王少博，王軍利，王朝軍

（1. 中國礦業(yè)大學(xué)徐海學(xué)院，江蘇 徐州 221116 ；2. 中國礦業(yè)大學(xué)體育學(xué)院，江蘇 徐州 221116）

2000年國際越野行走聯(lián)合會正式成立，2003年引入我國，在2013年引入高校。從那時起，越野行走運動便受到高校的重視，受到了師生的歡迎，同時校內(nèi)外產(chǎn)生了廣泛、積極的影響。該項運動的開展對促進(jìn)大學(xué)生體質(zhì)健康、豐富大學(xué)生課余文化生活、帶動校園競賽和宣傳學(xué)校起到了積極的作用。中國越野行走協(xié)會每年都舉辦各級培訓(xùn)班來普及與推廣越野行走這項運動，越來越多的高校選派教師參加學(xué)習(xí)、培訓(xùn)。目前，高校已經(jīng)成為越野行走運動普及與推廣的重要力量。本文主要探討我國高校越野行走運動現(xiàn)狀，以期促進(jìn)高校體育事業(yè)發(fā)展。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以我國高校越野行走運動現(xiàn)狀為研究對象。

1.2 研究方法

通過國家圖書館、中國礦業(yè)大學(xué)圖書館和中國知網(wǎng)（CNKI）等查閱有關(guān)越野行走的文獻(xiàn)資料，其中論文14篇，包括碩士學(xué)位論文2篇、會議論文集1篇（并且與發(fā)表的學(xué)術(shù)論文相同）、學(xué)術(shù)期刊論文11篇；教材2部。由于越野行走是新興項目，因此對該方面的研究較少。

根據(jù)研究需要，對我國具有越野行走國家級教練員、國家級裁判員等級的中國越野行走協(xié)會秘書長、副秘書長、總教練，獲得高校高級職稱的教師共5位專家進(jìn)行了訪談。

本文選取北京、天津、黑龍江、遼寧、吉林、山東、山西、陜西、江蘇、浙江、河南、廣東、青海13個省市28所高校（包括鄭州大學(xué)、中國礦業(yè)大學(xué)等20所普通本科院校，徐州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等7所高職院校，中國礦業(yè)大學(xué)徐海學(xué)院1所獨立學(xué)院）的7名教授、12名副教授、10名講師、3名助教，供給32名調(diào)查對象。第一輪發(fā)放調(diào)查問卷32份，回收32份，回收率100%。被調(diào)查的高校有國內(nèi)外知名的重點高校、雙一流高校、省市重點高校，也有職業(yè)技術(shù)類院校、獨立學(xué)院，覆蓋全國近一半的省份。研究根據(jù)需要設(shè)計了調(diào)查問卷，并請高校的10位專家對問卷進(jìn)行了效度檢驗，有效程度達(dá)到90%，檢驗結(jié)果符合統(tǒng)計學(xué)要求，調(diào)查問卷效度檢驗有效。在調(diào)查問卷效度檢驗通過以后，輸入到“專業(yè)易用的網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問卷網(wǎng)站——問卷網(wǎng)”，再通過微信向被調(diào)查者發(fā)放電子問卷，被調(diào)查者填好問卷提交后自動在網(wǎng)站進(jìn)行統(tǒng)計自動生成統(tǒng)計圖表，待第一輪發(fā)放調(diào)查問卷以后間隔16天后，采用同樣方法發(fā)放了第二輪問卷（發(fā)放32份，回收32份，回收率100%），在網(wǎng)站自動統(tǒng)計結(jié)果。通過重測法對調(diào)查問卷進(jìn)行了信度檢驗，兩次問卷的一致性及問卷的可信程度符合統(tǒng)計學(xué)要求，達(dá)到0.842。

