●周 斌

“三教”是指：教師、教材以及教法，三項內(nèi)容始終貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，其與教育工作的“誰來教”“怎么教”以及“教什么”有著非常密切的聯(lián)系，其關(guān)乎教育工作的質(zhì)量以及效率，是當前教育工作開展過程中，教育工作者必須關(guān)注的內(nèi)容。因此，在對人才培養(yǎng)體系進行構(gòu)建的過程中，教育工作者也應(yīng)當基于“三教”改革的相關(guān)要求，針對有效解決教師、教材以及教法三方面問題提出有效的構(gòu)建策略，確保相關(guān)體系可以實現(xiàn)對會計類專業(yè)優(yōu)秀人才的有效培養(yǎng)。

一、“三教”改革概述

“三教”改革任務(wù)首次被提出于教育部和財政部、人社部共同出臺的系列文件，該項改革任務(wù)的主要目的是為了培養(yǎng)可以有效適應(yīng)時代發(fā)展需求、行業(yè)發(fā)展需求以及企業(yè)發(fā)展需求的綜合型、創(chuàng)新型、應(yīng)用型高素質(zhì)專業(yè)人才。相關(guān)文件中提出“必須積極‘賦能’教師以提升素養(yǎng)能力?！墶滩耐苿咏滩母母铮せ睢谭ù龠M教學改革，實現(xiàn)教師、教材、教法三位一體，不可分割?！币陨弦笫窍嚓P(guān)院校開展教學改革工作的重要依據(jù)，要想保證相關(guān)內(nèi)容可以得到有效落實，相關(guān)教育工作者首先應(yīng)當有效理解該任務(wù)的含義。通過對該項改革任務(wù)以及當前教育形勢進行研究，下文將從以下三個方面對“三教”改革任務(wù)進行解讀。（1）應(yīng)用新理念指導教學工作的開展。在教育制度深化改革相關(guān)內(nèi)容不斷推進的過程中，轉(zhuǎn)變教學理念就已經(jīng)成為教學改革工作的一項基本任務(wù)。在轉(zhuǎn)變教學理念，促進“三教”改革的過程中，首先應(yīng)當以新發(fā)展理念為指導，樹立科學的教學觀，將改革工作作為核心，以教學建設(shè)工作作為重點，有序推進“三教”改革任務(wù)的落實。（2）全面落實改革內(nèi)容?！叭獭备母锶蝿?wù)與傳統(tǒng)教學改革工作有很大差異，“三教”改革所涉及的內(nèi)容更加全面，不僅包括教材以及教學方法，為了促進教學工作的融合開展，教師方面也是改革的重要內(nèi)容之一。通過有效解讀“誰來教”、“教什么”以及“怎么教”三個問題，有效對后續(xù)教學工作進行規(guī)劃。（3）通過信息技術(shù)支撐教學改革工作的開展。在信息時代的大背景下，積極應(yīng)用信息技術(shù)開展各項工作對提升工作質(zhì)量以及工作效率都具有重要的實際意義。因此，在開展教學改革工作的過程中應(yīng)當注重對相關(guān)信息技術(shù)的應(yīng)用，如大數(shù)據(jù)技術(shù)、人工智能技術(shù)、云計算技術(shù)等等。通過相關(guān)信息技術(shù)對教學方法進行優(yōu)化，對教學手段進行完善在當下已經(jīng)取得過良好的應(yīng)用效果，所以有效對該種改革方法進行普及具有重要的實際意義。除此之外，通過信息技術(shù)開展“三教”改革工作對于提升學生的信息技術(shù)水平也具有重要的促進作用，幫助學生有效掌握相應(yīng)的信息化技術(shù)。

