王大春

武威市第八中學(xué)，甘肅 武威 733000

在教育改革背景下，教育目標(biāo)不僅僅是知識的積累，在更多時候要注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，特別是在“育人為本、德育為先”的背景下，如何讓學(xué)生自身的品德、精神、觀念等綜合素質(zhì)得到進一步的優(yōu)化，也成為了當(dāng)前基礎(chǔ)教育的重點。在高中階段，學(xué)生所面臨的學(xué)業(yè)壓力大，再加上正處于青春叛逆期和對社會事物認知、感知的高峰階段，在這一重要成長階段，如果沒有得到正確的教育引導(dǎo)，是很容易在思想觀念和認知意識上出現(xiàn)很大變化，這就更需要來自教育工作者采取多種教育方式的引導(dǎo)。體育運動作為實現(xiàn)身心教育和諧統(tǒng)一的重要學(xué)科，更應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生個體的全面綜合成長，在教學(xué)過程中更應(yīng)當(dāng)尋求適合學(xué)生身心健康成長的教育方式，而定向運動就非常符合這方面的要求，其不僅能夠通過活動強化學(xué)生的身體運動能力，同時活動中的各種環(huán)節(jié)以及內(nèi)容，也都能夠讓學(xué)生的心理健康得到訓(xùn)練，幫助他們更好的認識自我、認識他人，提升團隊意識，為他們?nèi)娼】档某砷L打下堅實基礎(chǔ)。

1 定向運動訓(xùn)練的內(nèi)涵、意義及其作用

1.1 定向運動訓(xùn)練的內(nèi)涵

定向運動訓(xùn)練，可以說是傳統(tǒng)的體育運動與素質(zhì)拓展訓(xùn)練的整合，不同于競技體育的勝與負，定向運動訓(xùn)練更看重的是學(xué)生自身能力、身體素質(zhì)成長、心理承受能力的提升，這樣可以幫助學(xué)生建立正確的健康理念，培養(yǎng)良好的鍛煉習(xí)慣。在定向運動訓(xùn)練中，學(xué)生在老師和同學(xué)的幫助下，完成某項特定任務(wù)的定向運動，使其身體素質(zhì)和心理健康得到全面發(fā)展，而將其這項運動融入到體育教學(xué)中，也意味著學(xué)生在體育課堂上要在一個探索的環(huán)境中，通過合作、競爭來完成某些任務(wù)。學(xué)生在這個過程中所經(jīng)歷的各種挑戰(zhàn)，都會在一定程度上促使學(xué)生的身體素質(zhì)獲得提高，心理承受挫折的能力得到進一步提升，讓學(xué)生全面發(fā)展，健康成長。

1.2 定向運動訓(xùn)練的意義

當(dāng)前，我國不少高中學(xué)校對于體育課程的重視程度并不高，甚至還會出現(xiàn)占用體育課的狀況發(fā)生，雖然說在近些年來有所好轉(zhuǎn)，但體育課的教學(xué)作用并沒有發(fā)揮出其應(yīng)有的教育意義。在課堂上教師大多還從自由活動、做游戲的角度來開展教學(xué)工作，學(xué)生的身心素質(zhì)并沒有獲得較好的提升，也沒科學(xué)的設(shè)計符合學(xué)生實際情況的運動教學(xué)，這也使得體育課的教學(xué)作用沒有真體現(xiàn)，更沒有幫助學(xué)生樹立終身鍛煉的理念和習(xí)慣，而將定向運動引入體育課堂教學(xué)中，則可以將體育課堂內(nèi)容更加豐富多樣化，增加趣味性，使課堂教學(xué)拓展到一個新的高度，這樣可以更好的調(diào)動學(xué)生參與課堂鍛煉的積極性，全面關(guān)注到學(xué)生個體的成長和團結(jié)協(xié)作的團隊意識培養(yǎng)以及心理健康發(fā)展，更能夠從其個體層面以及集體層面全面幫助學(xué)生樹立正確體育鍛煉理念，提升學(xué)生心理的抗壓能力。從而使學(xué)生在解決定向活動的可預(yù)見性、非預(yù)見性問題的同時，鍛煉學(xué)生的問題解決能力，在相互配合的過程中培養(yǎng)學(xué)生互相信任，共同成長，身心素質(zhì)全面健康發(fā)展的綜合能力的提升，作為一項智力與身體素質(zhì)鍛煉相結(jié)合的體育運動，其很好地兼顧起學(xué)生的心理健康成長和運動能力。

