張悅霞

工廠電氣控制設(shè)備是中職電機(jī)電器制造與維修的專業(yè)核心技術(shù)課程，它與所學(xué)的電工基礎(chǔ)、電子技術(shù)基礎(chǔ)等一脈相承，與電工中級、電工上崗等技能證的考取及學(xué)生就業(yè)息息相關(guān)，也是學(xué)生3+X技能證考試的重要內(nèi)容之一。該課程內(nèi)容與工作崗位相銜接，是合格電工人才的必學(xué)內(nèi)容。因此，如何提高課程教學(xué)的有效性，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，是中職電機(jī)電器制造與維修專業(yè)教師面臨的問題。

一、教學(xué)中存在的問題

在課堂教學(xué)中，教師辛辛苦苦地講解，學(xué)生依舊興趣不高或者睡覺。在實操教學(xué)中，部分學(xué)生不愿意進(jìn)行技能訓(xùn)練。究其原因，主要有以下幾個方面：

第一，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。在課堂中與教師的交流互動較少，害怕教師提問，只是被動地聽講，部分學(xué)生上課玩手機(jī)、趴臺睡覺，沒有主動完成教師布置的任務(wù)，直接抄襲其他同學(xué)的作業(yè)或者沒有完成作業(yè)，整體學(xué)習(xí)積極性不高。

第二，教師教學(xué)方法陳舊。大部分教師采用傳統(tǒng)的講授法，教師講解，學(xué)生聽講，較少設(shè)置互動環(huán)節(jié)，沒有充分調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性。

隨著社會的不斷發(fā)展，國家對職業(yè)教育提出了更高的要求，但中職培養(yǎng)的人才不能滿足國家的需要，這就要求我們改革中職的教育教學(xué)方式。影響中職改革的因素很多，其中課堂教學(xué)方式和方法迫切需要改革。為了提高中職生的學(xué)習(xí)積極性及學(xué)業(yè)成績，提升職業(yè)技能，提出采用SIE項目教學(xué)法開展課堂教學(xué)。

二、SIE項目教學(xué)的內(nèi)涵

SIE項目教學(xué)法是廣州市增城區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校梁珠芳主任提出的。經(jīng)過大量實踐證明，該教學(xué)法能夠活躍課堂氣氛，提高中職生的學(xué)習(xí)興趣，改善課堂教學(xué)質(zhì)量。SIE項目教學(xué)指通過校企共建的信息化教學(xué)平臺，“搭臺聯(lián)網(wǎng)”以網(wǎng)絡(luò)連線、視頻直播等方式將企業(yè)專家、設(shè)備“請”進(jìn)課堂，以平臺的實時數(shù)據(jù)實施教學(xué)評價，縮短企業(yè)對課堂評價的反饋時間，使教學(xué)內(nèi)容與崗位工作任務(wù)、教學(xué)過程與工作過程有效對接的創(chuàng)新型項目教學(xué)模式。SIE項目教學(xué)法就是“依托項目，工學(xué)一體；借助信息化，產(chǎn)教對接”。

三、SIE項目教學(xué)策略的探索

1.優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)的策略

教學(xué)目標(biāo)為教學(xué)活動提供參考依據(jù)，是對學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效果的預(yù)設(shè)?；赟IE項目教學(xué)法，教學(xué)目標(biāo)主要反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，側(cè)重于學(xué)生的學(xué)，教學(xué)目標(biāo)的制定更具有可操作可評價的特點，也更能體現(xiàn)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。

