◎高 永

(蒙城縣三義鎮(zhèn)第二小學(xué)，安徽 亳州 233525)

教育的基本任務(wù)是培養(yǎng)德、智、體、美、勞方面全面發(fā)展的學(xué)生，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目的必須體現(xiàn)這一要求，培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人近年來(lái)，我們一貫實(shí)行“道德教育優(yōu)先”的政策，教師結(jié)合本校情況和小學(xué)生思想狀況制定了明確的目標(biāo)，以便我們尋找新的小學(xué)德育方法

1 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的重要性

眾所周知，思想品德教育是人類教學(xué)的主要內(nèi)容之一在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行思想品德教育，對(duì)于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握十分重要例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師有效地結(jié)合思想品德教育，使學(xué)生有機(jī)會(huì)自行解決數(shù)學(xué)問(wèn)題或通過(guò)與小組討論來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，而不是放棄思考或直接復(fù)制答案以下是針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，筆者建議開展學(xué)生思想品德教育需要注意的幾個(gè)方面

思想性與科學(xué)性的有機(jī)融合是新時(shí)代社會(huì)主義教育的一個(gè)重要特征通常而言，教學(xué)是基于一定的目標(biāo)而開展的在小學(xué)階段的教學(xué)任務(wù)中，思想品德教育是不可忽視的，這是《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(修訂稿)》(下述簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》)中所提出的但思想品德教育的開展應(yīng)與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，不可單獨(dú)開展一方面，思想品德教育是在教學(xué)過(guò)程中得以實(shí)現(xiàn)，離開了傳授知識(shí)的過(guò)程，思想教育就會(huì)變成空洞的說(shuō)教另一方面，在進(jìn)行思想品德教育之后，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的更加明確，能夠使自己有一個(gè)很好的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)十分重要針對(duì)思想品德教育，《標(biāo)準(zhǔn)》中給出了明確的規(guī)定，也就是教師要以小學(xué)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)為依據(jù)，基于一定的目的來(lái)展開教育工作，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，使他們養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)他們不懼困難的精神進(jìn)行培養(yǎng)

2 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中思想品德教育的任務(wù)

根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開展情況，教育方針始終圍繞在提高學(xué)生德、智、體、美、勞方面的素養(yǎng)，使學(xué)生能夠成為社會(huì)需要的全面發(fā)展的人才數(shù)學(xué)課程作為小學(xué)基礎(chǔ)教育的重要組成部分，教師除了要結(jié)合數(shù)學(xué)課程特點(diǎn)與學(xué)情外，還需要重視思想品德教育的滲透，以此促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高，使其能夠具備科學(xué)的辯證唯物主義觀點(diǎn)

對(duì)學(xué)生開展思政教育，既是教學(xué)任務(wù)，又是幫助學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的條件之一例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中如果遇到困難，沒(méi)有信心解決難題時(shí)，教師給予適時(shí)地幫助及關(guān)懷，能夠在短時(shí)間內(nèi)起到振奮人心的效果，促使學(xué)生克服困難，勇敢前進(jìn)如若不然，學(xué)生將會(huì)被學(xué)習(xí)困難嚇倒，進(jìn)而對(duì)該課程學(xué)習(xí)失去信心，長(zhǎng)此以往不利于學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的順利開展此外，即使對(duì)于學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，教師如果不加以引導(dǎo)，學(xué)生也有可能向反面轉(zhuǎn)化學(xué)生的可塑性較高，面對(duì)當(dāng)前各種新思潮的沖擊，學(xué)生極易受到不良思想行為的誘導(dǎo)這一現(xiàn)象加重了小學(xué)數(shù)學(xué)思想品德教育的任務(wù)基于此，每一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師都應(yīng)該自覺擔(dān)負(fù)起對(duì)學(xué)生開展思想品德教育的任務(wù)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中做好思想教育滲透工作，為培養(yǎng)學(xué)生正確價(jià)值觀奠定基礎(chǔ)