1.3 定向運動訓(xùn)練的作用

（1）推動學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展?，F(xiàn)在我國正在努力建設(shè)人才資源強國，在大力推進素質(zhì)教育教學(xué)的大背景下，高中體育教學(xué)面臨很大的轉(zhuǎn)變，作為體育教師即要掌握全面的運動技能，還要汲取先進的教育理念，從學(xué)生身心健康全面發(fā)展的角度，科學(xué)合理的設(shè)置課堂教學(xué)內(nèi)容，充分利用好體育課這個載體，調(diào)動學(xué)生參與定向運動的積極性，培養(yǎng)學(xué)生全面的運動興趣愛好。在高中學(xué)習(xí)時期，開展定向運動訓(xùn)練活動既能豐富學(xué)生業(yè)余生活還可以開闊學(xué)生的視野，幫助學(xué)生正確認知事物，感知事物，幫助學(xué)生身心綜合素質(zhì)的全面提升。從現(xiàn)實的角度來講，現(xiàn)今社會對于人才的訴求，不僅要求學(xué)生有著十分精湛的專業(yè)知識，同時更注重學(xué)生的品行、道德意識、心理健康等綜合素質(zhì)。而這就需要學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)從多方面出發(fā)，大力推動學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。此外，當(dāng)代很多學(xué)生存在團隊意識淡薄、意志不夠堅強的心理問題，而定向運動訓(xùn)練可以很好的幫助學(xué)生解決這一問題。高中時期正好是學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀的關(guān)鍵時期，因此，高中體育課堂教學(xué)中十分有必要設(shè)置定向運動訓(xùn)練活動的教學(xué)內(nèi)容，通過課堂教學(xué)訓(xùn)練，進一步推動學(xué)生身心綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

（2）推動體育課程改革深化。通過高中體育課堂開展定向運動訓(xùn)練活動，對于深化學(xué)校體育課程體系，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容有著進一步的推動作用。定向運動訓(xùn)練活動在很多時候都會涉及到廣泛的體育活動項目，二者相互融合、相輔相成形成很好的教學(xué)效果，同時從新時期體育素質(zhì)教育的深層發(fā)展來看，體育課堂教學(xué)已經(jīng)從單純的強身健體、發(fā)展身體素質(zhì)，轉(zhuǎn)換成了促進學(xué)生身心全面健康發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的終身鍛煉意識的綜合課堂。因此，在體育課堂教學(xué)中，進行定向運動訓(xùn)練活動的設(shè)置，將心理訓(xùn)練和身體素質(zhì)鍛煉進行有機地融合，打破高中學(xué)校體育教學(xué)傳統(tǒng)的格局，這不僅僅是豐富了體育課堂的實際教學(xué)內(nèi)容，更是加深了學(xué)生對于心理承受挫折能力的提升和體育鍛煉的認同感。

（3）緩解學(xué)生壓力。高中學(xué)習(xí)階段，學(xué)生大多處于高負荷、緊張而繁重學(xué)習(xí)狀態(tài)，這會給學(xué)生造成較大的身心壓力，特別是那些臨近高考的高三學(xué)子，如果在繁重的學(xué)習(xí)壓力下沒有進行合適的方式來緩解、釋放自己的壓力，始終處于高度緊張的狀況，那么學(xué)生的心態(tài)會進入到一個比較焦躁、壓抑的境地，且不利于之后的學(xué)習(xí)成績的提高。而將定向運動訓(xùn)練融入到體育課堂上，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到運動訓(xùn)練中，體會到體育運動多樣性所帶來的樂趣，這樣可以給學(xué)生身心壓力提供一個突破口，從思想意識上減輕學(xué)生壓力。同時,可以使學(xué)生心理更加強大、壓力得到很好釋放，從而有效緩解學(xué)生緊張而焦躁的情緒，提高學(xué)習(xí)效率，更培養(yǎng)他們在面對困難挫折時保持健康積極的樂觀心態(tài)。

