王恩界

1956年中華人民共和國與埃及正式建立外交關(guān)系，埃及成為第一個與新中國建立外交關(guān)系的阿拉伯國家和非洲國家。從籌備建交開始，兩國就非常重視在語言與文化方面的交流。一方面，中國教育部在中國與埃及正式建立外交關(guān)系前夕就選拔了五名學(xué)生前往開羅大學(xué)學(xué)習(xí)阿拉伯語，與此同時還專門選派了一位教授赴開羅大學(xué)講授漢語；另一方面，埃及的艾因夏姆斯大學(xué)在1956年開設(shè)了中文班，并在1958年設(shè)立了中文專業(yè)，這是在非洲和阿拉伯地區(qū)建立的第一個海外中文系，該校為埃及乃至中東地區(qū)培養(yǎng)了大批漢學(xué)家和中文教育專家。2007年，中國孔子學(xué)院總部與埃及開羅大學(xué)簽署協(xié)議，建立了埃及第一家孔子學(xué)院——開羅大學(xué)孔子學(xué)院。時至今日，埃及已經(jīng)開設(shè)了3所孔子學(xué)院（其中有2所為全球示范孔子學(xué)院）和3所孔子課堂，有效推動了埃及中文教育的蓬勃發(fā)展，并且促進了中埃文化的深入交流。

一、國際傳播背景下孔子學(xué)院在埃及的發(fā)展

從國際傳播視角來看，各個國家之間的文化軟實力差異主要表現(xiàn)在其文化對本國以及他國民眾的吸引力強弱，而各國語言的國際傳播流行度也是其文化軟實力的重要指標(biāo)之一。目前除了中國的孔子學(xué)院外，在國際上具有重要影響力的語言傳播機構(gòu)有：英國文化協(xié)會（British Council，英語）、法語聯(lián)盟（Alliance Fran?aise，法語）、歌德學(xué)院（Goethe Institut，德語）、塞萬提斯學(xué)院（Instituto Cervantes，西班牙語）、卡蒙斯學(xué)院（Instituto Cam?es，葡萄牙語）、日本國際交流基金會（The Japan Foundation，日語）和世宗學(xué)堂基金會（King Sejong Institute Foundation，韓語）等。這些語言傳播機構(gòu)都盡其所能地在全球主要城市和地區(qū)開展服務(wù)于本國文化戰(zhàn)略的語言傳播與教學(xué)工作，例如它們在埃及都建有分支機構(gòu)，有的還設(shè)立了多家教學(xué)網(wǎng)點。雖然這些語言傳播機構(gòu)的運營資金來源多樣，但毫無例外都得到了來自本國政府的財政支持。其中，英國文化協(xié)會的市場運營能力較強，但英國政府撥款依然占其總收入的15%，而世宗學(xué)堂基金會有98%的收入來自韓國政府撥款?？鬃訉W(xué)院的運營資金源于多方共籌，主要包括外方經(jīng)費投入、中方經(jīng)費投入以及中外企業(yè)與組織的捐贈等，發(fā)展到今天，外方對孔子學(xué)院的經(jīng)費投入在整體上已經(jīng)開始超過60%。運營資金多方共籌的這一事實表明：中文海外傳播的吸引力正在日益增強。

孔子學(xué)院是基于中外雙方教育機構(gòu)自愿合作而建立的非營利性教育機構(gòu)，其宗旨在于促進中文傳播以及中外人文交流。作為后發(fā)的語言教學(xué)機構(gòu)，孔子學(xué)院的海外建設(shè)充分激活了外方教育機構(gòu)的積極性和主動性，通過卓越的中外合作辦學(xué)機制設(shè)計實現(xiàn)了孔子學(xué)院在世界各地的迅猛發(fā)展。自2004年第一家海外孔子學(xué)院建立以來，截至2019年底，共在全球162個國家（地區(qū)）建立了550所孔子學(xué)院和1172個孔子課堂，孔子學(xué)院用15年時間實現(xiàn)了與其他具有更長歷史的語言傳播機構(gòu)“同臺競技”。例如，英語文化協(xié)會始建于1934年，自稱是世界上最早的語言傳播與文化關(guān)系促進組織，至今已經(jīng)有80多年發(fā)展歷史?？鬃訉W(xué)院的海外發(fā)展應(yīng)當(dāng)從文化展示與交流的角度來加以分析，每種文化都有權(quán)利、更有義務(wù)展示其文化的獨特性。在國際語言與文化傳播的“大市場”，如果一個國家放棄傳播自己的語言與文化，那么其應(yīng)有的“市場份額”馬上會被其他國家所占據(jù)。因此，推廣中文教育以及由此推動的中國文化傳播乃是發(fā)出中國聲音、講好中國故事的必要條件。

