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        小學(xué)低年齡段體育課堂中提高合作學(xué)習(xí)效果的實(shí)施策略

        2022-11-05 04:41:58王文靜福建省廈門市廈門雙十中學(xué)海滄附屬學(xué)校361000
        中國(guó)學(xué)校體育 2022年4期
        關(guān)鍵詞:組內(nèi)組員規(guī)則

        王文靜 (福建省廈門市廈門雙十中學(xué)海滄附屬學(xué)校,361000)

        在小學(xué)低年齡段體育課教學(xué)中,學(xué)生對(duì)小組合作學(xué)習(xí)有一定認(rèn)知,但學(xué)習(xí)實(shí)踐明顯不足,合作學(xué)習(xí)往往流于形式,難以形成小組合作學(xué)習(xí)意識(shí),更難以將課堂習(xí)得的小組合作學(xué)習(xí)意識(shí)遷移到生活中,達(dá)不到學(xué)以致用的效果。對(duì)此,筆者從確定角色、活用規(guī)則、強(qiáng)化評(píng)價(jià)3個(gè)方面著手,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生搭建小組合作學(xué)習(xí)平臺(tái),切實(shí)提高小學(xué)低年齡段體育課堂學(xué)習(xí)效果。

        一、確定角色,培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)意識(shí)

        分組練習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的主要途徑之一。小學(xué)低年齡段學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力屬于啟蒙階段,分小組練習(xí)可以較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)練的積極性,利用集體的力量幫助學(xué)生更快地學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。在小組合作練習(xí)中應(yīng)注重角色定位,賦予學(xué)生不同的角色職責(zé),用角色培養(yǎng)學(xué)生的自我約束力,助力合作學(xué)習(xí)發(fā)生。

        1.全員角色,增加責(zé)任感

        利用小學(xué)低年齡段學(xué)生善于表現(xiàn)、爭(zhēng)強(qiáng)好勝等特點(diǎn),可以給每個(gè)小組成員確定不同的角色,讓學(xué)生明確自己的角色職責(zé),培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感,進(jìn)而讓學(xué)生通過(guò)角色職責(zé)的魅力約束自己,同時(shí)發(fā)揮角色的力量,幫助小組成員更好地合作。如,體育教師將各小組的角色分為:組長(zhǎng)(負(fù)責(zé)該組練習(xí)的總指揮)、紀(jì)律委員(負(fù)責(zé)該組的課堂紀(jì)律)、指導(dǎo)委員(負(fù)責(zé)指導(dǎo)和幫助組員練習(xí))、評(píng)價(jià)委員(負(fù)責(zé)對(duì)組員的練習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià))、器材管理員(負(fù)責(zé)課堂器材的收發(fā))等。學(xué)生在明確不同角色的職責(zé)后,采用組內(nèi)自選或推選的形式確定角色,教師鼓勵(lì)他們要先用角色職責(zé)管理好自己,自己先做到認(rèn)真聽(tīng)講、認(rèn)真練習(xí)后,再管理和幫助其他組員認(rèn)真練習(xí)。角色確定后,各組員都有相互監(jiān)督的權(quán)利,監(jiān)督大家認(rèn)真承擔(dān)好自己的角色,如果發(fā)現(xiàn)誰(shuí)做得不好,可以申請(qǐng)換人重新分工。

        2.角色發(fā)揮,提高執(zhí)行力

        在課堂練習(xí)的各環(huán)節(jié)中,體育教師應(yīng)有意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己角色的功能,提高角色的執(zhí)行力,不斷幫助學(xué)生約束自己,幫助課堂練習(xí)更有效地進(jìn)行。如,在二年級(jí)體育課的集合環(huán)節(jié)中,可以形成“教師—體育委員—組長(zhǎng)”三級(jí)管理方法,各組組長(zhǎng)幫助提醒組員快速排隊(duì)、不說(shuō)話、注意力集中等,紀(jì)律委員做好紀(jì)律管理,再由組長(zhǎng)匯總組員的表現(xiàn)情況,將表現(xiàn)不夠好、在組長(zhǎng)的提醒下才可以完成集合的組員情況直接提交給體育委員。體育委員匯總各小組組長(zhǎng)對(duì)組員的管理情況,收集各組不遵守課堂紀(jì)律的隊(duì)員數(shù)量,并查看各組組員是否真正做到“快、靜、齊”后報(bào)給教師。教師參考體育委員的信息,對(duì)全班集合情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)和反饋,這樣即可形成三級(jí)管理,使學(xué)生在不同角色的幫助下,相互合作,有序排隊(duì),真正提高集隊(duì)效果。

