文/王 閃

一、指導(dǎo)思想

《跳躍：跑動中單腳起跳兩腿依次過橫繩》一課依據(jù)《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，以“健康第一”為指導(dǎo)思想，從水平三學(xué)生運動心理、運動認(rèn)知發(fā)展規(guī)律出發(fā)，以“兩腿依次過桿”任務(wù)為中心，對教材進行整合、重組、開發(fā)，形成具有明確主題、目標(biāo)、情境、活動、評價等要素的結(jié)構(gòu)化、進階性學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)任務(wù)，學(xué)生在感悟、思考、討論、實踐、展示等挑戰(zhàn)學(xué)練中生成跳躍新信息，形成跳躍學(xué)習(xí)新思路，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，蹬擺配合、上下肢協(xié)同維持運動平衡的協(xié)調(diào)性、“向高跳”的跳躍能力得到提高，意志品質(zhì)和合作交往能力得到培養(yǎng)，真正實現(xiàn)“以體育人”。

二、教材分析

本課選自江蘇省小學(xué)體育教師備課用書《科學(xué)的預(yù)設(shè)、藝術(shù)的生成》第五版水平三（五年級）下冊，跳躍與游戲單元的第三課時——跳躍：跑動中單腳起跳兩腿依次過橫繩。

跳躍是一項發(fā)展學(xué)生基本活動能力的體育技能運動，在學(xué)生的運動技能、生存能力和日常生活遷移活動中是塔之基石。在學(xué)習(xí)本單元之前，學(xué)生已經(jīng)在之前的學(xué)練中初步建立跳躍助跑、起跳、騰空、落地完整技術(shù)動作過程，但就動作質(zhì)量及細(xì)節(jié)并未多做關(guān)注，這也是本單元每節(jié)課要解決的重點與難點。

在前兩節(jié)課建立跑動中單腳起跳的動作概念基礎(chǔ)上，本課從激勵學(xué)生信心入手，通過用彩色皮筋代替橫繩，用有針對性的多樣練習(xí)增強學(xué)生跨越橫繩的自信心；突破“跳高”教學(xué)只關(guān)注腿部教學(xué)而忽視上肢教學(xué)局限，充分利用雙臂上擺協(xié)同腿部的蹬擺起跳及高舉的雙臂與依次過桿的兩腿的反向發(fā)力動作，解決兩腿依次過橫繩的教學(xué)重點，突破“上下肢協(xié)同維持運動平衡”難點。

三、學(xué)情分析

本課教學(xué)對象為水平三五年級的學(xué)生，這個階段學(xué)生處于身心發(fā)展關(guān)鍵時期，逐漸脫離“孩子氣”。表現(xiàn)為認(rèn)知水平、興趣習(xí)慣和身體實踐能力逐漸成熟，有挑戰(zhàn)一定難度運動項目的勇氣。在學(xué)習(xí)跑動中單腳起跳兩腿依次過橫繩技術(shù)之前，學(xué)生已經(jīng)能夠做出兩側(cè)助跑起跳跨越橫繩的動作。在學(xué)習(xí)跑動中單腳起跳兩腿依次過橫繩技術(shù)中，學(xué)生會出現(xiàn)要么擺動腿無法越過橫繩，又或者兩腿無法依次越過橫繩的問題。解決這兩個問題，對已經(jīng)擁有一定跳躍學(xué)習(xí)經(jīng)歷的五年級學(xué)生來說是由跳躍“游戲”向跳高“項目技能”關(guān)鍵轉(zhuǎn)換，是一種新的挑戰(zhàn)，有技術(shù)、有難度。

四、教學(xué)策略

(一）結(jié)構(gòu)化教學(xué)，呈現(xiàn)“新”“整”“趣”

跳躍是一個將整體動作作為練習(xí)目標(biāo)的動作，這是一個對于結(jié)構(gòu)化技能學(xué)習(xí)的探索，體現(xiàn)了整節(jié)課的“新”，將動作“整”體化也正是基于小學(xué)生這種強大的模仿能力，整體化的動作讓學(xué)生更容易掌握；利用“新”道具，依照教師的“新”方法，可以讓學(xué)生持續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)積極性，使之“趣”味橫生，從而輕松愉快地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效果。

(二）基于學(xué)情，展現(xiàn)“笑”“汗”“技”

把學(xué)生的認(rèn)知、生理、心理、情緒、技能、需求等諸多因素考慮在先，掌握學(xué)生個體差異，在教學(xué)手段、方法上符合學(xué)生的學(xué)情。讓學(xué)生感知跳躍如何兩腿依次過桿，之后通過設(shè)計游戲或比賽等熱身活動，極力讓學(xué)生輕松帶“笑”，樂于學(xué)習(xí)；讓學(xué)生自主練習(xí)，使學(xué)生身體出“汗”，提高健身實效性；讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)，能思會動，最終掌握所學(xué)的“技”術(shù)。

(三）重組順序，體現(xiàn)“新”“重”“實”

重新組織順序，首先將完整動作作為教學(xué)的突破口，打破常規(guī)使“新”安排、學(xué)生的學(xué)練活動直達(dá)“重”點、這樣的安排既有利于掌握跳躍的動作，提高技能水平，又滿足了學(xué)生的求知欲，大大提高了學(xué)生對該項目的積極性，增強了課堂教學(xué)的實效。

五、教學(xué)設(shè)計

《跳躍：跑動中單腳起跳兩腿依次過橫繩》教學(xué)設(shè)計

（續(xù)表）

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