沙勝南 李道軍 張永民 馬紅

[ 摘要 ]

思想政治理論課是對(duì)進(jìn)行學(xué)生思想政治教育、傳播愛國(guó)主義、激揚(yáng)革命英雄主義精神的主陣地。在思想政治理論課堂上，宣揚(yáng)革命先輩艱苦奮斗、英勇戰(zhàn)斗、舍生忘死的奉獻(xiàn)精神，是豐富新時(shí)代思想政治教學(xué)的迫切需要，也是營(yíng)造“大思政”氛圍的時(shí)代追求。充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，補(bǔ)足教學(xué)素材，特別是了解革命先輩的求學(xué)經(jīng)歷、革命事跡和高尚品格，是新時(shí)代加強(qiáng)思想政治理論課堂教學(xué)的有力措施，能夠引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的革命理想，指引他們繼續(xù)堅(jiān)定崇高的革命信念，激發(fā)他們持續(xù)鍛造崇高的精神品格，鼓勵(lì)他們不停錘煉崇高的精神意志。

[ 關(guān)鍵詞 ]

思想政治理論課；教學(xué)案例；創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G41

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2022.013.050

思想政治理論課課堂是對(duì)進(jìn)行學(xué)生思想政治教育的主陣地，是樹立學(xué)生愛國(guó)主義精神和培育創(chuàng)新意識(shí)的主渠道。在貫徹習(xí)近平總書記對(duì)教育事業(yè)的系列講話精神時(shí)，需要廣大思想政治理論課教師在課堂教學(xué)中，精準(zhǔn)掌握史料、充分備課、正確博引案例，以耳熟能詳?shù)挠⑿廴宋锸论E，“情懷要深”地感召學(xué)生，“堅(jiān)持價(jià)值性和知識(shí)性相統(tǒng)一”，適時(shí)進(jìn)行“四史”教育，高揚(yáng)革命英雄主義旗幟，持續(xù)提升學(xué)生的愛國(guó)情感，引起青年學(xué)生的共鳴，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，使其有效樹立勤奮學(xué)習(xí)的報(bào)國(guó)之志。在充分運(yùn)用好全國(guó)統(tǒng)編教材的基礎(chǔ)上，思想政治理論課教師一般會(huì)采用“視頻案例法”進(jìn)行教學(xué)，課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，融案例精神與知識(shí)理論體系，起到春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無聲的作用。地方歷史文化，特別是紅色文化，其中包涵著豐富的人文情懷，如果利用得當(dāng)，一定會(huì)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和運(yùn)用，達(dá)到事半功倍的效果。在教學(xué)實(shí)踐中，將人物故事、歷史遺存、精神內(nèi)涵融合進(jìn)備課體系，充分發(fā)揮地方史實(shí)資源，在精準(zhǔn)提煉、實(shí)物展示、實(shí)景再現(xiàn)、VR模擬等方式或途徑的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生沉浸在故事人物的事件中，身臨其境般感受人物激情與豪邁，一定會(huì)推動(dòng)教學(xué)效果往更細(xì)致、更直接、更深層的角度提升。很多高校所在地是歷史名城，具有豐厚的革命故事和文化傳統(tǒng)。革命先輩的英勇事跡是現(xiàn)代大學(xué)生了解中華人民共和國(guó)成立、百年黨史的同城縮影，能把教材上的地域和歷史情境拉回到學(xué)生身邊，形成耳濡目染的全方位、沉浸式教育環(huán)境。即使身處不同時(shí)代，作為與革命先輩有著歷史淵源的“時(shí)空伴隨者”，大學(xué)生也能感受到中國(guó)精神（以愛國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神）的可敬與可貴，更能在社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的新征程上，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)努力奉獻(xiàn)力量。將革命歷史文化引入課堂，彰顯革命精神，是新時(shí)代創(chuàng)新思想政治教學(xué)內(nèi)容的重要途徑和有力探索。

