白志玲 秦丙克

摘 ?要：本科畢業(yè)論文是大學生培養(yǎng)工作中重要的環(huán)節(jié)，本科畢業(yè)論文質量能一定程度上反映大學生的綜合素質和綜合能力水平，也能從側面揭示高等學校的專業(yè)教學質量和科研水平。鑒于近年來本科畢業(yè)論文質量出現(xiàn)下滑趨勢，文章從培養(yǎng)學生正確學習態(tài)度、積極推進教學改革、強化學生學術訓練、加大師資、科研設備、畢業(yè)論文經(jīng)費投入力度和優(yōu)化畢業(yè)論文管理等方面進行探討，旨在有效提升本科畢業(yè)論文質量。

關鍵詞：本科畢業(yè)論文；質量提升；改革措施

中圖分類號：G642.3 ? ?文獻標識碼：A ? ?文章編號：1673-7164（2022）26-0028-04

本科畢業(yè)論文創(chuàng)作在大學生培養(yǎng)方案中是不可或缺的實踐教學過程［1］。本科畢業(yè)論文這個教學環(huán)節(jié)是對大學本科生接受四年高等教育的綜合素質考核，也是對大學生掌握基礎學科知識、專業(yè)理論知識、書面語言表達能力，邏輯思維方式和實際操作能力相結合的綜合培養(yǎng)過程的檢驗［2］，論文答辯順利通過即可授予學生學士學位。本科畢業(yè)論文質量在某種程度上代表高等學校的教學質量水平，也反映了大學畢業(yè)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維和學以致用的能力［3-5］。本科畢業(yè)論文是對畢業(yè)生在大學學習期間理論知識水平、實踐應用能力和主動創(chuàng)新能力的綜合性考核［6］。

本科畢業(yè)論文是大學生在導師的指導下，應用專業(yè)知識，結合自身學習創(chuàng)新能力，進行科學問題研究而取得的成果，是申請授予學士學位的條件之一［7］。有學者認為本科畢業(yè)論文表明作者已具備本學科的理論知識和基本實踐能力，具有從事與本專業(yè)相關技術工作的能力［8］。教育部《關于印發(fā)〈本科畢業(yè)論文（設計）抽檢辦法（試行）〉的通知》指出，本科畢業(yè)論文抽檢應重點對選題意義、寫作安排、邏輯構建、專業(yè)能力以及學術規(guī)范等進行考察［9］。

本科畢業(yè)論文是高校培養(yǎng)大學生的最后一個環(huán)節(jié)，可引導大學生將理論知識與實踐問題相結合，鍛煉大學生從實際情況思考、處理問題的能力，此環(huán)節(jié)可以提高大學生的綜合素質。造成本科畢業(yè)論文的質量下降的原因是多方面的，比如由于目前部分高等學校師生比不足，導致指導教師少而學生多的現(xiàn)象出現(xiàn)；或者畢業(yè)論文形式單一、選題陳舊、學生缺乏學術訓練、畢業(yè)論文周期短、研究缺乏創(chuàng)新性；又或者學生態(tài)度消極等問題，都直接影響高等學校培養(yǎng)的人才質量。大學生在畢業(yè)論文撰寫過程中，通過發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，可以培養(yǎng)其自身解決問題的能力［10］。提升本科畢業(yè)論文質量需要學校、導師、學生三方面的通力合作。因此，針對本科畢業(yè)論文質量問題，文章提出以下幾項改革措施：

