●趙富群 梁忠厚

一、《園林植物》課程定位

《園林植物》課程是園林相關(guān)專業(yè)包括園林技術(shù)、園林工程技術(shù)、風(fēng)景園林設(shè)計(jì)等相關(guān)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課。湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院《園林植物》課程上課時(shí)間為第1、2學(xué)期，是園林植物栽培與養(yǎng)護(hù)、園林植物造景、園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、園林工程施工、花藝環(huán)境設(shè)計(jì)等課程的基礎(chǔ)。

二、《園林植物》課程開展課程思政的重要意義

習(xí)近平總書記在全國(guó)思想政治工作會(huì)議上指出：“高校思想政治工作中，各門課要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。”如果說思政課程是立德樹人的源泉，那專業(yè)基礎(chǔ)課就是那引流源泉的溝渠。

《園林植物》是以高中生物為基礎(chǔ)開展的學(xué)習(xí)，在傳統(tǒng)的教育中，《園林植物》的教學(xué)目標(biāo)是能正確識(shí)別和鑒定一定數(shù)量的植物、掌握觀賞特性和植物習(xí)性、園林應(yīng)用方式。學(xué)習(xí)既具有較強(qiáng)的記憶性，又具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。通過多年的教學(xué)發(fā)現(xiàn)，《園林植物》作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課，學(xué)生掌握起來相對(duì)較容易，只要努力學(xué)習(xí)的學(xué)生，就能掌握教學(xué)的基本知識(shí)，而實(shí)踐課程中帶領(lǐng)學(xué)生接觸大自然，觀察到園林植物千變?nèi)f化的形態(tài)和植物四季變化的靈動(dòng)，會(huì)激起學(xué)生的興奮感和好奇感，學(xué)生再通過應(yīng)用自己的理論學(xué)習(xí)識(shí)別和鑒定出不同生境、不同生長(zhǎng)時(shí)期的植物時(shí)，極易產(chǎn)生成就感和增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的自信，因此，在《園林植物》課程中開展課程思政，具有增強(qiáng)學(xué)生自信、激發(fā)學(xué)生對(duì)本專業(yè)的熱愛、引領(lǐng)學(xué)生在本行業(yè)樹立自己的職業(yè)理想，形成積極的專業(yè)自信、養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)具有重要的意義。此外，在課程中通過相關(guān)植物工作者的案例、通過植物在逆境中頑強(qiáng)生長(zhǎng)的現(xiàn)象等，適時(shí)引領(lǐng)學(xué)生腳踏實(shí)地、刻苦努力完成三年的專業(yè)學(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大抱負(fù)，激勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能克服各種困難。

三、《園林植物》課程思政的途徑

（一）發(fā)揮教師的主體影響和感染作用

我國(guó)著名教育家陶行知先生名言“學(xué)高為師，身正為范”，充分說明了教師，不僅要有廣博的學(xué)識(shí)，更要有較高的道德典范，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。這與我們當(dāng)下“三全”教育對(duì)教師的要求不謀而合，一位合格的高職院校專業(yè)教師，不僅要有先進(jìn)的理論知識(shí)，較高的技能水平，還要有較高的思政意識(shí)，全程做好學(xué)生的典范。

《園林植物》課程思政，教師如何將專業(yè)知識(shí)與思政理論課程同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，對(duì)于高職院校來說，一是看教師有沒有較高的思政素養(yǎng)，包括，具有正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，以及較高的思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)和文化素養(yǎng)。二是看教師有沒有執(zhí)著的專業(yè)情懷，包括有沒有為自己的專業(yè)夢(mèng)想堅(jiān)持不懈的精神，有沒有用自己的專業(yè)知識(shí)服務(wù)社會(huì)的大局意識(shí)，有沒有敢闖敢創(chuàng)的精神，以及敢于將自己的專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯a(chǎn)力，推動(dòng)行業(yè)不斷發(fā)展和進(jìn)步的目標(biāo)。

《園林植物》課程思政，一方面加強(qiáng)師德師風(fēng)教育，發(fā)揮教師較高的思政素養(yǎng)潛移默化影響學(xué)生，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣；另一方面，利用教師執(zhí)著的專業(yè)情懷散發(fā)的光芒，照亮學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)、行業(yè)發(fā)展中的前行道路。

（二）通過課程內(nèi)容充分融入思政元素

1.借用我國(guó)豐富的植物資源，厚植愛國(guó)主義情懷。在課程介紹部分導(dǎo)入我國(guó)豐富的植物資源概況和眾多的古樹名木中，在學(xué)生心中厚植愛國(guó)主義情懷意識(shí)、增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和文化自信，增強(qiáng)綠色保護(hù)意識(shí)；在植物的變遷中，激發(fā)學(xué)生對(duì)植物、大自然的熱愛，在園林植物不斷更新和發(fā)展中，講述生態(tài)文明建設(shè)的重要性，讓學(xué)生堅(jiān)信“綠水青山就是金山銀山”。

