馬 雯

（駐馬店職業(yè)技術(shù)學(xué)院 河南 駐馬店 463000）

視唱練耳是一門具有較強(qiáng)綜合性的音樂基礎(chǔ)類課程,可以分為視唱和練耳兩個(gè)部分，也就是演唱和聽覺訓(xùn)練。無論是視唱還是練耳,都對學(xué)習(xí)人員的聲樂技巧有不同程度、不同方面的作用和影響。

一、視唱在聲樂學(xué)習(xí)中的作用

視唱可以劃分成節(jié)奏視唱、旋律視唱和看譜視唱，這部分訓(xùn)練要求學(xué)習(xí)者依據(jù)樂譜要求準(zhǔn)確地演唱出歌曲的音高和節(jié)奏，此外，還包括對樂準(zhǔn)、調(diào)式以及音程的認(rèn)識(shí)和對音樂表情的處理。

（一）有助于提升學(xué)習(xí)者的讀譜能力

視唱指對照樂譜展開演唱，屬于識(shí)譜技能，通常由聲樂大師指導(dǎo)學(xué)習(xí)者開展快速識(shí)譜演唱的方法進(jìn)行訓(xùn)練，它對學(xué)習(xí)者是否擁有快速讀譜能力要求很高，長期的讀譜訓(xùn)練可以有效鍛煉學(xué)習(xí)者識(shí)譜、讀譜、唱譜以及積極思維的能力。此外，讀譜不僅是聲樂學(xué)習(xí)十分重要的基礎(chǔ)內(nèi)容，也是提升聲樂學(xué)習(xí)效果的重要途徑。假如不開展視唱練耳方面的訓(xùn)練，即使學(xué)習(xí)者擁有出色的音樂天賦和聽覺能力，也無法獲得豐富的音樂見識(shí)，且缺乏音高概念和節(jié)奏概念，讀譜能力也受到限制，長此以往，學(xué)習(xí)者就更加難以自如地傳達(dá)作品的情感和內(nèi)涵。但是，在經(jīng)過系統(tǒng)且專業(yè)的視唱訓(xùn)練之后，學(xué)習(xí)者可以快速地識(shí)別音階和音準(zhǔn)，快速地調(diào)整演唱狀態(tài)，以更加飽滿的情緒正確表達(dá)作品的情感。不僅如此，在視唱階段，學(xué)習(xí)者可以接觸到更多的音樂旋律片段和音樂主題旋律，吸收更多音樂養(yǎng)分，積累更多音樂素材，久而久之，學(xué)習(xí)者的音樂理解能力和音樂審美能力都將得到提高，同時(shí)，它對于提升學(xué)習(xí)者的演唱和演奏水平，增強(qiáng)學(xué)習(xí)者對聲樂學(xué)習(xí)的信心也有極大的促進(jìn)作用。學(xué)習(xí)聲樂最先進(jìn)行的是發(fā)音練習(xí)，假如學(xué)習(xí)者不具備視唱練耳方面的技能，必然難以對音高有較好的控制，也難以對高音進(jìn)行很好的表達(dá)，更無法學(xué)到有效的聲樂技巧。雖然，每個(gè)學(xué)習(xí)者所采用的學(xué)習(xí)方法和理念都存在極大區(qū)別，而且，每個(gè)學(xué)習(xí)者所掌握的聲樂技巧的難易程度也不一樣，每個(gè)人選擇的發(fā)聲練習(xí)曲目對其唱法功底的要求都存在極大不同，這要求學(xué)習(xí)者在平時(shí)進(jìn)行視唱練耳技能訓(xùn)練時(shí)要多做不同方式的訓(xùn)練。

（二）有助于控制音準(zhǔn)

