張俊杰 南京師范大學(xué)附屬中學(xué)新城小學(xué)南校區(qū)

小學(xué)生是祖國的花朵，承載著國家的未來和希望。少年強(qiáng)則國強(qiáng)，強(qiáng)健的體魄是努力學(xué)習(xí)、奮發(fā)圖強(qiáng)的基礎(chǔ)。小學(xué)體育教學(xué)作為小學(xué)課程體系的重要組成部分，對(duì)小學(xué)生的生理發(fā)育、健康成長、專注力和意志力的培養(yǎng)至關(guān)重要，和其他學(xué)科相比有著不可替代的重要性，因此學(xué)校必須重視對(duì)體育教學(xué)工作質(zhì)量的改善和提升。但是就目前的實(shí)際情況來看，小學(xué)階段的體育教學(xué)仍舊還存在著重視程度不足、教學(xué)手段簡單枯燥、教學(xué)能力低下等諸多問題?！胺e極探究提升體育教學(xué)工作質(zhì)量的有效策略，對(duì)素質(zhì)教育倡導(dǎo)的學(xué)生‘德、智、體、美、勞’全面發(fā)展有著重要意義。”

一、素質(zhì)教育下小學(xué)體育教學(xué)的意義

當(dāng)前就一些學(xué)校所開展的小學(xué)體育教學(xué)來看，形式較為單一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，體育素質(zhì)與心理素養(yǎng)未能更好地進(jìn)行培養(yǎng)，不利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的塑造以及體能的提高。因此，在小學(xué)體育教學(xué)之中融入素質(zhì)教育元素，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容更為豐富多彩，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中感悟與體會(huì)體育教學(xué)的價(jià)值與意義，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。在小學(xué)體育教學(xué)過程中充分融入與滲透素質(zhì)教育內(nèi)容，切實(shí)與當(dāng)前的新課改以及素質(zhì)教育需求相符，更好地引導(dǎo)學(xué)生注重體育鍛煉，增強(qiáng)身體素質(zhì)，磨煉心智，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，切實(shí)提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，從而為未來培養(yǎng)高素質(zhì)優(yōu)秀人才奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、影響小學(xué)體育教學(xué)工作質(zhì)量的現(xiàn)實(shí)困境

（一）對(duì)體育教學(xué)工作的重視程度不夠

首先，教育評(píng)價(jià)體系的標(biāo)準(zhǔn)一直以來唯“成績論”，“成績至上”的觀念深入人心。文化課教育是義務(wù)教育的主線，體育教育向來不受其重視。學(xué)校在體育資金、設(shè)備、器械等方面的支持力度較小，因此便出現(xiàn)了體育基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施不完善、體育活動(dòng)組織不力、體育教學(xué)開展停滯不前的現(xiàn)象。其次，部分體育教師在思想上認(rèn)識(shí)不足。這種認(rèn)識(shí)的不足主要體現(xiàn)在思想上也跟其他教師和家長一樣，認(rèn)為小學(xué)階段的體育課只是義務(wù)教育階段的一門“副課”。思想上的長期不重視必然導(dǎo)致體育教學(xué)缺乏明確的目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容不夠大膽創(chuàng)新、日常教學(xué)缺乏激情。長此以往，體育教學(xué)質(zhì)量必然會(huì)受到影響，學(xué)生們無法在教學(xué)過程中學(xué)到相關(guān)體育知識(shí)，更得不到有效的體育鍛煉。

（二）體育課堂教學(xué)手段單調(diào)枯燥，缺乏創(chuàng)新和引導(dǎo)

“傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)過程通常是體育教師對(duì)技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行簡單的示范和講解，然后進(jìn)行分組練習(xí)，在下課之前將學(xué)生集合起來，簡單總結(jié)之后下課?！痹谡麄€(gè)授課環(huán)節(jié)中，任課教師課前沒有認(rèn)真地進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)，課中沒有進(jìn)行詳細(xì)的講解與示范，缺乏對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)以及教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，這就使得學(xué)生在進(jìn)行課堂運(yùn)動(dòng)時(shí)較為隨性和盲目，在學(xué)習(xí)體育項(xiàng)目技術(shù)動(dòng)作的過程中也都是抱著一種“應(yīng)付”的狀態(tài)。長此以往，這種既單調(diào)又缺乏運(yùn)動(dòng)興趣的體育課堂會(huì)讓學(xué)生們對(duì)體育課以及體育鍛煉的熱情只減不增。

