劉建偉

（臨洮縣洮陽鎮(zhèn)小洼山小學(xué)，甘肅 臨洮 730500）

茶文化內(nèi)涵豐富，涉及科技、文化、醫(yī)學(xué)保健等各個領(lǐng)域。茶與美術(shù)、音樂、詩詞等具有十分密切的關(guān)系，對小學(xué)生思想啟發(fā)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)有著十分重要的作用。人們對茶文化和茶工藝的認識不斷加深的情況下，會在物質(zhì)和精神文化方面產(chǎn)生新的認識。充分了解茶性的同時，可對人性和人生哲學(xué)產(chǎn)生新的理解。在飲茶的過程中，可達到修身養(yǎng)性、增強審美情趣的目的，并在深度學(xué)習(xí)茶文化的過程中，形成正確的人生價值取向。茶文化視域下，教育工作者要科學(xué)構(gòu)建小學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系，生成育人新內(nèi)容、新方法、新標準，科學(xué)和有序的進行實踐和操作，從各個方面培養(yǎng)和強化小學(xué)生創(chuàng)新能力。

1 小學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的時代價值

1.1 小學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)是戰(zhàn)略決策

創(chuàng)新能力映照的是小學(xué)生對已掌握知識的應(yīng)用能力，反映的是教育模式的先進性和科學(xué)性。茶文化背景下，教育工作者需認識到，小學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的時代價值，應(yīng)從戰(zhàn)略高度審視具體的教育教學(xué)行為。小學(xué)生作為國家和社會發(fā)展的未來，他們肩負國家統(tǒng)一和繁榮發(fā)展的重任。小學(xué)教育決定國家未來，必須做好基礎(chǔ)性教育。從某種角度來說，小學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)是戰(zhàn)略決策，應(yīng)從宏觀視角和維度出發(fā)，對小學(xué)教育模式和方法進行創(chuàng)新。小學(xué)教育工作者要精準定位創(chuàng)新能力培養(yǎng)的時代價值，能在物理空間設(shè)計、課程內(nèi)容優(yōu)化、教育問題應(yīng)對和處理等方面加強創(chuàng)新和整改。創(chuàng)新能力是新時代背景下，人才必須具備的重要素質(zhì)和關(guān)鍵能力。教育領(lǐng)域需從基礎(chǔ)教育抓起，科學(xué)創(chuàng)新和改革人才培養(yǎng)模式。秉承道法自然的理念，構(gòu)建小學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系，做好現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教育理念的過渡和融合，將小學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)作為教育領(lǐng)域中的重要戰(zhàn)略決策，并將其貫穿于人才培育整個過程中。

1.2 充實和豐富優(yōu)秀人才儲備的重要措施

小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，關(guān)乎最終人才培養(yǎng)和孵化質(zhì)量。創(chuàng)新能力是衡量國家是否具備發(fā)展智能的重要標志，更是人才培育的關(guān)鍵特征。小學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，是充實和豐富優(yōu)秀人才儲備的重要措施。人才只有具備極強的創(chuàng)新能力，才能適應(yīng)日趨激烈的市場競爭，并深度參與到國家建設(shè)和社會發(fā)展浪潮中。小學(xué)生處于價值塑造和能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，科學(xué)構(gòu)建小學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系勢在必行，是教育深化改革的內(nèi)在要求，更是培育符合國家發(fā)展要求人才的重要措施。教育工作者要認識到，小學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的時代價值，需從技術(shù)賦能的維度著手，對教育教學(xué)形式進行創(chuàng)新，并對課程內(nèi)容設(shè)計產(chǎn)生新的主張和思路。圍繞小學(xué)生身心成長特點，以及未來人才需求標準，制定具有前瞻性和引領(lǐng)性的人才培養(yǎng)計劃。將小學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)作為人才孵化的重點和要點，要在知識傳播形式和課堂展現(xiàn)方式上進行大膽創(chuàng)新和改革，為學(xué)生創(chuàng)建開放和現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)空間。

1.3 提升國家綜合實力的長遠規(guī)劃和宏觀布局

創(chuàng)新能力是小學(xué)生必備品格，更是他們未來參與社會發(fā)展的關(guān)鍵能力。從小學(xué)教育階段抓起，對教育對象的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)，是提升國家綜合實力的長遠規(guī)劃，更是人力資本價值潛能挖掘的宏觀布局。教育工作者組織學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識的過程中，要注重引導(dǎo)他們對已知信息進行再加工，通過深度理解和內(nèi)化吸收后進行信息輸出，利用所掌握的知識描繪現(xiàn)實情境，并具備解決實際問題的能力。以此為目標，不斷創(chuàng)新和優(yōu)化小學(xué)教育內(nèi)容和方法，構(gòu)建具有現(xiàn)代實用性和先進性的人才培養(yǎng)體系，致力于培育具有創(chuàng)新能力的新時代人才。從這個維度來看，培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力，是提升國家綜合實力的長遠規(guī)劃和宏觀布局，有著鮮明和重要的時代價值和現(xiàn)實意義。