（1）基于SIE項目教學(xué)法，制定可操性的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是課堂活動的落腳點，科學(xué)的目標(biāo)是可觀察可測量的，具體、可測的教學(xué)目標(biāo)有利于學(xué)生明確學(xué)習(xí)要求，制定合理的學(xué)習(xí)方案，有利于教師監(jiān)察學(xué)生的學(xué)習(xí)過程?？刹僮餍越虒W(xué)目標(biāo)的設(shè)置可從以下兩個方面進(jìn)行考慮：首先，應(yīng)盡量使用可檢測的行為動詞，檢測出學(xué)生行為的變化，如繪制電路圖、說出概念等，盡量少用掌握、理解等。其次，所設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)具有可評價性，學(xué)生經(jīng)過一系列課堂活動之后，學(xué)生和教師通過教學(xué)評價，檢測到學(xué)生知識層面及能力層面的變化，從而反饋目標(biāo)的可操作性。教學(xué)目標(biāo)的可評價性，從側(cè)面體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的可操作性，同時對項目的設(shè)置和課堂環(huán)節(jié)的制定具有指導(dǎo)作用。

在中職工廠電氣控制設(shè)備教學(xué)中，鼓風(fēng)機(jī)控制線路的安裝與維修的教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)生能夠說出線路的組成、工作原理，逐步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S；完成線路的安裝與維修，在實踐中學(xué)生逐步養(yǎng)成精益求精及吃苦耐勞的工匠精神。根據(jù)該教學(xué)目標(biāo)，將教學(xué)內(nèi)容設(shè)置為兩個學(xué)習(xí)任務(wù)：任務(wù)一，正轉(zhuǎn)控制線路的工作原理及電路改造；任務(wù)二，正轉(zhuǎn)控制線路的安裝與維修。通過任務(wù)一的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠說出電路的組成及工作原理，根據(jù)要求完成電路的改造，通過任務(wù)二的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠完成線路的安裝與維修，熟悉安裝工藝，逐步養(yǎng)成精益求精的工匠精神。教師運用可檢測的行為動詞對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行描述，指出學(xué)生知識和技能層面的變化，具有可操作性。

因此，基于SIE項目教學(xué)法，可操作性的教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)項目內(nèi)容的設(shè)置，反映項目的完成度。學(xué)生完成項目后，教師通過評價項目，檢驗項目的可行性，從而驗證目標(biāo)的可操作性。

（2）基于SIE項目教學(xué)法，注重學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

中職機(jī)電專業(yè)主要培養(yǎng)從事生產(chǎn)一線的高素質(zhì)技能人才和勞動者，要求學(xué)生必須具有良好的職業(yè)素養(yǎng)及專業(yè)技能。因此，在每一次的課堂教學(xué)活動中，教師制定相應(yīng)的職業(yè)素養(yǎng)及技能目標(biāo)，在學(xué)習(xí)中重視素養(yǎng)及技能目標(biāo)，在任務(wù)的完成過程中實現(xiàn)該目標(biāo)，在教學(xué)評價中落實目標(biāo)。通過學(xué)習(xí)，不斷提高自身的職業(yè)技能，逐步養(yǎng)成精益求精的工匠精神。

在工廠電氣控制設(shè)備實操教學(xué)中，學(xué)生要養(yǎng)成規(guī)范操作的意識及5s管理要求。因此，每次上課都必須落實任務(wù)——模擬企業(yè)的早會，檢查學(xué)生的穿著，落實安全教育和5s；實操過程中，明確任務(wù)過程中工具的規(guī)范擺設(shè)，保持工位的整潔與干凈；實操結(jié)束后，踐行5s管理任務(wù)。教師對學(xué)生的完成情況進(jìn)行評價，在學(xué)習(xí)中逐漸重視素養(yǎng)目標(biāo)的養(yǎng)成，最后形成良好的職業(yè)素養(yǎng)。

因此，基于SIE項目教學(xué)法，教師要注重學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過設(shè)計項目、分析項目、完成項目，從而培養(yǎng)具有良好的綜合技能、能夠滿足企業(yè)需求的技能型人才。

2.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的策略

教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)目標(biāo)的載體，涵蓋各種教學(xué)要素。教學(xué)內(nèi)容的整合方式影響著學(xué)生的認(rèn)知能力發(fā)展及知識框架的構(gòu)建，關(guān)系著教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成?；趯W(xué)情特點，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及崗位需求，從以下兩個方面進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化：