（三）體育教師教學(xué)水平能力有限，不能保證體育教學(xué)的質(zhì)量

當(dāng)前小學(xué)體育教師隊(duì)伍中，部分體育教師并非專業(yè)體育院校畢業(yè)，甚至其中一些教師是從其他學(xué)科中抽調(diào)來擔(dān)任體育教學(xué)工作，他們?cè)隗w育理論知識(shí)的儲(chǔ)備以及動(dòng)作技術(shù)的示范上并不是非常的專業(yè)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些對(duì)技術(shù)動(dòng)作理解不到位或是示范出現(xiàn)錯(cuò)誤的情況，從而不能科學(xué)、系統(tǒng)地給學(xué)生傳授專業(yè)的體育技術(shù)動(dòng)作，導(dǎo)致體育教學(xué)工作的質(zhì)量低下。另外部分體育教師剛剛走出大學(xué)校門，對(duì)高校所學(xué)到的體育知識(shí)仍舊停留在書本上，在教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，課堂教學(xué)只是一味地“照本宣科”講授理論知識(shí)，重“宣教”而輕“實(shí)踐”。

總之，“小學(xué)體育教師的教學(xué)水平和教學(xué)能力的局限性，在很大程度上制約了體育教學(xué)工作的效果和質(zhì)量以及小學(xué)生們的健康發(fā)展?！?/p>

三、小學(xué)體育教學(xué)工作質(zhì)量的提升路徑

（一）深化認(rèn)識(shí)，從根本上重視小學(xué)體育教學(xué)

全方位加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)的重視，特別是任課教師的思想認(rèn)識(shí)上。一方面，身為體育教師應(yīng)樹立新時(shí)代的教學(xué)觀念，摒除傳統(tǒng)的“自由活動(dòng)式”或“松散式”的教育模式。教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的全面發(fā)展應(yīng)該是“德、智、體、美、勞”等方面的綜合發(fā)展，通過重視體育教育增強(qiáng)學(xué)生體魄，促進(jìn)學(xué)生健康成長，減輕學(xué)業(yè)壓力。另一方面，“學(xué)校要把對(duì)體育教學(xué)的重視程度落到實(shí)處，特別是加強(qiáng)對(duì)體育教師的培育與管理，促使他們能夠高度重視體育教學(xué)工作，懷著認(rèn)真、負(fù)責(zé)的態(tài)度上好每一節(jié)體育課，將理論教學(xué)和體育實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，做到理論知識(shí)傳授和體育實(shí)踐鍛煉并重?！辈粌H能夠使學(xué)生們?cè)谡n堂中學(xué)到專業(yè)的體育理論知識(shí)，更重要的是培育學(xué)生養(yǎng)成熱愛體育的良好習(xí)慣，從而全面提升小學(xué)體育課堂的教學(xué)質(zhì)量，保障體育教學(xué)的科學(xué)性和有效性。

（二）加大各個(gè)方面的投入力度，構(gòu)建合理的保障機(jī)制

首先，確保小學(xué)生有充足的時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉，堅(jiān)持每天課間操和一節(jié)體育課的順利開展，杜絕出現(xiàn)以各種理由占用體育課的現(xiàn)象。積極利用課余時(shí)間廣泛開展各類體育比賽和活動(dòng)，豐富同學(xué)們的課余生活。其次，加大資金的投入，完善各類體育基礎(chǔ)設(shè)施。通過修建專業(yè)場(chǎng)地和硬件設(shè)施，讓各項(xiàng)體育教學(xué)活動(dòng)能有序地開展起來，拓寬學(xué)生參加體育鍛煉活動(dòng)時(shí)對(duì)體育項(xiàng)目的可選擇性。最后，建立健全相應(yīng)的保障機(jī)制。相關(guān)部門和學(xué)校應(yīng)出臺(tái)一系列的保障措施和機(jī)制，使之合理化、規(guī)范化、制度化，匯集多重合力共同改善存在的問題。

（三）通過游戲教學(xué)激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提高小學(xué)體育教學(xué)方法的豐富性

