◎王 騰 金文輝

(1.甘肅省武威市涼州區(qū)高壩鎮(zhèn)高壩九年制學校，甘肅 武威 733000;2.甘肅省武威市涼州區(qū)南園學校，甘肅 武威 733000)

核心素養(yǎng)教學要求教師要注重學生的全面發(fā)展，對于學生的知識能力、思維品質、文化品格等多方面都應該有所關注，且能設計相關的教學策略，為學生全面發(fā)展奠定堅實的基礎小學階段是學生培養(yǎng)知識能力、樹立文化品格、培養(yǎng)思維品質的關鍵時期基于此，教師更應該轉變自己的教學觀念以及教學思維，優(yōu)化設計更加富有趣味的課堂，激發(fā)學生對于數(shù)學知識的學習積極性和探究熱情，通過創(chuàng)設德育滲透教學課堂來幫助學生樹立正確的價值觀念下文列舉了幾條教學途徑以供教師參考借鑒

一、創(chuàng)設富有趣味課堂，激發(fā)學生探究熱情

在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的過程中，教師要意識到學生進行自主學習、積極學習的前提是要有充足的熱情和興趣因此，教師應該不斷反思，努力為學生創(chuàng)設富有趣味性的課堂，使得學生在趣味性課堂中能夠收獲到更多對自己有益的知識，寓教于樂，讓學生能夠獲得課堂參與感，使學生受到感染與鼓勵在以往的數(shù)學教學課堂中，教師為了提高整體教學效率會忽略教學內容豐富程度，對于一些細枝末節(jié)的知識點一帶而過，導致重點知識教學過程常常缺少一些背景知識支撐或者互動交流活動支撐基于此，教師首先應該意識到豐富的課堂內容對于維持學生積極性與熱情的重要性，并切實地圍繞著學生來開展一系列豐富的課堂教學活動，以提升整個學科教學的趣味性對于豐富教學課堂的趣味性，有多種多樣的教學手段和措施可供教師選擇并使用豐富的課堂教學內容是貫穿始終的教師應該從教學流程的各個環(huán)節(jié)出發(fā)，關注備課環(huán)節(jié)、課前導入環(huán)節(jié)、新課教授環(huán)節(jié)、課中討論環(huán)節(jié)、課后作業(yè)設計環(huán)節(jié)的內容豐富途徑，考慮應采用怎樣的教學模式或者教學活動使其內容變得更為翔實，以激發(fā)學生的探究欲望比如，教師可以在課前導入環(huán)節(jié)向學生講述一個具有趣味性的數(shù)學小故事，并在此故事的基礎上提出與本節(jié)教學內容相關的數(shù)學問題，讓學生帶著數(shù)學問題進入課堂另外，教師可以在課堂討論環(huán)節(jié)設置具有趣味性的互動小游戲，如知識點搶答、擊鼓傳花等游戲形式例如，在教學“因數(shù)與倍數(shù)”的過程中，在課前導入環(huán)節(jié)，教師可以用“一個大于4的偶數(shù)都可以表示為兩個奇數(shù)的和”這個故事來引入，如“6=3+3，8=5+3，12=7+5”等，以此來激發(fā)學生思考，使學生能自發(fā)探究故事結論是否正確，了解關于因數(shù)和倍數(shù)的數(shù)學概念，能夠更加富有熱情地探究接下來要學習的新知識在新課講授完畢后，教師可以設計一個具有趣味性的游戲環(huán)節(jié)：利用投影儀隨機投出任意數(shù)字，讓學生來搶答該數(shù)字所具有的因數(shù)在活躍的課堂氛圍中，學生能夠充分調動自己的思維，積極回答教師的問題，從而為和諧的課堂氛圍創(chuàng)設增添了更加充分的條件