二、當前會計類專業(yè)人才培養(yǎng)體系中存在的問題

（一）人才培養(yǎng)方式與行業(yè)、時代發(fā)展脫軌

在信息時代的大背景下，隨著大數(shù)據(jù)、人工智能以及云計算等信息技術(shù)的不斷發(fā)展，會計行業(yè)的工作環(huán)境以及工作模式都發(fā)生巨變，例如當前部分企業(yè)內(nèi)部存在的集團財務(wù)共享服務(wù)中心、財務(wù)機器人以及云代賬項目等都推動著會計工作模式進行轉(zhuǎn)變。因此，相關(guān)院校在對會計類專業(yè)人才進行培養(yǎng)的過程中應(yīng)當注重人才培養(yǎng)方向以及教授的專業(yè)知識范圍。但是相關(guān)調(diào)查顯示，當前很大一部分院校所設(shè)置的會計類專業(yè)方向以及教學內(nèi)容變換并不大，無法與當今時代發(fā)展趨勢以及會計行業(yè)的發(fā)展趨勢相匹配。相關(guān)院校教學工作開展的過程中，依舊以傳統(tǒng)的專業(yè)方向為主，例如涉外會計、會計電算化以及稅務(wù)會計等等。相應(yīng)會計專業(yè)相對落后，在教學內(nèi)容方面也明顯落后于當今會計行業(yè)的新興事物，教學工作開展的過程中，課程設(shè)置相對單一，內(nèi)容新穎性不足。雖然國家相關(guān)部門已經(jīng)就高校會計教學改革工作頒布了相關(guān)文件，但是文件內(nèi)容并沒有在高校教學工作中有所體現(xiàn)，進而導致高校會計類專業(yè)教育與會計行業(yè)發(fā)展嚴重脫軌。除了教學內(nèi)容設(shè)置方面的問題以外，教師在教學工作開展的過程中也很少會涉及智能財務(wù)等新知識、新理念，導致學生連接會計行業(yè)最新技術(shù)的契機以及渠道都相對有限，直接導致學生所接收到的專業(yè)知識陳舊，專業(yè)能力一般，無法勝任信息化會計工作。

（二）教師團隊建設(shè)不足

“三教”改革背景下，相關(guān)改革任務(wù)對教師的職業(yè)素養(yǎng)以及教學水平都提出了更高的要求。但是當前部分高校存在教師團隊與教育發(fā)展、行業(yè)發(fā)展不一致的矛盾。部分高?！半p師型”師資力量匱乏，教學需求無法得到充分滿足。導致該種問題的主要原因有以下幾方面：（1）教師工作過于繁重，難有時間提升業(yè)務(wù)水平、技術(shù)水平，并且自我完善的主觀能動性不足。（2）高校教師團隊建設(shè)方案以及激勵制度不夠完善，教師的工作積極性無法得到充分調(diào)動。（3）“雙師型”師資團隊建設(shè)構(gòu)架不合理，過分注重師資團隊專業(yè)性建設(shè)，存在忽視技能性、服務(wù)性建設(shè)。并且針對教師開展的培訓工作，主要是以資歷較老的教授為主，存在忽視年輕師資力量的情況。在以上問題的影響下，不僅是會計類專業(yè)，高校很大一部分專業(yè)的人才都難以得到有效培養(yǎng)。

（三）教法改革力度缺失

教師是教學工作開展的主體，所以教法改革的質(zhì)量與教師作用的發(fā)揮息息相關(guān)。當下，在開展教法改革工作的過程中，需要教師優(yōu)先樹立現(xiàn)代化教學理念，積極應(yīng)用先進教學方法以及數(shù)字化教學資源，實現(xiàn)對教法的創(chuàng)新，進而實現(xiàn)教法改革相關(guān)內(nèi)容的有效落實。但是，實際開展教法改革工作的過程中，教師的教學理念依舊過于傳統(tǒng)，“重知識傳授，輕能力培養(yǎng)”的現(xiàn)象非常普遍，教學工作開展的過程中，學生的主體地位無法得到充分凸顯，進而導致教學質(zhì)量以及教學效率都得不到充分保障。