運用ExceL 2003對調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計處理。

2 結(jié)果與分析

2.1 我國高校越野行走專業(yè)教師的基本情況分析

越野行走專項教師具有良好的素質(zhì)是順利開展越野行走工作的前提條件，并在一定程度上決定了該項運動的發(fā)展速度、效率與質(zhì)量，該素質(zhì)主要包括教師的職稱、學(xué)歷學(xué)位、專業(yè)程度等。調(diào)查顯示，28所高校中共擁有66名越野行走專項課教師中，職稱方面，有教授16人、副教授24、講師26人，平均年齡為42.6歲（男性平均為45.8歲，女性平均為39.4歲），職稱以副高級職稱和中級職稱為主。形成該現(xiàn)象的可能原因如下：（1）我國高校越野行走專業(yè)教師在工作中希望多接受新生事物，從而拓展新項目；（2）他們隨年齡增長，選擇開展運動強度相對較低的項目；（3）我國高校有一定社會資源基礎(chǔ)，便于開展新興時尚的越野行走項目；（4）其在一定程度上反映出所在高校對越野行走項目這一新開課程的重視?？梢姡咝Ｖ性揭靶凶哒n程的師資力量還是比較雄厚的。學(xué)位方面，在66位越野行走專項教師中，有博士10人、碩士34人、本科22人，其中本科占有33.3%，達(dá)到1/3，可能存在所在普通本科院校對公用體育課教師、高職院校對教師的學(xué)位要求相對較低，以及部分年齡偏大的教師沒有再進(jìn)一步攻讀學(xué)位的情況，因此高校中越野行走課程的教師學(xué)位層次還需要進(jìn)一步提高。專業(yè)程度方面，在66位越野行走專項教師中，獲得了越野行走教練員和裁判員證書的有52人，占被調(diào)查人數(shù)的78.8%，證書等級包含了越野行走國家級教練員、裁判員，一級或二級教練員、裁判員。從整體看，越野行走專項教師的專業(yè)程度較高。被調(diào)查人員中，其余未獲得相關(guān)證書的教師，也是在各自院校持有證書的教師指導(dǎo)下開展工作的。相對于其他專項，一般獲得其教練員和裁判員證書的高校教師比例不超過20%，這可能與越野行走項目引入國內(nèi)不久，國家體育總局對該項目的教練員、裁判員等級晉升還未進(jìn)行統(tǒng)一管理相關(guān)。性別方面，在66位越野行走專項教師中，有12名女性、54名男性，女性占比為18%，人數(shù)較少，主要原因可能是越野行走為室外運動，容易曬黑曬傷，上課環(huán)境也相對艱苦。

2.2 我國高校開展越野行走運動的器材、場地情況分析

適合的器材、場地是順利開展越野行走運動必要的硬件條件，也是基本保證。在我國高校開設(shè)越野行走課程的高校中，各個學(xué)校的器材情況有所不同。雖然越野行走手杖是必備的器材，所有學(xué)校都配備了越野行走手杖，但是購買的方式有所不同。在被調(diào)查的28所高校中，有15所高校由學(xué)校出資購置了越野行走手杖，其余高校讓學(xué)生自行購買。由于一般課堂教學(xué)使用的手杖單價在100～200元，學(xué)校投入經(jīng)費的多少也不同，購置器材也反映了其對該課程開展的重視程度。在教學(xué)場地情況方面，選擇在校內(nèi)的田徑場上課的高校有26所，占92.9%；選擇在校內(nèi)道路上課的高校有21所，占75%；選擇在校外道路或公園上課的高校有13所，占46.4%。各高校根據(jù)自身條件開展越野行走課程教學(xué)，校內(nèi)、外結(jié)合，說明越野行走課程教學(xué)地點選擇的多樣性，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和增強體質(zhì)。但在校外上課，保證安全是第一要素。例如，交通隱患、公園中的蛇蟲鼠蟻等潛在危險的存在，影響著學(xué)校對教學(xué)場地的選擇，因此其一般以校內(nèi)場地為主，并在一定程度影響了學(xué)生選課的興趣。

2.3 我國高校開展越野行走運動課程教學(xué)情況分析

調(diào)查顯示，在28所高校中，有25所高校已經(jīng)開展了面向?qū)W生的越野行走課程教學(xué)，占89.2 %，但未開設(shè)課程的高校開展了面向教職工的越野行走培訓(xùn)工作。在28所高校當(dāng)中，每所高校平均每學(xué)期有168名學(xué)生選課，其中最多的高校有500余名學(xué)生選課，如太原理工大學(xué)與廣東海洋大學(xué)；最少的高校有28名學(xué)生選課，如北京大學(xué)將定向運動和越野行走的課程結(jié)合授課。開展越野行走課程教學(xué)過程中，這些高校都具備相應(yīng)的教學(xué)大綱、教學(xué)計劃、教師教案，理論與實踐相結(jié)合。在教學(xué)上其以越野行走運動的基本技術(shù)、輔助練習(xí)、游戲活動、手杖操、校內(nèi)與校外行走相結(jié)合、教學(xué)比賽、定向知識等為主要內(nèi)容?？荚嚩嘁云降爻终雀偹僮邽橹?，技評為輔的形式進(jìn)行。其中有手杖操考試內(nèi)容的學(xué)校9所，占32.14%；有讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)編手杖操考試內(nèi)容的學(xué)校有5所，占17.86%，這既能鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力，也能考驗學(xué)生對越野行走運動的理解力和專注力。各校的教學(xué)內(nèi)容、考試內(nèi)容等有所不同，各具特色，如中國礦業(yè)大學(xué)將武術(shù)棍術(shù)的立舞花動作和九節(jié)鞭動作、擒拿格斗等防身技術(shù)引用到課程教學(xué)中，既增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了學(xué)生自衛(wèi)防身技能，更加豐富了課堂教學(xué)，也對中華武術(shù)的普及與傳承做出了貢獻(xiàn)，同時促進(jìn)了課堂教學(xué)有序、規(guī)范、生動、活潑地開展。