2 阻礙高中體育課堂定向運動訓(xùn)練開展的主要因素

2.1 傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響

作為一種新型的體育項目，其與傳統(tǒng)的高中體育教學(xué)要求是有所不同的，一方面定向運動訓(xùn)練要在戶外環(huán)境來完成，其存在很大的安全風(fēng)險以及不穩(wěn)定因素，而這點也使得不少學(xué)校害怕學(xué)生在戶外遭受意外，導(dǎo)致對于定向運動訓(xùn)練報以較為保守的想法。另一方面，不少學(xué)校對于定向運動訓(xùn)練缺乏創(chuàng)新意識，由于傳統(tǒng)定向運動的場地及設(shè)備要求，也會出于學(xué)校沒有資源的想法而舍棄定向運動訓(xùn)練的開展。這些傳統(tǒng)的教學(xué)理念在很多時候都導(dǎo)致了高中體育定向運動訓(xùn)練無法開展。針對這種情況的存在，體育教師在課堂教學(xué)中，要因地制宜，充分利用學(xué)校體育場館，合理設(shè)置定向運動項目，進行科學(xué)安排，既要使學(xué)生參與運動訓(xùn)練充滿樂趣，還要兼顧學(xué)生身心安全，讓學(xué)生在訓(xùn)練過程中，身心健康得到全面提升。

2.2 教師缺少相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗與能力

對于不少高中體育教師來說，定向運動訓(xùn)練都是一種比較陌生的活動。同時作為一項綜合性較高的體育項目，定向運動訓(xùn)練對于活動引導(dǎo)者的要求也是比較高的。如果讓沒有接受任何培訓(xùn)的教師，直接來指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練，那么會很容易干擾到定向運動訓(xùn)練原本的意圖，達不到提升學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。同時，不少學(xué)校也沒有相關(guān)條件為體育教師提供相關(guān)培訓(xùn)，這也讓貿(mào)然進行的定向運動訓(xùn)練出現(xiàn)了更多的不確定因素，讓學(xué)生在活動中束手束腳，無法真正的感受到定向運動訓(xùn)練的好處，體驗不到運動過程所帶來的樂趣，更達不到課堂教學(xué)所要達到的目的。

2.3 缺乏必要的場地與基礎(chǔ)設(shè)施

定向運動訓(xùn)練在很多時候都對場地以及基礎(chǔ)設(shè)施的要求較高，畢竟學(xué)生要按照不同項目、不同場地要求來進行運動參與，若場地基礎(chǔ)設(shè)施太過簡單，則失去了活動開展的意義。不少高中學(xué)校也對此沒有一個相應(yīng)的解決措施，致使定向運動訓(xùn)練過于形式化、流程化，不能很好的全面開展起來，而缺乏挑戰(zhàn)性的活動場地也讓學(xué)生的興趣缺失，活動反向頻頻。因此想要開展好定向運動訓(xùn)練，更需要高中體育教師與學(xué)?，F(xiàn)有實際情況相結(jié)合，在現(xiàn)有條件的基礎(chǔ)上因地制宜，科學(xué)合理的制定開展策略。

3 高中體育教學(xué)中定向運動訓(xùn)練活動的有效應(yīng)用措施

3.1 更新傳統(tǒng)的教學(xué)理念

雖然說相較于傳統(tǒng)的體育教學(xué)項目，定向運動訓(xùn)練活動存在著一些不穩(wěn)定的因素，但不可否認的是定向運動訓(xùn)練對于學(xué)生身心綜合素質(zhì)提升的作用。因此，學(xué)校和體育教師要破除陳舊的教學(xué)理念，改進教學(xué)方法和教材內(nèi)容，提升定向運動在課堂教學(xué)中重要意義。如果在實際教學(xué)中，忽視教學(xué)理念的改進和學(xué)生全面發(fā)展的需求，就會影響活動的制定和開展。從實際角度來說，當(dāng)前高中學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極改善這種傳統(tǒng)的觀念，選派體育教師進行系統(tǒng)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，同時體育教師要加強自身學(xué)習(xí)，通過各種媒體渠道，積極汲取定向運動訓(xùn)練的內(nèi)容和先進的教學(xué)方法，制定出適合自己學(xué)校和學(xué)生能力的定向運動。在開展做好全面的安全管理工作的同時，結(jié)合學(xué)校實際情況，科學(xué)合理設(shè)置課堂教學(xué)內(nèi)容，運用科學(xué)的教學(xué)方法和手段，合理有序的開展。在這個過程中，學(xué)校一方面要做好全面的事先準備工作，制定一系列的各種應(yīng)急預(yù)案，切實做到教學(xué)過程安全有序，訓(xùn)練效果明顯。另一方面更應(yīng)當(dāng)積極做好事先的教育引導(dǎo)工作，畢竟高中階段的學(xué)生已經(jīng)有了一定的自主意識，他們已經(jīng)具備一定的危險識別能力，從思想上疏導(dǎo)學(xué)生克服緊張恐懼的心理。教師則可以通過課堂教學(xué)來引導(dǎo)學(xué)生了解并掌握定向運動，從而使學(xué)生提前做好各種不良狀況發(fā)生的心理準備。

