算盤可以直觀地把“98”這個(gè)數(shù)讀出來(lái)

(二)有利于培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素

就人類智慧的具體構(gòu)成情況而言，其中含有兩個(gè)因素，即智力因素與非智力因素其中，非智力因素可詳細(xì)劃分成情感因素與興趣因素對(duì)于個(gè)體來(lái)說(shuō)，是否可以在事業(yè)上取得成功，主要是由非智力因素決定的教師在教學(xué)中融合珠心算的內(nèi)容，有助于學(xué)生領(lǐng)會(huì)怎樣進(jìn)行自我控制，進(jìn)而提升其學(xué)習(xí)自信

五、小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中珠心算的具體運(yùn)用策略

(一)對(duì)珠心算的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)置

實(shí)際上，珠心算學(xué)習(xí)屬于一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練過(guò)程，學(xué)生通過(guò)訓(xùn)練能夠逐漸打開自身思維，逐漸找到相應(yīng)的規(guī)律來(lái)提高自身的計(jì)算能力教師在進(jìn)行珠心算方面教學(xué)期間，需在課堂中對(duì)珠心算的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行科普，促使學(xué)生對(duì)珠心算有正確的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及探究興趣，為其后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)另外，學(xué)校還可以增設(shè)一些社團(tuán)活動(dòng)，不僅在課堂上對(duì)珠心算的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行講解，還可通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)促使學(xué)生對(duì)珠心算進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，有效提升學(xué)生的珠心算能力珠心算包含心算與珠算兩種形式，如果大腦長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行高速運(yùn)轉(zhuǎn)，極易出現(xiàn)疲勞現(xiàn)象，如果長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行單一訓(xùn)練，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)不利影響所以，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中融合珠心算，需對(duì)教學(xué)內(nèi)容加以合理設(shè)置，不要花費(fèi)太長(zhǎng)時(shí)間單一進(jìn)行珠心算方面的教學(xué)如今，一些教師在開展珠心算方面的教學(xué)時(shí)太過(guò)急功近利，并未掌握好教學(xué)時(shí)間以及教學(xué)方式，僅重視提高學(xué)生的計(jì)算能力，并未通過(guò)珠心算提高學(xué)生的動(dòng)手能力與思維能力，進(jìn)而難以取得好的效果為此，教師在對(duì)珠心算有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行講解時(shí)，需適當(dāng)給予學(xué)生一定的思維轉(zhuǎn)換以及大腦放松的時(shí)間，這樣才可讓學(xué)生的大腦一直保持清醒的狀態(tài)，促使教學(xué)效果的有效提高

(二)強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容具有趣味性

現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)普遍比較枯燥，學(xué)生難以對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，致使學(xué)生出現(xiàn)嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象教師開展珠心算教學(xué)時(shí)，需保證教學(xué)內(nèi)容具有豐富性，對(duì)以往的教學(xué)方式進(jìn)行改變，通過(guò)有趣、靈活的方式融合珠心算的有關(guān)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比如，珠心算當(dāng)中涉及手動(dòng)、口讀、眼看、耳聽計(jì)數(shù)報(bào)數(shù)以及數(shù)珠互譯這些內(nèi)容，教師可以借助動(dòng)作，讓學(xué)生加深印象，對(duì)于不少規(guī)律以及計(jì)算口訣，教師可借助順口溜、歌曲等形式，讓學(xué)生記憶同時(shí)，在課堂上，教師還可設(shè)置問(wèn)答互動(dòng)環(huán)節(jié)，通過(guò)珠心算強(qiáng)化學(xué)生的計(jì)算能力，提升學(xué)生的計(jì)算速度，拓展學(xué)生的思維能力為了讓學(xué)生對(duì)珠心算的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行理解以及掌握，教師可借助問(wèn)答環(huán)節(jié)觀察學(xué)生的計(jì)算速度，給予回答正確的學(xué)生一定的獎(jiǎng)勵(lì)，促使學(xué)生主動(dòng)、積極地融入其中如此一來(lái)，有助于提高課堂教學(xué)效果，并且能有效鍛煉學(xué)生的思維能力以及專注力

(三)把珠心算和數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行有效融合

1在課堂教學(xué)當(dāng)中穿插珠心算的有關(guān)內(nèi)容

教學(xué)期間，數(shù)學(xué)教師需為學(xué)生營(yíng)造相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境算盤具有較強(qiáng)的直觀性以及可操作性，所以，教師可通過(guò)算盤創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境教師可以優(yōu)化算盤的運(yùn)用，對(duì)珠心算的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行有效滲透，可以把珠心算與數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行有效融合數(shù)學(xué)教師借助此種方法能夠?qū)?shù)學(xué)教學(xué)與珠心算進(jìn)行有效融合，有效提升學(xué)生的計(jì)算能力比如，開展“數(shù)一數(shù)”教學(xué)期間，數(shù)學(xué)教師過(guò)去引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，通常借助一些教具讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)如今，數(shù)學(xué)教師將這項(xiàng)內(nèi)容放到學(xué)生學(xué)習(xí)算盤之后，學(xué)生可將算盤當(dāng)作一項(xiàng)學(xué)習(xí)用具課堂之上，數(shù)學(xué)教師可引導(dǎo)兒童積極動(dòng)手操作，并且引導(dǎo)學(xué)生思考算盤當(dāng)中一個(gè)算珠代表的具體含義

