侯曉樂(lè)

（浙江橫店影視職業(yè)學(xué)院，浙江 金華 322118）

一、前言

隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，高職院校音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)當(dāng)代大學(xué)生來(lái)說(shuō)缺乏吸引力。在此背景下，對(duì)民族器樂(lè)工作室驅(qū)動(dòng)高職音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式改革和創(chuàng)新進(jìn)行研究，以便更好地豐富教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐意識(shí)，使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣、鉆研專(zhuān)業(yè)知識(shí)、培養(yǎng)工匠精神，從而推動(dòng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)與發(fā)展，提高學(xué)生的職業(yè)技能，因此改革專(zhuān)業(yè)課教學(xué)模式是當(dāng)今高職院校音樂(lè)教學(xué)的首要任務(wù)和重要課題。

二、高職院校音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

（一）高職院校音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

目前社會(huì)上對(duì)高質(zhì)量的音樂(lè)表演人才需求不斷增多，而能夠提供本科層次及以上高水平教育的音樂(lè)類(lèi)院校數(shù)量有限，升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)中的一部分生源被高職音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)分流，這也給高職院校音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方式帶來(lái)了機(jī)遇與挑戰(zhàn)。一方面，高職層次的音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)學(xué)生質(zhì)量會(huì)有所改善；另一方面，分層次教學(xué)以及職業(yè)能力定位顯得更加重要。高職院校音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)主要是以培養(yǎng)具有一定音樂(lè)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)的復(fù)合型人才為目的。在學(xué)制短、技能要求高的情況下，校企合作作為人才培養(yǎng)模式改革的重要方向是高職院校發(fā)展趨勢(shì)的必然，這種培養(yǎng)模式是促進(jìn)高職院校音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)教學(xué)與社會(huì)需求接軌的行之有效的模式。

現(xiàn)在音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)民族器樂(lè)演奏的社會(huì)化需求也呈現(xiàn)出多元化的趨勢(shì)，高職院校的一些優(yōu)秀學(xué)生已經(jīng)具有獨(dú)奏、合奏、重奏等技能，他們?cè)谌珖?guó)各種技能大賽中頻頻拿獎(jiǎng)，能力不輸于本科層次甚至音樂(lè)學(xué)院的部分畢業(yè)生，有著很好的就業(yè)和發(fā)展前景。怎樣能更好地在教育過(guò)程中選拔出此類(lèi)層次的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，這個(gè)問(wèn)題值得我們?nèi)ヌ接懞脱芯俊?/p>

以校企合作形式建立工作室，聘請(qǐng)校外導(dǎo)師以及行業(yè)專(zhuān)家定期來(lái)授課，策劃組織演出，以“校中廠”等形式將美育普及至校內(nèi)外，取得良好的社會(huì)效應(yīng)，這種形式目前已經(jīng)成為筆者任職的高職院校音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)行之有效的教學(xué)模式，這一教學(xué)模式改革的路徑研究意義顯而易見(jiàn)，價(jià)值極高，前景廣闊。

1.與用人單位需求的人才技能缺乏緊密性

用人單位對(duì)職業(yè)崗位人才需求的培養(yǎng)是高職院校辦學(xué)功能定位的基點(diǎn)。但是，目前高職院校在與企業(yè)需求的深度對(duì)接上還存在著諸多問(wèn)題，其表現(xiàn)是高職院校的實(shí)踐教學(xué)、培養(yǎng)目標(biāo)與用人單位所需的人才技能未能很好地加以結(jié)合，缺乏緊密性，甚至還處于脫鉤狀態(tài)。

2.學(xué)生在校期間溝通與實(shí)踐性能力不足

聯(lián)合國(guó)教科文衛(wèi)組織曾經(jīng)把人才具備的條件歸結(jié)為：生存能力、溝通能力、學(xué)習(xí)能力、技術(shù)能力?？梢?jiàn)溝通能力是現(xiàn)代社會(huì)人際交往不可或缺的能力之一。然而高職院校音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)以前，處于應(yīng)試教育階段，溝通意識(shí)普遍淡薄，在人際交流的過(guò)程中表現(xiàn)的方式往往也是僵硬的，缺乏語(yǔ)言的靈活性和邏輯性。溝通能力的強(qiáng)弱會(huì)直接影響大學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，也會(huì)影響個(gè)人的工作效率、人際關(guān)系以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面。