一、培養(yǎng)學生正確的學習態(tài)度

大學期間，學生大部分學習時間在課堂度過，畢業(yè)論文屬于實踐教學環(huán)節(jié)，地點是實驗室，時間安排比理論課寬松，周期是3個多月，這就容易導致學生自由散漫，不重視畢業(yè)論文創(chuàng)作。大四下學期，正值學生找工作、研究生復試或單位實習階段，學生容易忽視畢業(yè)論文的重要性，認為只要提交畢業(yè)論文就可以順利畢業(yè)，造成學生對待畢業(yè)論文敷衍了事［11］。因此，在學生剛進入大學參加新生思想教育期間，需要加強學生的愛國情懷熏陶，引導學生形成正確的學習態(tài)度、培養(yǎng)學生學習主動性，調動學生學習興趣和進取心，培養(yǎng)學生積極性、創(chuàng)造力和熱愛學習的習慣。只有學生端正學習態(tài)度，上課認真聽講，形成良好的學習氛圍，培養(yǎng)學生養(yǎng)成思考的好習慣，學生的學習效率才會事半功倍，學生的學習能力、專業(yè)知識和思維能力才會有大幅度提升。學生取得的成果可以體現(xiàn)其價值，學生就更容易獲得成就感，從而更好地調動學生的學習興趣，更有利于培養(yǎng)學生的自主意識。

高等教育不僅要傳授學生知識，更要專注于培養(yǎng)學生自主學習的能力。李漢邦等指出影響本科畢業(yè)論文質量的主要因素之一是畢業(yè)論文寫作不規(guī)范［12］。學生的學習態(tài)度決定畢業(yè)論文寫作是否規(guī)范，能力和水平有關，規(guī)范與態(tài)度有很大關系［13］。學習態(tài)度正確的學生會認真研讀《本科畢業(yè)論文指南》，按照《本科畢業(yè)論文指南》要求遵守本科畢業(yè)論文寫作規(guī)范，養(yǎng)成嚴謹?shù)那髮W精神，對所撰寫的論文負責，避免畢業(yè)論文中出現(xiàn)錯別字、語句不通順、標題和圖標序號顛倒等低級錯誤，從而在本科畢業(yè)論文寫作規(guī)范考核中獲得不錯的成績。

二、積極推進教學改革

學生文獻檢索能力和論文寫作水平亟待提高，教學改革勢在必行。高校應加強文獻檢索課程在各專業(yè)中的建設力度，讓文獻檢索課程從理論講授轉為理論與實踐結合為主?？赏ㄟ^前期文獻檢索課程理論知識講解，學生初步了解文獻的分類以及各類文獻的檢索方法；給定學生主題或關鍵詞等，定期在圖書館機房訓練學生利用電子資源收集中英文文獻的能力，培養(yǎng)學生檢索與鑒別有用文獻的能力；對國內期刊、國際期刊、碩博學位論文、圖書、報紙、專利和標準等各類文獻的特色進行深度剖析，指導學生閱讀大量文獻，提升學生學術素養(yǎng)，讓學生掌握快速提取文獻中的有用信息，提高閱讀文獻的效率。開設文獻檢索課程不僅可以培養(yǎng)大學生利用數(shù)據(jù)庫檢索中英文文獻的能力，還能提高學生撰寫畢業(yè)論文水平［14］。如果沒有文獻檢索的實際訓練，學生前期做畢業(yè)論文時的資料收集，基本都是靠自己摸索，花費很多時間，但效果不佳。通過大量的檢索文獻和閱讀文獻的訓練，學生可以掌握限定研究方向查閱文獻資料的能力，具備開展畢業(yè)論文的基本素質，學生根據(jù)畢業(yè)論文選題收集文獻和從文獻中獲取有用信息的效率大大提高，從而節(jié)省時間，有利于學生把更多精力放在做實驗和撰寫畢業(yè)論文上，從而提高本科畢業(yè)論文質量。

由于大學生缺少系統(tǒng)的學術論文寫作訓練，在畢業(yè)論文撰寫過程中容易出現(xiàn)用詞不專業(yè)、數(shù)據(jù)處理不合理、參考文獻引用不規(guī)范等問題。在本科學士學位論文撰寫方面，高?？砷_設本科畢業(yè)論文寫作課程，此課程可由學校統(tǒng)籌安排，選擇多位有學術寫作影響力的教師共同擔任本科論文寫作課程主講教師和助教。主講教師重點講解畢業(yè)論文定義、畢業(yè)論文寫作規(guī)范、畢業(yè)論文寫作格式、畢業(yè)論文特點、畢業(yè)論文的作用、畢業(yè)論文撰寫過程、畢業(yè)論文修改技巧以及自身寫作心得等方面內容。助教老師負責為學生在論文寫作過程中答疑解惑，從論文選題、論文資料收集和數(shù)據(jù)處理、論文寫作中畫圖軟件使用、論文初稿、論文修改稿等環(huán)節(jié)指導學生。對本科畢業(yè)論文寫作課程進行考核，考核不合格的學生需要重修。趙雪利認為，為本科生開設論文寫作選修課，有利于學生形成良好的論文寫作習慣和嚴謹?shù)目茖W素養(yǎng)［15］。