2.拓展我國(guó)植物豐富的文化內(nèi)涵和傳統(tǒng)用途，增強(qiáng)文化自信。在我國(guó)傳統(tǒng)文化中，與植物聯(lián)系息息相關(guān)，《詩經(jīng)》《楚辭》以及唐詩、宋詞里就有大量關(guān)于植物與文化的相互比興，而在我國(guó)傳統(tǒng)文化中，植物的應(yīng)用方式多種多樣，傳統(tǒng)的麻料、中藥材等材料來源，傳統(tǒng)農(nóng)耕活動(dòng)、佛教文化活動(dòng)等中也有大量對(duì)植物的應(yīng)用，在講述課程時(shí)適當(dāng)引入傳統(tǒng)植物的文化內(nèi)涵及傳統(tǒng)用途，對(duì)于增強(qiáng)文化自信具有重要意義，同時(shí)也可為學(xué)生以后的植物造景、植物應(yīng)用的實(shí)踐提供相關(guān)引導(dǎo)。

3.以植物特殊性為點(diǎn)，普及法律法規(guī)，引導(dǎo)遵紀(jì)守法。在講授課程中，介紹特殊植物時(shí)，普及相關(guān)法律法規(guī)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在工作和生活中，嚴(yán)守相關(guān)法律法規(guī)，尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)，尊重自然。如在介紹珍惜瀕危植物時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生課后拓展閱讀《中國(guó)珍稀瀕危植物圖鑒》《國(guó)家重點(diǎn)保護(hù)野生植物（新版）》等相關(guān)書籍，并科普《中華人民共和國(guó)野生植物保護(hù)條例》等相關(guān)法律法規(guī)，在拓展知識(shí)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在相關(guān)學(xué)習(xí)和工作中嚴(yán)守動(dòng)植物保護(hù)相關(guān)法律法規(guī)，并正確應(yīng)用自己的專業(yè)知識(shí)，保護(hù)野生動(dòng)植物，做野生動(dòng)植物的守護(hù)者。又如在介紹植物新品種時(shí)，向?qū)W生科普《中華人民共和國(guó)植物新品種保護(hù)條例》，積極引導(dǎo)學(xué)生努力工作，培育新品種的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在相關(guān)工作中尊重他人勞動(dòng)成果和知識(shí)產(chǎn)權(quán)，不侵犯他人權(quán)利同時(shí)，學(xué)會(huì)用相關(guān)法律法規(guī)維護(hù)自身合法權(quán)益。

4.講故事傳遞正能量，激勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的專業(yè)目標(biāo)。在《園林植物》課程中，適時(shí)導(dǎo)入我國(guó)植物引種、植物應(yīng)用等方面優(yōu)秀的案例、優(yōu)秀的模范，在用故事傳遞正能量的同時(shí)，為學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的專業(yè)目標(biāo)，引領(lǐng)學(xué)生熱愛專業(yè)、牢固樹立耐得住性子，能蟄伏于學(xué)習(xí)中潛心掌握扎實(shí)的知識(shí)和修煉高超的技能。例如：講到木蘭科時(shí)，講述觀光木時(shí)引入我國(guó)植物學(xué)的開拓者鐘觀光先生的故事，講述他在革命時(shí)期本著“發(fā)展科學(xué)、興辦實(shí)業(yè)、以謀求中國(guó)之振興”的初心，用近代科學(xué)方法潛心研究植物分類，為我國(guó)植物分類學(xué)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)的故事，引導(dǎo)學(xué)生扎實(shí)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，在自己的行業(yè)發(fā)光發(fā)熱，為國(guó)家之振興增加能量。

講到薔薇科時(shí)，講述我國(guó)園林植物與觀賞園藝的開拓者陳俊愉院士潛心研究國(guó)內(nèi)梅花等中國(guó)名花，以花銘志，弘揚(yáng)中華燦爛文化，開創(chuàng)適合中國(guó)國(guó)情的花卉抗性育種新途徑——“野化育種”和倡導(dǎo)花卉品種二元分類法，引導(dǎo)學(xué)生民族自信、文化自信，在科學(xué)創(chuàng)新中傳承中國(guó)文化，在工作中尋求適應(yīng)本土的科學(xué)方法。

講到棕櫚科時(shí)，講述現(xiàn)代園林企業(yè)家吳桂昌先生潛心投入研究棕櫚科植物南植北引，最終實(shí)現(xiàn)棕櫚科植物全國(guó)遍植的景象，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)漫長(zhǎng)的農(nóng)業(yè)、林業(yè)研究周期，通過長(zhǎng)期努力終能迎來開花。

教師在講述故事時(shí)，多引入自己身邊、學(xué)生身邊、學(xué)校身邊的故事，圖文并茂展現(xiàn)工作場(chǎng)景，通過教師、學(xué)校為紐帶，拉近學(xué)生與名人的距離，讓學(xué)生聽故事的時(shí)候更加鮮明生動(dòng)，感覺正能量事件是夠得著的，正能量是能夠吸取的。

