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        “6S”管理對中職學(xué)生行為習(xí)慣影響的實踐研究

        2022-11-06 17:52:21吳俊峰廖文術(shù)李靜君許雪蓮
        廣東教育·職教版 2022年4期
        關(guān)鍵詞:文明禮儀習(xí)慣中職

        吳俊峰 廖文術(shù) 李靜君 許雪蓮

        《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》明確指出,在我國職業(yè)教育中,“受體制機(jī)制等多種因素影響,人才培養(yǎng)供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)需求側(cè)在結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、水平上還不能完全適應(yīng)”,因此,“深化產(chǎn)教融合,促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)鏈接,是當(dāng)前推進(jìn)人力資源供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的迫切要求”。

        在校企合作辦學(xué)過程中,為化解人才培養(yǎng)供給側(cè)和需求側(cè)之間的矛盾,使學(xué)校培養(yǎng)的技術(shù)人才既能夠達(dá)到企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn),在技術(shù)上能勝任崗位需求,又能了解和熟悉公司的企業(yè)文化和規(guī)章制度,適應(yīng)公司的管理強(qiáng)度。為此,我們提出將公司“6S”管理制度融入中職班級管理之中。

        “6S”管理是起源于日本企業(yè)的一種管理理念,即整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全。它是現(xiàn)代企業(yè)工廠行之有效的現(xiàn)場管理理念和方法,其作用是提高效率,保證質(zhì)量,使工作環(huán)境整潔有序,預(yù)防為主,保證安全?!?S”管理具有程序化、標(biāo)準(zhǔn)化的特點,具備較強(qiáng)的可操作性。因此,筆者和幾位同事一起開展了“6S”管理對中職生行為習(xí)慣影響的實踐研究。

        一、研究對象

        本研究以M職業(yè)學(xué)校機(jī)電專業(yè)一年級新生為實驗組,以同級新生為對照組。

        二、研究設(shè)計

        為了解學(xué)生行為習(xí)慣各方面的情況,我們進(jìn)行了問卷設(shè)計,編寫了中職學(xué)生行為習(xí)慣調(diào)查問卷。問卷分為兩個部分,第一部分是學(xué)生的基本信息,包括專業(yè)、年級、出生等;第二部分是一個矩陣量表,詳細(xì)了解學(xué)生三方面的習(xí)慣,共計52小題,分為學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明禮儀習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣三個維度,其中學(xué)習(xí)習(xí)慣包含18個小題,從學(xué)習(xí)環(huán)境適應(yīng)、學(xué)習(xí)目標(biāo)計劃、課堂學(xué)習(xí)、課后學(xué)習(xí)、作業(yè)完成等方面了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣;文明禮儀包含19小題;衛(wèi)生習(xí)慣包含15小題。量表采用5級評分法,完全不符合記1分,不符合記2分,基本符合記3分,符合記4分,完全符合記5分。問卷設(shè)計好后,進(jìn)行了小范圍的試測,根據(jù)試測情況進(jìn)行了調(diào)整,最終將矩陣量表題縮小到46小題。

        對問卷的信效度分析發(fā)現(xiàn),量表的信度系數(shù)為0.908,具有較高的可信度;效度系數(shù)為0.735,介于0.7-0.8之間,研究數(shù)據(jù)效度較好。

        三、研究實施

        (一)前測

        為了了解實驗組和對照組學(xué)生在學(xué)習(xí)行為習(xí)慣方面是否存在差異,我們對實驗組和對照組學(xué)生進(jìn)行了前測,結(jié)果如表1所示。

        如表1所示,對照組學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣得分要略高于實驗組,而實驗組學(xué)生在文明禮儀和衛(wèi)生習(xí)慣方面得分要略高于實驗組,但均不存在顯著差異。

        (二)對實驗組實施“6S”管理

        為了了解企業(yè)“6S”管理對中職學(xué)生行為習(xí)慣的影響,我們對實驗組學(xué)生進(jìn)行了長達(dá)一年的“6S”管理實踐,主要內(nèi)容包括:對學(xué)生進(jìn)行“6S”文化講解,讓學(xué)生了解“6S”文化的起源、主要內(nèi)容等;編寫學(xué)生“6S”標(biāo)準(zhǔn);制定“6S”管理制度等。

        1.“6S”文化學(xué)習(xí)