        3.角色競(jìng)爭(zhēng),增強(qiáng)內(nèi)驅(qū)力

        適當(dāng)增加各角色間的競(jìng)爭(zhēng),使學(xué)生始終保持自身角色的內(nèi)驅(qū)力??筛鶕?jù)學(xué)生在課堂常規(guī)方面表現(xiàn)好壞、體能進(jìn)步快慢、技術(shù)動(dòng)作掌握程度、幫扶學(xué)生數(shù)量等情況,引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。做得好的學(xué)生可繼續(xù)保留角色,做得不好的學(xué)生要更換角色,盡可能幫助和督促每名學(xué)生都能時(shí)刻承擔(dān)自身的角色,并保持不同角色之間的良性互動(dòng),時(shí)刻保持小組合作意識(shí),也讓學(xué)生體驗(yàn)不同角色定位下的快樂(lè)和責(zé)任。在不同角色意義和職責(zé)的驅(qū)動(dòng)下,每名學(xué)生都知道要嚴(yán)格約束自己,認(rèn)真學(xué)習(xí)為小組爭(zhēng)光,為團(tuán)隊(duì)添彩。因此,有效利用角色可以提升小組凝聚力,集體的力量可以讓學(xué)生獲得歸屬感和責(zé)任感,通過(guò)建立小組合作共同體可以激發(fā)小組成員參與練習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生形成小組合作意識(shí)。

        二、活用規(guī)則,助力小組合作學(xué)習(xí)發(fā)生

        在小學(xué)低年齡段的體育課堂中,想要讓合作學(xué)習(xí)不流于形式,討論交流活而不亂,恰當(dāng)?shù)囊?guī)則是必不可少的。師生可共同協(xié)商制訂規(guī)則,達(dá)成共識(shí)后,教師引導(dǎo)學(xué)生在規(guī)則的約束下開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí),并要求每名學(xué)生都要嚴(yán)格遵守規(guī)則,有序進(jìn)行練習(xí),以此提高練習(xí)趣味和效率。

        1.明確小組規(guī)則,共同遵守

        在課堂實(shí)踐中,教師可以與學(xué)生共同制訂合作練習(xí)的小組組內(nèi)規(guī)則和組間規(guī)則,用規(guī)則約束學(xué)生,使學(xué)生進(jìn)行有序、高效的練習(xí)。如,組內(nèi)規(guī)則要求各小組要按照練習(xí)順序,從前往后,1人練習(xí),2人進(jìn)行保護(hù)與幫助,其他組員進(jìn)行觀摩和評(píng)價(jià),并在每個(gè)組員練習(xí)結(jié)束后共同點(diǎn)評(píng),在全部練習(xí)結(jié)束后共同總結(jié),最終推選出小組展示分享的成員。再如,組間規(guī)則要求各組在練習(xí)過(guò)程中不能使用他組器材或場(chǎng)地;在觀摩其他小組練習(xí)時(shí),各組組員都要認(rèn)真觀摩學(xué)習(xí),積極舉手發(fā)言,共同選出優(yōu)秀的小組進(jìn)行展示。明確小組規(guī)則,可以有效改善學(xué)生練習(xí)無(wú)序、不認(rèn)真聽(tīng)講等行為,讓合作學(xué)習(xí)在規(guī)則下真正發(fā)生,讓課堂效果真正提高。

        2.細(xì)化練習(xí)規(guī)則,清晰執(zhí)行

        在小組合作練習(xí)時(shí),教師要根據(jù)課程的總目標(biāo)、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)、小組學(xué)習(xí)目標(biāo)等細(xì)化練習(xí)規(guī)則。有了細(xì)化的規(guī)則,學(xué)生才能在學(xué)練中更好、更清晰地執(zhí)行動(dòng)作,達(dá)成練習(xí)目標(biāo)。如,在二年級(jí)《投沙包》一課中,分8個(gè)組進(jìn)行練習(xí),教師明確各組投沙包的練習(xí)規(guī)則,8個(gè)小組的組長(zhǎng)負(fù)責(zé)發(fā)布統(tǒng)一投、撿沙包的口令,紀(jì)律委員負(fù)責(zé)組內(nèi)的紀(jì)律和安全,提醒大家按照順序進(jìn)行練習(xí),評(píng)價(jià)委員則負(fù)責(zé)提醒學(xué)生按照正確的方法進(jìn)行練習(xí),練習(xí)者要遵守動(dòng)作要求,力爭(zhēng)動(dòng)作到位。每個(gè)小組都在組長(zhǎng)的指揮下有序地進(jìn)行投擲練習(xí),組內(nèi)互幫互學(xué),你追我趕,勇?tīng)?zhēng)第一。在提高練習(xí)環(huán)節(jié),將組內(nèi)比賽目標(biāo)確定為“看誰(shuí)投得遠(yuǎn)”,隨后進(jìn)行組間展示分享,要求各組都要認(rèn)真練習(xí),積極探討。各小組組內(nèi)討論后推選出1名優(yōu)秀組員,代表該組進(jìn)行展示和分享,展示后全員統(tǒng)一模仿展示者的投擲方法進(jìn)行鞏固、提升練習(xí)。這一練習(xí)規(guī)則不僅幫助學(xué)生牢固掌握了投擲動(dòng)作要領(lǐng),同時(shí)還學(xué)會(huì)了欣賞,有助于形成正確的審美情趣。在目標(biāo)明確、規(guī)則明確的小組合作練習(xí)中,學(xué)生練習(xí)熱情高漲,凸顯團(tuán)隊(duì)力量,加之教師和組長(zhǎng)對(duì)組內(nèi)、組間練習(xí)規(guī)則的不斷指導(dǎo)和提醒,學(xué)生的小組合作意識(shí)在這些規(guī)則的約束下逐漸強(qiáng)化。