得益于埃及中文教育發(fā)展相對較早、基礎(chǔ)也較好，孔子學(xué)院在埃及發(fā)展迅速并且辦學(xué)成效顯著。自2007年埃及第一家孔子學(xué)院由開羅大學(xué)和北京大學(xué)合作建立以來，目前已經(jīng)有3所孔子學(xué)院（開羅大學(xué)孔子學(xué)院、蘇伊士運河大學(xué)孔子學(xué)院、亞歷山大大學(xué)孔子學(xué)院）和3個孔子課堂（尼羅河電視臺孔子課堂、艾因夏姆斯大學(xué)孔子課堂和盧克索大學(xué)孔子課堂）。其中，開羅大學(xué)孔子學(xué)院與蘇伊士運河大學(xué)孔子學(xué)院都躋身15所全球示范孔子學(xué)院之列。2020年，孔子學(xué)院總部將孔子學(xué)院及孔子課堂轉(zhuǎn)隸中國國際中文教育基金會名下，埃及各孔子學(xué)院及孔子課堂已經(jīng)陸續(xù)完成轉(zhuǎn)隸工作，并在中國國際中文教育基金會的授權(quán)下繼續(xù)使用孔子學(xué)院的品牌、名稱和標(biāo)識。值得一提的是，由于新冠肺炎疫情暴發(fā)，各國語言傳播機構(gòu)的語言教學(xué)與文化交流工作都受到一定程度的影響，埃及各孔子學(xué)院與孔子課堂在特殊困難下成功地把中文教學(xué)、文化活動、漢語等級考試等主要工作內(nèi)容轉(zhuǎn)換到線上，其中，亞歷山大大學(xué)孔子學(xué)院就是在2021年新冠肺炎疫情全球大流行背景下埃方積極要求建設(shè)的。

二、推動埃及中文教學(xué)單位的快速發(fā)展

在孔子學(xué)院出現(xiàn)之前，艾因夏姆斯大學(xué)中文系對埃及漢語教學(xué)發(fā)揮了重要的推廣作用。該校坐落于埃及首都開羅東部，是繼開羅大學(xué)和亞歷山大大學(xué)之后埃及建立的第三所現(xiàn)代綜合性大學(xué)，因其前身是埃及語言學(xué)院，因此具有相當(dāng)濃厚的語言教學(xué)與研究傳統(tǒng)。1956年，在埃及納賽爾總統(tǒng)的直接支持下艾因夏姆斯大學(xué)開設(shè)了中文班，1958年該校建立了中文系，這是阿拉伯和非洲地區(qū)的第一個中文系（專業(yè)）。然而該中文系的早期發(fā)展卻經(jīng)歷了波折：在培養(yǎng)了一屆畢業(yè)生之后（有10多名中文專業(yè)學(xué)生），該中文系在1961年停止了招生，直到1978年重新招收中文專業(yè)學(xué)生。重建后的中文系非常注重師資隊伍建設(shè)，并加強了與中國高等教育機構(gòu)在師資交流與學(xué)生聯(lián)合培養(yǎng)方面的聯(lián)系，這些努力使得艾因夏姆斯大學(xué)成為阿拉伯地區(qū)中文教育與傳播的源頭之一。