        我們通過在班會課上進(jìn)行講解,在班級、宿舍張貼“6S”標(biāo)語,帶學(xué)生參觀見習(xí)企業(yè)“6S”現(xiàn)場管理活動等方式讓學(xué)生對“6S”的主要內(nèi)容、具體開展模式有一個詳細(xì)深入的了解。

        2.制定學(xué)生“6S”標(biāo)準(zhǔn)

        在企業(yè)“6S”標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上,我們制定了適合學(xué)生特點的新的“6S”標(biāo)準(zhǔn)。

        (1)整理。目的是騰出空間,空間活用,防止誤用,塑造清爽的學(xué)習(xí)場所。主要內(nèi)容包括課室布置保證暢通、整潔,桌椅擺放整齊、規(guī)范;將與學(xué)習(xí)無關(guān)的東西全部清理出來,無用的全部清理掉;對被褥、衣服等生活用品實施統(tǒng)一擺放,使學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范和整齊的生活意識和工作意識。

        (2)整頓。目的是使學(xué)習(xí)和生活場所一目了然,消除尋找物品的時間,營造整齊規(guī)范的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境。主要內(nèi)容是把留下來的物品進(jìn)行分類擺放,劃分指定區(qū)域,并擺放整齊加以標(biāo)注。

        (3)清掃。目的是維持學(xué)習(xí)場所的干凈、整潔,使學(xué)生眼睛所見,無一雜物。主要內(nèi)容包括把學(xué)習(xí)環(huán)境中看得見、看不見的地方清掃干凈,保持課室干凈,所有使用的東西能物歸原位,擺放整齊,課桌臺面、抽屜保持整齊、干凈,窗、墻、天花板、風(fēng)扇、講臺、黑板等保持干凈整潔,對學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的垃圾、廢料等每日清理,始終保持干凈、亮麗的環(huán)境。讓學(xué)生及時清除臟污,定期對活動空間實施清掃,減少工作環(huán)節(jié)或生活環(huán)境中的污染,并讓學(xué)生養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣。

        (4)清潔。目的是維持前3S的成果,將物品整理、整頓和空間清掃三項內(nèi)容形成標(biāo)準(zhǔn),使環(huán)境空間的管理效果更加良好。主要內(nèi)容包括每天上、下課5分鐘做“6S”工作;對不符合的情況及時整改;保持整理、整頓、清掃3S的成果。

        (5)素養(yǎng)。目的是強(qiáng)化對學(xué)生內(nèi)在品質(zhì)的培養(yǎng),讓學(xué)生具有正確的是非判斷意識,服從團(tuán)隊管理,提升學(xué)生的素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn),強(qiáng)化其道德修養(yǎng),讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。主要內(nèi)容包括統(tǒng)一著裝并保持衣服鞋襪干凈整潔,佩戴學(xué)生證,統(tǒng)一發(fā)型,儀容儀表精神整齊;每日排隊上下課,排隊就餐;言談舉止文明有禮,對人熱情大方,主動向老師問好;學(xué)習(xí)精神飽滿;有團(tuán)隊精神,同學(xué)間互幫互助,積極參加“6S”活動;時間觀念強(qiáng),有規(guī)律的作息時間和詳細(xì)的學(xué)習(xí)計劃。

        (6)安全。目的是建立安全有保障的學(xué)習(xí)、實操環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生安全意識。主要通過加強(qiáng)安全教育,將安全第一的觀念灌輸給每一個學(xué)生,要求他們每時每刻注意自身的人身安全,尤其是在專業(yè)技能實操中、課外體育活動中;禁止學(xué)生抽煙、喝酒、打架,對這些行為實施零容忍制度。

        3.制定“6S”管理制度

        為確?!?S”能順利實施,我們制定了相應(yīng)的班級管理制度和宿舍管理制度。

        首先對班級管理和宿舍管理做好人員分工,實施專人負(fù)責(zé)制,確保每一項任務(wù)能落實到個人,出現(xiàn)問題時有人提醒和約束。如課堂教學(xué)過程中有專門負(fù)責(zé)登記學(xué)生上課狀態(tài)異常的學(xué)生,把控課堂紀(jì)律;課室衛(wèi)生和宿舍衛(wèi)生有專人負(fù)責(zé)安排、落實和監(jiān)督;集會、排隊時有專人負(fù)責(zé)紀(jì)律,維持秩序。

