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        以愛育班,用心教人
        ——構(gòu)建積極班級氛圍,促進(jìn)學(xué)生身心健康成長

        2022-11-04 03:24:56北京首都師范大學(xué)未來實(shí)驗(yàn)學(xué)校
        青年心理 2022年4期
        關(guān)鍵詞:學(xué)生

        北京首都師范大學(xué)未來實(shí)驗(yàn)學(xué)校 楊 靜

        時(shí)代在快速發(fā)展,社會(huì)在不斷進(jìn)步,面對的學(xué)生不論是從知識層面還是思想上都烙上了很深的時(shí)代印記,作為班主任更要與時(shí)俱進(jìn),在尊重他們的個(gè)性的基礎(chǔ)上,還要讓每一個(gè)學(xué)生不論是在學(xué)習(xí)上還是在能力上都能有所得。白居易的《與元九書》中說:“感人心者,莫先乎情,莫始乎言?!毙挠飞?,我和學(xué)生和家長共成長。

        一、我以所長育靈魂——營造積極的閱讀氛圍,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知覺醒

        我在班級管理中充分發(fā)揮了語文學(xué)科的優(yōu)勢,利用課前的十分鐘給學(xué)生讀書,《小王子》《平凡的世界》《四世同堂》等,讓學(xué)生們走進(jìn)作品,聆聽智者的叮嚀,去感受文化的魅力,引爆自我認(rèn)知的覺醒,育人先育心!

        (一)于無聲處

        高一第一學(xué)期快要結(jié)束時(shí),有個(gè)小姑娘悄悄寫了一張字條給我:“老師,我喜歡咱們班的一個(gè)男生,我知道不對,但我控制不住總想去看他,總想和他說句話?!蔽医o她回了一張字條:“你去讀讀《小王子》吧!特別是猴面包樹這一部分,看完來找我。”過了一個(gè)多月,她又給我寫了一張字條:“猴面包樹,它的生命力不容小覷。每每當(dāng)我剛剛把它扼殺在搖籃里,它又不知不覺地復(fù)活了。但我覬覦它的風(fēng)姿卓越,它的瀟灑讓我迷失,我明白這是老天給我派來的敵友。親愛的猴面包樹,你找錯(cuò)地方了。你將一次一次地被我扼殺,我會(huì)一次一次更加清晰地看到你的真面目,我會(huì)成熟到心里沒有一絲漏洞,到時(shí)候你就再?zèng)]有機(jī)會(huì)了。”看到孩子的字條,我知道,她會(huì)處理好的,不用我插手,這大概就是讀書的引導(dǎo)力量吧!沒有暴風(fēng)驟雨,卻遍地皆是清涼。這種自我意識的覺醒是主動(dòng)的、陽光的。

        (二)“平凡”的他

        讀到《平凡的世界》的時(shí)候,班里有一個(gè)男生找到我跟我說:“老師,您說平凡偉大嗎?”他又說:“我可以平凡嗎?”我說:“人生而平凡?!彼终f:“我就想做一個(gè)普普通通的人。”我說:“我也是呀!”他接著說:“那這樣我可能會(huì)在老去的時(shí)候后悔?!薄昂蠡谑裁矗俊蔽易穯??!昂蠡跊]有努力一把!”我說:“做一個(gè)普通的人,也能為社會(huì)做貢獻(xiàn),盡心盡力,不后悔!”他抓抓腦袋說:“那就行?!蔽倚χf:“少安、少平都在各自的平凡生活中努力著,他們此生無憾!”他靦腆地笑著說:“世界很大,我很渺小,但是我不脆弱,即使平凡也是偉大對嗎?”我用力地點(diǎn)著頭,伸手用力攥了一下他的胳膊,他跑開了。望著他遠(yuǎn)去,我看到了一個(gè)高大的背影。高考后,他考上了北京工商大學(xué),我想他會(huì)在平凡中不斷努力。

        “人的高貴在于靈魂”,所謂靈魂就是我們擁有主動(dòng)思考與運(yùn)用情感的能力。學(xué)生通過讀書體悟,開始思考自己與自己、自己與未來的關(guān)系,思考該如何與周圍對話。他們進(jìn)行了自我認(rèn)知的一次次開悟。從閱讀中不斷汲取做人的道理,思想逐漸成熟,少了執(zhí)拗偏激,少了小我的狹隘,多了家國情懷。這種自我認(rèn)知是正向的,只要翻開書就會(huì)“眼前有月清風(fēng)來”。正所謂“道不遠(yuǎn)人”。

