王榮

(蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學院 江蘇蘇州 215000)

羽毛球作為體育運動的重要組成部分，是高職院校體育教學中的重要內(nèi)容。羽毛球運動可以充分鍛煉學生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學生的體育精神。因此，在新課程改革全面落實的背景下，高職院校更加重視羽毛球教學，并制定了一系列的措施對該課程加以優(yōu)化。但由于高職院校體育教師尚沒有形成良好的身體素質(zhì)，又受到外部因素的影響，導致實際的羽毛球教學存在多方面的問題。特別是在構(gòu)建和創(chuàng)新教學方式方面，已經(jīng)遇到瓶頸，只能采取單一的方式實施教學，對高職院校學生羽毛球興趣的提高產(chǎn)生了嚴重的阻礙。因此，需要高職院校體育教師正視這一現(xiàn)狀，采取合理的方式創(chuàng)新羽毛球教學，將存在的問題徹底解決。

1 高職院校羽毛球教學的重要性

在時代不斷發(fā)展的背景下，人們已經(jīng)形成了強烈的強身健體意識，對于體育運動更加關(guān)注。其中，羽毛球運動是我國體育的優(yōu)勢項目，已經(jīng)在各類院校的體育教學中得到順利開展。同時，在高等院校教育改革逐漸深入的背景下，羽毛球教學的重要性日益凸顯。首先，能夠?qū)W生的身體加以鍛煉，使高職學生形成良好的體育鍛煉習慣。目前，大部分的高職院校受到自身條件的限制，無法有效開展體育運動。而羽毛球運動在我國有著悠久的發(fā)展歷史，部分學生已經(jīng)有了一定的運動基礎(chǔ)。同時，羽毛球運動教學的開展，能夠讓學生對體育鍛煉的價值有深入的了解和認識。其次，能夠確保體育教學目標得以順利實現(xiàn)。

2 高職院校羽毛球教學存在的問題

2.1 僅對教師的主導作用比較關(guān)注

高職院校羽毛球教學對教師的主導地位比較關(guān)注，沒有深刻意識到學生在課堂中的重要性。首先，教師錯誤地認為其可以支配教學中的一切，學生只有在教師的指導下才能學習，對學生學習的主動性比較忽視，認為教師肩負著重要的職責，就應(yīng)該對教學活動負有全責，而不必考慮學生的需求。其次，將學錯誤地理解為以學生為基礎(chǔ)，使得羽毛球教學活動無法結(jié)合學生的愛好及興趣開展，對學生的主體性地位比較忽視。

2.2 教學方法不夠多元化

教學方法與高職院校羽毛球教學的開展之間具有一定關(guān)系，二者相互作用。如今，高職院校羽毛球教學仍然采用以往的教學方式，這些教學方式已經(jīng)與現(xiàn)代教育需求存在較大差異，過于死板，學生處于被動的局面，且只能采取單線式授課，向?qū)W生灌輸了大量的知識，學生只能被動地記憶。這種教學方法比較注重學生的機械練習和記憶，與現(xiàn)代體育教學要求存在較大的差異。另外，羽毛球教學手段不夠多元化，長此以往，就會對學生學習熱情的提高產(chǎn)生阻礙。教師沒有結(jié)合時代發(fā)展需要，對教學方法加以優(yōu)化，對羽毛球教學質(zhì)量的提高產(chǎn)生了不利的影響，無法科學開展羽毛球教學。

2.3 教師的綜合業(yè)務(wù)能力有待提高

在教學活動中，教師需要對學生的學習給予正確的指導，對教學活動中不同要素之間的關(guān)系加以調(diào)整，對羽毛球教學效果進行全面優(yōu)化。在此過程中，為羽毛球教學服務(wù)是教師的主要目的，但目前羽毛球教師的知識結(jié)構(gòu)并不完善，對教學會產(chǎn)生嚴重的影響。大部分羽毛球教師的文化水平都有待提高，無法將其他學科與羽毛球運動緊密結(jié)合，無法對教學內(nèi)容加以豐富，難以適應(yīng)現(xiàn)代教育所發(fā)生的變化。此外，教師的教學水平有待提升。教學水平所涉及的內(nèi)容比較廣泛，以教材運用能力、教學方法的使用能力等為主。如果教師的教學水平達不到要求，勢必會對羽毛球教學質(zhì)量產(chǎn)生不利的影響，無法高效開展羽毛球教學。

3 高職院校專業(yè)羽毛球教學發(fā)展策略

3.1 鞏固學生學習的主體地位

在高職院校羽毛球教學過程中，教師需要主動地與學生溝通和交流，相互傳遞信息。在羽毛球教學過程中，教師和學生是獨立的個體，二者需要進行互動，具有相互作用和相互依存的關(guān)系，需要對學生在學習過程中的地位加以明確。學校的教學主要以學生的實際需要為主，合理安排，能夠在學生身上充分體現(xiàn)教學質(zhì)量與教學效果。教師在羽毛球教學過程中處于組織者的地位，需要遵循學生的實際需要與學校的培養(yǎng)目標，從正面影響學生，促進學生的良好發(fā)展。教師能否發(fā)揮作用，主要在于學生是否能主動學習。教師如果能夠充分發(fā)揮自身的主導作用，將有效提升學生學習的主動性，使學生在獨立的情況下依然能夠發(fā)揮創(chuàng)造力。