3.2 重視基礎(chǔ)資源的準備工作

適當(dāng)?shù)膱龅匾?guī)劃以及基礎(chǔ)活動資源的準備是非常重要的。在活動場地方面，教師可以結(jié)合學(xué)校的實際情況去構(gòu)思場地。如教師可以利用足球場與單雙桿設(shè)置合理的跑拉障礙定向運動；城市的高中可以通過一些公共場所將其作為活動場地，比如說城市公園就是一個比較合適的場所。在活動之前，教師要根據(jù)實際情況，制定各項突發(fā)應(yīng)急預(yù)案，做到安全有序，體教結(jié)合，效果明顯。同時教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合公園的實際狀況，提前規(guī)劃活動路線，設(shè)置標(biāo)識。除此之外，還應(yīng)當(dāng)在規(guī)劃的同時對活動場地的環(huán)境進行考察，明確場地內(nèi)容易出現(xiàn)危險的區(qū)域，并保證路線應(yīng)當(dāng)規(guī)避這些區(qū)域，在活動進行中也應(yīng)當(dāng)有專門人員進行看管。此外，有條件的學(xué)校更可以與專業(yè)的定向運動活動機構(gòu)進行協(xié)商，利用他們的場地進行野外定向拓展訓(xùn)練，使學(xué)生對定向運動充滿渴望感、急迫感，進而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這也能夠取得更好的訓(xùn)練效果。在農(nóng)村地區(qū)的高中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)去挖掘農(nóng)村自然資源，如帶領(lǐng)學(xué)生來到空闊地帶，在做好場地資源的準備工作同時，為增強學(xué)生參與訓(xùn)練的興趣，增加定向運動的趣味性和實效性，將場地提前進行規(guī)劃和做好標(biāo)識，設(shè)置定向運動的團隊參與性，加強行為團隊意識教育，培養(yǎng)集體榮譽感

3.3 提高教師個人的定向運動教學(xué)能力

體育教師是否了解定向運動，是否具備一定的定向運動教學(xué)能力，則直接影響訓(xùn)練效果。為了在高中體育教學(xué)中更好的應(yīng)用定向運動，學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視對體育教師在這方面的能力提升。在這個過程中，學(xué)?？梢匀ふ蚁嚓P(guān)專業(yè)培訓(xùn)團隊，并鼓勵教師進入專業(yè)團隊中接受培訓(xùn)與教育，進一步提高教師定向運動的開展能力。體育教師結(jié)合自身運動能力，注重對定向運動訓(xùn)練課程的學(xué)習(xí)掌握，強化自身定向運動訓(xùn)練技能和體育能力的提高。在定向運動訓(xùn)練課程內(nèi)容選擇上應(yīng)注意統(tǒng)一性與靈活性相結(jié)合，學(xué)生實際運動能力與運動場地相結(jié)合，因地制宜，相得益彰，使學(xué)校和體育教師成為定向運動訓(xùn)練課程的開發(fā)主體。還可以邀請一些定向運動訓(xùn)練工作比較突出的院校教師來學(xué)校傳授經(jīng)驗，定期指導(dǎo)，并將校內(nèi)的體育教師集合起來，共同進行活動方案的制定與討論，在開闊自身視野的同時，進一步保障活動的有效性。此外，高中體育教師個人也不應(yīng)忽視自主學(xué)習(xí)的過程，在課余教師可以通過網(wǎng)絡(luò)、教材來去加深自身對定向運動訓(xùn)練的理解與研究，掌握先進的教學(xué)方法，訓(xùn)練理念，這樣才能夠更好地承擔(dān)起定向運動在中學(xué)體育教學(xué)中的開展。