        二、我以我心沐靈府——營造和諧溝通氛圍,讓學(xué)生自我認(rèn)知成長

        和學(xué)生以一種什么樣的方式相處,是班主任面對學(xué)生的第一道考題。現(xiàn)今的學(xué)生們只要老師一教育,他就已經(jīng)把耳朵關(guān)閉了?!拔乙恢痹谂Φ馗v道理,講得我嗓子都啞了,但他就是聽不進(jìn)去,我都快被氣死了。怎么就不明白我是為他好呢!”這是我在辦公室里聽到的最多的話。我也常反思自己的溝通方式,面對高中階段的學(xué)生,我嘗試著用自己的方式去和他們溝通。

        (一)用尊重滋養(yǎng)學(xué)生的自信心

        現(xiàn)在的學(xué)生喜歡善聽甚于善說,給他一個(gè)機(jī)會(huì),盡情地說出自己想要說的話,他們就會(huì)立即覺得這個(gè)老師和藹可親,值得信賴。

        初次組建班委會(huì)后,有幾個(gè)女孩子老是在一起嘀咕,我一走進(jìn)就散開,這勾起了我的興趣,于是,了解了一些情況后,我找到其中的團(tuán)支書,我笑著說:“我們聊聊?”我讓她坐下,她低下頭。我輕聲說:“你受委屈啦?”這一句話把她的話匣子打開了,在她說的過程中,我始終用眼睛看著她,認(rèn)真地聽她說每一句話,用心去感受她。我知道了她對班長不服氣,然后把自己的不滿抱怨給她的同伴聽,以獲得心理安慰。然后,我摟著她,感謝她對我的信任。接著她內(nèi)心的風(fēng)暴化作一場傾盆大雨。等她平靜后,我說:“她有優(yōu)點(diǎn)嗎?”引導(dǎo)她把自己和班長的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)進(jìn)行了對比分析。經(jīng)過理性的分析,她知道了自己的不足,認(rèn)可了班長的優(yōu)點(diǎn)。為了更好地鞏固二人的關(guān)系,我特意為她們兩個(gè)開了一次班會(huì),題目就是:班長和團(tuán)支書的故事。會(huì)場氣氛很好,尤其是男孩子發(fā)表的意見,讓女孩子們很受啟發(fā),會(huì)議中,每個(gè)人都和齊班長擁抱了,齊班長的位置鞏固了,自信心油然而生。會(huì)后,齊班長給了我一個(gè)大大的擁抱。無法言說的話語都在擁抱里了。那會(huì)兒我們班的學(xué)生遇到困難常說的話就是:“多大點(diǎn)事兒呀!去和楊老師談?wù)??!蔽抑缹W(xué)生們接受我、信任我了。

        是用心傾聽讓我站在學(xué)生的角度去思考問題,避免主觀判斷,同時(shí)也給了他們應(yīng)有的尊重,自信也在潛滋暗長??吹桨嗬锏膶W(xué)生們學(xué)習(xí)熱情高漲、關(guān)系和諧,我由衷地高興。傾聽已經(jīng)成為我的一種習(xí)慣。傾聽中的一個(gè)手勢,是一份感受;一個(gè)眼神,是一份真情;一個(gè)微笑,分享著一份默契。簡單的溝通,有不簡單的意義……

        (二)以身示范健全學(xué)生人格

        面帶笑容走進(jìn)班級,用我豐沛的感情去點(diǎn)燃班里的學(xué)生。讓他們感受到我的激情,這是一種示范的溝通。課間的時(shí)候,我會(huì)到班里去和他們聊天,一是看看他們聽懂沒有,二是及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間的問題。摸摸頭,拍拍肩膀,這種關(guān)懷是無聲的,流動(dòng)的卻是溫暖。在我和學(xué)生之間傳遞東西的時(shí)候我總是雙手來拿,什么都不說,那種交流和傳遞出來的情感示范,他們會(huì)用行動(dòng)來回應(yīng)我。遞給我材料時(shí),單手已經(jīng)變成了雙手,不經(jīng)意間上了一堂公共禮儀課。