（1）以崗位為依據(jù)，確定項目

電機(jī)電器制造與維修專業(yè)主要培養(yǎng)從事機(jī)電設(shè)備生產(chǎn)與維護(hù)的技能人才。教師在教學(xué)中，應(yīng)以崗位要求為依據(jù)，努力培養(yǎng)適合企業(yè)需要的高素質(zhì)人才。學(xué)習(xí)工廠電氣控制設(shè)備課程后，學(xué)生能夠進(jìn)行電氣線路的分析、安裝與調(diào)試。因此，設(shè)置相應(yīng)的學(xué)習(xí)項目，通過開展教學(xué)活動，逐步培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能及職業(yè)素養(yǎng)，以此滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，更好地適應(yīng)崗位需求。

（2）以項目為依據(jù)，統(tǒng)籌兼顧

教師整合教學(xué)內(nèi)容，以任務(wù)為依據(jù)，統(tǒng)籌兼顧。SIE項目教學(xué)法是以項目為核心，通過師生間不斷地交流、探討、提煉與總結(jié)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握知識與技能。教師將教學(xué)內(nèi)容整合成項目時，主要從以下兩個方面進(jìn)行考慮：第一，項目的層次性，將教學(xué)內(nèi)容整合成不同層次的學(xué)習(xí)項目，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。學(xué)困生完成基本的項目，學(xué)優(yōu)生在學(xué)習(xí)基本任務(wù)后則進(jìn)一步完成開放型項目；第二，項目的真實性，來源于工業(yè)生產(chǎn)中的例子更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過校企合作，共同開發(fā)工廠電氣控制設(shè)備的教學(xué)案例，明確故障發(fā)生的原因及檢修方法，有助于將知識遷移到實際的工作環(huán)境中。

3.優(yōu)化教學(xué)過程的策略

教學(xué)過程是由教師的教與學(xué)生的學(xué)兩方面構(gòu)成。加強(qiáng)教學(xué)過程管理，是全面提升教學(xué)質(zhì)量，提升課堂教學(xué)效果的重要手段。優(yōu)化教學(xué)過程最重要的是吸引學(xué)生投入課堂學(xué)習(xí)活動中，學(xué)會學(xué)習(xí)，主動進(jìn)行知識的建構(gòu)。因此，學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程的深度、廣度及有效度，學(xué)生是否真正成為學(xué)習(xí)的主體，都是優(yōu)化教學(xué)過程的根本標(biāo)志?；赟IE項目教學(xué)法，將從設(shè)計項目、分析項目及完成項目三個環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引他們投入教學(xué)活動。

（1）創(chuàng)設(shè)情境，引出項目的策略

第一，創(chuàng)設(shè)趣味性情境，吸引學(xué)生的注意。教學(xué)過程中，教師借助多種方式，如引入社會現(xiàn)象、工業(yè)生產(chǎn)中的例子等，通過具體實例激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在中職工廠電氣控制設(shè)備課程中，教師創(chuàng)設(shè)電動葫蘆加工的過程，吸引學(xué)生的注意力，從而引出點動控制線路。

第二，創(chuàng)設(shè)真實的情境，引發(fā)學(xué)生求知欲望。教師將真實的情境融合于教學(xué)之中，有利于學(xué)生明確知識運用的場合。工廠電氣控制設(shè)備來源于實際的工業(yè)生產(chǎn)，主要培養(yǎng)學(xué)生電氣控制設(shè)備安裝與維修的核心技能。對于小車自動往返控制線路的安裝與維修，教師創(chuàng)設(shè)真實的情境：某企業(yè)測試車間有一輛“軌道小車”，現(xiàn)需要安裝控制線路，使軌道小車能夠在軌道上自動往返運動，將學(xué)習(xí)任務(wù)與真實的情境練習(xí)起來，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