在2006年，艾因夏姆斯大學(xué)中文系有36名中文專業(yè)教師，他們代表了全埃及主要的中文教學(xué)與研究力量，并努力在尼羅河三角洲地區(qū)的個別高校推廣漢語教學(xué)：1994年，位于尼羅河三角洲東部的扎克齊格大學(xué)亞洲文化學(xué)院開建了中文課，但由于師資不足，需要艾大中文系常年選派教師為其授課，而后來扎克齊格大學(xué)中文教學(xué)的消失也主要源于師資匱乏。2001年，作為伊斯蘭世界最高學(xué)府之一的愛資哈爾大學(xué)成立了中文系（該校位于尼羅河三角洲南端的開羅），其創(chuàng)辦人阿齊茲（Dr.Aziz Hamdi）就是畢業(yè)于艾大中文系，并在畢業(yè)后留校任教，直到他后來去愛資哈爾大學(xué)創(chuàng)辦了中文系。2004年當(dāng)開羅大學(xué)成立中文系時，因為缺乏漢語師資所以聘請了艾因夏姆斯大學(xué)中文系的4位教師以兼職方式來開羅大學(xué)中文系任教。

自從2007年開羅大學(xué)孔子學(xué)院成立以來，中文教學(xué)開始走出尼羅河三角洲。從南部的阿斯旺到北部的亞歷山大，中文專業(yè)在埃及“遍地開花”?？鬃訉W(xué)院成立前，只有艾因夏姆斯大學(xué)和開羅大學(xué)等少數(shù)高校能夠向中國申請外派漢語教師來埃及教學(xué)，或者通過政府項目向中國選派留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語。而在孔子學(xué)院成立以后，較大規(guī)模的孔子學(xué)院外派教師可以輻射到更多高校和語言教學(xué)機構(gòu)，大大降低了埃及各高校創(chuàng)辦中文專業(yè)的難度。截至2019年底，埃及已經(jīng)至少有22所高校建立了中文專業(yè)（系），這些建有中文專業(yè)（系）的高校包括：艾因夏姆斯大學(xué)、愛資哈爾大學(xué)、開羅大學(xué)、蘇伊士運河大學(xué)、埃及科技大學(xué)、明亞大學(xué)、哈勒萬大學(xué)、法魯斯大學(xué)、十月六號城大學(xué)系、阿斯旺大學(xué)、本哈大學(xué)、法尤姆大學(xué)、蘇伊士大學(xué)、巴德爾大學(xué)、貝尼蘇韋夫大學(xué)、盧克索大學(xué)、賽德港大學(xué)、亞歷山大大學(xué)、謝赫村大學(xué)、埃及中國大學(xué)、埃及國際高等語言翻譯學(xué)院以及埃及英國大學(xué)，這些開辦中文專業(yè)的高校要么自身就建立了孔子學(xué)院或者孔子課堂，要么是由某所孔子學(xué)院常年派遣中文教師開展教學(xué)活動。除此之外，還有一些未設(shè)置專業(yè)或系的中文教學(xué)點，例如尼羅河電視臺、埃及國家博物館、尼羅河大學(xué)商學(xué)院、埃中友好示范學(xué)校（六年制中學(xué)）、新開羅小學(xué)（全日制私立小學(xué)）、盧克索導(dǎo)游工會和赫爾格達導(dǎo)游工會等。這些中文教學(xué)點幾乎全部由孔子學(xué)院或孔子課堂支持其運營。