        高二時(shí),班里個(gè)別女生開始畫淡妝了,染頭發(fā)的也出現(xiàn)了。男生中小韓同學(xué)蓄起了長發(fā),去外校參加合格考的時(shí)候還用發(fā)夾夾起來,班里同學(xué)都說:“太時(shí)尚啦!”礙于在外??荚嚕抑皇菦_他笑了笑,想去摸他的頭,他下意識地躲了一下。頓時(shí)一個(gè)計(jì)劃在我心里醞釀?;丶业穆飞衔医o自己燙了頭發(fā),等周一去上課,又化妝又噴了香水又穿高跟鞋,當(dāng)我走進(jìn)班里的那一刻,教室里沸騰了。同學(xué)們眼睛一直盯著我,這是我要的效果,一下課我就走。一天下來,我問學(xué)生:“感受如何?”學(xué)生們七嘴八舌,顯然這一天注意力全在我身上!學(xué)習(xí)哪還集中,我也跟他們分享了我的感受:這一天太累了,一直照鏡子,都差點(diǎn)沒備出課來。我把頭一甩,說了一句:“管它呢!”有的學(xué)生說話了:“楊老師,您這樣好嗎?您這不是跟他打擂臺呢嗎?”居然被看出來了,我淡定地說:“愛美之心人皆有之,我也想美呀!”班長說:“美可以,我們需要正常的美。再說您這也不美呀!”“什么叫正常的美?”我反問。學(xué)生們說:“就是老師樣、學(xué)生樣。”我瞟了一眼小韓同學(xué),他居然在笑,我問他:“笑什么?”他說:“不讓我留長發(fā)就說,至于把自己弄成這樣嗎?”他一說完,全班都大笑起來。我笑得眼淚都出來啦,借此機(jī)會(huì)我們一起商定了班級里男女生著裝和儀容儀表的具體要求,從“頭”做起。

        適恰地示范引導(dǎo)給學(xué)生的是肯定和鼓勵(lì),是會(huì)為他們健全的人格賦能的。在教育過程中,班主任會(huì)遇到一個(gè)又一個(gè)問題,但是我堅(jiān)信,老師的示范引領(lǐng)會(huì)起到事半功倍的奇效。

        (三)以日志記錄學(xué)生思想的軌跡

        在日常的管理工作中,我用日志與學(xué)生進(jìn)行溝通,來開創(chuàng)一片自由的天地。

        每接一個(gè)班,我都會(huì)認(rèn)真分析班級現(xiàn)狀,深入剖析學(xué)生的思想觀念、精神狀態(tài)和行為習(xí)慣后,引導(dǎo)他們認(rèn)真地記錄班級日志,把對班級和個(gè)人的問題和困惑寫進(jìn)去,然后其他同學(xué)可以翻開來進(jìn)行閱讀和解答。在這片自由的沃土中,學(xué)生們用筆為自己的青春和理想注腳。這么多年我在日志的扉頁上只寫一句話就是:含淚播種的人一定能夠含笑收獲。

        每次翻看學(xué)生日志時(shí),內(nèi)心都是澎湃的,每當(dāng)讀到他們有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步的時(shí)候,我會(huì)和他們一起享受進(jìn)步的喜悅,但同時(shí)我會(huì)用筆提醒他們“成熟的麥穗總是低下高貴的頭”,怕他們驕傲;每當(dāng)讀到他們在學(xué)習(xí)中或者是同學(xué)關(guān)系上遇到了難題,我又為他們擔(dān)憂,想盡辦法鼓勵(lì),我會(huì)寫道“一個(gè)人要想成就自己先要學(xué)會(huì)接納”。簡單的批注,既用筆傳達(dá)了我對學(xué)生的鼓勵(lì)和期望,溝通了師生之間的感情和心靈,又使批語成為學(xué)生行為的思想導(dǎo)向。

        日志的意義隨著日子的飛逝,越來越顯示出它的分量。它傳承著一個(gè)班級的文化,它記錄著一個(gè)班級的生命,它更是學(xué)生們自我管理的思想航標(biāo)。

        前不久QQ空間里的一條留言引起了我的注意:“老師,為什么要含淚播種?為什么不能含笑呢?”留言時(shí)間是2018年,“淚”和“笑”,一字之差卻是思想境界的一次跨越。這使我更加明白了教育的意義就是這樣一個(gè)激蕩心智、沐浴靈府、彰顯個(gè)性、潤澤生命的過程。

        三、我以行動(dòng)譜協(xié)同——構(gòu)建家校共育氛圍,激發(fā)學(xué)生努力的內(nèi)驅(qū)力

        今天,家庭教育被提到了越來越高的位置上。家長是班級教育的參與者和建設(shè)者,應(yīng)充分調(diào)動(dòng)他們的積極性,使其發(fā)揮各自特長、各方面優(yōu)勢,最終形成班級教育合力,達(dá)到教育目的。

        時(shí)代不同了,現(xiàn)在的家長追求的是只要孩子不出事,別叫我,我忙著呢,教育是老師的事跟我沒關(guān)系。孩子沒事還行一有事大呼小叫,辦公室就成了社會(huì),成了市場。老師此時(shí)的內(nèi)心是一地雞毛。那怎么辦呢?