3.4 培養(yǎng)高中學(xué)生對定向運動的興趣

體育興趣是參與體育活動的基本功之一，影響著學(xué)生參與體育活動的方向和積極性。在訓(xùn)練過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和結(jié)合學(xué)生實際情況，教師對學(xué)生進行有目的思維訓(xùn)練，讓學(xué)生嘗試設(shè)計自己喜歡的運動訓(xùn)練模式，使學(xué)生有參與感和成就感，達到培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好的目的。引導(dǎo)學(xué)生積極參與適合自己發(fā)展的運動項目，使學(xué)生體驗參與運動的快樂，激發(fā)和不斷維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。全面培養(yǎng)學(xué)生興趣，即調(diào)動了學(xué)生參與定向運動訓(xùn)練的熱情，同時又提高了學(xué)生在訓(xùn)練中觀察、判斷和探究合作的能力，增加了學(xué)生參與運動的趣味性和多樣性，吸引學(xué)生積極主動參與定向運動訓(xùn)練，這樣即保證了課堂教學(xué)效果的提高，同時幫助學(xué)生樹立積極穩(wěn)定的體育興趣，提升學(xué)生身心健康發(fā)展。

3.5 在定向運動訓(xùn)練中豐富教學(xué)策略

在定向運動訓(xùn)練中，對教學(xué)方法的運用十分重要，要結(jié)合訓(xùn)練內(nèi)容和運動場地實際情況制定出科學(xué)合理、教學(xué)效果明顯的課堂設(shè)計。首先，教師要對定向運動訓(xùn)練內(nèi)容有深刻的研究體會，建立自己對定向運動的認知，熟悉運動過程，制定符合學(xué)生訓(xùn)練的教學(xué)設(shè)計，才能在課堂訓(xùn)練中更好的引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的練習(xí)強度和練習(xí)方法。其次，教師在訓(xùn)練過程中，要根據(jù)學(xué)生練習(xí)的實際情況合理制定訓(xùn)練計劃，針對訓(xùn)練過程中出現(xiàn)的各種問題，制定不同的訓(xùn)練方法，及時調(diào)整訓(xùn)練策略，達到預(yù)期訓(xùn)練效果，圓滿完成課堂教學(xué)任務(wù)。最后，教師要做到有的放矢，心中有數(shù)，針對不同身體素質(zhì)的學(xué)生，制定不同的訓(xùn)練強度要求和練習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進行適合自己能力要求的強度和內(nèi)容進行科學(xué)規(guī)范的訓(xùn)練。

（1） 在定向運動訓(xùn)練中要注重個性化教學(xué)策略。在個性化教學(xué)訓(xùn)練過程中，體育教師要有計劃的做好以下幾點：第一，開展這種模式的教學(xué)，要以學(xué)生為主體，充分了解學(xué)生，根據(jù)不同學(xué)生在定向運動訓(xùn)練過程中表現(xiàn)出來的自身特點和優(yōu)劣勢進行差異化教學(xué)訓(xùn)練，為每位學(xué)生制定不同的訓(xùn)練計劃，同時制定適合自身發(fā)展的定向運動訓(xùn)練內(nèi)容。其次，教師提前對學(xué)生的自身運動能力進行摸底調(diào)查，根據(jù)學(xué)生自身能力的差異，將學(xué)生分成能力相近的幾個小組，為每個小組制定不同的訓(xùn)練計劃、學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)目標(biāo)，充分體現(xiàn)每個學(xué)生的運動能力。最后，針對學(xué)生實際訓(xùn)練情況進行指導(dǎo)點評，從學(xué)生實際情況出發(fā)，找出差異，為每位學(xué)生制定不同的定向運動訓(xùn)練計劃，以此來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)定向運動技能的興趣和積極性。（2）在定向運動訓(xùn)練中創(chuàng)新訓(xùn)練模式，進行多元教學(xué)。我國中學(xué)開展定向運動訓(xùn)練大多以傳統(tǒng)的訓(xùn)練模式為主，主要以課堂教學(xué)為載體，教師對學(xué)生進行面對面教授，其教學(xué)內(nèi)容單一，教學(xué)過程單調(diào)、乏味，達不到定向運動訓(xùn)練的目標(biāo)要求，更沒有達到促進學(xué)生身心健康發(fā)展的目的。隨著信息化教學(xué)時代的到來，有效的解決了中小學(xué)校開展定向運動訓(xùn)練的局限性和落后性，為學(xué)校開展定向運動訓(xùn)練提供了豐富有效的信息共享資源，教師可以利用先進的媒介資源，拓展自己的教學(xué)訓(xùn)練方法，提升自己的教學(xué)訓(xùn)練能力，充分開發(fā)教學(xué)資源，采取線上線下一體化教學(xué)模式進行多元化教學(xué)。學(xué)生則通過多媒體平臺先自行學(xué)習(xí)老師布置的定向運動項目內(nèi)容，來完成對定向運動項目的初步認知，再通過課堂訓(xùn)練與老師的教學(xué)互動實踐，達到對定向運動訓(xùn)練內(nèi)容的吸收與掌握。同時，通過先進的信息化平臺，教師可以借鑒兄弟學(xué)校成功的教學(xué)訓(xùn)練經(jīng)驗，“因地制宜，因材施教，因人而定”的教學(xué)計劃，制定出適合自己學(xué)校開展定向運動訓(xùn)練的創(chuàng)新模式和發(fā)展計劃，更好的完成學(xué)校教學(xué)目標(biāo)，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)和心理健康成長。