二、注重教學模式優(yōu)化，提升學生綜合素質

核心素養(yǎng)要求教師要注重學生的全面發(fā)展及個性化發(fā)展在教學過程中，教師不僅要關注學生對知識的掌握程度，更應該關注學生的數(shù)學綜合素質及綜合素養(yǎng)，使學生能及時發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，以便于學生能夠不斷提升自己的綜合素質等，真正地將學習到的數(shù)學知識應用到生活情境中基于此，教師應該更加關注新時代教育領域的一些教學動態(tài)，學習新的教學觀念以及教學思維，掌握更加高效、更加便捷的新型教育技術，從而能夠不斷對自己的教學模式及教學課堂進行優(yōu)化和完善，為學生提升數(shù)學綜合素質及綜合素養(yǎng)創(chuàng)造了更加有利的條件培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)并非一蹴而就的事情，學生在發(fā)展、變化，教師也應該相應地隨之變化，掌握更符合本班學生學習特點的教學模式，優(yōu)化教學方法，構建高效的數(shù)學課堂與此同時，隨著社會的進步和科技突飛猛進發(fā)展，在當前互聯(lián)網技術高度成熟的時代，教育智能化、教育信息化已成為當前教育領域的主流旋律教師應該多利用信息技術及互聯(lián)網來為學生創(chuàng)造更加全面、更加豐富的數(shù)學課堂，如教師可以采用微課教學模式、多媒體智能教學模式等多種信息化教學模式，切實地為學生呈現(xiàn)多角度、全方位的數(shù)學知識例如，在教學“長方體與正方體”的過程中，教師利用微課教學模式或者多媒體教學模式可以更加形象地為學生展現(xiàn)長方體、正方體等圖形的形狀特點比如，在多媒體教學課堂中，教師可以利用互聯(lián)網及投影儀向學生展現(xiàn)正方體、長方體圖形的形成過程，讓學生更加清晰地掌握長方體、正方體的體積、面積的求解方式在更加科學化的教學課堂中，學生能夠體驗到數(shù)學世界的更多魅力，能夠擁有更多的數(shù)學學習熱情，能夠不斷發(fā)展自己的數(shù)學綜合素養(yǎng)此外，利用微課視頻教學時，教師可以有效地突破時間與空間的約束和限制，上傳相關微課視頻資源至班級學習平臺，以供學生隨時查看學習通過微課視頻，教師能夠使“長方體與正方體”這一課的重點知識和難點知識突出，使學生的注意力高度集中，以提升學生的學習效率

三、組織合作探究任務，促進學生思維培養(yǎng)

核心素養(yǎng)教學理念要求學生掌握適應自身發(fā)展、社會發(fā)展的能力與品質合作能力不僅能夠幫助學生在學習中獲益，而且有助于學生進入社會后構建良好的人際關系，提升團隊績效對于學生而言，在學習過程中不僅需要培養(yǎng)獨立自主的學習意識和學習能力，更需要通過與同學、教師之間的合作來發(fā)現(xiàn)自身的不足，取長補短，在實現(xiàn)思維與想法交流的過程中對自己進行彌補和完善基于此，教師要意識到合作探究對于學生成長的重要性，組織一系列合作探究任務，幫助學生發(fā)散思維、提高能力學生是獨立的個體，對于同一個問題會產生諸多不同的想法，不同的想法需要在與別人交流的過程中得到修改或提升教師要充分發(fā)揮引導者的作用，為學生創(chuàng)造合作交流的條件與環(huán)境，幫助學生在合作交流的過程中提高能力在引導學生進行合作探究前，教師首先需要對學生進行科學合理的分組，做到優(yōu)勢互補，保證每個小組成員都能夠擁有自己的任務和職責，與此同時，還需要關注每個學習小組的綜合實力，盡可能地使得每個小組的實力相當，避免產生不必要的矛盾和糾紛，影響學生參與活動的積極性例如，在教學“多邊形的面積”的過程中，教師可以先設置一個合作探究問題，即“利用自己以往學習的其他四邊形面積求解的方法來推導多邊形面積的求解方式”隨后，學生開展自由討論和交流，分享自己的想法和意見每個小組都是具有特色的：有的小組從“分解多邊形為熟悉的四邊形”角度出發(fā)，對幾種不同類型的多邊形進行面積求解推理；有的小組則從“補充多邊形為熟悉的四邊形”角度出發(fā)，推導多邊形面積求解過程然而，有些小組在討論的過程中可能出現(xiàn)分歧和矛盾，導致整個小組的討論進程緩慢，此時，教師則需要發(fā)揮自身的角色功能，及時為學生調解矛盾，鼓勵他們多思考，從不同角度看待問題在討論結束后，教師可以要求每個小組派代表來發(fā)表小組討論匯總成果，進一步營造良好的課堂氛圍合作探究過程是幫助學生集思廣益的過程，也是促進學生與學生之間進行知識情感交流的重要環(huán)節(jié)在合作小組內，學生能夠發(fā)現(xiàn)與自己志同道合的朋友，也能夠通過共同努力來解決分歧，進一步培養(yǎng)自己的數(shù)學核心素養(yǎng)