（四）校企合作模式不合理

實踐工作的高效開展對于提升學生的會計專業(yè)技術(shù)水平，強化學生的會計能力具有非常積極的作用。過去相關(guān)高校一般會采用校企合作的模式開展實踐教學工作。但是部分高校在選擇合作對象的過程中，對相關(guān)企業(yè)的考察相對較少，進而導致實踐教學工作的實效性無法得到充分發(fā)揮。例如一些高校會和相關(guān)企業(yè)長期合作，每年都會派遣一定學生去實習，但是由于相關(guān)企業(yè)發(fā)展受限，會計工作模式相對落后，會計工作現(xiàn)代化不足，進而導致學生的會計能力無法得到有效鍛煉，實踐教學對學生會計水平的提升效果非常有限。

三、基于“三教”改革會計類專業(yè)人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建策略

（一）注重教學內(nèi)容與行業(yè)發(fā)展相適應(yīng)

在對會計類專業(yè)人才培養(yǎng)體系進行構(gòu)件的過程中，教學內(nèi)容的設(shè)計起到至關(guān)重要的作用，在對新型優(yōu)秀會計人才進行培養(yǎng)的過程中，應(yīng)當將“課程廣延”作為基礎(chǔ)。通過“產(chǎn)教賽”深化結(jié)合的形式，來對學生進行培養(yǎng)，并且通過相關(guān)比賽的不斷開展，可以有效實現(xiàn)教學內(nèi)容與行業(yè)發(fā)展相接軌。在對教學內(nèi)容進行規(guī)劃的過程中，首先，可以聘請企業(yè)專家進入學校，積極開展培訓活動，對當前企業(yè)所應(yīng)用的最新會計技術(shù)進行普及，使教師以及學生對相關(guān)技術(shù)有一個基本的了解。其次，相關(guān)教師也可以派遣教師團隊深入企業(yè)，對企業(yè)會計工作以及信息化、現(xiàn)代化水平進行了解，從而促進其可以有效對后續(xù)教學內(nèi)容進行規(guī)劃，確保高校畢業(yè)生可以滿足企業(yè)會計工作的實際需求。第三，在對教學內(nèi)容進行規(guī)劃的過程中，校方還可以邀請優(yōu)秀教師、企業(yè)高層以及相關(guān)大賽專家，根據(jù)國家相關(guān)部門的要求以及標準，對教學內(nèi)容以及培訓資源進行開發(fā)，如教學題庫、在線開放課程等等，完成教材建設(shè)之后，相關(guān)人員還可以依托互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)教育資源共享機制，保證高校會計專業(yè)內(nèi)容可以實時和行業(yè)發(fā)展相接軌，改善教材內(nèi)容陳舊的問題，實現(xiàn)高校與企業(yè)的精準對接。

（二）優(yōu)化高校師資體制建設(shè)

教師改革也是“三教”改革的重要內(nèi)容之一，因此在對會計類專業(yè)人才培養(yǎng)體系進行構(gòu)建的過程中，應(yīng)當注重對師資力量的建設(shè)，通過“雙師型”教師團隊開展教學工作，可以有效提升教學質(zhì)量，進而實現(xiàn)高素質(zhì)會計類專業(yè)人才的培養(yǎng)。在對高校師資力量進行建設(shè)的過程中，不能只是對教師的理論知識進行強化，更應(yīng)當注重教師的全面發(fā)展。下面將從三個角度探討教師改革工作如何開展。（1）師德。師德師風建設(shè)是當下開展教師育人工作的核心內(nèi)容，也是根本任務(wù)，所以開展教師改革工作的過程中，校方應(yīng)當將思想道德建設(shè)作為根本方向，幫助教師樹立強化師德建設(shè)的意識。在改革過程中校方也需要加強優(yōu)秀教師的選拔和宣傳，有效增強教師的榮譽感，使優(yōu)秀教師可以充分發(fā)揮榜樣作用。除此之外，在師德建設(shè)的過程中應(yīng)當實現(xiàn)師德建設(shè)標準化，實現(xiàn)規(guī)則立德，便于校方對教師思想道德品質(zhì)進行管理。（2）培訓。積極開展培訓工作也是提升教師職業(yè)素養(yǎng)以及教學水平的有效方式。因此，校方應(yīng)當加強對教師的培訓力度，尤其是教學經(jīng)驗相對欠缺的年輕教師，通過培訓與會計行業(yè)發(fā)展相匹配的專業(yè)知識，使教師對行業(yè)發(fā)展有一個基本的了解，幫助其更加科學、合理地對后續(xù)教學工作的開展進行規(guī)劃。（3）體制。良好的師資體制對調(diào)動教師的工作積極性具有非常重要的作用，所以校方應(yīng)當對教師的待遇機制與保障機制進行完善，并建設(shè)多元化人才評價體系，將各項評價內(nèi)容都與教師工資、績效相掛鉤，激發(fā)教師自我提升的主觀能動性，促進會計專業(yè)教學工作高效開展。完成教師改革工作之后，會計類專業(yè)人才培養(yǎng)體系構(gòu)建工作將得到進一步發(fā)展。