3.6 注重日常的教學(xué)指導(dǎo)

定向運動訓(xùn)練，其主要是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和提升學(xué)生心理健康水平，學(xué)生在運動實踐中占據(jù)著主體地位，而學(xué)生是否對定向運動訓(xùn)練產(chǎn)生較為深刻的認知和學(xué)習(xí)，也影響著他們在訓(xùn)練活動中的積極性。所以為了讓學(xué)生更好的享受定向運動的過程，提升學(xué)生的參與感，高中體育教師在日常的課堂教學(xué)中，還應(yīng)當(dāng)做好思想引導(dǎo)工作。如在高中體育定向運動的相關(guān)課程中，設(shè)計這樣的常識性問題“定向地圖上距離最短，在實際情況中距離就一定是最短嗎？當(dāng)戶外迷失方向以后，如何最快的找到準確的路線？”其實這兩個問題，在一定程度上是揭示定向運動訓(xùn)練的根本教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生臨場解決問題的能力和強大的抗壓能力。在實際教學(xué)的過程中教師可以結(jié)合信息技術(shù)，為學(xué)生構(gòu)建相關(guān)的情境，并通過分組的形式，自行來研究解決此中的問題，并通過學(xué)生自己后續(xù)的實踐總結(jié)以及教師的引導(dǎo)，明確問題的本質(zhì)，進一步加強學(xué)生對于定向運動的理解和掌握，從而為學(xué)生全身心健康發(fā)展提供有力支持。

3.7 以學(xué)生各項能力培養(yǎng)為引導(dǎo)展開教學(xué)

首先，教師要以學(xué)生責(zé)任感與團體意識合作感、身心健康全面發(fā)展為教學(xué)引導(dǎo)展開教學(xué)。定向運動本身就是一種合作式與探究式的運動方式，教師在教學(xué)的過程中必須以團隊合作意識與學(xué)生責(zé)任感、學(xué)生綜合素質(zhì)提升為教學(xué)目標(biāo)，開展課堂教學(xué)活動，才能更好地發(fā)揮這一體育活動的優(yōu)勢，為此教師可以從定向運動訓(xùn)練注意事項、定向運動訓(xùn)練的基本要求以及定向運動訓(xùn)練的流程這三個方面出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生注重小組合作，讓學(xué)生以正確的方式和態(tài)度進行高效的小組合作，使學(xué)生在競爭的過程中感受高效合作的重要性以及競爭的殘酷，從而樹立健康心理意識。為了避免學(xué)生對定向運動訓(xùn)練不重視，教師在訓(xùn)練正式開始之前可以賦予活動課堂教學(xué)內(nèi)容一個意義，通過語言內(nèi)容、教學(xué)方法、運動故事等方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠全身心地投入到整個訓(xùn)練活動中，只有當(dāng)學(xué)生真正重視，才能在活動中對自己和小組成員負責(zé)，才能實現(xiàn)更好的合作，達到教學(xué)目標(biāo)要求。在學(xué)生合作的過程中，如果學(xué)生之間意見出現(xiàn)了分歧且遲遲得不到解決，相互沒有團隊協(xié)作意識，這時候教師需要給予必要的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生用正確的合作理念和相互信任意識，將問題用團隊協(xié)作的整體要求合理協(xié)商解決，從而更好地提升學(xué)生的探究合作能力。再者，通過定向運動訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞，堅韌頑強，迎難而上的意志品質(zhì)，同時很大的提升學(xué)生運動能力和身體綜合素質(zhì)。通過定向運動訓(xùn)練，對一個學(xué)生心理健康成長幫助很大。一個學(xué)生的成長，需要健康的心理素質(zhì)做鋪墊，才能幫助學(xué)生形成健康的、積極向上的人生信念，而定向運動訓(xùn)練能發(fā)揮積極的引導(dǎo)作用，使學(xué)生形成健全的人生信念和堅定的意志品質(zhì)，同時使學(xué)生的各項綜合能力和自信得到很大提升。