1 創(chuàng)新案例選取范圍，推動(dòng)教學(xué)良性互動(dòng)

課堂教學(xué)案例選取講究“對(duì)等性”，一般與學(xué)生在相似經(jīng)歷、相同年齡等“相同”“相似”，才更容易引起學(xué)生強(qiáng)烈的“共鳴”。這是新時(shí)代學(xué)生“個(gè)性”的具體體現(xiàn)。廣大教師必須正視，更要明確：只有在“供給側(cè)”進(jìn)行有效備課，創(chuàng)新案例選取的形式、內(nèi)容，才能激發(fā)學(xué)生聽課的興趣。當(dāng)?shù)馗锩鼩v史案例，是創(chuàng)新案例選取范圍的有效嘗試。對(duì)照同城革命先輩年輕時(shí)的求學(xué)經(jīng)歷，無不體現(xiàn)著求知、求實(shí)、愛國(guó)、奮斗的精神實(shí)質(zhì)。同樣的城市、同樣的經(jīng)歷（求學(xué)），這樣的事跡無疑是課堂教學(xué)最值得引用的經(jīng)典模范事例之一。一些革命先輩犧牲在了戰(zhàn)斗第一線，他們用生命詮釋著共和國(guó)的奮斗精神，他們?cè)趫?jiān)持斗爭(zhēng)的同時(shí)，也在學(xué)習(xí)各種知識(shí)。他們學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以明理強(qiáng)智，學(xué)習(xí)西方科技以自立自強(qiáng)，學(xué)習(xí)馬列主義以堅(jiān)定革命信念。榜樣的力量是無窮的。革命先輩刻苦學(xué)習(xí)的事跡，更能具體地幫助當(dāng)代學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的革命理想。

1.1 堅(jiān)持革命性和地方性是選取合適案例的指路明燈

教學(xué)案例的選取范圍很廣，因人（備課教師）因時(shí)（對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)）而異，需要作出針對(duì)性判斷和預(yù)測(cè)性統(tǒng)籌。經(jīng)常開展課堂實(shí)踐，在思想政治理論課上注重思想引領(lǐng)和意識(shí)教化的教育作用，可以考慮將革命性和地方性案例作為首選，通過歷史性與現(xiàn)實(shí)性結(jié)合，知識(shí)性與邏輯性融合，開放性與獨(dú)立性整合，達(dá)到地方革命史思想與教材教育體系的深度整合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在回顧同一地方革命歷史發(fā)展的歷程中，指出奮斗目標(biāo)與發(fā)展前景，在不知不覺中實(shí)現(xiàn)“學(xué)”與“知”到“情”與“意”融合的轉(zhuǎn)變。現(xiàn)在，學(xué)生反饋學(xué)習(xí)枯燥的原因之一就是“教”與“學(xué)”的距離感。教師一味填鴨式地灌輸激不起間隔學(xué)生與書本這汪水池的漣漪。毫無疑問，地方革命歷史案例可以很好地彌補(bǔ)這個(gè)缺陷，有學(xué)生熟知的地方文化，有革命人物的英勇事跡，有從小耳濡目染的傳奇故事，就能夠引領(lǐng)學(xué)生徜徉在知識(shí)的海洋中，倍感時(shí)代的力量，為革命先輩喝彩。