學校開設論文寫作會，選擇一些優(yōu)秀本科畢業(yè)論文范文讓學生欣賞和分析。為了加強學生寫作實踐訓練，論文寫作會可以針對不同專業(yè)定期選定論文寫作主題，供學生進行論文寫作訓練。在寫作會上，專業(yè)寫作教師對學生的寫作水平進行充分肯定并給出修改建議，幫助學生提高論文寫作水平；學生之間交流論文寫作心得，營造良好的寫作氛圍，共同進步。通過本科畢業(yè)論文寫作課程和論文寫作會，引起學生對論文寫作的重視，培養(yǎng)學生掌握論文寫作規(guī)范，打好論文寫作功底。高校在教學改革中，優(yōu)化課程設置，注重學生綜合能力的提升，有利于提高本科畢業(yè)論文質量。

三、強化學生學術訓練

大學生從事本科畢業(yè)論文或設計的時間通常有半年左右的時間，部分高校由于畢業(yè)實習安排在大四下學期，導致學生真正從事本科畢業(yè)論文或設計的時間縮短至三個月左右。本科生缺乏較為系統(tǒng)的學術訓練，往往難以在較短的時間內完成高質量的本科畢業(yè)論文或設計。因此要支持大學生從大一開始參與科技競賽、科研項目、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、“挑戰(zhàn)杯”競賽和“互聯(lián)網(wǎng)+”等各類項目。實行本科生導師制，為每位大學生安排一名本專業(yè)教師擔任導師。讓學生加入指導教師課題組，參與課題，在實驗室開展科學問題研究，培養(yǎng)學生對科研的興趣。學校官網(wǎng)設立學術講座通知專欄，供學生選擇聆聽研究方向相近的講座，并為學生提供學術交流的資源和場所。學校定期開展學術論壇，鼓勵學生積極參與，發(fā)表意見和探討交流，培養(yǎng)學生的興趣愛好，豐富學生的校園活動。在校園中營造良好的學術氛圍，讓學生尊重知識，熱愛科學研究，提高研究能力。

培養(yǎng)學生養(yǎng)成閱讀文獻、收集學科前沿動態(tài)的習慣。指導教師可提供一些課題研究方向，供學生自主選擇。學生確定課題方向后，指導教師對學生進行實驗室設備使用培訓，確保學生能夠熟練掌握儀器使用方法后，讓學生開展實驗。定期召開課題組例會，讓學生匯報工作情況和交流心得，指導教師對其進行評價，認可學生取得的成績的同時指出其研究不足之處，并為學生指明改進方向，幫助學生提高學術水平，培養(yǎng)學生掌握基本的學術規(guī)范，指導學生發(fā)表期刊論文。加大學生參加各類項目和比賽的力度，通過學生實際參與項目或比賽，鍛煉學生的組織能力、應變能力和動手能力。學生在參加這些活動的過程中，可以增長見識，吸取經(jīng)驗，提升綜合能力。

通過對學生三年左右的學術訓練培養(yǎng)，大學生在開始做畢業(yè)論文前基本掌握了畢業(yè)論文的整個流程。對實驗室規(guī)章制度也很熟悉，能夠熟練使用實驗室設備，基本達到了獨立開展實驗的水平，學生做實驗的效率大大提高。從選題的實驗方案、實驗條件、實驗內容、邏輯構建到撰寫畢業(yè)論文，學生有了清晰的認知。強化學生學術訓練，有利于提升本科畢業(yè)論文質量。