2開展循序漸進(jìn)的課堂教學(xué)

開展珠心算方面教學(xué)期間，數(shù)學(xué)教師需遵循循序漸進(jìn)這個(gè)原則，這樣才可確保教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)特征相符合數(shù)學(xué)教師可將珠心算方面的教學(xué)進(jìn)度和數(shù)學(xué)教學(xué)的整體進(jìn)度進(jìn)行結(jié)合，一邊提升學(xué)生珠心算的實(shí)際能力，一邊提升學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的整體學(xué)習(xí)水平課堂之上，數(shù)學(xué)教師需對(duì)珠心算的有關(guān)教學(xué)內(nèi)容和數(shù)學(xué)教學(xué)之間的關(guān)聯(lián)進(jìn)行深入研究，進(jìn)而在課堂上對(duì)珠心算的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行有效滲透例如，在開展“數(shù)一數(shù)”教學(xué)期間，數(shù)學(xué)教師在讓學(xué)生對(duì)算盤的操作方法進(jìn)行了解以后，可在“比一比”教學(xué)當(dāng)中穿插握筆、清盤與坐姿這些與珠心算有關(guān)的常規(guī)訓(xùn)練在開展“1～5的初步認(rèn)識(shí)”教學(xué)期間，數(shù)學(xué)教師可讓學(xué)生一邊進(jìn)行指法練習(xí)，一邊對(duì)1～5的計(jì)數(shù)進(jìn)行認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)教師實(shí)施此種教學(xué)方法，可以充分發(fā)揮算盤的作用，在促使學(xué)生利用算盤進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時(shí)，還能在課堂上穿插一些珠心算的有關(guān)訓(xùn)練，通過(guò)珠心算的有關(guān)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在具體的情境當(dāng)中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)展開探索此種主觀感受可以讓學(xué)生對(duì)珠心算以及數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，促使其主動(dòng)融入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

3強(qiáng)化學(xué)生的思維訓(xùn)練

對(duì)珠心算的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行融合時(shí)，教師需強(qiáng)化學(xué)生的思維訓(xùn)練例如，在開展“9以內(nèi)加減法”教學(xué)期間，數(shù)學(xué)教師可讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，不能對(duì)加法口訣進(jìn)行死記硬背，需引導(dǎo)學(xué)生對(duì)聯(lián)想記憶方法進(jìn)行運(yùn)用，將“9以內(nèi)加減法”與加減法進(jìn)行結(jié)合，促使學(xué)生對(duì)計(jì)算原理進(jìn)行理解學(xué)生掌握相應(yīng)規(guī)律以后，可以結(jié)合之前所學(xué)的加減法的有關(guān)知識(shí)對(duì)口訣進(jìn)行記憶，這樣便于學(xué)生理解以及掌握口訣，能有效提升學(xué)生的計(jì)算能力以及學(xué)習(xí)效率

(四)家校合力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

1定期與家長(zhǎng)溝通

學(xué)生在學(xué)校中的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)掌握文化知識(shí)，掌握更多的學(xué)習(xí)方式但是，在教學(xué)中，教師所傳輸?shù)闹R(shí)和技能對(duì)學(xué)生來(lái)講是非常有限的，無(wú)法照顧到每一名學(xué)生，一對(duì)一教學(xué)更是談不上從珠心算教學(xué)角度來(lái)講，學(xué)生在課堂中需要更加專注、認(rèn)真，經(jīng)過(guò)思考以及教師傳授，掌握“純正”的計(jì)算原理，而這一過(guò)程需要耗費(fèi)學(xué)生大量的精力、時(shí)間，否則無(wú)法保證效果針對(duì)不同層次的學(xué)生，教師應(yīng)采取更符合學(xué)生情況的方法，制訂合理的目標(biāo)，賦予學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力同時(shí)，教師也可通過(guò)QQ或微信等方法增加學(xué)校和家長(zhǎng)間的溝通，并在線上預(yù)留學(xué)科作業(yè)，讓家長(zhǎng)及時(shí)掌握學(xué)校的教學(xué)設(shè)計(jì)，以此幫助家長(zhǎng)更好地督促學(xué)生完成作業(yè)，促使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在珠心算教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師可以建立一個(gè)專門的微信學(xué)習(xí)群，并通過(guò)微視頻形式將日常練習(xí)內(nèi)容發(fā)送到該群，從而對(duì)珠心算的計(jì)算和指法提供一些指導(dǎo)，家長(zhǎng)可以在家里指導(dǎo)孩子正確地畫珠子另外，教師需要在合適的時(shí)間將學(xué)生的實(shí)際情況告知家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)適當(dāng)?shù)毓膭?lì)學(xué)生，促使學(xué)生逐漸意識(shí)到：只要肯努力，一定能收獲豐碩“果實(shí)”這一過(guò)程是非常有效的家校合作過(guò)程，能從不同角度給予學(xué)生良好的指導(dǎo)，讓學(xué)生獲取成就感、滿足感