長(zhǎng)期以來(lái)，音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)在教學(xué)上重理論、輕實(shí)踐的問(wèn)題較為突出，客觀上導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐性能力不足，使畢業(yè)生無(wú)法有效地滿足實(shí)際教育工作的需要。

（二）校企合作音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)出現(xiàn)的困境及原因分析

1.音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)的生源困境分析

目前高職院校音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)的生源還存在著諸多問(wèn)題亟待解決。由于高職音樂(lè)表演的招生專(zhuān)業(yè)界定不夠明確，加之高考時(shí)錄取分?jǐn)?shù)也相對(duì)偏低，導(dǎo)致音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)的生源質(zhì)量一直不夠理想，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平更是良莠不齊。

2.校企合作的地域性困境分析

高職院校校企合作涵蓋了多方的合作主體，機(jī)制的運(yùn)行也十分復(fù)雜，其中有很強(qiáng)的地域性差異，一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)，校企合作也相對(duì)活躍。相反，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，企業(yè)和學(xué)校合作的積極性不高。這種地域性差異的形成與當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)和制度有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。另外，一些職業(yè)院校與合作企業(yè)合而不作的現(xiàn)象也是普遍存在的，使校企合作流于形式。

3.企業(yè)對(duì)高職院校畢業(yè)人才質(zhì)量要求的困境分析

當(dāng)前音樂(lè)市場(chǎng)正處在向產(chǎn)業(yè)化過(guò)渡的時(shí)期，企業(yè)急需復(fù)合型高技能的音樂(lè)表演人才，這也是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，然而高職院校的一些畢業(yè)生的人才質(zhì)量卻不盡如人意，其表演技能單一，整體素質(zhì)不高，離企業(yè)要求的人才質(zhì)量還有一定的差距，使企業(yè)不得不花費(fèi)時(shí)間、精力和成本對(duì)畢業(yè)生再進(jìn)行培訓(xùn)。

探究造成這種困境的原因不難發(fā)現(xiàn)，高職院校人才培養(yǎng)模式與社會(huì)的實(shí)際需求不相符，課程設(shè)置也不夠合理。而作為畢業(yè)生因缺乏正確的就業(yè)觀，在希望和現(xiàn)實(shí)存在一定距離的情況下，有的畢業(yè)生把跳槽當(dāng)成了家常便飯，使就業(yè)的流動(dòng)性大。還有的畢業(yè)生眼高手低，擇業(yè)期望值較高，對(duì)工作滿意度較低，對(duì)就業(yè)觀念等持猶豫態(tài)度，造成就業(yè)質(zhì)量下降。而真正需要音樂(lè)表演人才的一些偏遠(yuǎn)地區(qū)或基層單位卻難以招到心儀的畢業(yè)生。

三、推進(jìn)校企合作音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革進(jìn)程

（一）創(chuàng)建民族器樂(lè)工作室的可行性

民族器樂(lè)工作室教學(xué)模式是指以工作室為載體，將課程、教學(xué)、教室與藝術(shù)實(shí)踐融合為一體，使傳統(tǒng)的封閉的教學(xué)課堂轉(zhuǎn)向開(kāi)放式的項(xiàng)目教學(xué)，以課程知識(shí)為基礎(chǔ)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，通過(guò)資源共享，各司其職來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)三方共贏的局面。

一方面，社會(huì)對(duì)音樂(lè)表演人才的新需求給學(xué)生就業(yè)帶來(lái)了前所未有的壓力，然而校企合作工作室模式采用了“學(xué)演結(jié)合、以賽促教、校企合作”的人才培養(yǎng)模式。這種教學(xué)模式強(qiáng)化了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。通過(guò)對(duì)工作室的建設(shè)研究，可以促進(jìn)高職院校音樂(lè)表演各方向的教學(xué)改革研究工作，將工作室一系列建設(shè)成果再反饋到教學(xué)中，有利于教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