三、激發(fā)當(dāng)?shù)貪h語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)熱情

孔子學(xué)院的品牌與高水平中文教學(xué)極大鼓舞了埃及漢語學(xué)習(xí)者的熱情。相關(guān)資料顯示，在1977年至1998年的21年間，埃及總共培養(yǎng)了不到200名中文專業(yè)畢業(yè)生。2007年以后孔子學(xué)院的創(chuàng)辦推動了該國中文教學(xué)單位的大發(fā)展，截至2019年底，埃及中文專業(yè)在校生呈現(xiàn)爆發(fā)式增長：艾因夏姆斯大學(xué)語言學(xué)院和翻譯學(xué)院的中文專業(yè)在校學(xué)生約有1200人（包括900多名本科生和200多名碩士生和博士生）；開羅大學(xué)中文專業(yè)有在校本科生330人，在校碩士生和博士生約50人；蘇伊士運河大學(xué)文學(xué)院和語言學(xué)院分別設(shè)立的中文專業(yè)，約有320名在校本科生，在校碩士生和博士生約30人；埃及科技大學(xué)中文專業(yè)約有在校本科生250人；愛資哈爾大學(xué)中文系（中國文學(xué)專業(yè)）有在校本科生200多人；其他設(shè)置了中文專業(yè)（系）的高?？偣布s有在校生1000人?？紤]到2019年底有一些中文專業(yè)招生未滿四年（如亞歷山大大學(xué)、盧克索大學(xué)等），因此可以預(yù)見，在2021年底全埃及的中文專業(yè)在校學(xué)生數(shù)將超過3500人，從2022年開始，每年畢業(yè)的中文專業(yè)本科生將接近900人。誠然，埃及各高校中文專業(yè)的大發(fā)展與兩國之間經(jīng)貿(mào)文化交流日益增強密不可分，但孔子學(xué)院激發(fā)了當(dāng)?shù)卣Z言愛好者學(xué)習(xí)漢語的熱情也是重要原因之一。

孔子學(xué)院所招收的社會學(xué)員規(guī)模也十分龐大，僅以開羅大學(xué)孔子學(xué)院為例，在2019年，開羅大學(xué)孔子學(xué)院在春季學(xué)期招收社會學(xué)員901人，夏季學(xué)期招收社會學(xué)員751人，秋季學(xué)期招收社會學(xué)員878人，合計2530人。而蘇伊士運河大學(xué)孔子學(xué)院和艾因夏姆斯大學(xué)孔子課堂所招收的社會學(xué)員雖然略少，但規(guī)模也不容忽視（所謂社會學(xué)員主要指埃及政府機關(guān)雇員、中資企業(yè)員工、導(dǎo)游和營銷從業(yè)者、大中小學(xué)生等在業(yè)余時間報名漢語培訓(xùn)班的非學(xué)歷教育中文學(xué)習(xí)者）。尼羅河電視臺孔子課堂的漢語教學(xué)是以衛(wèi)星電視形式傳播，其影響力也很大。盧克索大學(xué)孔子課堂建立于2020年，亞歷山大大學(xué)孔子學(xué)院建立于2021年，雖然兩者都是新建的孔子學(xué)院，但它們具有區(qū)位優(yōu)勢，未來將會對當(dāng)?shù)刂形慕虒W(xué)產(chǎn)生深遠影響。綜上可見，孔子學(xué)院和孔子課堂能夠向當(dāng)?shù)靥峁└S富、更優(yōu)質(zhì)的中文課程，并且對提升埃及漢語學(xué)習(xí)者的興趣與規(guī)模作出了重要貢獻。

四、支持本土中文教師隊伍持續(xù)壯大

在2007年埃及首家孔子學(xué)院建成以前，埃及的中文教師隊伍主要有兩種來源：其一是中國向埃及派出的中文教師，彼時的外派教師基本上具有非常好的阿拉伯語基礎(chǔ)，可以熟練地使用阿拉伯語講授中文。在2007年以前，中國向埃及（主要是艾因夏姆斯大學(xué)）派出的中文教師一般每年兩至三人，雖然數(shù)量有限但是師資質(zhì)量很高。有資料顯示，在1977至2006年間，就曾經(jīng)有50多位中國專家來到艾因夏姆斯大學(xué)開展中文教學(xué)工作。其二是從艾因夏姆斯大學(xué)中文系所培養(yǎng)的畢業(yè)生中補充師資。艾因夏姆斯大學(xué)在1978年恢復(fù)招收中文專業(yè)學(xué)生以后，形成一種以優(yōu)秀畢業(yè)生補充師資的傳統(tǒng)，即每年留下一至兩名畢業(yè)生作為師資加以培養(yǎng)，本科畢業(yè)生一般不能直接任教，需要獲得碩士學(xué)位或相應(yīng)職稱后才能從事中文教學(xué)。由于女性教師在結(jié)婚生育后有可能退出教師隊伍，以及男性教師傾向于到他國任教等原因，艾因夏姆斯大學(xué)中文系教師數(shù)量在2007 年以前基本穩(wěn)定在 35 人左右，在埃及孔子學(xué)院出現(xiàn)前，全埃及的本土中文教師總數(shù)也只有40多人。