3.8 重視綜合定向運動訓(xùn)練活動的評價工作

對學(xué)生進行客觀公正的評價對于定向運動訓(xùn)練是一項非常重要的活動，也是激起學(xué)生反思、內(nèi)化活動經(jīng)驗、加強自身內(nèi)在能力的過程。針對學(xué)生定向活動訓(xùn)練的評價，我們教師應(yīng)當(dāng)重視以下幾個方面。首先，評價要重視“雙主體”，即活動參與教師以及運動訓(xùn)練的學(xué)生。通過“雙主體”這樣一個共同互動模式，教師可以了解掌握每個學(xué)生的心理承受能力和身體綜合素質(zhì)，這樣可以在對學(xué)生進行運動訓(xùn)練評價的過程中，有效完善傳統(tǒng)活動評價單一的特點，對學(xué)生進行系統(tǒng)的全面的綜合評價。同時注重“雙主體”也可以有效提高綜合定向運動訓(xùn)練活動的質(zhì)量，通過教師與學(xué)生共同互動、相互鼓勵，幫助學(xué)生樹立信心，進而更好的完成訓(xùn)練內(nèi)容，達到訓(xùn)練的預(yù)期目標(biāo)。其次，在針對教師的評價上，應(yīng)當(dāng)結(jié)合教師對于活動的理念、方法、計劃是否符合定向運動訓(xùn)練的目標(biāo)，是否符合中學(xué)生身心健康發(fā)展的需要，都要對教師的教學(xué)設(shè)計進行科學(xué)合理的評估，使其在課堂教學(xué)中發(fā)揮引導(dǎo)作用。同時還應(yīng)當(dāng)針對教師在活動中的創(chuàng)新舉動進行鼓勵，使教師的定向運動教學(xué)設(shè)計更加符合實際，貼近學(xué)生的需求。最后，在對學(xué)生的評價中，應(yīng)當(dāng)在重視學(xué)生活動結(jié)果的基礎(chǔ)上，重視學(xué)生在整個活動過程中的表現(xiàn)，了解每個學(xué)生的運動能力，從學(xué)生實際出發(fā)，綜合考慮學(xué)生客觀因素，對學(xué)生做出客觀真實、公平公正的評價，這樣充分調(diào)動學(xué)生參與運動的積極性，更能體現(xiàn)定向運動訓(xùn)練在學(xué)生成長過程中的重要引領(lǐng)作用，使學(xué)生全面、健康、快樂的成長。

4 結(jié)語

總而言之，定向運動訓(xùn)練是非常有益于現(xiàn)階段壓力較大的高中生群體，通過在高中體育教學(xué)中設(shè)置定向運動訓(xùn)練和教學(xué)大綱內(nèi)容的有效融合，不僅提升了學(xué)生的身體素質(zhì)和運動能力，還在強化學(xué)生的合作能力、競爭意識、心理健康成長、問題解決能力上都有著較為突出的表現(xiàn)。同時可以增加學(xué)生的知識面，培養(yǎng)運動興趣，使學(xué)生掌握終身鍛煉的運動技能。為了充分發(fā)揮定向運動訓(xùn)練的活動效果，我們教師以及學(xué)校都應(yīng)當(dāng)積極解決活動中存在的問題與困境，在不斷實踐的過程中，逐步完善定向運動課堂教學(xué)和實際情況相結(jié)合的創(chuàng)新機制，制定科學(xué)合理的評價體系，使學(xué)生真真能體會到自身能力的提高和運動所帶來快樂。所以，在定向運動訓(xùn)練中，老師應(yīng)該立足于學(xué)生的認知、掌握和理解能力，根據(jù)學(xué)生不同的興趣愛好，引領(lǐng)學(xué)生多樣化地開展更多更豐富的定向運動，讓體育運動融入到高中學(xué)生學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，進一步增強學(xué)生分析問題，解決問題的能力，提高學(xué)生的自信心和團隊合作意識，使學(xué)生在高中學(xué)習(xí)階段得到全面發(fā)展，讓學(xué)生身心健康成長，綜合素質(zhì)得到全面提高。