（三）增強教法改革力度

科學、合理的教學方法對于提升人才培養(yǎng)效率有著非常積極的促進作用。首先，在對會計類專業(yè)人才培養(yǎng)體系進行構(gòu)建的過程中，教育工作者應(yīng)當順應(yīng)時代發(fā)展，立足社會所需，有組織、計劃地開展教學工作，應(yīng)用合理、有效的教學方法開展教學工作，往往可以取得事半功倍的效果。例如，校方可以邀請專業(yè)人士到校開展宣講活動，強化高校學生對會計專業(yè)乃至會計行業(yè)的理解，促進學生將其所學到的專業(yè)知識轉(zhuǎn)化成相應(yīng)的會計職業(yè)能力，有效地對教學內(nèi)容進行深化。其次，開展教學工作的過程中，教師應(yīng)當充分利用實踐教學工作。實踐教學期間，專業(yè)理論知識教師應(yīng)當充分發(fā)揮其引導作用，跟隨學生一同開展實踐活動，有效對學生進行指導，并在指導過程中有效對教學過程中的不足進行總結(jié)，在后續(xù)教學中對其進行完善。除此之外，在對會計類專業(yè)人才進行培養(yǎng)的過程中，應(yīng)當提高對教師主導與學生主體相結(jié)合的重視程度，在課堂上有效凸顯學生的主體地位，進一步增強教學成效，提升教學質(zhì)量。通過科學、合理教學方法的應(yīng)用有效地對會計類專業(yè)人才培養(yǎng)體系進行完善。

（四）提高對學生能力培養(yǎng)的重視程度

在對會計類專業(yè)人才培養(yǎng)體系進行構(gòu)建的過程中，教師應(yīng)當提高對學生能力培養(yǎng)的重視程度，實踐教學工作的有效開展是提高學生會計能力的最有效方式之一。因此，在實踐教學方面，校方可以搭建校企賽共建共享實訓平臺，將企業(yè)資源與高校資源進行整合，深入對企業(yè)會計工作的實際水平進行了解，促進會計實踐教學工作的高質(zhì)量開展。

以上內(nèi)容得到有效落實之后，會計類專業(yè)人才培養(yǎng)體系教學內(nèi)容將得到充分保障，積極應(yīng)用先進教學方法對學生進行培養(yǎng)，確保學生可以滿足會計行業(yè)發(fā)展以及時代發(fā)展的需求。

四、結(jié)束語

綜上所述，信息時代的大背景下，會計行業(yè)面臨著多種挑戰(zhàn)，工作環(huán)境以及工作模式都發(fā)生了轉(zhuǎn)變，因此，高校應(yīng)當積極對會計類專業(yè)人才培養(yǎng)體系進行重構(gòu)，將新興技術(shù)以及相關(guān)教學內(nèi)容融入到人才培養(yǎng)體系當中，在“三教”改革的基礎(chǔ)上，有效對人才培養(yǎng)體系進行完善，進而實現(xiàn)對高素質(zhì)會計人才的培養(yǎng)，使其可以有效地滿足時代發(fā)展以及會計行業(yè)發(fā)展的需求。