2 茶文化視域下小學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系的構(gòu)建重要性

2.1 有利于傳承我國傳統(tǒng)文化

在茶文化視域下，根據(jù)時代發(fā)展需求，將茶文化融入到小學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系當中，重視對學(xué)生進行創(chuàng)新能力培養(yǎng)，并不斷將茶文化滲透到小學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)當中，使學(xué)生在實踐和學(xué)習(xí)過程中，不斷受到我國中華傳統(tǒng)文化的熏陶和感染。不僅有利于傳承我國傳統(tǒng)文化，還能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識，使學(xué)生能繼承我國民族精神，最大程度地使學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化。如此，不僅能有效促進學(xué)生對創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識的學(xué)習(xí)，還能在一定程度上幫助學(xué)生更好的發(fā)展。因此，將茶文化融入到小學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系當中，有效為學(xué)生構(gòu)建創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系，對幫助學(xué)生了解茶文化知識和思想，提升小學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解和認識具有積極促進作用。

2.2 有利于繼承我國民族精神

在茶文化視域下，學(xué)校重視將茶文化滲透到小學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系當中，并根據(jù)茶文化與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的特點，構(gòu)建創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系，不僅有利于小學(xué)生對我國傳統(tǒng)文化的了解和認識，還有利于小學(xué)生繼承我國民族精神。小學(xué)生在創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系當中不斷實踐和學(xué)習(xí)。而教師充分了解和認識茶文化滲透到小學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系當中，對小學(xué)生繼承我國民族精神、繼承我國傳統(tǒng)文化起到的重要作用，并使學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活當中都能感受到茶文化的存在，能有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、提高學(xué)生創(chuàng)新能力。而民族精神當中包含我國先輩積累下來的學(xué)習(xí)和發(fā)展經(jīng)驗，學(xué)生在潛移默化當中學(xué)習(xí)到了茶文化知識和思想，這對小學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)極為重要，能夠使小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中少走彎路，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量得到有效提升，進而有效對小學(xué)生進行創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

3 茶文化視域下小學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系的構(gòu)建存在的問題

3.1 教育教學(xué)載體相對單一

目前，教師在對學(xué)生展開創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識培養(yǎng)過程中，并未意識到將茶文化思想和內(nèi)涵，融入到創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系當中，也并未重視在創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系當中對學(xué)生進行實踐能力的培養(yǎng)。在創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系當中，茶文化起到的教育作用微乎甚微，導(dǎo)致當代小學(xué)生對茶文化的思想和內(nèi)涵沒有充分了解和認識，也并未重視對茶文化思想和內(nèi)涵的學(xué)習(xí)和了解。學(xué)校開展的教育教學(xué)載體相對單一，學(xué)生在單一的教育教學(xué)載體當中進行學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)積極性和主動性不高，阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識的提升，學(xué)生也沒有充分學(xué)習(xí)到我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和民族精神。

3.2 教師教學(xué)能力有待提升

教師在對學(xué)生開展創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識培養(yǎng)過程中，因教師自身教學(xué)能力和教學(xué)素養(yǎng)有待提升，并未積極轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念，只重視對學(xué)生進行創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，并未重視將茶文化滲透到創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系當中。而學(xué)校教師難以在課堂當中引導(dǎo)小學(xué)生在創(chuàng)新實踐中融入茶文化，導(dǎo)致學(xué)生對創(chuàng)新能力和創(chuàng)新知識沒有得到有效提升，學(xué)生對茶文化思想和內(nèi)涵也沒有充分了解和認識。教師教學(xué)能力和教學(xué)素養(yǎng)的有待提升，阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識的提升。

3.3 忽視學(xué)生實踐能力培養(yǎng)

現(xiàn)如今，雖然國家和社會越來越重視在茶文化視域下，對學(xué)生進行創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。但由于教師的教學(xué)能力和教學(xué)素養(yǎng)有待提升，并未在新時代背景下，積極轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念，在創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系當中，未重視對學(xué)生實踐能力和專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，也未重視在創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系當中融入茶文化，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)到的實踐能力和創(chuàng)新意識過于機械化，不利于學(xué)生今后的全面發(fā)展。