3 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的策略

3.1 學(xué)習(xí)目的性教育

確立正確的學(xué)習(xí)目的是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要保證教師可以通過(guò)數(shù)學(xué)實(shí)踐，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的作用進(jìn)行說(shuō)明例如，在教師教授數(shù)與代數(shù)中的小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、統(tǒng)計(jì)與概率的統(tǒng)計(jì)圖表等知識(shí)時(shí)，這些知識(shí)會(huì)向?qū)W生說(shuō)明數(shù)學(xué)在日常生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及科學(xué)研究中的應(yīng)用，不僅能刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自覺性，還能讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)

3.2 愛國(guó)主義教育

與有關(guān)的內(nèi)容相結(jié)合，教育工作要利用具有說(shuō)服力的資料、數(shù)據(jù)以及歷史與實(shí)踐來(lái)開展數(shù)學(xué)教師可以利用思想道德觀念指導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，創(chuàng)造盡可能多的條件來(lái)開展數(shù)學(xué)教育比如對(duì)國(guó)家的愛的教育，可以在對(duì)我國(guó)的生產(chǎn)與建設(shè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)圖等的利用下進(jìn)行教師對(duì)我國(guó)在數(shù)學(xué)方面的成就進(jìn)行講解，使學(xué)生逐漸產(chǎn)生民族自豪感數(shù)學(xué)教師是在數(shù)學(xué)課堂里進(jìn)行思想道德教育的主要模范和領(lǐng)導(dǎo)人，其表現(xiàn)直接影響小學(xué)生的表現(xiàn)因此，在數(shù)學(xué)課上，面對(duì)不同性格的學(xué)生，教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性，采用各種各樣的解決方法比如，在數(shù)學(xué)課中，兩名學(xué)生因?yàn)榻栌脠A規(guī)的問(wèn)題爭(zhēng)吵起來(lái)，教師進(jìn)行說(shuō)服教育，并且要關(guān)注學(xué)生以后的發(fā)展?fàn)顩r，如果一味地說(shuō)希望學(xué)生怎么做，會(huì)引起學(xué)生的反抗心，不利于學(xué)生思想道德水平的提高再如，教師在教學(xué)分?jǐn)?shù)時(shí)，設(shè)計(jì)的例題是“淘氣家中成員有爸爸、媽媽、妹妹和淘氣，現(xiàn)在有一塊月餅，請(qǐng)問(wèn)要如何劃分？”在現(xiàn)實(shí)生活中，有的父母會(huì)把食物全部給孩子吃，根據(jù)思想品德教育活動(dòng)，教師可以宣傳“尊老愛幼”的道德品質(zhì)因此，在數(shù)學(xué)問(wèn)題的教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師可以進(jìn)行思想品德發(fā)展的指導(dǎo)教學(xué)

3.3 辯證唯物主義觀點(diǎn)啟蒙教育

唯物辯證法對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)具有指導(dǎo)意義，教師對(duì)教育的思想、手段以及內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，這是《標(biāo)準(zhǔn)》中所提出的要求那么在教學(xué)過(guò)程中，教師在對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的基本規(guī)律進(jìn)行講述時(shí)，應(yīng)利用辯證唯物主義的觀點(diǎn)來(lái)分析講解，使學(xué)生逐漸感受到辯證唯物主義觀點(diǎn)以下對(duì)辯證唯物主義啟蒙教育的幾部分內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的介紹

331 實(shí)踐的觀點(diǎn)

在辯證唯物論中，實(shí)踐觀點(diǎn)是最基本的例如在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生介紹數(shù)與計(jì)算的由來(lái)以及延伸都是從實(shí)踐中得來(lái)的教師通常需要從實(shí)踐引申至數(shù)學(xué)概念，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)實(shí)物或者教具的觀察，引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)手，通過(guò)親身動(dòng)手以及實(shí)驗(yàn)獲得感知認(rèn)識(shí)，從而將形與數(shù)的概念清晰理解，使學(xué)生明白，數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，懂得數(shù)和形的概念是從現(xiàn)實(shí)世界中得來(lái)的

332 矛盾對(duì)立統(tǒng)一

唯物辯證法的基本法則就是實(shí)物的矛盾，即對(duì)立統(tǒng)一的法則矛盾以及對(duì)立統(tǒng)一問(wèn)題充斥于數(shù)學(xué)教學(xué)中比如，正比例與反比例、精確與近似、分與合等等，這些均為對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系在教學(xué)中，數(shù)學(xué)各部分知識(shí)間的關(guān)系，要通過(guò)對(duì)立統(tǒng)一來(lái)進(jìn)行解釋辯證唯物主義教育是學(xué)生能夠接受的，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解也會(huì)隨之更加清晰