5.拓展行業(yè)發(fā)展前景，增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)自信。在《園林植物》課程中描述園林植物的發(fā)展前景，包括引種工作對(duì)于保護(hù)野生植物、保護(hù)生態(tài)的重要性，引種工作對(duì)于城市綠化的貢獻(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)自信。

6.引入專業(yè)新動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生潛心專研和勇于創(chuàng)新相結(jié)合。課程內(nèi)容及時(shí)吸收新知識(shí)、新理論、新方法、新動(dòng)態(tài)于課程中。如在介紹植物常見種類時(shí)，可以適當(dāng)介紹當(dāng)下市場(chǎng)流行品種及品種的來源，帶動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)力，如筆者在講述山茶科知識(shí)時(shí)，會(huì)介紹國(guó)內(nèi)新產(chǎn)品四季紅山茶的品種，四季紅山茶是棕櫚生態(tài)股份有限公司自2009年成立研究院就開始大力著手的研發(fā)產(chǎn)品，多次獲得國(guó)際茶花協(xié)會(huì)主席勛章，現(xiàn)在四季紅山茶品種已經(jīng)開發(fā)了一百余種，篩選應(yīng)用效果佳的十多種市場(chǎng)化，可實(shí)現(xiàn)年產(chǎn)值四千萬元左右，用一個(gè)育種成功的故事引導(dǎo)學(xué)生，創(chuàng)新需要耐得住性子、耐得住寂寞，需要對(duì)行業(yè)的熱情和堅(jiān)持不懈、不輕言棄的精神。

7.講述植物本土化，引導(dǎo)學(xué)生立根基層。在《園林植物》教學(xué)過程中，更多介紹本地鄉(xiāng)土植物的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛本土植物，愛護(hù)本地生態(tài)，通過自己的專業(yè)知識(shí)開發(fā)利用鄉(xiāng)土資源，樹立為本土植物、立根基層工作的決心，為大美鄉(xiāng)村建設(shè)、鄉(xiāng)村振興奠定人才基礎(chǔ)。

（三）通過實(shí)踐活動(dòng)浸透思政理念

在園林植物實(shí)踐課程中，通過對(duì)實(shí)踐課程的行動(dòng)指引和課程要求，浸透合理的思政理念。如植物學(xué)形態(tài)學(xué)基礎(chǔ)部分，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致認(rèn)真、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度。在采集標(biāo)本過程中，通過對(duì)學(xué)生講述采集標(biāo)本方法，引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)植物、愛護(hù)自然、保護(hù)生態(tài)的理念。在賞析園林植物的過程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美，并能在學(xué)習(xí)和工作中創(chuàng)造美。在講述園林植物應(yīng)用過程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生態(tài)的植物應(yīng)用方式。

（四）結(jié)合課程，適當(dāng)參加行業(yè)活動(dòng)，催化思政教育

結(jié)合課程內(nèi)容，學(xué)生積極參與到行業(yè)發(fā)展活動(dòng)中，見證行業(yè)發(fā)展的歷程，增強(qiáng)對(duì)行業(yè)的熱愛。筆者所在教研室組織學(xué)生制作組合盆栽作品、花藝作品參加了2021湖南省花木博覽會(huì)展品評(píng)比，并榮獲金獎(jiǎng)3枚、銀獎(jiǎng)3枚。通過行業(yè)活動(dòng)，不僅拓展了學(xué)生的行業(yè)眼界，學(xué)習(xí)了最新的行業(yè)知識(shí)，認(rèn)識(shí)到自己在校學(xué)習(xí)的不足，更讓學(xué)生體會(huì)到“十年磨一劍”的潛心專研終有展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，以此激勵(lì)學(xué)生“做一行、愛一行、精一行”，精雕細(xì)琢出精品的工匠精神，培養(yǎng)勇做走在時(shí)代前列的奮進(jìn)者、開拓者。

四、結(jié)語

專業(yè)基礎(chǔ)課思政課程在高職院校中，對(duì)于樹立學(xué)生正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，引導(dǎo)學(xué)生入行，熱愛專業(yè)，樹立專業(yè)目標(biāo)意義重大，而思政課程并不是在上專業(yè)課中抽時(shí)間“說教說道”，而是通過教師在課程中潛移默化地植入。這就需要加強(qiáng)教師思政學(xué)習(xí)、師德師風(fēng)建設(shè)，提高教師思政素養(yǎng)；增強(qiáng)教師專業(yè)自信，引導(dǎo)學(xué)生積極入門。在園林植物課程中根據(jù)課程內(nèi)容，適時(shí)引入愛國(guó)主義、文化自信、遵紀(jì)守法、熱愛專業(yè)、吃苦耐勞、扎根基層、踏實(shí)奉獻(xiàn)等思政元素，不僅對(duì)于培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)的優(yōu)秀學(xué)生具有重要意義，更能活躍課堂氣氛，讓豐富有趣的知識(shí)變得更加被容易吸收和消化。