現(xiàn)如今教師的專業(yè)運(yùn)動(dòng)特征更具明顯化，運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目特征所帶來的視覺收益、聽覺效益遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從游戲介入將項(xiàng)目特征穿插于游戲，再以游戲的方式結(jié)束所學(xué)內(nèi)容，告訴學(xué)生這節(jié)課所學(xué)的運(yùn)動(dòng)名稱、技術(shù)動(dòng)作、運(yùn)用的合理方式等等。“體育教師還可以按照學(xué)生們的年齡性格特征，對(duì)所要教的體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的選擇，并在選擇的體育教學(xué)內(nèi)容上穿插進(jìn)行游戲教學(xué)，避免出現(xiàn)不符合小學(xué)生年齡性格特征而導(dǎo)致游戲教學(xué)應(yīng)用在體育教學(xué)過程中發(fā)生適得其反的效果?！迸d趣是最好的老師，通過游戲教學(xué)一方面可以激發(fā)學(xué)生對(duì)體育知識(shí)和體育技能的興趣，另一方面有助于體育教學(xué)開展的科學(xué)性、深入性、有效性和豐富性。

（四）增強(qiáng)體育教師的執(zhí)教能力，提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量

教師隊(duì)伍的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)直接影響著體育課堂的教學(xué)效果，以及體育教學(xué)工作質(zhì)量的好壞。因此提高體育教師的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)，不僅可以有效改善當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量不高的現(xiàn)實(shí)情況，更是促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求。所以用人單位在招聘體育教師的條件上要嚴(yán)格把關(guān)，適當(dāng)?shù)奶岣唛T檻，招聘一些從專業(yè)院校畢業(yè)的體育專業(yè)知識(shí)較為扎實(shí)、執(zhí)教能力較強(qiáng)的體育教師。同時(shí)，學(xué)校需在日常教學(xué)過程中，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)年輕體育教師的培訓(xùn)和深造工作，加強(qiáng)對(duì)體育教師教學(xué)工作考核力度的重視程度，讓每個(gè)體育教師都能養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓學(xué)生們能夠在較為專業(yè)的體育教師的指導(dǎo)下，有效地提升自我的體育素養(yǎng)，全面發(fā)展，進(jìn)而為提升小學(xué)體育教學(xué)工作質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（五）及時(shí)更新教師的體育教學(xué)理念，大膽創(chuàng)新

在小學(xué)體育素質(zhì)教育過程之中，教師要與時(shí)俱進(jìn)，大膽創(chuàng)新，更新教學(xué)觀念，重視對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容中素質(zhì)教育的挖掘，掌握小學(xué)生的認(rèn)知水平以及小學(xué)體育課程的現(xiàn)狀與特點(diǎn)，從而制定切實(shí)可行的教學(xué)策略，不斷推動(dòng)小學(xué)體育更有質(zhì)量地開展，并在教學(xué)課程中有效融入素質(zhì)教育內(nèi)容。只有教師的觀念與行動(dòng)同步，才能與整個(gè)時(shí)代保持同頻共振，教師大膽改革與創(chuàng)新，圍繞學(xué)生這一主體做好文章，打好“實(shí)戰(zhàn)”，才能真正推動(dòng)素質(zhì)教育工作在小學(xué)體育中的有效開展。

（六）推陳出新，教育形式具有多樣化、創(chuàng)新性

不難看出，一些家長存在對(duì)小學(xué)體育課程的“短視”，認(rèn)為體育課就是活動(dòng)身體，沒有語、數(shù)、外重要，導(dǎo)致這一思想也影響了自己的孩子，致使學(xué)生對(duì)體育的興趣不高。而小學(xué)體育課程在整個(gè)學(xué)科中的位置不顯眼，有的教師認(rèn)為體育教學(xué)不必投入過多精力，便出現(xiàn)了小學(xué)體育課堂內(nèi)容較為單一，而課程的設(shè)置與安排缺乏合理性與科學(xué)性。一味注重對(duì)學(xué)生基本知識(shí)與技能的培訓(xùn)，但是缺乏素質(zhì)教育內(nèi)容，導(dǎo)致教育缺失了有效性。隨著素質(zhì)教育工作的深入開展，小學(xué)體育更要與素質(zhì)教育的需求相符，有效創(chuàng)新教學(xué)方式，重視內(nèi)容的豐富化與形式的多樣化，圍繞學(xué)生這一中心制定切實(shí)可行的、合理而科學(xué)的教學(xué)方案，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。通過組織開展游戲式、競(jìng)賽式等多樣的體育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的基本體育技能、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力以及組織能力。同時(shí)還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，教師以自身的人格魅力，為學(xué)生樹立榜樣以及表率，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀與體育觀。通過創(chuàng)新教學(xué)的形式與方法，更好地激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，使得學(xué)生產(chǎn)生積極而主動(dòng)的情緒投入體育活動(dòng)之中，而小學(xué)生在教師的正向引導(dǎo)下，其優(yōu)秀素養(yǎng)、良好品質(zhì)逐漸得以塑造，身心得到發(fā)展。