1.2 地方歷史文化底蘊(yùn)是激發(fā)學(xué)生情感認(rèn)同的基石

與革命先輩在同一個(gè)地方生長(zhǎng)或?qū)W習(xí)的經(jīng)歷，能強(qiáng)化學(xué)生的情感認(rèn)同。英雄事跡進(jìn)課堂，是地方歷史文化精神的傳承，也是激發(fā)學(xué)生情感認(rèn)同的基石。同城出生、成長(zhǎng)的革命先輩積極汲取傳統(tǒng)文化知識(shí)的養(yǎng)分，并用實(shí)際行動(dòng)踐行著作為中國(guó)人所體現(xiàn)出的愛心與熱情。那時(shí)的革命先輩能以頑強(qiáng)的毅力和拼搏的精神堅(jiān)持學(xué)習(xí)，也一定會(huì)讓今天的大學(xué)生對(duì)革命先輩堅(jiān)強(qiáng)的毅力所折服。中華傳統(tǒng)文化的堅(jiān)毅——天行健，君子以自強(qiáng)不息，在革命先輩的內(nèi)心支撐起的，絕對(duì)不僅僅是為了解決吃飯問題，更多的是“復(fù)興中華”。傳統(tǒng)文化中的家國(guó)情懷早已經(jīng)深深扎根在了革命先輩的頭腦中，對(duì)于學(xué)生樹立家國(guó)情懷，在經(jīng)濟(jì)全球化的今天具有特別的現(xiàn)實(shí)意義。當(dāng)然，也要看到，地方歷史文化的底蘊(yùn)在充實(shí)革命先輩知識(shí)體系的同時(shí)，樹立了深厚的愛國(guó)主義思想。這些都為革命先輩從事偉大的革命事業(yè)奠定了文化底蘊(yùn)。

2 創(chuàng)新案例精神凝煉，促進(jìn)教學(xué)效果升華

教師在課堂授課時(shí)，總會(huì)對(duì)大學(xué)生灌輸價(jià)值理念，而凝煉案例精神，及時(shí)總結(jié)與升華教育情懷，則更能在教育效果上實(shí)現(xiàn)質(zhì)的提升，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的效果，實(shí)現(xiàn)將知識(shí)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為素質(zhì)能力。革命先輩總會(huì)在大是大非的原則問題上、在紛繁復(fù)雜的斗爭(zhēng)形勢(shì)中、在困難重重的革命戰(zhàn)斗中，靈活判斷，果斷出擊，以大無畏的犧牲精神沖鋒在第一線。把革命理想與使命擔(dān)當(dāng)相結(jié)合，把革命情懷與初心和使命相疊加，才能在學(xué)生的內(nèi)心樹立共產(chǎn)主義的遠(yuǎn)大理想。

2.1 培養(yǎng)優(yōu)秀人格，強(qiáng)調(diào)性格修煉，是創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容的出發(fā)點(diǎn)

思想政治理論課不同于專業(yè)課，它強(qiáng)調(diào)在思想領(lǐng)域建立起一套正確的世界觀和方法論，從而表征在學(xué)生改造世界的實(shí)踐中。革命先輩為了實(shí)現(xiàn)革命理想，積極用理想信念武裝頭腦，不怕犧牲，勇于奉獻(xiàn)，在一次次艱苦卓絕的斗爭(zhēng)中震醒癡頑，打擊強(qiáng)暴，沖散陰霾，改造社會(huì)。革命先輩的行為不是一時(shí)的沖動(dòng)和激情，是性格修習(xí)的成果。因此，堅(jiān)強(qiáng)的性格和完善的人格能使一個(gè)人迸發(fā)出愛憎分明、義無反顧的革命決心。

2.2 強(qiáng)調(diào)明辨是非的能力，是創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容的落腳點(diǎn)

知識(shí)的海洋浩瀚無邊，在當(dāng)今意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域各種思潮紛繁復(fù)雜的特定背景下，如何明辨是非，提升鑒別能力，抑制錯(cuò)誤思想，是創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容的落腳點(diǎn)。有理由相信，青年時(shí)的革命先輩或許也一度迷茫過，只為尋找到一條適合中國(guó)發(fā)展的嶄新道路。但是革命先輩又具有及時(shí)察覺和明辨是非的能力，然后積極投身黨的革命事業(yè)。當(dāng)然，革命先輩明辨是非的能力，還表現(xiàn)在對(duì)中國(guó)革命和中國(guó)未來的科學(xué)判斷，以及對(duì)中國(guó)革命現(xiàn)實(shí)斗爭(zhēng)性和殘酷性的充分認(rèn)識(shí)，更有對(duì)成功建立新中國(guó)的堅(jiān)強(qiáng)信心。在今天的國(guó)際環(huán)境下，我們?nèi)匀恍枰@樣的洞察力，居安思危，在思想政治理論課教學(xué)中做到“政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一”。