第三，創(chuàng)設(shè)應(yīng)用型情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。教師創(chuàng)設(shè)應(yīng)用型情境，提高學(xué)生學(xué)以致用的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在中職工廠電氣控制設(shè)備中的正轉(zhuǎn)控制線路的安裝與維修，教師提出學(xué)習(xí)任務(wù)，將具有點動功能的風(fēng)扇，改造為具有連續(xù)正轉(zhuǎn)的風(fēng)扇，并且改造成功后的風(fēng)扇可以參加專業(yè)義賣。教師創(chuàng)設(shè)應(yīng)用型的情境，不僅有利于學(xué)生掌握專業(yè)知識，且能與生活的實例相聯(lián)系，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)以致用的能力。

（2）分析項目，明確思路的策略

第一，提供學(xué)習(xí)支架。學(xué)生接收項目后，首先要分析項目，明確思路。為了幫助學(xué)生分析項目，教師應(yīng)向?qū)W生提供學(xué)習(xí)支架，幫助學(xué)生理清項目的目標(biāo)。教師設(shè)置學(xué)習(xí)支架應(yīng)從學(xué)生的實際情況出發(fā)，與教學(xué)內(nèi)容緊密相連，能夠真正幫助學(xué)生理清學(xué)習(xí)目標(biāo)，形成初步的方案構(gòu)思。工廠電氣控制設(shè)備中的接觸器聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路，教師引出任務(wù)后，提供微課視頻等資料供學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生借助學(xué)習(xí)支架，建立框架，明確思路，形成初步的構(gòu)思方案。

第二，組建學(xué)習(xí)小組。教學(xué)中，一般2～4個學(xué)生為一個小組，小組既分工又合作，分工既要落實每個學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，防止學(xué)生搭便車，又能借助小組間的團(tuán)隊力量，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，發(fā)揮每個學(xué)生的優(yōu)勢。在工廠電氣控制設(shè)備教學(xué)中，在實操學(xué)習(xí)中，由兩個學(xué)生組成訓(xùn)練小組，分析學(xué)習(xí)任務(wù)，確定實操的步驟與方法，形成整體思路。

（3）探索研究，完成項目的策略

第一，自主學(xué)習(xí)。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，主動探索課堂內(nèi)容。工廠電氣控制設(shè)備中的接觸器聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路，學(xué)生自主學(xué)習(xí)控制線路的元器件組成、各部分的作用，為后續(xù)分析電路提供理論基礎(chǔ)。

第二，合作學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)情特點，教師組織學(xué)生采用角色扮演、協(xié)作等方式開展學(xué)習(xí)。角色扮演就是學(xué)習(xí)者按照角色期待，對角色進(jìn)行扮演，獲得寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。在工廠電氣控制設(shè)備教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，由學(xué)生擔(dān)任不同的角色，如擔(dān)任采購員、維修電工等角色完成鼓風(fēng)機(jī)控制線路的安裝與維修。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)者各司其職，并且輪流替換，習(xí)得的知識和技能更易于遷移到實際的工作中。協(xié)作是兩個或以上的學(xué)生共同完成同一個學(xué)習(xí)內(nèi)容。在工廠電氣控制設(shè)備實操中，兩個學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組完成換氣扇控制線路的安裝與維修，一個學(xué)生完成主電路的安裝，一個學(xué)生完成輔助電路的安裝，學(xué)生之間分工合作，從而保證總?cè)蝿?wù)的順利完成。這有利于提高學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力，學(xué)會與他人相處。問題解決，該模式首先要確定問題，學(xué)習(xí)者根據(jù)教師提供給的學(xué)習(xí)支架，采取多種方法解決問題，如借助圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源。