音準(zhǔn)指演唱人員發(fā)出的聲音以及演奏樂器發(fā)出的音高和既定旋律音高相吻合的一種狀態(tài)，音準(zhǔn)是聲樂演唱十分重要的基礎(chǔ)，也是聲樂演唱的一大難點(diǎn)。一名出色的聲樂演唱者必須具備較強(qiáng)的穩(wěn)定且準(zhǔn)確的音準(zhǔn)，只有這樣才能真正演繹出更加動(dòng)聽的歌曲，從而有效提升聲樂學(xué)習(xí)的整體效率。然而，從現(xiàn)實(shí)情況來看，大部分聲樂初學(xué)人員根本不具備較強(qiáng)的音準(zhǔn)判斷力，因此，必須通過視唱訓(xùn)練來強(qiáng)化和獲得音準(zhǔn)。音階練習(xí)是視唱訓(xùn)練中最為基礎(chǔ)且重要的部分，也是掌握音準(zhǔn)最重要的途徑，它通過音階的不同變化幫助廣大學(xué)習(xí)者辨別發(fā)出不同聲音需要具體應(yīng)用哪個(gè)部位的肌肉進(jìn)行發(fā)聲，同時(shí)，掌握對這個(gè)部位的肌肉進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練及調(diào)整的能力，進(jìn)而有效提升這些部位的發(fā)聲控制力，比如，對七個(gè)音階從慢到快進(jìn)行循環(huán)切換。聲樂學(xué)習(xí)者同樣會(huì)遇到大音程以及變化音的跳進(jìn)等諸多現(xiàn)象，因此，我們在開展視唱訓(xùn)練的過程中，要做大量的大音程跳進(jìn)以及變化音跳進(jìn)訓(xùn)練，只有這樣，才能保證學(xué)習(xí)者更加清晰地掌握不同音的高度以及音色特征，從而幫助他們快速地創(chuàng)建一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的音準(zhǔn)改變，有效降低演唱過程中出現(xiàn)音準(zhǔn)失誤的概率。不僅如此，視唱練耳對于提升學(xué)習(xí)者的音樂創(chuàng)造力和表現(xiàn)力、音樂鑒賞能力都能發(fā)揮巨大作用。對于每一位學(xué)習(xí)聲樂技巧的人來說，擁有良好的聲樂表現(xiàn)力、音樂鑒賞力和音樂創(chuàng)造力，都是一項(xiàng)十分艱巨的任務(wù)，而加強(qiáng)視唱以及聽辨能力的訓(xùn)練，可提高學(xué)習(xí)者的音樂創(chuàng)造力和表現(xiàn)力、音樂鑒賞能力，特別是可以提升學(xué)習(xí)者對音樂作品風(fēng)格以及結(jié)構(gòu)的理解和認(rèn)識(shí)。

（三）有助于培養(yǎng)節(jié)奏感

節(jié)奏是構(gòu)成音樂的一大要素，也是學(xué)好聲樂最重要的條件之一。演唱人員即使擁有十分優(yōu)美的歌聲，音準(zhǔn)也十分精確，然而，如果其演唱的歌曲節(jié)奏把握不準(zhǔn)，無法形成悅耳的韻律感，就失去了聲樂作品的藝術(shù)價(jià)值。因此，把握良好的節(jié)奏感，同樣是視唱練耳課程十分重要的訓(xùn)練內(nèi)容。在具體的視唱訓(xùn)練過程中，聲樂大師往往會(huì)給學(xué)習(xí)者提供一些耳熟能詳且家喻戶曉的歌曲當(dāng)作重要的視唱曲目，讓學(xué)習(xí)者通過記憶和樂感避免視唱過程中出現(xiàn)節(jié)奏難以拿捏或者拿捏不準(zhǔn)的情況，這一做法有助于幫助學(xué)習(xí)者建立聲樂學(xué)習(xí)信心，也有助于讓聲樂學(xué)習(xí)者對節(jié)奏的快、慢、輕、重、緩、急形成更加感性的認(rèn)識(shí)。當(dāng)掌握了這些能力之后，學(xué)習(xí)者可以進(jìn)一步解決音符的長短變化以及節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)律、節(jié)拍的準(zhǔn)確等問題，有了良好的節(jié)奏感之后再去解決這些問題將輕松許多。因此，聲樂大師在學(xué)習(xí)者演唱過程中，要糾正極個(gè)別學(xué)習(xí)者搶拍子或者拖拍子，音符時(shí)值把握不準(zhǔn)或者強(qiáng)弱音不分等諸多問題，從而有效培養(yǎng)學(xué)習(xí)者更加敏銳的節(jié)奏感。

二、練耳在聲樂技巧學(xué)習(xí)中的作用

練耳指聽音訓(xùn)練，包括單音、和弦以及旋律走向等，此類訓(xùn)練方法可以有效提升廣大聲樂學(xué)習(xí)者對聲樂的音樂記憶能力和分辨能力，有助于培養(yǎng)廣大聲樂學(xué)習(xí)者的多聲性思維。