自2007年埃及設(shè)立首家孔子學(xué)院以來，埃及本土師資隊伍迅速發(fā)展壯大起來。截至2019年底，全埃及約有本土中文教師150人，與此同時還有將近120名孔子學(xué)院教師（或公派教師）和漢語教師志愿者在埃及從事漢語教學(xué)工作，師資規(guī)模與力量獲得了長足進步，并且這些中文教師分布于各級各類教育機構(gòu)之中，更有可能通過多種渠道向埃及龐大的語言學(xué)習(xí)者群體提供優(yōu)質(zhì)的中文教學(xué)?？鬃訉W(xué)院之所以能夠促進埃及本土師資的大發(fā)展，究其原因主要有三：

第一，孔子學(xué)院協(xié)助更多高校新建了中文系，這些新建中文系為了補充師資都采取了優(yōu)秀畢業(yè)生留校任教的政策，這使得本土中文教師隊伍得以逐年穩(wěn)定增長。除此之外，孔子學(xué)院還創(chuàng)辦了大量中文教學(xué)點，并且各教學(xué)點的報名學(xué)習(xí)者每年都穩(wěn)定增長，因此更多類型的教育機構(gòu)有意愿聘請專職中文教師來提供中文教學(xué)，這使得當(dāng)?shù)鼐哂休^高學(xué)歷的華人更容易在學(xué)校里獲得教職。

第二，孔子學(xué)院獎學(xué)金的設(shè)立使得更多中文專業(yè)學(xué)生有機會到中國留學(xué)，其中相當(dāng)一部分獲得了攻讀碩士學(xué)位或博士學(xué)位的機會。而在孔子學(xué)院出現(xiàn)以前，中埃師資互換以及學(xué)生聯(lián)合培養(yǎng)主要通過兩國政府獎學(xué)金項目進行，數(shù)量非常有限?？鬃訉W(xué)院獎學(xué)金設(shè)立于2009年，具體又分為兩種類型：一種是主要資助漢語國際教育專業(yè)碩士、一年研修或短期研修班的孔子學(xué)院獎學(xué)金，其覆蓋面廣泛；另一種名為“孔子新漢學(xué)計劃”，主要資助外國學(xué)生在中國一流高校攻讀博士學(xué)位或者進行學(xué)術(shù)研究。這兩類獎學(xué)金都是通過孔子學(xué)院申請并完成初步審核。統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，從2009年至2018年，有來自163個國家的45000名學(xué)生獲得過孔子學(xué)院獎學(xué)金。由于埃及中文教學(xué)基礎(chǔ)較好并且人口較多，所以通過開羅大學(xué)孔子學(xué)院、蘇伊士運河大學(xué)孔子學(xué)院以及艾因夏姆斯大學(xué)孔子課堂等機構(gòu)申請的孔子學(xué)院獎學(xué)金人數(shù)高于全球平均水平。2020年，孔子學(xué)院獎學(xué)金正式更名為國際中文教師獎學(xué)金，更加致力于支持本土中文教師人才培養(yǎng)，促進各國中文教育發(fā)展。近年來通過孔子學(xué)院獎學(xué)金所培養(yǎng)的專業(yè)中文教師已經(jīng)開始走上埃及各級各類學(xué)校的講臺，并且他們的影響力也與日俱增。