第三，學(xué)習(xí)資源設(shè)計。教師以教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)，以學(xué)情作為起點，設(shè)計學(xué)習(xí)資源供學(xué)生交流學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)資源具體包括：導(dǎo)學(xué)案，微課，電工模擬軟件等?；赟IE項目教學(xué)開展教學(xué)活動，為了便于學(xué)生開展探究學(xué)習(xí)，教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，將教材內(nèi)容進(jìn)行成學(xué)習(xí)項目，形成基于SIE項目的適合學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)案?！拔⒄n”是教師針對某個內(nèi)容展開教學(xué)的視頻，短小精悍，一般為10分鐘左右。如小車位置控制線路的工作原理是教學(xué)的重難點，教師將該內(nèi)容制作為微課視頻，共享在班級中，學(xué)生通過觀看視頻，掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。電工模擬軟件就是借助電腦軟件，對控制線路過程進(jìn)行模擬仿真。在基于SIE項目的工廠電氣控制設(shè)備教學(xué)中，學(xué)生按照電路原理圖，借助電工模擬軟件，學(xué)習(xí)線路的組成，完成線路的布局、連線并調(diào)試。在實操前進(jìn)行模擬仿真，這有利于學(xué)生形成全局意識，而且節(jié)約了實訓(xùn)耗材。

4.優(yōu)化教學(xué)評價的策略

以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，教學(xué)評價是對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程及結(jié)果進(jìn)行價值判斷的活動?；赟IE項目教學(xué)，教學(xué)評價由過程性評價及終結(jié)性評價組成，即學(xué)業(yè)測評及項目評價。為了更好地發(fā)揮評價的引領(lǐng)作用，主要從以下兩個方面優(yōu)化教學(xué)評價：

第一，項目的過程性評價。在SIE項目教學(xué)法中，學(xué)生每完成一個項目則開展評價，即過程性評價，了解學(xué)生項目達(dá)成度，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢與不足，有助于教師及時調(diào)整教學(xué)任務(wù)，更好地適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展。在中職工廠電氣控制設(shè)備教學(xué)中，學(xué)生每完成一個學(xué)習(xí)任務(wù)，將教師評價和學(xué)生評價相結(jié)合，即項目的過程性評價，評價學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的職業(yè)道德及職業(yè)技能等方面的變化，了解學(xué)生的任務(wù)完成情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的優(yōu)勢與不足，為接下來的任務(wù)設(shè)置提供參考的依據(jù)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)上的變化。

第二，評價主體多樣化。在教學(xué)的過程中，學(xué)生、教師及企業(yè)專家參與評價，結(jié)果更為客觀公正。教師和學(xué)生，企業(yè)專家共同參與評價，既能從學(xué)生的角度發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢或不足，又能從教師的角度，客觀評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更能及時連線企業(yè)專家，將企業(yè)的一些先進(jìn)理念引進(jìn)課堂教學(xué)中，并能明確學(xué)生與教師評價的異同，更能明確企業(yè)的需求，從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的不足。在中職工廠電氣控制設(shè)備教學(xué)中，學(xué)生參與評價，明確項目的完成情況，有利于學(xué)生明確評價標(biāo)準(zhǔn)；教師參與評價，為學(xué)生的學(xué)習(xí)指明方向，也有利于學(xué)生更好地把握教學(xué)重難點。專家參與評價，引起企業(yè)的先進(jìn)管理理念，通過一次次的學(xué)習(xí)與評價，明確自身的進(jìn)步與不足，為后續(xù)的學(xué)習(xí)指明方向。

四、結(jié)語

在教學(xué)策略的指導(dǎo)下，筆者在20電機(jī)1、2開展教學(xué)實踐。教師采用相同的教學(xué)方式學(xué)習(xí)項目一，20電機(jī)1、2的項目評價分別為75.3和75.9，學(xué)業(yè)測試分別為74.2和73.9。教師采用SIE項目教學(xué)法在20電機(jī)1開展項目二的學(xué)習(xí) ，20電機(jī)2采用傳統(tǒng)方法。20電機(jī)1、2的項目評價為80.3和76.5，學(xué)業(yè)測試分別為78.5和75.9。結(jié)果顯示，20電機(jī)1成績的提升幅度更為明顯，因此，采用SIE項目教學(xué)法能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。

責(zé)任編輯 朱守鋰 特約編輯 梁珠芳