        三、強(qiáng)化評(píng)價(jià),提升小組合作學(xué)習(xí)能力

        合理的評(píng)價(jià)可以更好地呈現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)中的反饋效果,在小學(xué)低年齡段體育課堂的小組合作學(xué)習(xí)中,要充分發(fā)揮教師、學(xué)生個(gè)體和小組評(píng)價(jià)的作用,將學(xué)生練習(xí)效果及時(shí)反饋,幫助學(xué)生隨時(shí)了解自己,有效鞏固教學(xué)重點(diǎn),提高學(xué)生技能的掌握程度。同時(shí),教師在教學(xué)中要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容不斷優(yōu)化評(píng)價(jià)方式,將多種評(píng)價(jià)相結(jié)合,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià),學(xué)會(huì)知識(shí)和技能。

        1.關(guān)注過(guò)程性評(píng)價(jià),鞏固提高

        教師在評(píng)價(jià)各小組合作學(xué)習(xí)時(shí),要多關(guān)注對(duì)學(xué)生練習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià),選擇具有啟發(fā)性或鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言,不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。尤其是針對(duì)較努力的小組,即使目標(biāo)達(dá)成度不高也應(yīng)給予表?yè)P(yáng)和肯定,激發(fā)他們練習(xí)的積極性和自信心。如,在跳躍類練習(xí)中,一些小組的組員能夠積極思考,主動(dòng)交流,提出多種跳躍的方法并進(jìn)行合作練習(xí),但存在跳躍動(dòng)作不夠規(guī)范等問(wèn)題。對(duì)于這樣的小組,教師也要給予認(rèn)可和鼓勵(lì),表?yè)P(yáng)該組組員做到了團(tuán)結(jié)協(xié)作、認(rèn)真思考、積極練習(xí)等,增強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力。

        2.開(kāi)展組間評(píng)價(jià),有效激勵(lì)

        在小組練習(xí)中,教師要多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)評(píng)價(jià),讓小組成員感受到與他人進(jìn)行合作交流并最終解決問(wèn)題的樂(lè)趣,逐漸養(yǎng)成善于交流、敢于展示的合作學(xué)習(xí)能力。同時(shí),也要有意培養(yǎng)小組間的評(píng)價(jià)意識(shí),用組間評(píng)價(jià)增強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。如,在課堂常規(guī)練習(xí)中,教師給出學(xué)生課堂紀(jì)律保持情況等方面簡(jiǎn)單、明確的評(píng)價(jià)要點(diǎn):哪個(gè)小組集合速度最快、哪個(gè)小組有互相提醒快速排隊(duì)、哪個(gè)小組的學(xué)生全程沒(méi)有說(shuō)話等,以此引導(dǎo)各組組長(zhǎng)和組員嘗試評(píng)價(jià)其他小組,共同選出一節(jié)課中體育常規(guī)最棒的小組,被評(píng)選出的小組可以得到該節(jié)課的“3min游戲”獎(jiǎng)勵(lì),進(jìn)行3min自定內(nèi)容的游戲,此時(shí)其他小組則要進(jìn)行常規(guī)練習(xí)。在此期間,組長(zhǎng)評(píng)價(jià)、觀察和提醒組員保持好常規(guī)的過(guò)程,也是一種合作學(xué)習(xí)的過(guò)程。由此,以游戲激勵(lì)并促進(jìn)學(xué)生更好地遵守紀(jì)律、遵守規(guī)則,學(xué)生們每節(jié)課都會(huì)期待這一評(píng)比,從而在課堂中表現(xiàn)出組內(nèi)相互提醒、相互合作,為獲得游戲獎(jiǎng)勵(lì)共同努力。

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