四、重視德育滲透策略，樹立正確價值觀念

核心素養(yǎng)要求學生要具備正確的價值觀念及文化品格教學的一項重要任務是育人，學生只有具備良好的道德品質、正確的學習態(tài)度和觀念，才能更加有效地跟隨教師的步伐，積極努力學習更重要的是，德育是統(tǒng)領一切的基礎，學生只有擁有良好的道德品質及正確的學習態(tài)度，才能夠不斷提升自己的知識水平和能力因此，教師在教學過程中應該重視學生德育的培養(yǎng)，利用數(shù)學知識來實現(xiàn)德育知識的滲透，幫助學生樹立正確的情感價值以及人生觀念，使得學生能夠培養(yǎng)正確的學習態(tài)度在數(shù)學教學過程中，教師要善于挖掘其中富有德育知識的關鍵點，如教師可以通過追溯數(shù)學歷史，優(yōu)化講述數(shù)學家的故事等方式來帶領學生了解數(shù)學世界的魅力與風采，使學生從數(shù)學概念及數(shù)學定律的發(fā)現(xiàn)開始，了解數(shù)學家們偉大的精神以及孜孜不倦的學習態(tài)度和鉆研態(tài)度數(shù)學學科蘊含著豐富的數(shù)學文化，學習數(shù)學更是學習數(shù)學的歷史，這樣才能更為精準地了解數(shù)學的精髓和價值例如，在教學“圓”這一章節(jié)時，教師可以祖沖之發(fā)現(xiàn)圓這一數(shù)學小故事作為課堂教學的導入，讓學生隨著自己的講述來了解古代數(shù)學家在艱苦條件下仍具備孜孜不倦的鉆研態(tài)度，促使學生能夠以其為榜樣，從而形成正確的情感態(tài)度及價值觀念借助數(shù)學家的小故事，教師可引導學生在遇到難題無法解決、想要放棄的時候，試想一下先輩們不屈不撓的精神與毅力，多換種角度去看待問題、解決問題在德育滲透的課堂中，學生能夠真正體會到自己不僅要學習知識，更要學習為人處事的本領，要讓自己的知識有用武之地，為社會國家做出應有的貢獻因此，教師要特別重視在數(shù)學課堂中滲透德育知識，幫助學生形成自己正確的情感態(tài)度，保證學生能夠積極向上

五、樹立科學評價機制，完善教學策略設計

在數(shù)學教學課堂中，教師要不斷為學生核心素養(yǎng)的提升及發(fā)展做出努力教學策略的實施過程需要有科學的評價機制作為指導和監(jiān)督的標準因此，教師要樹立科學的評價機制，監(jiān)督學生以及自己的行為表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，完善教學策略中仍有的弊端，關注學生學習情況及生活情況，保證學生能夠全面發(fā)展、積極成長對于教師而言，需要對自身專業(yè)素質水平、課堂教學策略設計、與學生互動、作業(yè)反饋等方面進行評價與監(jiān)督教師仍要保持與時俱進的學習態(tài)度和終身學習的教學思想，不斷追趕時代的潮流，緊跟新課改的要求，以學生為主體來設計教學策略和教學措施，進一步促進學生數(shù)學核心素養(yǎng)的提升教師要多做橫向對比與縱向對比：橫向對比是與學校中其他優(yōu)秀教師進行對比，學習借鑒其他優(yōu)秀教師的教學思想及教學模式，并在借鑒的基礎上加以改進；縱向對比則是自身教學對比，將某一時期與前一時期的教學效果進行比對，總結改進之處、不足之處教師應該關注學生的動態(tài)學習表現(xiàn)，不能一味地以最終的成績和分數(shù)為唯一的評價標準，在評價學生時要采用多樣化的方式和標準，如學生自我評價與反思、學生互相評價與反思等學生自我評價是最基礎的也是最重要的一種評價方式，學生只有掌握自我反思的方法和技巧，并愿意進行改正，才能逐步地提升數(shù)學核心素養(yǎng)此外，教師應該多與學生進行溝通和交流，讓學生來反饋自己在學習過程中經常出現(xiàn)的問題科學的評價機制有助于教師和學生更加積極地發(fā)現(xiàn)自己的問題，而不是一味逃避問題、規(guī)避問題，可使教師和學生在各自的領域都能夠有所收獲，有所成長

六、設置實踐探究活動，構建生活教學情境

數(shù)學知識與現(xiàn)實生活是密切相關的教師在培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)的過程中不能脫離現(xiàn)實生活，還需要關注學生對數(shù)學知識的學以致用能力理論應與實踐相結合基于此，教師要有意識地設置實踐探究活動，構建生活教學情境，使學生仿佛身臨其境，感受生活中的數(shù)學，數(shù)學中的生活例如，在教學“時、分、秒”的過程中，教師為了讓學生形成清晰的時間觀念，理解時分秒的區(qū)別，可以設置“制定一周作息時間表”的實踐活動，要求作息時間表應與自己日常的時間安排和活動安排保持一致在制定作息時間表前，教師可以先向學生展示課程表的結構，引導學生展開想象，構建合理的時間表結構，在作息時間表中體現(xiàn)時間、與該時間對應的事情在活動結束后，教師可以設置一個簡單的展示環(huán)節(jié)，引導學生討論交流自己的作息習慣和時間安排原因，嘗試著修改自身作息時間不合理的地方比如，有些學生晚上睡覺時間過晚，這不利于養(yǎng)精蓄銳，會影響第二天學習的積極性這些學生應該嘗試摒除晚睡的不良習慣，堅持早睡早起，保證自己的精力充沛經過此次實踐活動，學生不僅能夠更為準確地表達時間，還能夠意識到自身作息不合理的地方并加以改善

結束語

綜上所述，在培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)的過程中，教師要付出大量的時間和精力去幫助學生實現(xiàn)全面發(fā)展，切實地以學生為主體來設計一系列的教學措施和教學策略，讓學生能夠真正地感受到數(shù)學學習的魅力，進一步發(fā)現(xiàn)數(shù)學的應用價值重要的是，教師要引導學生提升自己的能力和思維水平，成為對社會對國家有用的人才