2.3 勇于開拓精神是接受時(shí)代挑選的題中應(yīng)有之意

很多學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)習(xí)散漫，缺乏進(jìn)取精神。而同時(shí)期的革命先輩重視學(xué)習(xí)，經(jīng)常主動(dòng)閱讀宣傳新思想的書報(bào)刊物，心中開始燃起革命的火苗，最終演化為追求革命事業(yè)的終身志向。特別是俄國(guó)“十月”革命一聲炮響，馬克思主義開始在中國(guó)傳播，革命先輩開始接觸和信仰馬克思主義，用行動(dòng)支持世界共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)，積極投身改變中國(guó)現(xiàn)實(shí)的、舉世震驚的革命洪流之中。革命先輩勇于接觸新思想的事跡充分說明，只有積極接觸新思想，在行為和思維上用馬列主義思想武裝頭腦，才能科學(xué)地進(jìn)行革命斗爭(zhēng)實(shí)踐?？梢钥吹剑粩鄧L試接觸新思想，勇于創(chuàng)新，敢于挑戰(zhàn)，在實(shí)踐中表征自己的決心和使命，也正是建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)新征程的迫切需要。

2.4 不辭辛勞精神是爭(zhēng)做傳播新思想時(shí)代使者的內(nèi)涵

青年學(xué)生是國(guó)家的花朵，有薪火相傳的使命，責(zé)任在肩，未來在望，必須不辭辛勞。同城同時(shí)期的革命先輩堅(jiān)信青年人是國(guó)家的未來和希望，不辭辛苦，積極向共產(chǎn)國(guó)際傳播中國(guó)聲音，同時(shí)向國(guó)內(nèi)的年輕人推介馬列主義革命思想，傳播革命理想，為中國(guó)共產(chǎn)主義革命事業(yè)作出了不朽的貢獻(xiàn)。如今的大學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)這種主動(dòng)擔(dān)當(dāng)使命的精神，反思自己為了民族和國(guó)家做過哪些有益的事，才能更有效地激發(fā)學(xué)生的使命擔(dān)當(dāng)意識(shí)，積極作用，不負(fù)韶華。

2.5 大無畏精神是干事創(chuàng)業(yè)成功的體現(xiàn)

革命先輩舍身忘死的大無畏精神，往往不只是在自身行為上的體現(xiàn)，也經(jīng)常感召其他人、影響其他人、號(hào)召其他人、帶動(dòng)其他人時(shí)充分呈現(xiàn)出來。這種身體力行的感染力，也是現(xiàn)代社會(huì)不思進(jìn)取的年輕人所欠缺的，更是處于民族復(fù)興關(guān)鍵期時(shí)蓬勃向上的社會(huì)所急需的。通過對(duì)革命先輩行為軌跡的追索，學(xué)生更能體會(huì)當(dāng)年的處境，更能理解彼時(shí)先輩在喚起民眾的同時(shí)，宣傳革命理論，教育和鼓勵(lì)廣大民眾投入反帝、反封建的革命洪流中。雷厲風(fēng)行、以身作則、英勇頑強(qiáng)的革命先輩所折射出的精神光芒，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生更具有現(xiàn)實(shí)意義，將有助于激發(fā)當(dāng)代大學(xué)生鍛造崇高的精神品格。

