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        “雙減”政策下的青少年體育發(fā)展研究

        2022-11-04 06:37:43張洪濤
        少年體育訓(xùn)練 2022年8期
        關(guān)鍵詞:青少年培訓(xùn)體育

        張洪濤

        (廣東省佛山市佛山華英學(xué)校,廣東 佛山 528200)

        2021年7月,中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“雙減”政策),促使我國(guó)教育行業(yè)發(fā)生巨大變革?!半p減”政策指出:構(gòu)建教育良好生態(tài),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。在很長(zhǎng)一段時(shí)間里,社會(huì)各方都過(guò)度關(guān)注青少年的學(xué)習(xí)成績(jī),關(guān)注升學(xué)率等問(wèn)題,在過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)與校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)下,缺乏體育鍛煉,青少年的身體素質(zhì)越來(lái)越差,甚至影響到青少年的心理健康狀況。而體育教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分,其在促進(jìn)青少年全面發(fā)展的功能也逐漸被人們所認(rèn)可,因此,在“雙減”政策下,應(yīng)重視體育教育在推動(dòng)青少年全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)方面的作用,分析當(dāng)前青少年體育發(fā)展中存在的問(wèn)題,然后立足于“雙減”政策分析青少年體育發(fā)展機(jī)遇與策略。

        1 我國(guó)青少年體育發(fā)展存在的問(wèn)題

        1.1 體育價(jià)值認(rèn)識(shí)不足制約了青少年體育發(fā)展內(nèi)在動(dòng)力的提升

        許多家長(zhǎng)過(guò)于重視青少年文化藝術(shù)方面的培養(yǎng),而忽略了青少年體育鍛煉意識(shí)的引導(dǎo)。產(chǎn)生這一問(wèn)題的主要原因,一方面是基于升學(xué)壓力,家長(zhǎng)要求青少年將更多的時(shí)間用于文化課程的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)上;另一方面是家長(zhǎng)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)價(jià)值認(rèn)識(shí)不足,沒(méi)有認(rèn)識(shí)到科學(xué)合理地參加體育鍛煉對(duì)青少年身心健康的影響。

        雖然義務(wù)教育階段都開(kāi)設(shè)了體育課程,但相較于文化類(lèi)課程,體育課程的開(kāi)課比例以及重視程度顯得十分不足。這也是與當(dāng)前義務(wù)教育階段的升學(xué)制度相關(guān)聯(lián)的,中考雖然說(shuō)也有體育成績(jī),但是所占比例較小,最主要的還是要求青少年具有較好的文化課成績(jī),這樣才能夠保證他們考上好的好的高中、好的大學(xué),這種價(jià)值觀念在一定程度上就助長(zhǎng)了教育行業(yè)的“內(nèi)卷”,導(dǎo)致青少年、家長(zhǎng)、教師都一致認(rèn)為應(yīng)將時(shí)間、精力、教育支出投入文化課成績(jī)的提升上,制約了青少年體育發(fā)展內(nèi)在動(dòng)力的提升。

        1.2 教育模式落后制約青少年體育教學(xué)效果的提升

        青少年體育發(fā)展主要可分為2個(gè)部分:校內(nèi)體育與校外體育。在此本文主要針對(duì)校內(nèi)體育教育模式的落后進(jìn)行研究。雖說(shuō)當(dāng)前在“素質(zhì)教育”理念的推動(dòng)下,中小學(xué)體育課程的重視程度得到了提升,要求學(xué)校開(kāi)足體育課,保證青少年的體育學(xué)習(xí)時(shí)間,但是因?yàn)槭苌龑W(xué)考試的影響,仍然存在著體育課被占用的情況。并且就體育教學(xué)模式來(lái)看,體育教師更多的是采取粗放型、簡(jiǎn)單型的教學(xué)模式,甚至只是將運(yùn)動(dòng)器材發(fā)放下去,讓青少年自由活動(dòng),體育教師缺乏教育研究與創(chuàng)新精神,沒(méi)有針對(duì)教學(xué)大綱將教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新思考與實(shí)踐,枯燥、單一的體育教學(xué)模式,不但難以激發(fā)青少年的學(xué)習(xí)興趣,而且也影響了中小學(xué)體育教學(xué)效果的提升。

        1.3 青少年體育投入力量不足阻礙了青少年體育發(fā)展

        從青少年體育投入力量不足來(lái)看,可從以下兩個(gè)方面展開(kāi)分析,一方面,對(duì)場(chǎng)地器材投入的不足。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn),當(dāng)前,除了學(xué)校能為青少年體育鍛煉提供活動(dòng)場(chǎng)地與器材之外,校外、社會(huì)力量能為其提供鍛煉的場(chǎng)地與器材的十分少,部分城市即便在校外有專(zhuān)門(mén)為青少年體育鍛煉提供的場(chǎng)地,通常也存在著收費(fèi)高、場(chǎng)地陳舊等問(wèn)題。另一方面,對(duì)青少年體育教育人才投入的不足。青少年體育的發(fā)展需要大量體育專(zhuān)業(yè)人才的支撐,但因?yàn)轶w育學(xué)科在基礎(chǔ)教育階段一直以來(lái)不受重視,加之社會(huì)上青少年體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展不規(guī)范,使許多體育專(zhuān)業(yè)人才都不愿意從事青少年體育行業(yè),阻礙了青少年體育的發(fā)展。