（七）重視實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

體育課程實(shí)踐性較強(qiáng)，因此在開展體育教學(xué)時(shí)，注重實(shí)踐活動(dòng)的開展。通過組織課內(nèi)外活動(dòng)，為學(xué)生提供更多的時(shí)間與空間，鍛煉和提升自我的體能、心智等。在實(shí)踐活動(dòng)中，引發(fā)學(xué)生積極進(jìn)行體育鍛煉，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生熱愛集體、團(tuán)結(jié)互助的能力與意識(shí)，并在實(shí)踐鍛煉中養(yǎng)成堅(jiān)持不懈、敢于挑戰(zhàn)自我的體育精神。教師設(shè)計(jì)一定的問題或者是項(xiàng)目，引導(dǎo)小學(xué)生投入其中進(jìn)行探究，培養(yǎng)小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。在一些集體體育活動(dòng)中，如小組競(jìng)賽，自編健身舞活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在多種實(shí)踐活動(dòng)的參與中提升綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

（八）游戲形成性評(píng)價(jià)，及時(shí)改正學(xué)生不足

傳統(tǒng)模式下的體育游戲之所以無法為教師構(gòu)建高效課堂帶來有價(jià)值的幫助，在極大程度上與活動(dòng)評(píng)價(jià)不足有關(guān)。通過觀察學(xué)生參與活動(dòng)的全過程，并對(duì)其參與過程和結(jié)果展開形成性評(píng)價(jià)，可以使學(xué)生更及時(shí)地認(rèn)識(shí)到自身在體育運(yùn)動(dòng)方面存在的不足，并促使其在課堂上做出改正。為讓游戲在小學(xué)體育課堂上更好地發(fā)揮高效教學(xué)作用，在新環(huán)境下組織教學(xué)，教師一定要落實(shí)形成性評(píng)價(jià)工作，對(duì)整個(gè)活動(dòng)過程和學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果展開評(píng)價(jià)，根據(jù)不同學(xué)生存在的不足及時(shí)向其提出改正建議。使學(xué)生在玩中學(xué)、在學(xué)中改、在改中成長，課堂高效教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

綜上所述，為了更好地提升小學(xué)生的體能、品質(zhì)以及素養(yǎng)，小學(xué)體育活動(dòng)的開展自始至終都要融入素質(zhì)教育，一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，注重教學(xué)方式的創(chuàng)新，創(chuàng)建良好的教育環(huán)境，為塑造學(xué)生良好素質(zhì)以及促進(jìn)身心健康發(fā)展提供土壤。在小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中，教師從自我做起，提升自身教學(xué)水平以及教學(xué)品質(zhì)，重視將素質(zhì)教育融入教學(xué)之中，圍繞學(xué)生充分開展能激發(fā)學(xué)生興趣、促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)提升的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)體育教育的內(nèi)涵與價(jià)值充分理解與掌握，在教學(xué)中更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)融入教學(xué)活動(dòng)中，挖掘自我的體育潛能，掌握體育動(dòng)作要點(diǎn)，增強(qiáng)良好的體育素養(yǎng)。提高小學(xué)階段的體育教學(xué)工作質(zhì)量對(duì)推進(jìn)素質(zhì)教育和小學(xué)生“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展至關(guān)重要。革新教學(xué)理念、改進(jìn)教學(xué)方式是提升小學(xué)體育教學(xué)工作質(zhì)量的有效路徑。因此，小學(xué)體育教師應(yīng)深刻反思傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端和問題，分析影響小學(xué)體育教學(xué)工作質(zhì)量現(xiàn)實(shí)困境的主客觀成因，從深化思想認(rèn)識(shí)、加大資金投入、改革教學(xué)模式、提升執(zhí)教能力四個(gè)方面作為今后開展教學(xué)工作的重要抓手。體育教學(xué)作為學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生們健康人格和全面發(fā)展的重要載體與途徑，通過不斷改進(jìn)創(chuàng)新將小學(xué)體育教學(xué)工作的作用最大限度地發(fā)揮出來，讓小學(xué)生在體育教學(xué)過程中獲得體育知識(shí)的同時(shí)，還可以使身心健康得到鍛煉，促進(jìn)自身的全面發(fā)展。