3.2 對教學方法加以改進

在羽毛球教學中，教師是教學方法的實施者，教師所選擇的教學方法的合理性會對教學質(zhì)量產(chǎn)生重要影響。從實踐中可以看出，教師只有準確把握好教學要求，對影響教學的因素進行分析和考慮，合理選擇方法并加以組合，才能全面強化教學效果，為學生創(chuàng)設(shè)良好的教學環(huán)境。高職院校羽毛球教學需要結(jié)合實際發(fā)展，做出針對性調(diào)整，促使學生主動學習知識，強化教師與學生之間的互動。首先，需要利用現(xiàn)代新媒體手段對教學方法加以豐富，增添羽毛球教學課堂的活力，使以往枯燥的學習氛圍能夠徹底改變，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)所具有的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來。采取針對性的教學方法，緊密結(jié)合羽毛球教學內(nèi)容，為學生呈現(xiàn)不同效果的教學模式。其次，需要保證教學方法的完整性，采用啟發(fā)式教學。羽毛球教學方法需要將不同方法緊密融合到一起，注重各種教學方法的優(yōu)勢及劣勢，確保教學的整體性，使學生能夠得到良好的啟發(fā)，喚醒學生的學習興趣，使學生主動探索。

3.3 促進教師綜合業(yè)務(wù)能力的提高

高職院校需要組織教師參與不同的教學活動，這會對教學效果產(chǎn)生重要的影響。為了充分發(fā)揮教師的主導作用，實現(xiàn)高職院校羽毛球教學目標，應(yīng)對教師在知識結(jié)構(gòu)、教學能力、教學素養(yǎng)等方面進行提升。羽毛球教師需要加強自身的學習力度，不斷提高自己的學識及教學能力，掌握先進的教學方法，以人格魅力感染學生，使學生的學習效率能夠得到顯著提升。首先，教師需要對自身的知識結(jié)構(gòu)加以完善。有些羽毛球教師雖然具備扎實的理論基礎(chǔ)，但其并沒有形成良好的專業(yè)能力，這就需要將教師的專業(yè)能力作為培養(yǎng)重點，深入研究相關(guān)的技術(shù)。而有些教師雖然具備較強的專業(yè)能力，但在理論知識掌握方面相對比較欠缺，在今后的教學過程中，需要這些教師深入學習。其次，需要全面促進羽毛球教師教學能力的提高。結(jié)合學生的認知特點，教師需要準確把握教材中的各項要求，對教材中的重點和難點加以明確，強化學生的理解。在授課過程中，教師應(yīng)使用清晰準確的語言，使學生能夠理解各種概念和動作要領(lǐng)，改變以往枯燥的學習氛圍。

3.4 科學設(shè)置羽毛球課程

要有效促進高職院校教學水平的提高，就需要將課程設(shè)置好?？茖W的課程設(shè)置能夠降低學生學習的困難，強化學生的認知，達到最佳的教學效果。同理，高職院校需要合理安排總體課程，遵循科學的原則，在全校整體課程中安排羽毛球、排球等各項體育課程，結(jié)合不同課程的特點，交叉安排課程，將羽毛球等體育課程的上課頻率控制好。另外，教育者需要對相關(guān)的教育要求有準確的了解，嚴格落實高職院校教學活動要求。

3.5 發(fā)展社團，組織羽毛球比賽

教師需要將學生的課余時間充分利用起來，在校內(nèi)建立羽毛球社團，對以往教學方式加以創(chuàng)新，積極鼓勵學生參加羽毛球社團。羽毛球社團能夠吸引熱愛羽毛球運動的學生參與，增進學生之間的溝通和交流。同時，社團所配備的羽毛球教師必須具備專業(yè)的能力，能夠制訂科學的訓練計劃，對學生加以引導，使學生在玩的過程中能夠?qū)W習到知識，為新入團的學生了解羽毛球的發(fā)展歷程提供幫助。

比賽能夠讓學生認識到自身存在的不足，不斷促進學生羽毛球?qū)崙?zhàn)水平的提高，使學生不斷進步。在比賽前，教師需要對各種規(guī)則和注意事項進行詳細講述，避免學生犯規(guī)。不僅如此，為了提高學生的參與度，體育教師可以以獎品的方式激勵學生，提高比賽的競技性。通過比賽，教師能夠?qū)W生的羽毛球練習情況加以了解，并進行及時指導和糾正，提高高職院校學生的羽毛球技能。

4 結(jié)語

高職院校關(guān)注學生的身心健康，不僅需要通過體育鍛煉來舒緩學生的學習壓力，還要讓學生認識體育鍛煉的重要性。為此，在今后的教育發(fā)展過程中，高職體育教師需要對羽毛球場地的建設(shè)問題加以關(guān)注，加強專業(yè)人才的引進，為教師創(chuàng)新教學方法提供幫助，將先進的科學技術(shù)融入教學中，不斷促進教學質(zhì)量的提高，使教學手段變得更加豐富，組織學生參加各類比賽。加強羽毛球運動在高職院校中的推廣，使學生更加熱愛羽毛球運動，為高職學生良好的發(fā)展提供幫助。