第三，由埃及孔子學(xué)院所組織的相關(guān)教學(xué)研討會大大提升了本土中文教師的專業(yè)認同感，不斷促進埃及中文教育學(xué)科制度的完善。目前埃及有三項與教師隊伍建設(shè)密切相關(guān)的品牌活動，它們?yōu)榘＜爸形慕處煹慕虒W(xué)與學(xué)術(shù)交流提供了重要平臺。第一項是埃及漢語教師教學(xué)研討會。該研討會截至2021年已經(jīng)舉辦了12屆，是埃及目前最為重要的中文教學(xué)學(xué)術(shù)交流會議之一，參會者基本上能覆蓋全埃及所有的中文教學(xué)單位與教學(xué)點。第二項是阿拉伯地區(qū)本土漢語教師培訓(xùn)及研討會。該活動主要聘請北京大學(xué)的中文教育專家為阿拉伯地區(qū)的中文教師提供教學(xué)能力培訓(xùn)，培訓(xùn)時間一般為二至三天，近年來在培訓(xùn)之后也增加了教學(xué)研討環(huán)節(jié)，到目前為止已經(jīng)舉辦了11屆。第三項是埃及漢語教師教學(xué)技能大賽。該賽事調(diào)動了埃及中文教師提升教學(xué)技能的積極性。

上述常規(guī)性的交流活動正在不斷地提升埃及本土中文教師的職業(yè)認同感，使他們慢慢意識到埃及的中文教育發(fā)展與自身專業(yè)成長之間休戚相關(guān)，因此有越來越多的漢學(xué)家和中文教師在埃及媒體上發(fā)聲支持漢語進入埃及國民教育體系。2020年9月中埃雙方正式簽署了《將漢語納入埃及中小學(xué)作為選修第二外語的諒解備忘錄》，這標(biāo)志著中文正式進入埃及中小學(xué)的公立教育體系，理論上將覆蓋1200萬中小學(xué)生。隨著這一政策逐步落實，埃及的本土中文教師規(guī)模將實現(xiàn)再一次的跨越式增長。

五、促進中埃經(jīng)貿(mào)合作與文化交流的持續(xù)深入

中埃文化與經(jīng)貿(mào)交流和孔子學(xué)院的發(fā)展形成相互促進的關(guān)系。自20世紀90年代中期以來，中埃兩國經(jīng)貿(mào)合作與文化交流步伐逐漸加快，經(jīng)貿(mào)發(fā)展與文化交流客觀上需要兩國在翻譯和語言教學(xué)方面加強，長期以來埃及政府部門和企業(yè)比較缺乏漢語人才，所以當(dāng)埃及的政府和經(jīng)濟部門需要翻譯某些材料時，經(jīng)常需要向高校中文系教師求助才能完成。20世紀90年代后期以后，隨著中國向埃及的直接投資不斷增長，中國獨資企業(yè)與合資企業(yè)迅速增加，與此同時前往埃及旅游的中國游客也與日俱增，各行各業(yè)對中文專業(yè)人才的需求亟待滿足。在此背景下埃及的中文教學(xué)單位、中文教師以及漢語學(xué)習(xí)者如雨后春筍涌現(xiàn)，在當(dāng)?shù)亟ㄔO(shè)高質(zhì)量的孔子學(xué)院迅速成為一種“剛需”。在孔子學(xué)院成立以后，有越來越多的埃及人可以更加方便地學(xué)習(xí)到中文，并將他們的學(xué)習(xí)成果展現(xiàn)給自己的家人與朋友，這有助于增進普通埃及人對中國的了解。孔子學(xué)院為其學(xué)員提供難得的中國夏令營、短期研修或長期留學(xué)機會，使他們基于自身經(jīng)歷加深了對中國的了解，突破了在傳統(tǒng)上中國人與埃及人相互之間只能通過西方媒體“濾鏡”來了解彼此的困境，有助于打破歐美發(fā)達國家對中國所構(gòu)建的基于意識形態(tài)的偏見。