家庭和學(xué)校在溝通的過(guò)程中，最常用的一種方式就是教師到學(xué)生家中進(jìn)行訪問(wèn)，在實(shí)施這種溝通方式之前，教師需要了解學(xué)生最基本的家庭情況，并且在家訪結(jié)束后，及時(shí)更新學(xué)生的在校信息在具體溝通的過(guò)程中，家長(zhǎng)會(huì)將孩子在家的實(shí)際情況告訴教師，并提出一些建議、意見，或者說(shuō)一說(shuō)對(duì)學(xué)校的看法同時(shí)，教師也會(huì)將學(xué)生的在校情況告訴家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況這樣的過(guò)程能讓教師和家長(zhǎng)了解更多與孩子相關(guān)的訊息，從而在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)能快速找出針對(duì)性的解決方案，通過(guò)共同教育，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)、發(fā)展

2開展有意義的家校聯(lián)合活動(dòng)

家校合作的形式、內(nèi)容應(yīng)該靈活、多樣，需要在時(shí)刻關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情況以及在校整體表現(xiàn)的同時(shí)，重視學(xué)生的多維發(fā)展，以及綜合能力、良好品質(zhì)的培養(yǎng)，努力構(gòu)建和諧的師生關(guān)系家校合作形式應(yīng)不受各種因素的限制，學(xué)校要開展不同形式的合作活動(dòng)，鼓舞廣大家長(zhǎng)參與，通過(guò)家校之間的良好合作，逐步引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)珠心算

針對(duì)低層次中小學(xué)生的年齡特征，學(xué)校可以舉辦形式多樣的珠心算親子活動(dòng)，請(qǐng)父母在校內(nèi)和子女共同進(jìn)行珠心算的練習(xí)學(xué)校可以根據(jù)真實(shí)情況，創(chuàng)辦需要家長(zhǎng)和學(xué)生合作參與的“親子撥珠”活動(dòng)，以小組的形式進(jìn)行競(jìng)賽并且，在比賽結(jié)束后，學(xué)校需要舉辦具有一定儀式感，且莊嚴(yán)、盛大的頒獎(jiǎng)晚會(huì)此外，學(xué)校還可以借助不同節(jié)日創(chuàng)辦趣味珠算競(jìng)賽，通過(guò)比賽過(guò)程端正家長(zhǎng)的態(tài)度，讓家長(zhǎng)更加了解珠心算，讓家長(zhǎng)意識(shí)到珠心算能提高學(xué)生的素質(zhì)，能推動(dòng)學(xué)生成長(zhǎng)，能鍛煉學(xué)生的思維、肢體，從而更加關(guān)注珠心算同時(shí)，這一過(guò)程也能讓家長(zhǎng)和學(xué)校的關(guān)系更加密切，家長(zhǎng)也會(huì)更愿意鼓勵(lì)自己的孩子參與珠心算的相關(guān)活動(dòng)

端正的合作態(tài)度，正確的合作形式，都是促進(jìn)家校合作的重要因素學(xué)校應(yīng)挑選合適的時(shí)間，創(chuàng)辦家校合作培訓(xùn)活動(dòng)，針對(duì)廣大家長(zhǎng)進(jìn)行珠心算的相關(guān)培訓(xùn)，讓家長(zhǎng)也能掌握部分基礎(chǔ)知識(shí)，這樣，家長(zhǎng)能了解到學(xué)生學(xué)的究竟是什么在此期間，學(xué)校需要注意以下兩方面：1促進(jìn)家長(zhǎng)與孩子之間形成良好的合作習(xí)慣，突破傳統(tǒng)思想的禁錮，構(gòu)建平等關(guān)系，讓家長(zhǎng)與學(xué)生、教師之間形成相互信任、相互尊重的關(guān)系，使家長(zhǎng)了解家校合作的價(jià)值所在，從而更加重視合作2適當(dāng)?shù)貙⒅樾乃愕牟僮鞣椒?、?jì)算方式等傳授給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)有體驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)過(guò)程的機(jī)會(huì)，這樣家長(zhǎng)在輔導(dǎo)學(xué)生時(shí)，能找到其中的錯(cuò)誤，對(duì)孩子進(jìn)行正確指導(dǎo)

六、結(jié)束語(yǔ)

綜上可知，小學(xué)數(shù)學(xué)和珠心算之間存在緊密的聯(lián)系，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中融合珠心算的有關(guān)內(nèi)容，有利于學(xué)生形象感知“數(shù)”的概念，能促進(jìn)學(xué)生非智力因素的提升，強(qiáng)化學(xué)生的計(jì)算能力由此，在授課中，數(shù)學(xué)教師需對(duì)珠心算的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)置，使教學(xué)內(nèi)容具有趣味性，把珠心算和數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行有效融合，在課堂教學(xué)當(dāng)中穿插珠心算的相關(guān)知識(shí)，逐步深入教學(xué)，開展思維訓(xùn)練，使學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量長(zhǎng)久、穩(wěn)定、明顯地提升