另一方面，創(chuàng)建民族器樂(lè)工作室的宗旨就是要通過(guò)校企合作與音樂(lè)教育的模式融合，實(shí)現(xiàn)直接與社會(huì)藝術(shù)培訓(xùn)掛鉤，甚至是訂單式培養(yǎng)，在工作室的培訓(xùn)下使學(xué)生不但具備從事民族器樂(lè)演奏的實(shí)操能力，更具有應(yīng)用性和實(shí)踐性，通過(guò)工作室課程開(kāi)發(fā)讓音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)的學(xué)生盡早地接受創(chuàng)業(yè)教育。也正是通過(guò)工作室這個(gè)平臺(tái)，為學(xué)生創(chuàng)造了更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，積累了舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)。高職院校的目標(biāo)是通過(guò)校企合作，使學(xué)生具有較高的職業(yè)技能和素質(zhì)，開(kāi)發(fā)出具有社會(huì)影響力和競(jìng)爭(zhēng)力的新型課程，增加學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的機(jī)會(huì)。而企業(yè)的目標(biāo)就是從合作的高職院校中招聘符合本單位工作崗位能力的學(xué)生。從以上兩個(gè)方面說(shuō)來(lái)，創(chuàng)建民族器樂(lè)工作室具有很高的可行性。

（二）民族器樂(lè)工作室的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

1.民族器樂(lè)工作室教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的必要性

民族器樂(lè)工作室教師水平的高低，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起到至關(guān)重要的作用?，F(xiàn)如今一些青年教師對(duì)國(guó)家高職教育政策、法規(guī)缺乏應(yīng)有的認(rèn)識(shí)，對(duì)校企合作、人才培養(yǎng)目標(biāo)也是一知半解。特別是缺乏對(duì)民族器樂(lè)工作室教學(xué)模式的理解，未能達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的實(shí)際要求。在這種情況下，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師對(duì)青年教師的傳、幫、帶作用，同時(shí)還聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)院團(tuán)、行業(yè)專(zhuān)家充實(shí)到專(zhuān)業(yè)教學(xué)和師資隊(duì)伍中來(lái)，極大地提高了教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量。

2.加強(qiáng)對(duì)專(zhuān)業(yè)帶頭人和青年骨干教師的培養(yǎng)

加強(qiáng)對(duì)專(zhuān)業(yè)帶頭人和青年骨干教師的培養(yǎng)，積極創(chuàng)造條件支持專(zhuān)業(yè)帶頭人和青年骨干教師申報(bào)科研項(xiàng)目，創(chuàng)作項(xiàng)目以及參加培訓(xùn)、考察、研修等活動(dòng)，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)帶頭人和青年骨干教師各項(xiàng)能力的提升，以便在教學(xué)團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮出更好的水平。

（三）民族器樂(lè)工作室的項(xiàng)目實(shí)施

1.依托橫店影視資源，培養(yǎng)區(qū)域發(fā)展需要的高素質(zhì)人才

器樂(lè)是音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)的核心課程之一，成立民族器樂(lè)工作室的目的，并非僅僅是教會(huì)學(xué)生掌握一件或幾件民族樂(lè)器的演奏技能和技巧，而是以工作室運(yùn)作為載體，使傳統(tǒng)封閉式的音樂(lè)教學(xué)面向社會(huì)和市場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)開(kāi)放式教學(xué)的轉(zhuǎn)變。

筆者供職的學(xué)院位于橫店。橫店是中國(guó)的“好萊塢”，縱觀橫店的地域文化產(chǎn)業(yè)可以看出，目前橫店已經(jīng)擁有了眾多的影視城拍攝基地，并且影視核心產(chǎn)業(yè)鏈上的市場(chǎng)主體積極進(jìn)駐布局，形成了集群效應(yīng)顯著、關(guān)聯(lián)產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)的完整產(chǎn)業(yè)鏈。這些得天獨(dú)厚的影視資源以及特殊的地域優(yōu)勢(shì)，為學(xué)院的辦學(xué)和專(zhuān)業(yè)建設(shè)提供了有利的條件。學(xué)院為在校學(xué)生和影視劇組牽線搭橋，使劇組成為學(xué)生學(xué)習(xí)表演的新起點(diǎn)。在橫店影視產(chǎn)業(yè)需求方面，因?yàn)閯∏榈脑?，劇組需要器樂(lè)演奏方向的學(xué)生為影視表演提供必要的補(bǔ)充。學(xué)生在訓(xùn)練本專(zhuān)業(yè)的同時(shí)，通過(guò)掌握一定的演奏技能可以到劇組擔(dān)任專(zhuān)門(mén)的器樂(lè)演員，也可以在電視劇、電影中充當(dāng)手替。