（一）提升音樂分辨能力

練耳訓(xùn)練的一個(gè)最重要的功能在于提升廣大聲樂演唱人員的辨音能力，在進(jìn)行練耳訓(xùn)練過程中，每位學(xué)習(xí)者都要把聽到的旋律片段或者是曲調(diào)片段用樂譜記下來，并結(jié)合音色聽辨出不同樂器或者不同和弦發(fā)生的不同音調(diào)或者同一音調(diào)。這種長期的訓(xùn)練不僅有助于提升廣大聲樂學(xué)習(xí)者對音色、節(jié)奏以及音調(diào)的分辨能力、判斷能力以及感受能力，同時(shí)也能讓學(xué)習(xí)者盡可能地把自己的聲音向更加標(biāo)準(zhǔn)的模式調(diào)整或靠攏，有助于改善學(xué)習(xí)者在聲樂演唱過程中出現(xiàn)的音準(zhǔn)不準(zhǔn)以及節(jié)奏不協(xié)調(diào)等問題，有助于提升學(xué)習(xí)者的演唱水平，從而為其聲樂演唱打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）提升音樂記憶能力

音樂記憶分為有意識(shí)的記憶和無意識(shí)的記憶，其中，無意識(shí)的記憶指天生對節(jié)奏和音高等要素有十分精準(zhǔn)的記憶能力，這種能力通常出現(xiàn)在具有較高音樂天賦的學(xué)生身上；有意識(shí)的記憶指通過聽辨單音、旋律以及節(jié)奏等多種訓(xùn)練方式來提升其記憶能力，也被稱為“練耳”。在開展練耳訓(xùn)練的過程中，教師往往要求學(xué)習(xí)者對鋼琴的旋律、音準(zhǔn)以及節(jié)奏等具有較強(qiáng)代表性和針對性的音樂素材做出分辨，甚至達(dá)到可以借助鋼琴把所聽到的旋律、音準(zhǔn)以及節(jié)奏等都還原出來的水平，因此，練耳不僅要求廣大學(xué)習(xí)者具備較強(qiáng)的音樂辨識(shí)能力，也要求學(xué)習(xí)者具備超強(qiáng)的記憶力。長時(shí)間的練耳訓(xùn)練能夠有效開發(fā)聲樂學(xué)習(xí)者的有意識(shí)記憶能力，使其可以更加完美地處理好聲樂作品涉及的技巧問題，從而形成良好的樂感以及演唱慣性，在聲樂演唱的過程中減少失誤，提升演唱質(zhì)量。

（三）培養(yǎng)多聲性思維

聲樂演唱不只有單人的，也有多人的，而且，學(xué)習(xí)者在大合唱的多聲部演唱過程中，如果不想被其他聲部的同學(xué)影響或者帶偏，必然要保持自身的發(fā)聲準(zhǔn)度。此外，練耳還可以幫助學(xué)習(xí)者更加快速地掌握不同聲部所具有的發(fā)聲特點(diǎn)，分辨出不同的聲部及其發(fā)聲部分，在多聲部的混合演唱過程中找到屬于自己的聲部同盟，做到不跑調(diào)、不走音。這不僅可以促進(jìn)學(xué)習(xí)者的多聲性思維能力，也讓學(xué)習(xí)者的發(fā)音更加準(zhǔn)確，并擁有更加立體的聲音效果。

三、視唱練耳及聲樂技巧的學(xué)習(xí)

（一）進(jìn)行視唱練耳的練習(xí)

加強(qiáng)視唱練耳方面的練習(xí)可以有效調(diào)動(dòng)觀眾的情緒，并且影響觀眾的感官體驗(yàn)，它可以通過運(yùn)用不同的聲調(diào)和音調(diào)，表達(dá)觀眾心中的不同情感，同時(shí)，也給予觀眾不一樣的聽覺享受。作為聲樂學(xué)習(xí)中十分重要的一門基礎(chǔ)類課程，視唱練耳方面的訓(xùn)練必不可少。

1.視唱

在進(jìn)行聲樂演奏的過程中，尤其是在聲樂練習(xí)中，做好節(jié)奏的把控非常重要。對于表演者來說，應(yīng)當(dāng)更加充分地展示每一個(gè)音符所具有的特有內(nèi)涵。而聲樂指導(dǎo)大師則要充分調(diào)動(dòng)廣大學(xué)習(xí)者進(jìn)行聲樂表演的積極性，并且熟練掌握其所表演的每一個(gè)曲目，之后再進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的節(jié)奏感。不僅如此，還應(yīng)當(dāng)把聲樂演奏中的重點(diǎn)技巧傳授給學(xué)生，使他們形成良好的音樂素養(yǎng)，更加真實(shí)地表達(dá)在演唱過程中的內(nèi)心感情，真正呈現(xiàn)音樂的意義。

