□ 湖南株洲 鄒 筱 王天嬌

確定工程管理碩士實踐創(chuàng)新意愿影響因素，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建出工程管理碩士實踐創(chuàng)新意愿影響因素層級結(jié)構(gòu)，運用專家函詢法確定因素的重要性維度，利用層次分析法計算影響因素的權(quán)重與排序，得出排名靠前的影響工程管理碩士實踐創(chuàng)新意愿的影響因素，并提出針對性建議，對提高工程管理碩士實踐創(chuàng)新意愿有積極的促進作用。

一、 引言

工程管理碩士（Master of Engineering Management，簡 稱MEM）是我國于2010年新增設(shè)的一種專業(yè)學(xué)位。其可以為我國現(xiàn)代高速發(fā)展的工業(yè)工程事業(yè)對提供充足的工程管理高級人才，所以逐步優(yōu)化工程管理碩士教育培養(yǎng)體系，創(chuàng)新工程管理碩士培養(yǎng)模式，是穩(wěn)步提高我國工程管理的碩士質(zhì)量的必經(jīng)之路。隨著我國經(jīng)濟進入高速發(fā)展階段，需要眾多工程管理專業(yè)人才投入到社會建設(shè)中來，因此社會對高校的工程管理人才培養(yǎng)提出了更高的要求。然而隨著工程管理碩士研究生招生數(shù)量的日益增長，部分地方院校也隨之產(chǎn)生教學(xué)條件緊張、師資隊伍力量薄弱、教學(xué)資源短缺等一系列問題，這引起了社會對工程管理碩士培養(yǎng)質(zhì)量的擔(dān)憂。尤其是高校對工程管理碩士實踐創(chuàng)新教育方面出現(xiàn)的短板問題，可以說實踐創(chuàng)新教育是工程管理碩士生教育的生命線，是影響工程管理碩士教育能否實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。而實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是高校在培養(yǎng)人才過程中逐漸形成的，為了確保工程管理碩士生的教育質(zhì)量，創(chuàng)造工程管理碩士研究生教育優(yōu)質(zhì)品牌，構(gòu)建高校人才實踐創(chuàng)新培養(yǎng)機制尤為迫切。所以工程管理碩士教指委強調(diào)要培養(yǎng)實踐創(chuàng)新型高層次管理才, 尤其要注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性解決實際問題的能力。

從現(xiàn)有的研究成果來看，桑秀麗（2021）提出應(yīng)重視案例教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生批判性思維、發(fā)散性思維以及創(chuàng)新型思維，有利于培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能實踐能力，為社會輸出實踐創(chuàng)新型人才。李奇會（2018）提出應(yīng)明確工程管理碩士問題導(dǎo)向培養(yǎng)途徑的核心地位，建立導(dǎo)師團隊全程顧問指導(dǎo)模式，制定導(dǎo)師團隊的時間考察機制，著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。倪國棟（2017）提出加強校內(nèi)校外雙導(dǎo)師的緊密聯(lián)系，在具備較強的科研能力和豐富的研究經(jīng)驗的導(dǎo)師指導(dǎo)下，有利于學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)，同時重視案例教學(xué)，強化校外導(dǎo)師與學(xué)生的聯(lián)系，使學(xué)生從實際中尋找問題，解決問題，提高創(chuàng)新思維。

綜上所述，學(xué)者們主要研究的是工程管理碩士的培養(yǎng)模式以及教學(xué)方式等。而國家積極號召培養(yǎng)的創(chuàng)新型工程管理人才方向卻很少有人研究，所以本文聚焦于創(chuàng)新型工程管理人才方向，分析工程管理碩士實踐創(chuàng)新意愿的影響因素，并運用層次分析法，對各影響因素進行層級排序和確定權(quán)重和次序，為提高工程管理碩士實踐創(chuàng)新意愿找到切實可行的途徑。

二、工程管理碩士實踐創(chuàng)新意愿影響因素評價

1.工程管理碩士實踐創(chuàng)新意愿影響因素分析指標確定。為了確定工程管理碩士實踐創(chuàng)新意愿的影響因素，對湖南某高校的工程管理碩士進行了走訪調(diào)查，基于以往的研究基礎(chǔ)，確定一個大的影響因素集，并將這些影響因素展示給被走訪的對象，讓其對影響因素進行選擇，經(jīng)過細致的走訪研究，按照層次分析法，確定工程管理碩士實踐創(chuàng)新意愿影響因素的目標層級結(jié)構(gòu)，一級目標層是工程管理碩士實踐創(chuàng)新意愿影響因素，二級準則層為創(chuàng)新環(huán)境、創(chuàng)新動力、創(chuàng)新能力三項。