通過(guò)校企合作直接到劇組，或通過(guò)各級(jí)項(xiàng)目制教學(xué)成果進(jìn)行演藝實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到進(jìn)一步的加強(qiáng)，為區(qū)域文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了高素質(zhì)的人才，同時(shí)也為劇組解決了一定的演員需求問(wèn)題，可謂一舉兩得。

2.加強(qiáng)跨專(zhuān)業(yè)的聯(lián)合作業(yè)，開(kāi)創(chuàng)校企合作的新模式

依托橫店豐富的地域文化資源和文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的潛力，以民族器樂(lè)工作室成員為主體與橫店圓明新園開(kāi)展校企合作，為企業(yè)提供優(yōu)質(zhì)的演出服務(wù)，搭建了遍布橫店影視城的產(chǎn)教融合實(shí)踐基地，緊密對(duì)接影視產(chǎn)業(yè)鏈，實(shí)現(xiàn)跨專(zhuān)業(yè)的聯(lián)合作業(yè)，開(kāi)創(chuàng)了校企合作的新模式，促使民族器樂(lè)工作室辦出水平、辦出特色。

通過(guò)與影視經(jīng)紀(jì)公司開(kāi)展網(wǎng)紅孵化項(xiàng)目，開(kāi)展高雅藝術(shù)進(jìn)校園和大學(xué)生藝術(shù)下鄉(xiāng)走親等活動(dòng)，提高了學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的能力和學(xué)校的知名度、影響力。同時(shí)邀請(qǐng)用人單位對(duì)學(xué)院期末考試、畢業(yè)生匯報(bào)演出等進(jìn)行觀摩、指導(dǎo)，從多方面、多角度對(duì)工作室辦學(xué)情況進(jìn)行深入的了解和全方位的把脈問(wèn)診。

（四）民族器樂(lè)工作室對(duì)合理優(yōu)化音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的作用

高職院校教育改革的重要目標(biāo)就是要培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的合格人才，而民族器樂(lè)工作室具有靈活的運(yùn)作模式和獨(dú)特的功能，這種靈活的運(yùn)作模式和獨(dú)特的功能恰恰滿足了高職院校音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的發(fā)展需要，因而受到學(xué)生的青睞，可以說(shuō)它是培養(yǎng)音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)人才行之有效的一種模式。

隨著西方音樂(lè)文化的進(jìn)入，加之民族器樂(lè)演奏的形式過(guò)于單調(diào)，民族器樂(lè)一度遭遇人們的冷落而處于一種尷尬的局面。然而民族器樂(lè)工作室的建立，拓展了民族樂(lè)器的展現(xiàn)空間，音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生以民族器樂(lè)演奏為基礎(chǔ)，站在傳承、創(chuàng)新和發(fā)展民族音樂(lè)文化的角度上，將民族樂(lè)器與不同的藝術(shù)形式重新組合、包裝，打造成全新的形式。例如，民樂(lè)和京劇、婺劇的結(jié)合，民樂(lè)和多媒體的結(jié)合，民樂(lè)與西方音樂(lè)的結(jié)合，總之打破了以往民族樂(lè)器傳統(tǒng)、單一的演奏形式，通過(guò)民族器樂(lè)工作室所展現(xiàn)的作品，重新喚起人們對(duì)民族樂(lè)器的喜愛(ài)和重視。

四、校企合作音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式改革措施及建議

（一）民族器樂(lè)工作室促進(jìn)音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)器樂(lè)方向人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升