3.4 忽視良好教學(xué)氛圍營造

熟知，良好的教學(xué)氛圍，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量具有積極促進作用。但從目前情況來看，因教師的教學(xué)能力有待提升，并未重視利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，為學(xué)生進行創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系的構(gòu)建，也未有效將茶文化滲透到創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系當中，不能真正運用茶文化對學(xué)生開展教育教學(xué)，進而阻礙了學(xué)生了解自身的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求。

4 茶文化視域下小學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系的構(gòu)建

4.1 設(shè)計智慧化和趣味化并存的教學(xué)方法

教學(xué)方法設(shè)計的科學(xué)性和先進性，決定預(yù)設(shè)教育目標實現(xiàn)的質(zhì)量和效果。茶文化視域下，教育工作者應(yīng)從茶思想中獲得人才培育的新理念，根據(jù)教育對象的身心成長規(guī)律和特點，設(shè)計智慧化和趣味化并存的教學(xué)方法。一方面，教師需實現(xiàn)技術(shù)賦能，利用多媒體呈現(xiàn)和講解教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在生動和有趣的教學(xué)環(huán)境中，主動和深入的探索學(xué)科知識和科學(xué)文化。而教育教學(xué)的智慧性，主要體現(xiàn)在教師在應(yīng)對突發(fā)事件的具體行為和觀點。教師要重德，精準定位自身與學(xué)生之間的關(guān)系和地位，要主動構(gòu)建民主和平等的師生關(guān)系。在教育教學(xué)中，要講究茶德，重視引導(dǎo)小學(xué)生樹立正確的價值觀，建立健全人格。在幫助小學(xué)生塑造高尚人格的基礎(chǔ)上，對他們的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)和強化。教師應(yīng)利用情境化教學(xué)方法、戲劇化教學(xué)方法、小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法，多樣化和趣味化的展開教學(xué)活動，充分活躍學(xué)生學(xué)習(xí)思維，使他們的思想獲得極大解放。小學(xué)課堂上，要注重激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，以他們習(xí)慣的方式探索和使用理論知識，在反復(fù)的探索和實踐中掌握知識和文化內(nèi)涵。教師需明確小學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要有效解決動力問題，即利用趣味性和交互性強的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)驅(qū)動力。教師要從茶文化中獲得啟示，基于中國智慧設(shè)計小學(xué)教學(xué)方案，并主動優(yōu)化和創(chuàng)新教學(xué)方法。教師可利用有趣的茶事活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，并將學(xué)科知識與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行對接，以此有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

4.2 生產(chǎn)和傳播利于激發(fā)學(xué)生想象力的知識內(nèi)容

教師既要重視拓寬知識的寬度，還需注重教學(xué)的深度。對于小學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系的構(gòu)建，教育工作者應(yīng)生產(chǎn)和傳播利于激發(fā)學(xué)生想象力的知識內(nèi)容。課程內(nèi)容設(shè)計要體現(xiàn)開放性和現(xiàn)代性，為學(xué)生創(chuàng)意想法的生成和實踐提供有利空間，不局限在理論知識的講解和記憶，要引導(dǎo)學(xué)生深度的理解知識內(nèi)涵，并促使他們主動的進行實踐和應(yīng)用。教師要注重學(xué)思結(jié)合，在實踐探索和實驗驗證中，幫助學(xué)生領(lǐng)會學(xué)習(xí)精神和知識內(nèi)涵。茶文化視域下，要秉承道法自然思想設(shè)計知識內(nèi)容。教師要擺正自己位置，以有效協(xié)調(diào)人與人關(guān)系為宗旨，對教學(xué)內(nèi)容進行擴充和延展。在充分保證知識內(nèi)容深度和廣度的前提下，創(chuàng)建一個娛樂性和教育性并存的教學(xué)空間。課程設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標的前提和基礎(chǔ)，更是構(gòu)建小學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師需充分保證所傳播的知識內(nèi)容具有感染力和影響力，使學(xué)生自主和積極的參與各項教學(xué)活動。教師必須注重學(xué)生思維發(fā)展，要利用他們感興趣的元素激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。