2.練耳

練耳是視唱練耳的另一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它的主要學(xué)習(xí)方法是用耳朵多聽音樂，提高耳朵對各種音樂曲調(diào)的敏感度和對節(jié)奏的把握能力。在學(xué)習(xí)中，指導(dǎo)者應(yīng)讓學(xué)習(xí)者聆聽各種不同的音樂作品，感受不同流派的音樂，加強(qiáng)音樂流派和曲調(diào)的意識(shí)，培養(yǎng)良好的音樂感覺。韻律訓(xùn)練方法也會(huì)影響學(xué)習(xí)者對知識(shí)的掌握水平和學(xué)習(xí)質(zhì)量。為了讓學(xué)習(xí)者學(xué)好節(jié)奏，他們需要學(xué)習(xí)更好的節(jié)奏訓(xùn)練方法。例如，他們可用身體表達(dá)他們對音樂節(jié)奏的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，這種方法使用聲樂學(xué)習(xí)者的大腦和肢體語言來充分詮釋音樂之美，它還讓學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)如何平衡身體姿勢，平衡音樂的節(jié)奏。在進(jìn)行視唱和練耳訓(xùn)練時(shí)，指導(dǎo)者必須結(jié)合簡單和復(fù)雜的節(jié)奏訓(xùn)練學(xué)習(xí)者的聽力技能。簡單的節(jié)奏可以讓學(xué)習(xí)者更快地融入音樂，更好地理解音樂節(jié)奏的本質(zhì)。復(fù)雜的節(jié)奏相對更難，但可以訓(xùn)練學(xué)習(xí)者做出正確反應(yīng)的能力。指導(dǎo)者可以使用多種樂器增強(qiáng)學(xué)習(xí)者對節(jié)奏的理解和區(qū)分，首先，指導(dǎo)者應(yīng)使用簡單易懂的樂器，讓學(xué)習(xí)者通過動(dòng)作和樂器的結(jié)合加深記憶，然后用一些古典音樂來引導(dǎo)學(xué)習(xí)者體驗(yàn)并理解音樂的微妙之處，懂得聲樂的魅力。

（二）聲樂技巧的學(xué)習(xí)方法

聲樂主要使用聲音和樂器來表達(dá)音樂，是聲音的抽象元素，因此，學(xué)習(xí)者應(yīng)該對音樂有想象力，指導(dǎo)者應(yīng)根據(jù)音樂的節(jié)奏和節(jié)拍，對學(xué)習(xí)者提出更高、更具挑戰(zhàn)性的要求。非常重要的聲樂技巧訓(xùn)練內(nèi)容之一就是呼吸訓(xùn)練。在聲樂學(xué)習(xí)實(shí)踐中，指導(dǎo)者要讓學(xué)習(xí)者為每一首歌做胸腹式呼吸活動(dòng)，這不僅是為了完美的演奏，更是聲樂課程的核心內(nèi)容。胸腹聯(lián)合呼吸是一種利用胸腔各部位來控制呼吸的訓(xùn)練方法。由于每個(gè)人的體質(zhì)不同，胸腹式呼吸的訓(xùn)練方法也不同，胸腹式呼吸的程度也不同，但是，胸腹式呼吸法可以充分鍛煉學(xué)生的能力，使他們充分詮釋自己想要表達(dá)的作品。這種訓(xùn)練方式已經(jīng)得到聲樂界的普遍認(rèn)可，但是，采用這種方式進(jìn)行訓(xùn)練的學(xué)習(xí)者需要具備良好的基礎(chǔ)知識(shí)，例如音樂、歷史、社會(huì)人文等方面的知識(shí)，然后采用評(píng)論的形式將這些平時(shí)積累的知識(shí)整合在一起，進(jìn)行針對性的訓(xùn)練。指導(dǎo)者需要對學(xué)習(xí)者的胸腹結(jié)合訓(xùn)練進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的積極性。在學(xué)習(xí)中，教師可以嘗試使用學(xué)習(xí)者感興趣的曲目進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)習(xí)者更快地掌握技能。當(dāng)學(xué)習(xí)者遇到一些難于控制的點(diǎn)時(shí)，指導(dǎo)者要主動(dòng)和學(xué)習(xí)者一起唱，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者唱出準(zhǔn)確而不同的聲音，這樣一來，學(xué)習(xí)者可以有效避免歌唱和呼吸訓(xùn)練中的不足，這不僅對學(xué)習(xí)者大有裨益，也可以增加師生之間的互動(dòng)。另外，在聲樂課程的講解過程中，很多時(shí)候需要用到音樂心理學(xué)和音樂治療的相關(guān)知識(shí)，這些知識(shí)不僅開闊了學(xué)習(xí)者的視野，也增加了音樂的魅力。