        (一)巧設(shè)情境構(gòu)建關(guān)系

        家校關(guān)系的構(gòu)建不是你講他聽就可以的,需要幾次甚至多次碰撞才能融合。在一次家長會(huì)上,我和英語老師打了一個(gè)配合,讓學(xué)生當(dāng)著家長的面,重新做了前一天剛講完的英語試卷,英語老師當(dāng)場判出成績,讓事實(shí)說話,學(xué)生們一半都傻眼,家長看到分?jǐn)?shù)心里自然明白。這一波操作下來,家長們從一個(gè)點(diǎn)了解一些情況,我再進(jìn)行適度的引導(dǎo)。順勢借家長之力幫我制定起班規(guī)。建立起互信聯(lián)盟,接下來的工作就好辦了。

        后續(xù)還需要班主任不斷地修正,其實(shí)修正的過程就是家庭教育和學(xué)校教育不斷磨合不斷拉近距離的過程。借力家長QQ群和微信群,家長們隨時(shí)可以動(dòng)態(tài)聯(lián)系。在家校合作的過程中,我始終記住蘇霍姆林斯基的一句話:“我們和家庭作為并肩工作的兩個(gè)雕塑家,有著相同的理想觀念,并朝一個(gè)方向行動(dòng),要知道,在創(chuàng)造人的工作上,兩個(gè)雕塑家沒有相互對立的立場是極為重要的?!?/p>

        (二)搭建平臺共同成長

        我們學(xué)校的家長大部分都來自農(nóng)村,只管吃喝,管理上大部分是簡單粗暴的,所以要教家長怎么和自己的孩子進(jìn)行有效的溝通。

        1.了解自己的孩子。養(yǎng)是一回事,育是另外一碼事。有些家長是真的不懂自己的孩子,孩子成長了,自己卻沒有跟著成長,孩子逆反,學(xué)習(xí)退步,簡單管理,矛盾升級,進(jìn)而形成惡性循環(huán)。這個(gè)家庭需要一段很長的時(shí)間去修復(fù)親子關(guān)系,時(shí)間上,孩子的學(xué)業(yè)上都耽誤了,最后這個(gè)家庭整體趨勢不理想,影響了孩子的一段人生,得不償失。所以我和我們學(xué)校的心理老師備了一次課,我把班級里家庭教育的問題進(jìn)行了匯總,寫出了分析報(bào)告,然后交給我們學(xué)校的心理老師,由她來進(jìn)行最后的評估,并就我班的問題專門設(shè)計(jì)幾節(jié)心理輔導(dǎo)課程,然后把家長請到學(xué)校,進(jìn)行輔導(dǎo)。這樣針對性就很強(qiáng),能對家長起到很好的引導(dǎo)作用,心理?xiàng)罾蠋熯€主動(dòng)加學(xué)生家長的微信,幫助他們進(jìn)行長期的指導(dǎo)。正如心理學(xué)家哈里森所說:幫助兒童的最佳途徑就是幫助他們的父母。

        2.讓家長發(fā)聲,平等交流。為家長搭建平臺是我們一直做的。書香班級建設(shè)中,請家長做讀書分享,制作PPT和學(xué)生們一起交流,讓孩子感受一下別人的爸爸和媽媽是什么樣子,別總是家長說別人家的孩子。兩相對照,孩子自然就會(huì)“教育”自己的父母,讓雙方互相學(xué)習(xí),制訂讀書計(jì)劃。

        班主任還應(yīng)放下權(quán)威,像朋友一樣,和家長共情。去幫助他們真實(shí)地解決問題,因?yàn)榧议L的經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)、知識能力、思維水平都存在差別,所以我會(huì)把自己放到他們的位置上去考慮問題,盡量避免和他們發(fā)生沖突,去傾聽家長話語背后隱藏的真相,抽絲剝繭解決問題。有些家長就是要吐吐苦水,那我就用心去聽,感同身受。這樣聯(lián)盟就會(huì)進(jìn)階成功。

        總之,多年的班主任工作把我培養(yǎng)成了一個(gè)敏感的人,讓我擁有了一顆善感的心,去發(fā)現(xiàn)我的學(xué)生和身邊的家長朋友們值得尊重和欣賞每一個(gè)細(xì)節(jié)。他們又怎么會(huì)不愿意和我一起奮斗呢?

        教育家雅斯貝爾斯說過:“真正的教育是用一棵樹去搖動(dòng)另一棵樹,用一朵云去推動(dòng)另一朵云,用一個(gè)靈魂去喚醒另一個(gè)靈魂。” 教育就是以善良培育善良,以智慧啟發(fā)智慧,以生命潤澤生命,在成就學(xué)生中成就自我!

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