四、加大師資、科研設備、畢業(yè)論文經(jīng)費投入力度

近年來，接受高等教育的學生人數(shù)越來越多，高校師資十分欠缺。高等學校教師教學任務重，除了承擔許多理論課程講授，還要承擔實驗課程、實習、課程設計等實踐類課程。高等學校教師還要承擔大量科研工作、博士或碩士指導工作、教學研究工作、本科生班主任或輔導員工作和服務社會等多項工作。由于師生比限制等因素，高校教師工作壓力非常大，有些教師需要在高強度工作任務下同時指導8名本科畢業(yè)生的畢業(yè)論文。學生和指導教師可自由支配時間沖突等因素，導致指導教師親自指導學生的時間減少，教師不能與學生進行充分面對面交流，只能通過網(wǎng)絡使用郵件、微信、QQ等媒介指導學生，造成事倍功半。這些因素直接導致本科畢業(yè)論文質量下降，因此加大師資力量的投入迫在眉睫。

對于工科畢業(yè)生而言，畢業(yè)論文大部分都是做實驗，需要各類實驗設備，尤其是進口大型檢測儀器等，而實驗室的儀器、設備大部分僅能滿足開設實驗課程教學，部分設備臺套數(shù)不足，達不到開展全方位科學研究的要求。由于可供科學研究使用的設備受到限制造成畢業(yè)論文實驗方案簡化、實驗數(shù)據(jù)精度降低。因此，加大科研設備的投入力度，有利于大學生撰寫高質量的本科畢業(yè)論文。

五、優(yōu)化畢業(yè)論文過程管理

高校應優(yōu)化畢業(yè)論文管理，為學生做好畢業(yè)論文奠定堅實的基礎。在開展畢業(yè)論文工作之前，高校有關部門可組織畢業(yè)論文專題講座，講座對象包括全校本科畢業(yè)論文指導教師和全校大四畢業(yè)生。開展系列講座有利于指導教師和學生更清楚地理解畢業(yè)論文題目的選擇、方案制定、開題答辯、畢業(yè)論文寫作、成績考核、優(yōu)秀畢業(yè)論文評選；學校、學院、教學系和指導教師的職責及對學生的要求，從而引起指導教師和學生的重視。避免每位指導教師重復講解畢業(yè)論文要求，節(jié)省時間，提高工作效率，讓指導教師把更多的時間用于指導學生做實驗或調研。

為了進一步提升畢業(yè)論文質量，高校需要狠抓本科畢業(yè)論文管理工作。缺乏客觀、完善的質量評價模式和對應的畢業(yè)論文質量監(jiān)督制度，會造成高校畢業(yè)論文的質量下降［16］。因此，高校應結合各專業(yè)特點，制定切實可行的畢業(yè)論文過程管理章程，對選題、開題、實驗方案、進度安排不符合要求的及時督促整改［17］。對畢業(yè)論文實行校內盲審制度，對盲審不合格的學生，進行二次盲審，二次盲審不合格，推遲答辯；論文答辯實行淘汰制，對于態(tài)度不端、學術不端、弄虛作假的論文，答辯不予通過，修改后二次答辯，通過后，根據(jù)學士學位授予辦法授予學士學位；對獲得優(yōu)秀畢業(yè)論文的學生和指導教師給予表彰，并進行宣傳報道。通過優(yōu)化畢業(yè)論文管理，引起指導教師和學生重視，提高效率和積極性，提高畢業(yè)論文質量。

六、結語

本科畢業(yè)論文的質量一定程度上代表了高等學校的教學水平和科研水平，也反映了學生利用掌握的學科知識處理復雜問題的能力。教師給予學生充分信任和自由發(fā)揮的空間，讓學生在實際訓練過程中不斷有收獲。學生綜合能力得到大幅度改善不是一蹴而就的，教師要有耐心培養(yǎng)具備基本學術規(guī)范、邏輯思維能力和創(chuàng)造性的大學生。通過學校、指導教師、學生三方面的通力合作，培養(yǎng)學生正確的學習態(tài)度，全面進行教學改革，強化學生學術訓練，加大師資、科研設備、畢業(yè)論文經(jīng)費投入力度和優(yōu)化畢業(yè)論文管理機制，可引起指導教師和學生的重視，達到本科畢業(yè)論文質量提升的目的。

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（責任編輯：汪旦旦）