        1.4 青少年體育市場(chǎng)發(fā)展不成熟制約其規(guī)范化發(fā)展

        在“雙減”政策實(shí)施前,相比于其他文化類(lèi)、藝術(shù)類(lèi)社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的發(fā)展,青少年體育培訓(xùn)行業(yè)的發(fā)展相對(duì)較差,雖說(shuō)在全民健身計(jì)劃的推動(dòng)下,人們的體育鍛煉意識(shí)得到了提升,校外體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在體育培訓(xùn)內(nèi)容全面性、體育培訓(xùn)方式多樣化等方面有了一定的發(fā)展,但仍存在著諸如青少年體育培訓(xùn)教師缺乏資格證書(shū)、訓(xùn)練內(nèi)容缺乏科學(xué)合理性等問(wèn)題,沒(méi)有形成一個(gè)成熟的校外青少年體育發(fā)展體制。

        2 “雙減”政策下我國(guó)青少年體育發(fā)展的機(jī)遇

        “雙減”政策要求減輕青少年的作業(yè)負(fù)擔(dān)與校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān),叫停了課外文化類(lèi)課程培訓(xùn)機(jī)構(gòu),旨在促進(jìn)青少年全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。而體育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,其在促進(jìn)青少年綜合素質(zhì)全面發(fā)展方面的功能也逐漸被大家所認(rèn)可,中小學(xué)體育教育重視程度得到提升,青少年體育校外培訓(xùn)也迎來(lái)了發(fā)展的春天。

        就中小學(xué)體育教學(xué)來(lái)看,教學(xué)模式呈現(xiàn)出多樣化發(fā)展,體育教學(xué)的趣味性得到了提高,在“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念指導(dǎo)下,體育教師開(kāi)始關(guān)注青少年的需求去選擇教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法,極大地提高了青少年的體育學(xué)習(xí)熱情。

        就青少年體育校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來(lái)看,“全民健身”與“健康中國(guó)”戰(zhàn)略刺激了我國(guó)體育產(chǎn)業(yè)與社會(huì)體育的發(fā)展,這為我國(guó)青少年體育的發(fā)展奠定了較好的基礎(chǔ),“雙減”政策實(shí)施后,減少了青少年的許多學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),讓青少年有更多的時(shí)間參加課外體育鍛煉,加上體育在青少年升學(xué)考試中的占比逐漸提升,也使越來(lái)越多的家長(zhǎng)愿意讓青少年在課外時(shí)間參加校外體育培訓(xùn),以此來(lái)提升青少年體質(zhì)與運(yùn)動(dòng)能力。

        3 “雙減”政策下我國(guó)青少年體育發(fā)展策略研究

        3.1 樹(shù)立科學(xué)的體育教學(xué)理念

        “雙減”政策強(qiáng)調(diào)的是促進(jìn)青少年全面發(fā)展與健康成長(zhǎng),要求青少年體育教育要樹(shù)立“全人教育”“以人為本”“素質(zhì)教育”“終身體育”等科學(xué)的體育教學(xué)理念,要做到以青少年為主體,立足于青少年不同階段的不同特點(diǎn)與需求,科學(xué)合理地開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng),遵循“因材施教”的原則,使青少年能在中小學(xué)體育課堂中獲得快樂(lè)的情感體驗(yàn),從而扭轉(zhuǎn)青少年對(duì)體育課程的固化認(rèn)知,幫助青少年養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣,使青少年能在課余時(shí)間內(nèi)也積極地參加體育鍛煉,以促進(jìn)青少年終身體育意識(shí)的形成。