333 運(yùn)動(dòng)發(fā)展變化

式中W(kα,K)與W(kα,P)分別表示知識(shí)點(diǎn)kα與其他知識(shí)點(diǎn)的匹配關(guān)系強(qiáng)度和知識(shí)點(diǎn)kα被協(xié)同成員的掌握程度，其可由下式獲得：

在對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行觀察時(shí)，現(xiàn)象間的聯(lián)系與制約是需要我們特別注意的從變化、運(yùn)動(dòng)、發(fā)展等等進(jìn)行觀察，這是辯證法所要求的對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的講授，運(yùn)動(dòng)發(fā)展變化這一觀點(diǎn)是必須用到的如“0”在一年級(jí)學(xué)生剛認(rèn)識(shí)數(shù)時(shí)，僅是“沒(méi)有”的意思，在后來(lái)的教學(xué)中，還可表示刻度尺的起點(diǎn)；表示溫度計(jì)中的分界線等等隨著數(shù)學(xué)知識(shí)的不斷增長(zhǎng)，關(guān)于“0”的意義和作用也不斷發(fā)展因此，在教學(xué)中教師不能用固定不變的觀點(diǎn)講述數(shù)學(xué)知識(shí)，要留有余地，同時(shí)要對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)間的關(guān)聯(lián)進(jìn)行闡明

3.4 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教育

教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及態(tài)度進(jìn)行培養(yǎng)，使他們能夠更加認(rèn)真、專心、嚴(yán)格等，使他們善于獨(dú)立思考，不懼困難，這是對(duì)教育者的基本要求，還與未來(lái)接班人的工作作風(fēng)有緊密的聯(lián)系對(duì)于工作作風(fēng)而言，學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣若能夠保持良好，那么他在成年以后工作作風(fēng)也不會(huì)差若學(xué)生時(shí)期就大意草率、有始無(wú)終、敷衍了事地對(duì)待學(xué)習(xí)，則他長(zhǎng)大后也難以認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍、不怕困難地對(duì)待工作因此，我們要基于對(duì)社會(huì)主義接班人的培養(yǎng)角度來(lái)考慮，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，通過(guò)以下幾點(diǎn)，來(lái)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的良好習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)

341 要抓緊課堂的40分鐘

要想對(duì)教材牢固掌握，那么課堂上的每分鐘都很重要，因此，對(duì)學(xué)生注意力的提高是教師應(yīng)注重的上課時(shí)，學(xué)生要能夠自我約束，不被外界干擾，不要出現(xiàn)思想開小差的現(xiàn)象，對(duì)教師的講解以及同學(xué)的回答都要仔細(xì)聽取，也要勇于表達(dá)自己的看法

342 養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣

學(xué)生幾乎天天要做數(shù)學(xué)作業(yè)，這對(duì)于學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)有很大幫助那么對(duì)于作業(yè)的要求，教師應(yīng)嚴(yán)格負(fù)責(zé)，讓學(xué)生在做作業(yè)時(shí)認(rèn)真、工整，不能半途而廢

343 養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣

344 養(yǎng)成看書復(fù)習(xí)的習(xí)慣

在學(xué)生結(jié)束學(xué)業(yè)之后，要想學(xué)到更多的知識(shí)，大部分都要通過(guò)自學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)自學(xué)能力的培養(yǎng)，就要從學(xué)生時(shí)期的復(fù)習(xí)做起低年級(jí)的學(xué)生識(shí)字量不足，那么教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)；到了高年級(jí)，教師就可以讓學(xué)生做到自己完成復(fù)習(xí)教師可以讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣，要求學(xué)生在對(duì)所學(xué)內(nèi)容認(rèn)真閱讀之后再做作業(yè)，復(fù)習(xí)時(shí)對(duì)課本進(jìn)行整體的翻閱等

對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是不可能一蹴而就的，從學(xué)生入學(xué)的那一天起，教師就要開始這方面的工作，并且要堅(jiān)持進(jìn)行教師的表率作用必須受到重視，言傳身教對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)十分重要小學(xué)階段，學(xué)生具有很強(qiáng)的模仿能力，盡管是小小的行為，學(xué)生也會(huì)受到影響因此，對(duì)學(xué)生所提出的要求，教師必須首先做到