創(chuàng)新環(huán)境是指想要進行創(chuàng)新的工程管理碩士或是工程管理碩士群體所處的環(huán)境，環(huán)境為想要進行創(chuàng)新的工程管理碩士提供了一定的物質(zhì)基礎(chǔ)，并激發(fā)工程管理碩士的創(chuàng)新能力，創(chuàng)新環(huán)境主要包括經(jīng)濟環(huán)境、政策法規(guī)、文化氛圍。創(chuàng)新動力是指工程管理碩士研究生受到某些事物的影響，激發(fā)出創(chuàng)新的欲望，讓學(xué)生的創(chuàng)新能力得以彰顯，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，其包含未來職業(yè)發(fā)展的動力、實現(xiàn)自我價值的動力、基礎(chǔ)物質(zhì)動力。創(chuàng)新能力是指工程管理的碩士研究生運用已經(jīng)掌握的知識，獲取的經(jīng)驗開拓出新的理論、新的方法、新思想的能力。將創(chuàng)新能力進行剖析，可以將創(chuàng)新能力細分成基礎(chǔ)專業(yè)知識、創(chuàng)新方法、銳的洞察力和判斷能力、實踐經(jīng)歷、冒險精神。

2.基于AHP的工程管理碩士實踐創(chuàng)新意愿影響因素分析體系構(gòu)建。層次分析法方法適用于實驗數(shù)據(jù)不完備或是數(shù)量不能滿足實驗需求時，所以利用層次分析法建立工程管理碩士實踐創(chuàng)新意愿影響因素層級結(jié)構(gòu)。如表所示，目標層I：工程管理碩士實踐創(chuàng)新意愿影響因素。準則層A（因素層C）：A1創(chuàng)新環(huán)境（C11經(jīng)濟環(huán)境、C12政 策法規(guī)、C13文化氛圍）；A2創(chuàng)新動力（C21未來職業(yè)發(fā)展動力、C22實 現(xiàn)自我價值的動力、C23基礎(chǔ)物質(zhì)動力）A3創(chuàng)新能力（C31基礎(chǔ)專業(yè)知識、C32創(chuàng) 新方法、C33敏銳的洞察力和判斷力、C34實踐經(jīng)歷、C35冒險精神）。

表 工程管理碩士創(chuàng)新意愿影響因素評價體系

三、確定工程管理碩士創(chuàng)新意愿影響因素指標權(quán)重

1.構(gòu)造判斷矩陣。本文按照心理學(xué)理論中的9級相對指標來描述相同層次的各個因素對于上一層次中某些指標的重要性，進而構(gòu)造出影響工程管理碩士創(chuàng)新意愿影響因素的判斷矩陣。

2.單層次排序及一致性檢驗。第一步：將前文定義的判斷矩陣A，依照線性代數(shù)中正規(guī)化的定義進行正規(guī)化計算。第二步：計算出矩陣的各行和的均值，得到影響工程管理碩士創(chuàng)新意愿的各個因素的權(quán)重指標。第三步：求出矩陣A的最大特征值。第四步：求出矩陣的最大特征值進行一致性檢驗，檢驗是否可以用層次分析法來分析影響工程管理碩士創(chuàng)新意愿的因素。

3.構(gòu)造判斷矩陣并求解。根據(jù)上文構(gòu)建的指標體系，運用上文的標度法，通過對工程管理碩士進行咨詢調(diào)查，讓其對準則層指標進行打分，構(gòu)建判斷矩陣，計算出結(jié)果：λmax= 3.009，CI = 0. 005，RI = 1. 52，CR = 0. 009＜0.10 可見，該結(jié)果具有一致性。

對于創(chuàng)新環(huán)境下面的三個指標權(quán)重，構(gòu)建判斷矩陣，并計算出結(jié)果：λmax= 3. 054，CI = 0. 027，RI = 0. 520，CR = 0. 052＜0.10 ，可見，該結(jié)果具有一致性。

對創(chuàng)新動力下面的三個指標權(quán)重構(gòu)建判斷矩陣，并計算出結(jié)果：λmax= 3. 039，CI = 0. 019，RI = 0. 520，CR = 0. 037＜0.10 ，可見，該結(jié)果具有一致性。

對創(chuàng)新能力下面的五個指標權(quán)重構(gòu)建判斷矩陣，并計算出結(jié)果：λmax=5. 415，CI = 0. 1 0 4，R I = 1.120，CR = 0. 0 9 3＜0.10，可見，該結(jié)果具有一致性。

四、研究結(jié)論

本文從定量與定性的角度出發(fā)，利用層次分析法將因素層的11個指標對工程管理碩士創(chuàng)新意愿影響因素進行分析排序，找出對工程管理碩士創(chuàng)新意愿影響較大的因素，即為對工程管理碩士創(chuàng)新意愿影響較大的關(guān)鍵性因素和重要準則。研究表明，在創(chuàng)新環(huán)境中，文化氛圍權(quán)重最大，由此我們可以得出工程管理碩士要想開展更多創(chuàng)新活動，需要學(xué)校和辦學(xué)主體學(xué)院在頂層制度設(shè)計上創(chuàng)造和營造更為濃厚的創(chuàng)新文化氛圍，可以激發(fā)工程管理碩士的創(chuàng)新意愿，并可以為工程碩士提供思想上的引導(dǎo)。在創(chuàng)新動力中，基礎(chǔ)物質(zhì)動力權(quán)重最大，意味著當(dāng)工程管理碩士進行創(chuàng)新時，會受到較大的物質(zhì)基礎(chǔ)的影響，如果沒有前期的物質(zhì)基礎(chǔ)作為保障，創(chuàng)新活動也很難順利開展和完成，所以適當(dāng)?shù)亟o工程管理碩士提供創(chuàng)新時所需的物質(zhì)基礎(chǔ)可以提高工程管理碩士的創(chuàng)新意愿。在創(chuàng)新能力中冒險精神和實踐經(jīng)歷的占比最高，在工程管理碩士進行創(chuàng)新會有失敗的可能，所以具備一定冒險精神的學(xué)生會有更高的創(chuàng)新意愿進行創(chuàng)新，同時具備了一定的實踐經(jīng)歷可讓學(xué)生在思想和心智方面都會有所提高，創(chuàng)新的意愿也會有所增強。