        3.2 促進(jìn)青少年體育產(chǎn)業(yè)的市場(chǎng)化發(fā)展

        就我國(guó)體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看,只有走向市場(chǎng)化,才能使體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展更具活力,才能擴(kuò)大其發(fā)展空間,實(shí)現(xiàn)體育產(chǎn)業(yè)的健康可持續(xù)發(fā)展,青少年體育產(chǎn)業(yè)作為我國(guó)體育產(chǎn)業(yè)的重要組成部分,也必須以市場(chǎng)化為支撐?!半p減”政策對(duì)我國(guó)青少年體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展來(lái)說(shuō),是機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的,學(xué)科類(lèi)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的關(guān)停,為校外體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、校外體育俱樂(lè)部的發(fā)展帶來(lái)了機(jī)遇,而如何抓住這一機(jī)遇則是當(dāng)前我國(guó)青少年體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題?!度窠∩碛?jì)劃(2021—2025年)》明確提出:要規(guī)范青少年體育社會(huì)組織建設(shè),鼓勵(lì)支持青少年體育俱樂(lè)部發(fā)展。同時(shí),各地區(qū)也陸續(xù)出臺(tái)了青少年體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃,指出應(yīng)將其交予市場(chǎng),要在市場(chǎng)的需求下,創(chuàng)新體育服務(wù),以更好地滿(mǎn)足青少年的體育鍛煉需求,以多樣化的體育活動(dòng)、完善的服務(wù)體系激發(fā)青少年的體育鍛煉興趣,從而在全社會(huì)范圍內(nèi)營(yíng)造一種良好的體育培訓(xùn)氛圍。

        3.3 擴(kuò)大青少年體育資源的有效供應(yīng)

        目前,我國(guó)社會(huì)體育場(chǎng)地資源發(fā)展存在人均場(chǎng)地不足、場(chǎng)地分配不平衡等問(wèn)題,因此為推動(dòng)青少年體育的發(fā)展,則要求做到因地制宜、科學(xué)合理地挖掘與開(kāi)發(fā)家庭、學(xué)校以及社會(huì)的現(xiàn)有資源。

        就家庭體育資源而言,在2020年初,因受新型冠狀病毒性肺炎疫情的影響,青少年開(kāi)始居家學(xué)習(xí),在此期間要求青少年居家體育鍛煉,各個(gè)家庭都充分利用家庭環(huán)境與現(xiàn)有器材開(kāi)展了體感游戲、跑步機(jī)等多種家庭體育活動(dòng),由此可見(jiàn),只要積極開(kāi)發(fā)家庭資源,是可以保障青少年的課外體育鍛煉時(shí)間與環(huán)境的,家長(zhǎng)的陪伴也更容易引導(dǎo)青少年積極參加體育活動(dòng),提高體育鍛煉效果。

        就學(xué)校體育資源而言,中小學(xué)體育場(chǎng)地器材是中小學(xué)體育課堂教學(xué)與課外體育活動(dòng)開(kāi)展的基礎(chǔ)與保障,充足、安全的場(chǎng)地器材設(shè)施是實(shí)現(xiàn)青少年素質(zhì)教育、提高中小學(xué)體育教學(xué)效果的重要條件。在“雙減”政策的影響下,中小學(xué)開(kāi)設(shè)了課后延時(shí)服務(wù),青少年可在延時(shí)服務(wù)時(shí)間內(nèi)參加體育鍛煉,但當(dāng)前因?yàn)閳?chǎng)地器材不足的問(wèn)題,制約了青少年參加體育鍛煉的有效性與積極性。為解決這一問(wèn)題,除科學(xué)合理地安排使用學(xué)?,F(xiàn)有的體育資源,積極組織青少年開(kāi)展課外體育鍛煉活動(dòng)外,還應(yīng)適當(dāng)?shù)貙⒖臻e教室改建為體育活動(dòng)室,加大財(cái)政支出,根據(jù)青少年的運(yùn)動(dòng)需求采購(gòu)多種多樣的運(yùn)動(dòng)器材,以有效緩解中小學(xué)體育場(chǎng)地器材不足的問(wèn)題。

        就社區(qū)體育資源而言,首先,政府、體育等相關(guān)部門(mén)應(yīng)加大對(duì)社區(qū)體育建設(shè)的重視程度,增加各社區(qū)體育健身器材的種類(lèi)及數(shù)量。其次,還必須要協(xié)調(diào)好社區(qū)內(nèi)成年人與青少年在體育鍛煉上對(duì)場(chǎng)地器材使用上的需求,為青少年參加社會(huì)體育鍛煉提供較好的條件。最后,在“全民健身”“健康中國(guó)”戰(zhàn)略的推動(dòng)下,城市的建筑布局也必須將大眾的體育鍛煉需求考慮在內(nèi),以保障青少年能在良好的社區(qū)健身環(huán)境下積極主動(dòng)地參加社區(qū)體育鍛煉。

        4 結(jié) 語(yǔ)

        在“雙減”政策的影響下,要實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育以培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的綜合型人才,青少年體育教育與青少年體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展必然會(huì)受到更多的關(guān)注,為了更好地滿(mǎn)足青少年的體育鍛煉需求,則需要家庭、學(xué)校、社會(huì)三方共同努力,以構(gòu)建出一個(gè)“家、校、社”一體化的青少年體育發(fā)展聯(lián)動(dòng)共同體,為青少年的體育鍛煉營(yíng)造良好的氛圍,促進(jìn)青少年的健康全面成長(zhǎng)。

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