4 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展思想品德教育的注意事項(xiàng)

4.1 重視小學(xué)生的年齡特征與心理認(rèn)知

不同年齡階段的學(xué)生對(duì)事物的心理認(rèn)知有所不同，對(duì)于小學(xué)生而言，他們普遍對(duì)于新鮮事物感興趣，但同時(shí)對(duì)一些外在事物具有一定隨意性這就要求數(shù)學(xué)教師在開展教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，除了講述教材內(nèi)容外，還需要對(duì)學(xué)生開展情感培養(yǎng)教育對(duì)于數(shù)學(xué)課程而言，究其本質(zhì)，它是人所創(chuàng)造的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及所附帶的情感世界的渾然之物例如，在教導(dǎo)小學(xué)生認(rèn)識(shí)圓這一圖形時(shí)，我們可以聯(lián)想到橙子教師可以把生活中的常識(shí)與理性的教學(xué)活動(dòng)相聯(lián)系，以此幫助小學(xué)生融入教學(xué)活動(dòng)，發(fā)散思維此外，數(shù)學(xué)課程具有理性認(rèn)知與感性培養(yǎng)兩個(gè)特點(diǎn)小學(xué)生思考能力不足，教師需要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與其中，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，使其能夠?qū)φn程知識(shí)有效體驗(yàn)

4.2 注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

俗話說(shuō)，興趣是最好的老師特別是對(duì)于數(shù)學(xué)課程而言，課程知識(shí)的邏輯性很強(qiáng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性十分重要小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)過(guò)程中往往會(huì)出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，基于此，教師要注意在教學(xué)活動(dòng)中吸引學(xué)生注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，使其能夠?qū)φn程知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)感興趣此外，數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)是對(duì)具體物的抽象化，因此小學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中往往存在一定難度教師在此過(guò)程中要認(rèn)識(shí)到，小學(xué)生的抽象思維能力較為有限，教師可以適當(dāng)引進(jìn)教具，輔助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)例如，在對(duì)學(xué)生教授乘法口訣的過(guò)程中，若教師直接對(duì)學(xué)生講授，則學(xué)生不能理解其中含義，往往都是死記硬背針對(duì)這一問(wèn)題，教師可以先對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，而后將其編為朗朗上口的兒歌，配以簡(jiǎn)單的節(jié)奏與節(jié)拍，在強(qiáng)化學(xué)生記憶的同時(shí)，激發(fā)其學(xué)生興趣

教師可以在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合時(shí)事對(duì)學(xué)生開展愛國(guó)主義教育，抓住自己身邊發(fā)生的點(diǎn)滴事件例如在小學(xué)一年級(jí)的數(shù)學(xué)課本上，教師在對(duì)學(xué)生開展各章節(jié)教學(xué)活動(dòng)前，都可以利用章節(jié)前的大插圖，講解有關(guān)愛國(guó)主義的知識(shí)對(duì)于小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們正處于懵懂無(wú)知的年齡，此時(shí)接受愛國(guó)教育對(duì)于其樹立正確價(jià)值觀具有十分重要的意義再如，對(duì)學(xué)生開展算盤教學(xué)時(shí)，教師不僅需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行珠算教育，還需要對(duì)珠算的文化廣義不斷延伸，進(jìn)一步說(shuō)明我國(guó)是最早開始使用十位制計(jì)數(shù)法的國(guó)家，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，使其能夠?yàn)閲?guó)家文化感到驕傲

5 結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)作為基礎(chǔ)教育的重要組成內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生發(fā)展具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義在此背景下，教師要重視思想品德教育的滲透，將其與課程知識(shí)相聯(lián)系，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)課程知識(shí)的同時(shí)能夠樹立正確的價(jià)值觀，提高其辨別是非的能力在此過(guò)程中，教師要結(jié)合學(xué)生心理特征以及學(xué)情，從目的性教育入手，做好愛國(guó)主義教育、辯證唯物主義觀點(diǎn)啟蒙教育，并幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為小學(xué)生綜合素養(yǎng)提升奠定基礎(chǔ)