為了讓更多埃及民眾了解中國文化，埃及各孔子學(xué)院除了將主要精力放在中文教學(xué)，還積極開展豐富多彩的文化交流與展示活動，既有結(jié)合中國傳統(tǒng)風(fēng)俗的年節(jié)文化展演，也有中國現(xiàn)代優(yōu)秀文化的各種展覽，特別是中國改革開放后各領(lǐng)域的成就展示，讓當(dāng)?shù)孛癖娏私饬爽F(xiàn)代中國風(fēng)貌。為了實現(xiàn)文化交流與文明互鑒的更好效果，埃及孔子學(xué)院在文化展示的過程中盡量融入埃及本土的文化符號，例如與吉薩大金字塔景區(qū)、埃及國家博物館和法老村國家公園等機構(gòu)聯(lián)合開展文化活動。不同國家之間的文化交流必然以語言交流作為基礎(chǔ)，中埃文化交流自古有之，伊斯蘭文明在近現(xiàn)代中國的傳播過程中，埃及曾經(jīng)發(fā)揮了重要的作用，彼時精通阿拉伯語的中國穆斯林學(xué)者和阿訇多有求學(xué)于埃及的經(jīng)歷，時至今日也經(jīng)常有中國阿訇到埃及的愛資哈爾大學(xué)進修?？鬃訉W(xué)院則是助力埃及人民了解、體驗中國文化的重要平臺，正是孔子學(xué)院對中文的大力推廣使得中埃文化與經(jīng)貿(mào)交流更加直接、更加便捷。

六、孔子學(xué)院在埃及的機遇與挑戰(zhàn)

孔子學(xué)院在埃及未來發(fā)展的最大機遇一方面來自中埃經(jīng)貿(mào)合作的進一步加強。埃及提出的“2030愿景”與中國“一帶一路”倡議具有相互對接的巨大潛力，中國對埃及的直接投資也呈現(xiàn)大幅增長，兩國經(jīng)貿(mào)合作持續(xù)加強客觀上要求孔子學(xué)院對兩國語言交流發(fā)揮更大的作用。另一方面，中文在2020年進入埃及公立中小學(xué)教育體系，成為可供1200萬埃及中小學(xué)生選修的第二外語（埃及的官方語言為阿拉伯語，埃及公立中小學(xué)校以英語作為第一外語，情況類似于我國的英語教育，但不同的是，埃及中小學(xué)生還可以在法語、德語、西班牙語、意大利語和漢語中選修一門語言作為第二外語），這一事件為埃及中文教育以及孔子學(xué)院發(fā)展提供前所未有的重大機遇，各孔子學(xué)院應(yīng)該主動把握這次發(fā)展契機，將自身發(fā)展充分融入埃及社會對中文教學(xué)以及文化交流的真實需要中去。

在重大發(fā)展機遇的面前，我們尤其應(yīng)該注意到埃及孔子學(xué)院所面臨的嚴峻挑戰(zhàn)：埃及孔子學(xué)院的教學(xué)研究能力亟待加強。從教學(xué)大綱和本土化中文教材來看，雖然已經(jīng)有了一些中文教學(xué)大綱可供選擇，但其適用性都有待進一步驗證?？鬃訉W(xué)院的社會學(xué)員年齡差距大，其學(xué)習(xí)中文的目標(biāo)差異也大，例如導(dǎo)游、營銷人員和高校學(xué)生學(xué)習(xí)中文的目的幾乎完全不同，前兩個群體希望能夠?qū)W習(xí)在各自工作領(lǐng)域中直接可用的漢語技能，而后一個群體往往更加聚焦于如何應(yīng)對HSK考試以及為留學(xué)申請做好準備。由于缺乏有針對性的教學(xué)大綱和中文教材，在孔子學(xué)院的日常編班時，這些不同的中文學(xué)習(xí)者群體多數(shù)時候只能依據(jù)中文水平的接近性而被編入相同班級一起學(xué)習(xí)，教師所提供的教學(xué)內(nèi)容很難同時滿足這些不同的學(xué)習(xí)需求和目標(biāo)。其實這個問題也是埃及各級各類中文教學(xué)所面臨的挑戰(zhàn)，埃及高校中文專業(yè)往往使用中國大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)的同步教材，這遠超出埃及中文專業(yè)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力，而在已經(jīng)開展中文教學(xué)的埃及私立中小學(xué)所使用的教材往往是以英語作為中介語，因此會出現(xiàn)用英語講漢語的尷尬場面。這一問題的解決需要激活埃及本土中文教學(xué)團隊參與孔子學(xué)院教學(xué)的熱情與積極性，與此同時，也需要有豐富教學(xué)經(jīng)驗的孔子學(xué)院中國教師來輔助這一教學(xué)研究過程。