民族器樂(lè)工作室對(duì)高職院校音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)器樂(lè)方向人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升有很大的幫助。因?yàn)楦呗毭褡迤鳂?lè)工作室是依托音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)自身特點(diǎn)與用人企業(yè)的需求創(chuàng)建的?？梢哉f(shuō)民族器樂(lè)工作室就是學(xué)校為音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提供真實(shí)崗位的校內(nèi)機(jī)構(gòu)。學(xué)生在工作室經(jīng)過(guò)一系列專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，不但民族器樂(lè)的演奏技術(shù)和技巧得到迅速提高，而且適應(yīng)社會(huì)的能力也在穩(wěn)步加強(qiáng)，從而逐步達(dá)到社會(huì)對(duì)高職器樂(lè)方向人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求。

（二）校外導(dǎo)師及行業(yè)專(zhuān)家的行業(yè)引領(lǐng)作用

由于高職院校的專(zhuān)業(yè)教師長(zhǎng)期在高校從事教育活動(dòng)，難免會(huì)出現(xiàn)掌握的理論與實(shí)踐能力不平衡的問(wèn)題。專(zhuān)業(yè)教師不能及時(shí)、準(zhǔn)確地了解行業(yè)內(nèi)對(duì)人才需求的狀況，導(dǎo)致培養(yǎng)出來(lái)的人才不能很好地適應(yīng)和融入社會(huì)，這些都制約了對(duì)人才的培養(yǎng)和發(fā)展。為了解決這些問(wèn)題，高職院校可以充分運(yùn)用自身和學(xué)科領(lǐng)域優(yōu)勢(shì)，利用校外導(dǎo)師聘用制度、行業(yè)專(zhuān)家的行業(yè)引領(lǐng)作用，把高職院校、校外企業(yè)、文藝團(tuán)體的資源進(jìn)行整合，從而達(dá)到幾方共贏之目的?？梢詫⒕哂胸S富舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)家、學(xué)者吸收到導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)中，共同進(jìn)行教案研討，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，對(duì)民族樂(lè)器工作室的教育和教學(xué)給予全方位的指導(dǎo)和幫助。還可以走出校門(mén)，融入社會(huì)，深入到文藝團(tuán)體等單位、學(xué)校、企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐，使高職院校音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)能夠集理論與實(shí)踐于一體，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，以便更好地培養(yǎng)出社會(huì)所需的人才。

（三）以民族器樂(lè)工作室為出發(fā)點(diǎn)改革人才培養(yǎng)方案的實(shí)施路徑

目前高職院校音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)的一些學(xué)生畢業(yè)后有的在社會(huì)音樂(lè)培訓(xùn)中心擔(dān)任教師，有的在琴行擔(dān)任器樂(lè)教學(xué)工作，也有的自主創(chuàng)業(yè)，開(kāi)設(shè)音樂(lè)培訓(xùn)工作室等。但是從就業(yè)信息的反饋意見(jiàn)來(lái)看，企業(yè)和行業(yè)普遍認(rèn)為這些畢業(yè)生缺乏工作實(shí)操的崗位技能，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，存在語(yǔ)言表達(dá)、溝通能力弱等缺點(diǎn)。針對(duì)目前的社會(huì)整體就業(yè)形式、高職音樂(lè)表演人才需求情況以及目前高職院校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系存在的問(wèn)題，必須有效進(jìn)行人才培養(yǎng)模式改革。

1.根據(jù)高職院校學(xué)生的特點(diǎn)，采取分層教學(xué)和分類(lèi)指導(dǎo)

由于高職院校音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)學(xué)生的水平不同，接受和掌握音樂(lè)等方面的能力也存在很大的差異，因此以民族器樂(lè)工作室為平臺(tái)和出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)測(cè)試學(xué)生音樂(lè)水平的等級(jí)采取分層教學(xué)和分類(lèi)指導(dǎo)的方法，有利于教師因材施教，對(duì)不同層次的學(xué)生分別進(jìn)行授課，激發(fā)了學(xué)生的積極性。對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生可以定期為他們開(kāi)設(shè)“小灶”，有針對(duì)性地去解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，使不同層次的學(xué)生都能達(dá)到相應(yīng)的分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。分類(lèi)指導(dǎo)則是從音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)課的特殊性來(lái)考慮的，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)指導(dǎo)，可以改變傳統(tǒng)教學(xué)中不同樂(lè)器實(shí)踐課程無(wú)法統(tǒng)一的教學(xué)難題，達(dá)到對(duì)器樂(lè)方向的實(shí)踐課進(jìn)行全覆蓋的目的。