2.4 我國高校開展越野行走運動訓(xùn)練競賽情況分析

在我國開展越野行走運動的高校中，能像堅持足、籃、排等項目運動訓(xùn)練一樣，進(jìn)行越野行走日常訓(xùn)練的高校數(shù)量不多。由于越野行走運動是一項在我國還未廣泛普及的運動項目，加之進(jìn)入疫情時期和后疫情時代，能夠堅持日常訓(xùn)練的高校較少，只有華北水利電力大學(xué)等7所高校，占25%。其余大多數(shù)高校只在比賽前集訓(xùn)，臨時組隊參賽。這7所高校不僅開設(shè)了越野行走課程，而且開展了課余訓(xùn)練和校內(nèi)競賽工作，說明其越野行走課程建設(shè)體系較為完善。此外，還有鄭州大學(xué)、宿遷學(xué)院、江蘇科技大學(xué)等5所高校在學(xué)生運動會和教工運動會上設(shè)立了越野行走比賽和表演項目，加強了對該項運動的宣傳。由于越野行走賽事本身較少，在2019年舉行了全國校園第一屆越野行走邀請賽、太原市越野行走比賽等比賽后，近幾年的相關(guān)賽事因為疫情而中斷或延期舉行。這也可能導(dǎo)致了越野行走課余訓(xùn)練出現(xiàn)暫時性中斷，同時說明越野行走運動訓(xùn)練與競賽是一個薄弱環(huán)節(jié)，在今后的普及與促進(jìn)工作中應(yīng)該大力加強。

2.5 我國高校越野行走運動科研狀況分析

通過中國知網(wǎng)檢索發(fā)現(xiàn)，我國學(xué)者在學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表學(xué)術(shù)論文29篇、碩士論文6篇、會議論文2篇、科研課題3項（一般為學(xué)校立項）。這些研究者中既有高校體育專業(yè)的師生，也有高校醫(yī)學(xué)和理工類專業(yè)的師生，他們不同程度地對學(xué)校越野行走運動、老年人越野行走運動、青少年越野行走運動、越野行走運動的力學(xué)和醫(yī)學(xué)等方面進(jìn)行了研究。這說明我國高校通過引入越野行走運動，也引出了新的研究熱點，為廣大師生的科學(xué)研究提供了新的方向與領(lǐng)域。雖然目前此類研究數(shù)量還不多，相對而言高水平論文極少，基本是一般學(xué)術(shù)期刊，只有1篇發(fā)表在體育類核心期刊上。相對而言相關(guān)課題也極少，目前只有中國學(xué)生體育協(xié)會一般課題1項和國家體育總局登山運動管理中心重點課題1項。不過相信隨著這項運動的廣泛普及，參與人口的不斷增加，科研關(guān)注點的越來越多，高水平學(xué)者的加入，越野行走運動的科研方面一定會出現(xiàn)高水平的成果。

2.6 影響我國高校越野行走運動發(fā)展的因素分析

由于越野行走項目傳入我國時間較短，需要大眾的認(rèn)識和理解、參與，這個過程中領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識、態(tài)度起到關(guān)鍵性作用。特別是在高校內(nèi)，如果沒有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識和支持，則無法開展這項運動，即使開展了，也容易被叫停。有了領(lǐng)導(dǎo)的支持，就會有經(jīng)費和師資培訓(xùn)，以及越野行走運動等各項活動，甚至訓(xùn)練與競賽。因此，領(lǐng)導(dǎo)因素是排在首位的，也是非常重要的。

經(jīng)費也是開展新項目的重要影響因素，如果一所高校沒有越野行走的專項經(jīng)費，那么就無法安排教師進(jìn)修越野行走項目知識，無法發(fā)放課時費，無法買器材，也無法參加校外競賽和培訓(xùn)活動等。

教師是直接面對學(xué)生的教育者，是高水平推廣人才和教育人才，師資隊伍的質(zhì)量和水平高低關(guān)乎學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量好壞、學(xué)生能否健康成長、運動的順利開展與推廣。一名優(yōu)秀的越野行走教師、教練可以很好地融合其他項目的游戲、教學(xué)方法等來有效地開發(fā)好越野行走運動，這是越野行走運動課程生動、有趣、高質(zhì)量完成任務(wù)的根本保證。

校內(nèi)、外教學(xué)場地的環(huán)境安全必須注意，除交通安全外，任課教師還需注意場地內(nèi)是否存在蛇蟲鼠蟻等不確定自然因素；越野行走運動的器材主要是越野行走手杖，手杖的強度大小、質(zhì)量好壞的對安全至關(guān)重要，因在運動中手杖彎折的情況偶有發(fā)生，這也是影響因素之一。