        其次是頒布相關(guān)管理條例,讓管理有法可依。如《班級管理條例》《宿舍管理條例》《學(xué)生行為規(guī)范》等。

        第三是實施適當(dāng)?shù)莫剳椭贫?,對于表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫剟?,而對于表現(xiàn)欠佳或違反制度的學(xué)生進(jìn)行批評教育并進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽土P,通過正向強(qiáng)化和負(fù)向強(qiáng)化相結(jié)合的手段來調(diào)節(jié)學(xué)生日常行為,確?!?S”順利實施。

        4.加強(qiáng)學(xué)生行為習(xí)慣的管理

        在學(xué)生行為習(xí)慣的管理方面,首先,通過指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃來培養(yǎng)他們有序的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們要求學(xué)生制定一個三年期的學(xué)習(xí)總計劃,即通過三年的學(xué)習(xí)要達(dá)到的目標(biāo)(包括文化課程目標(biāo)、專業(yè)理論課程目標(biāo)、專業(yè)操作技能目標(biāo))。然后在總目標(biāo)的指導(dǎo)下再制定每一學(xué)年的目標(biāo),將學(xué)年目標(biāo)繼續(xù)分化為學(xué)期目標(biāo)、每月目標(biāo)、每周目標(biāo)、每日目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上制定每日學(xué)習(xí)計劃表,安排每天的學(xué)習(xí)內(nèi)容,包括早讀和晚修。這樣就避免了很多學(xué)生上課、早讀、晚修不知該做什么的情況,讓他們清楚地知道每個時間段該完成的任務(wù),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

        其次,我們定期開展6S活動,通過整理、整頓、清潔,對課室、宿舍、校園環(huán)境進(jìn)行整理、整頓和清掃,安排好人員分工,每周循環(huán),讓每一個學(xué)生在不斷的重復(fù)中養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣和維護(hù)、維持次序的習(xí)慣。

        第三,我們通過統(tǒng)一的制服和著裝要求規(guī)范學(xué)生的儀容儀表,通過隊形隊列的訓(xùn)練來規(guī)范學(xué)生的形體,尤其在課堂的坐姿、排隊時的站姿、就餐時的禮儀等方面都對學(xué)生進(jìn)行了詳細(xì)的指導(dǎo),統(tǒng)一了標(biāo)準(zhǔn)。

        四、研究結(jié)果

        對實驗班學(xué)生進(jìn)行為期一年的“6S”管理后,我們對實驗班和對照班的學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明禮儀習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣的再測。

        結(jié)果發(fā)現(xiàn),如表2 所示,實驗班學(xué)生與對照班學(xué)生在衛(wèi)生習(xí)慣、文明禮儀和學(xué)習(xí)習(xí)慣方面均存在顯著差異,實驗班學(xué)生的得分要明顯高于對照班學(xué)生。

        說明經(jīng)過一年的規(guī)范化的“6S”管理,學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明禮儀和衛(wèi)生習(xí)慣方面有了顯著的改善,他們養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)會了制定學(xué)習(xí)計劃并按照計劃進(jìn)行有效的學(xué)習(xí);文明禮儀方面,學(xué)會了尊重老師和同學(xué),不隨地吐痰,不亂扔垃圾,吃飯時排隊不插隊,更重要的是學(xué)生在整個外形和氣質(zhì)上顯得更加精神煥發(fā),充滿了朝氣;衛(wèi)生習(xí)慣方面,能及時自覺完成課室、宿舍、公共區(qū)域的衛(wèi)生打掃,并時刻注意衛(wèi)生清潔的維護(hù)。

        如表3所示,把現(xiàn)在的實驗班學(xué)生與他們一年級時相對比,結(jié)果存在顯著差異,說明他們比一年級時期有明顯的進(jìn)步。

        五、結(jié)語

        通過以上實踐研究表明,企業(yè)“6S”管理因為其豐富的內(nèi)涵和標(biāo)準(zhǔn)化的實施程序,對中職生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明禮儀習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣有非常明顯的正向促進(jìn)作用,在形成良性循環(huán)的“6S”活動中,學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和心理品質(zhì)也得到了明顯提升。因此,如能把企業(yè)“6S”管理理念進(jìn)行推廣,并加以發(fā)展,開發(fā)出適合中職學(xué)生發(fā)展的“6S”標(biāo)準(zhǔn)和操作程序,必將能推動中職生良好行為的發(fā)展,提升中職生素養(yǎng)和心理品質(zhì),使中職生達(dá)到企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn),為加強(qiáng)校企合作辦學(xué),深化產(chǎn)教融合作出貢獻(xiàn)。

        責(zé)任編輯 陳春陽

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