2.加強(qiáng)教材和課程改革

高職院校在制定基本教育方針時(shí)，應(yīng)充分考慮目前社會(huì)整體的就業(yè)形勢(shì)、音樂(lè)表演人才需求情況以及高職院校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系存在的問(wèn)題，盡快建立自己的教材體系，結(jié)合高職院校音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)的實(shí)際情況，編寫(xiě)一些內(nèi)容豐富、地方特色濃郁、具有鮮明時(shí)代特征的校本教材，同時(shí)開(kāi)發(fā)和使用校企“雙元”教材、新型活頁(yè)式教材等。

激勵(lì)專(zhuān)業(yè)教師積極更新教育理念、教學(xué)方式和方法，從專(zhuān)業(yè)課程的性質(zhì)、目標(biāo)入手，剔除不利于專(zhuān)業(yè)發(fā)展的教學(xué)模塊，以便盡快建立起實(shí)操型、實(shí)用型的課程教學(xué)體系。通過(guò)核心課程的建設(shè)，帶動(dòng)音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革，特別應(yīng)加強(qiáng)視唱練耳、樂(lè)理、和聲、合唱與指揮等音樂(lè)理論基礎(chǔ)課的開(kāi)展，使課程設(shè)置更體現(xiàn)實(shí)用性和綜合性。

3.構(gòu)建與市場(chǎng)需求相適應(yīng)的藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)體系

高職院校音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)需要不斷地創(chuàng)新和改革，要推動(dòng)教育可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)出企業(yè)和市場(chǎng)所需的高素質(zhì)的音樂(lè)表演人才，藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)必不可缺。為了強(qiáng)化高職音樂(lè)表演人才就業(yè)的能力，可以以民族器樂(lè)工作室為出發(fā)點(diǎn)，不定期地組織學(xué)生與專(zhuān)業(yè)院團(tuán)的演員們一起參加演出，到企事業(yè)單位、文化館、藝術(shù)培訓(xùn)中心頂崗實(shí)習(xí)，將教師的課堂教學(xué)與學(xué)生的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐和校企合作等一系列活動(dòng)有機(jī)地加以融合，注重按照藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐的真實(shí)流程來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，并且通過(guò)實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)教學(xué)成果，還可以組織學(xué)生參加全省、全國(guó)技能大賽等舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生打造良好的舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的平臺(tái)?？傊褡迤鳂?lè)工作室承擔(dān)了藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)的主要功能，并以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的方式，進(jìn)一步提高了高職音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)新能力。

4.開(kāi)拓創(chuàng)新，構(gòu)建特色人才的院團(tuán)培養(yǎng)模式

可以探索和嘗試在高職音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)構(gòu)建特色人才的培養(yǎng)模式——院團(tuán)模式。所謂院團(tuán)模式就是以舞臺(tái)為中心，以藝術(shù)實(shí)踐作為主線，實(shí)現(xiàn)多元化的人才培養(yǎng)，教師通過(guò)最終的演出項(xiàng)目導(dǎo)向授課過(guò)程，按照表演藝術(shù)團(tuán)體的發(fā)展模式，以演員的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，通過(guò)舞臺(tái)表演的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在表演中存在的問(wèn)題，達(dá)到以改促學(xué)，以學(xué)促演，從而提升學(xué)生職業(yè)化的發(fā)展水平。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，通過(guò)對(duì)校企合作音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的研究，將教育和實(shí)踐緊密相聯(lián)，充分利用創(chuàng)建民族器樂(lè)工作室等手段進(jìn)行課程拓展，在遵循高職音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)自身發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng)作實(shí)踐兩手抓、兩手硬的局面，使高職學(xué)生能夠在畢業(yè)后盡快地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，在人才的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。