3 創(chuàng)新案例展現(xiàn)形式是增強(qiáng)教學(xué)效果的制勝法寶

地方遺跡遺存是激勵(lì)教導(dǎo)學(xué)生驚俗銘志的重要載體。思想政治理論課強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)踐，普遍推廣“理論教學(xué)+實(shí)踐教學(xué)”的理實(shí)一體化教學(xué)改革方向發(fā)展，越來越多的教師在課堂教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，實(shí)踐教學(xué)（走訪名人故居、參觀陳列館等）更能激勵(lì)學(xué)生融入場(chǎng)景、融入時(shí)代背景，這種教育效果往往更直接、感觀體驗(yàn)更好。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)和通信科學(xué)的發(fā)展，在思想政治理論課課堂中已經(jīng)開始應(yīng)用VR虛擬空間教學(xué)，這種沉浸式體驗(yàn)和跨越時(shí)代的對(duì)視，更能加深學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解和對(duì)革命人物的內(nèi)心解讀。創(chuàng)新教學(xué)場(chǎng)景是科技發(fā)展的必然選擇，勢(shì)必使思想政治教學(xué)如虎添翼，增強(qiáng)傳播新思想的效力。

在烽火連天的革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，中國(guó)精神之敢于犧牲精神，在革命先輩的光輝事跡中得到了淋漓盡致的體現(xiàn)。在現(xiàn)代革命故居、歷史遺存中，在VR等實(shí)景再現(xiàn)的場(chǎng)景中，在遺物和回憶文字里，處處都有可以截取的精華片斷，處處都彰顯著革命先輩的豐功偉業(yè)。在中國(guó)近代史的長(zhǎng)河中，隨著革命形勢(shì)的反復(fù)和發(fā)展，革命先輩奮勇爭(zhēng)先，以不怕犧牲、敢打必勝的革命英雄主義思想，用行動(dòng)證明革命理想，更是用自己的熱血和青春實(shí)踐了他們年少時(shí)立下的錚錚誓言。革命先輩的功績(jī)和思想將永遠(yuǎn)鼓舞和激勵(lì)后人為黨的事業(yè)不斷譜寫新的篇章。

4 結(jié)語

創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，是在教材體系基礎(chǔ)上的增補(bǔ)，是鮮活教學(xué)案例的充實(shí)。教學(xué)案例要求堅(jiān)持實(shí)事求是精神，不容更改或編造情節(jié)，要能創(chuàng)新精神提煉，實(shí)現(xiàn)歷史與邏輯相統(tǒng)一，達(dá)到增強(qiáng)教學(xué)效果的目的。在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化復(fù)興的時(shí)代，在發(fā)揚(yáng)中國(guó)革命精神的征程上，弘揚(yáng)愛國(guó)主義和革命英雄主義精神，是堅(jiān)持“內(nèi)容為主”的教學(xué)模式的基本要求。通過挖掘當(dāng)?shù)馗锩幕?、歷史遺存的過程中，深入了解革命先輩的英勇事跡，廣大師生“堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一”，從革命先輩豐富的活動(dòng)能力和扎實(shí)的革命實(shí)踐事跡中折射出來的行動(dòng)果敢精神可以教育學(xué)生提升行動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)

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［2］王云霞.高校思政課應(yīng)處理好“內(nèi)容為王”教學(xué)模式的三對(duì)關(guān)系［J］.思想政治教育研究，2020，36（6）.

[ 作者簡(jiǎn)介 ]

沙勝南，男，江蘇句容人，常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，碩士，研究方向：馬列主義公共課、思想政治教育。

李道軍，男，安徽霍邱人，常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，碩士，研究方向：思想政治教育。

張永民，男，安徽淮北人，常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，碩士，研究方向：馬列主義公共課。

馬紅，女，江蘇南京人，常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，本科，研究方向：思想政治教育。

[ 項(xiàng)目名稱 ]

2019年江蘇高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究一般項(xiàng)目和思政專項(xiàng)“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想指導(dǎo)下的高職院校思想政治理論課教學(xué)研究”（2019SJB457），主持人：沙勝南；常州大學(xué)高等職業(yè)教育研究院2021年度立項(xiàng)課題“‘常州三杰交集事跡的教育思想研究”（CDGZ2021018）階段性成果；常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院2021年度立項(xiàng)課題“地方紅色遺跡資源融入思政課程的路徑研究”（2021-YBSK-18）成果。