4.3 營造契合小學(xué)生思維發(fā)展特點的學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計和優(yōu)化，是構(gòu)建小學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系的重點和難點。教師需意識到，環(huán)境對學(xué)生思想成長和能力培養(yǎng)的重要作用，要利用文化元素和技術(shù)要素，優(yōu)化和完善學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，教師將教學(xué)中的重點、難點、疑點進行科學(xué)總結(jié)，制作成生動和有趣的多媒體課件，并將其上傳于電子櫥窗中。利用具有視覺沖擊和感染力的畫面，吸引學(xué)生瀏覽電子櫥窗，并在潛移默化中了解重要知識。利用技術(shù)手段進行學(xué)習(xí)環(huán)境的延展和優(yōu)化，令學(xué)生在更加先進和廣闊的空間下，了解和思考不同類型的知識和文化。而學(xué)科知識的講解，要能引發(fā)學(xué)生深度思考，并在開放和娛樂性更強的氛圍中，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力。在持續(xù)和一貫的思想淬煉和能力鍛煉下，有效強化小學(xué)生創(chuàng)新能力。

5 茶文化視域下小學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系的實踐策略

5.1 豐富和拓展教育教學(xué)載體

茶文化視域下，教育工作者應(yīng)不斷豐富和拓展教育教學(xué)載體。以優(yōu)秀和豐富的文化載體，承載不同的教學(xué)內(nèi)容。同時，教師要利用文化載體、活動載體、媒介載體，以不同的形式和方式承載豐富的教學(xué)內(nèi)容。在不同的時空和平臺，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識及相關(guān)領(lǐng)域文化。而只有學(xué)生積累更多知識和文化后，才能逐漸形成高階思維。知識累積是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，更是形成重要技能和能力的前提。因此，教師需利用多樣載體，更加有效的承載和傳輸知識內(nèi)容，進而有效培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力。

5.2 發(fā)揮“生師校家社”五大主體的育人功能

小學(xué)生創(chuàng)新能力體系若想切實發(fā)揮作用和優(yōu)勢，就必須最大程度提高“生師校家社”五大主體的參與性。各個教育主體要在人才培養(yǎng)方面達成價值共識，并形成教育教學(xué)合力，共同助力小學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。要充分發(fā)揮“生師校家社”五大主體的育人功能，在課堂，在校園，在校外，在家庭，都能保證學(xué)生汲取知識養(yǎng)分，了解和學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)的文化。不應(yīng)過度依賴教師，家長和社會要協(xié)同發(fā)力。學(xué)校要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，協(xié)同各方力量和智慧，創(chuàng)建更加科學(xué)和開放的教學(xué)平臺。

5.3 適當擴充和延展實踐教學(xué)課程比例

實踐鍛煉，是保證學(xué)生內(nèi)化吸收知識的重要手段，更是驗證學(xué)生學(xué)習(xí)問題和效果的有效方法。教育工作者需適當擴充和延展實踐教學(xué)課程比例，在豐富多彩的實踐活動中，培養(yǎng)和強化小學(xué)生創(chuàng)新能力。學(xué)校教育和社會教育需協(xié)同發(fā)展，在校園內(nèi)外為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的實踐訓(xùn)練課程，在他們動手操作和深度思考后，能對知識理論和應(yīng)用方法建立深刻的認識。在實踐中展現(xiàn)小學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系的優(yōu)越性和作用，并在不同的實踐活動中診斷教學(xué)問題、驗證教學(xué)效果，繼而更加具有針對性的優(yōu)化教學(xué)模式和方法。

5.4 為學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍

在新時代背景下，小學(xué)教師在對小學(xué)生進行創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中，要重視對學(xué)生進行創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，積極將茶文化融入到小學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系當中，有效將創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系進行構(gòu)建，針對小學(xué)生在學(xué)習(xí)和實踐過程中存在的問題，對小學(xué)生展開針對性實踐和教育。在創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系中增添趣味性。提高小學(xué)生在創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系當中的實踐和學(xué)習(xí)積極性和主動性，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，為學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自主對自身的知識進行實踐和檢驗，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和自主實踐過程中，將茶文化滲透到教育教學(xué)當中。在日常學(xué)習(xí)和生活當中，對學(xué)生進行茶文化精神和內(nèi)涵的教育，使學(xué)生充分了解自身需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。不斷傳遞茶文化當中的內(nèi)涵，在對學(xué)生進行茶文化內(nèi)涵和思想教育過程中，不斷對小學(xué)生進行創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，如此，才能確保小學(xué)生在今后全面發(fā)展。

6 結(jié)語

總之，教師需在愉悅和輕松的教學(xué)氛圍中，傳授優(yōu)秀的文化和先進知識，進而達到武裝學(xué)生思想，拓展學(xué)習(xí)視野和思維的目的。因此，學(xué)校教師要優(yōu)化教學(xué)環(huán)境和內(nèi)容，運用多種方法組織教學(xué)，充分發(fā)揮自身在創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系中的引領(lǐng)作用，強調(diào)學(xué)生對于茶文化的實際應(yīng)用和學(xué)習(xí)，進而不斷增強小學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力。