五、對策建議

1.營造濃厚的實踐創(chuàng)新氛圍，構(gòu)建工程管理碩士實踐創(chuàng)新機制。工程管理碩士所在的二級學(xué)院可與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化園進行合作，采取請進來和走出去的方式，一方面定期邀請創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化園中的項目負責(zé)人到學(xué)院進行實踐創(chuàng)新分享，并為工程管理碩士解答關(guān)于實踐創(chuàng)新的相關(guān)困惑；另一方面將優(yōu)秀的學(xué)生項目推薦到孵化園進行培育。不斷優(yōu)化培養(yǎng)方案，在選修課程中增設(shè)實踐創(chuàng)新的課程，采取項目制教學(xué)方式，聯(lián)合企業(yè)導(dǎo)師，將企業(yè)項目帶進課堂，將學(xué)生帶到企業(yè)，實際參與企業(yè)項目的解決，在實踐中提升創(chuàng)新實踐能力。同時讓工程管理碩士置身于濃厚的實踐創(chuàng)新氛圍中，將實踐創(chuàng)新意識融入到工程管理碩士的學(xué)習(xí)和生活中。

2.培養(yǎng)冒險精神，逐步提高踐創(chuàng)新意愿。不是所有人都具有相當(dāng)?shù)拿半U精神，學(xué)生如果缺乏冒險精神在面對實踐創(chuàng)新時往往會表現(xiàn)比較消極或是逃避的狀態(tài)，而導(dǎo)師作為日常與學(xué)生接觸的人，一定多鼓勵工程管理碩士進行創(chuàng)新，勸誡其不要顧慮的太多，把每一次創(chuàng)新都當(dāng)成一場冒險，作為自己成長的養(yǎng)料，不要畏懼創(chuàng)新。同時工程管理碩士平時也要讀一些關(guān)于名人實踐創(chuàng)新的書籍，看已經(jīng)取得成功的先驅(qū)們在面對實踐創(chuàng)新時是采取什么手段來克服內(nèi)心的恐懼，并且先驅(qū)們在實踐創(chuàng)新中的哪些思維和解決問題的方法是可以參考借鑒的。同時工程管理碩士在實踐創(chuàng)新的道路上的冒險精神，也要講究方法策略，要善于借助外部力量，比如社會組織、政府等。爭取實現(xiàn)合力共振，而不是一個人在單獨實踐創(chuàng)新，從單打獨斗變成團隊作戰(zhàn)，從而創(chuàng)造出更加豐厚成果。

3.重視物質(zhì)基礎(chǔ)，夯實創(chuàng)新根基。初步進行實踐創(chuàng)新時，前期需要進行一定的準備或是進行實踐調(diào)研，而工程管理碩士還處于沒有穩(wěn)定收入來源的階段，為了使其能快速進入到創(chuàng)新的狀態(tài)，適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)幫扶時必不可少的。學(xué)校和其他社會組織應(yīng)當(dāng)給予一定的物質(zhì)上的幫扶和獎勵，例如設(shè)置實踐創(chuàng)新的獎學(xué)金，積極引導(dǎo)學(xué)生參加各類獎金豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，對在在實踐創(chuàng)新方面取得突出成果的同學(xué)進行獎勵，也可在學(xué)院施行“實踐創(chuàng)新”幫扶機制，當(dāng)工程管理碩士在實踐創(chuàng)新時出現(xiàn)資金不足、物資設(shè)備緊缺的情況，可以向?qū)W院申請一定的資金幫扶，學(xué)院可讓相關(guān)老師仔細和核實情況并給予相應(yīng)的資金幫扶?；蚴枪こ坦芾泶T士的校外實踐老師，可以將本企業(yè)或是工作單位的相關(guān)資源介紹給工程管理碩士，為其實踐創(chuàng)新提供物質(zhì)保障。

六、結(jié)論

工程管理碩士創(chuàng)新意愿與其他可以直接進行量化的指標不同，其無法進行準確的測量，所以本文采用定量與定性相結(jié)合的方式，構(gòu)建了由創(chuàng)新環(huán)境、創(chuàng)新動力、創(chuàng)新能力三個方面11個指標構(gòu)成的工程管理碩士創(chuàng)新意愿影響因素層級模型，并通過計算得出各指標權(quán)重與排序，在此基礎(chǔ)上進行分析，對提高工程管理碩士創(chuàng)新意愿有一定的參考意義。