在領(lǐng)導(dǎo)重視、經(jīng)費保證、師資隊伍完善、場地器材良好的前提下安排好課程，順利完成教學(xué)。科學(xué)的課程設(shè)置，尤其要包含思政課程要素，這也是當(dāng)今保證教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。越野行走應(yīng)進(jìn)行專項課程游戲化、校內(nèi)課程校外化、增強體質(zhì)趣味化、枯燥內(nèi)容快樂化的“四化課程”教學(xué)，打造特色鮮明、備受師生歡迎的優(yōu)秀課程，從而成為校內(nèi)外亮麗的一道風(fēng)景線。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié) 論

3.1.1 我國高校開展越野行走運動的基本情況是：專項教師師資中獲得碩士、博士學(xué)位的人占大多數(shù)，獲得中、高級職稱的人占大多數(shù)?？傮w來說，高職稱與研究生學(xué)歷為主體。性別方面是由項目特點所決定的，男性占大多數(shù)。年齡以中老年為主。絕大多數(shù)教師具備裁判員和教練員資格，對比校內(nèi)開課的其他項目，該項指標(biāo)強了許多。從整體來看，越野行走專項教學(xué)的師資力量比較雄厚，不足之處就是普及的廣度和深度還不夠，需要加強。

3.1.2 我國高校開展越野行走運動的場地器材情況是，多數(shù)高校投入了相當(dāng)?shù)慕?jīng)費支持，出資專門購置越野行走手杖，少數(shù)高校由學(xué)生自行購買手杖，且價格在低位。教學(xué)與訓(xùn)練的場地主要是校內(nèi)的田徑場與校內(nèi)道路，有近一半的高校選擇在校外道路和公園上課，要特別加強安全教育和操作細(xì)則的落實。

3.1.3 我國高校開展越野行走運動課程教學(xué)情況是：開展越野行走專項課程的高校占絕大多數(shù)，相當(dāng)一部分高校開展了針對教職工的越野行走培訓(xùn)和日常鍛煉工作。越野行走課程教學(xué)文件的教學(xué)大綱、教學(xué)計劃等基本完善。教學(xué)內(nèi)容包括基本技術(shù)、輔助練習(xí)、游戲活動、手杖操、校內(nèi)與校外行走相結(jié)合、教學(xué)比賽、定向知識等，有的高校與武術(shù)動作等跨界技術(shù)、游戲結(jié)合，促進(jìn)了教學(xué)活動有序、規(guī)范、生動地開展。

3.1.4 我國高校開展越野行走運動訓(xùn)練競賽情況是，堅持常年越野行走運動訓(xùn)練的高校不多，幾乎是臨時組隊參賽，校際比賽較少，少數(shù)高校在學(xué)生運動會和教工運動會上設(shè)立了越野行走比賽項目或表演項目。地區(qū)性、全國性大學(xué)生比賽較少，近年又因為新冠疫情而中斷或延期舉行，在今后的普及與促進(jìn)工作中應(yīng)該大力加強。

3.1.5 我國高校越野行走運動科研情況是，雖然在高校開展相關(guān)科學(xué)研究逐漸成為熱點，但科研情況相對較弱。雖然有一些學(xué)位論文和學(xué)術(shù)論文的發(fā)表，但高水平論文較少，高水平科研課題立項也較少，因此科學(xué)研究是越野行走運動項目的弱項和短板。

3.1.6 影響我國高校越野行走運動發(fā)展的主要因素是領(lǐng)導(dǎo)因素、經(jīng)費因素、師資隊伍因素、場地和器材因素、課程設(shè)置與教學(xué)因素5個因素。這5個因素相互影響、相互作用于我國高校越野行走運動的發(fā)展，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)掘和利用好這些因素，為越野行走運動的開展發(fā)揮積極的作用。

3.2 建 議

3.2.1 國家教育和體育主管部門高度重視越野行走運動項目的推廣工作，建立中國大學(xué)生體育協(xié)會越野行走專業(yè)委員會，各個省、自治區(qū)、直轄市及地方有關(guān)部門多開展相關(guān)的培訓(xùn)與推廣工作。

3.2.2 各高校開設(shè)越野行走專項課程，建立特色品牌課程，成立學(xué)校越野行走社團組織，開展校園培訓(xùn)、競賽等活動，將越野行走項目納入學(xué)校的教學(xué)計劃、競賽計劃、科研計劃，并投入資金支持其發(fā)展。

3.2.3 各高校的教師要抓住機遇，積極投入到這個新項目的推廣之中，積極參加培訓(xùn)、課程教學(xué)、課余訓(xùn)練與競賽、科學(xué)研究等活動中來鉆研教學(xué)方法，發(fā)揮聯(lián)想的作用，跨界滲透交流與引進(jìn)，使越野行走運動在我國高校蓬勃發(fā)展。