程茜

(湖北中醫(yī)藥大學(xué) 湖北武漢 430065)

2014 年，黨中央國(guó)務(wù)院決定把全民健身上升為國(guó)家戰(zhàn)略。2016年，《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》）指出，身體健康是推動(dòng)國(guó)人全面發(fā)展的必然條件，是經(jīng)濟(jì)社會(huì)進(jìn)步的基礎(chǔ)?！毒V要》明確了體育運(yùn)動(dòng)對(duì)構(gòu)建健康中國(guó)的功能，指出要采取“廣泛開(kāi)展全民健身運(yùn)動(dòng)，強(qiáng)化體醫(yī)融合和非醫(yī)學(xué)健康干預(yù)，鼓勵(lì)重點(diǎn)人群體育鍛煉”等方法，來(lái)提升全民身體素質(zhì)，促使國(guó)家形成體醫(yī)結(jié)合的疾病管理和健康服務(wù)管理新模式，以破除廣大群眾對(duì)健康中國(guó)內(nèi)涵的傳統(tǒng)認(rèn)知。而隨著2020 年新冠疫情的全面暴發(fā)，全國(guó)人民的健康遭受到了嚴(yán)重威脅，延緩了健康中國(guó)戰(zhàn)略的進(jìn)程。在新冠疫情暴發(fā)初期，鐘南山院士親臨武漢與中醫(yī)專(zhuān)家張伯禮院士等共同研制出了一系列預(yù)防及治療疾病的方案。中醫(yī)和中藥在治療新冠肺炎過(guò)程中的突出貢獻(xiàn)，得到了廣大群眾的認(rèn)可。在疫情肆虐期間，體質(zhì)好的人抵抗力明顯高于體質(zhì)差的人，死亡率明顯降低。這一發(fā)現(xiàn)大大喚醒了人民的健康意識(shí)，人們對(duì)健康的要求不再僅僅局限于“治已病”，更加注重日常保健養(yǎng)生，與中醫(yī)“治未病”思想不謀而合。健康理念也慢慢向重運(yùn)動(dòng)、重預(yù)防的趨勢(shì)發(fā)展。

隨著疫情時(shí)代的來(lái)臨，社會(huì)對(duì)醫(yī)療服務(wù)人才的需求大大增加，對(duì)醫(yī)學(xué)院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)提出了新的要求。如何將體育運(yùn)動(dòng)和醫(yī)學(xué)知識(shí)有效結(jié)合起來(lái)，真正實(shí)現(xiàn)體醫(yī)融合，培養(yǎng)出順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的新一代復(fù)合型、服務(wù)型人才，是當(dāng)前醫(yī)學(xué)院校亟須解決的重要問(wèn)題。

1 體醫(yī)融合的內(nèi)涵及發(fā)展現(xiàn)狀

體醫(yī)融合，即體育和醫(yī)療的融合，是把科學(xué)運(yùn)動(dòng)方式、現(xiàn)代醫(yī)學(xué)技能運(yùn)用于人類(lèi)的科學(xué)體育鍛煉、疾病防治、疾病診斷及康復(fù)工作中的一項(xiàng)全民健身促進(jìn)手段。通過(guò)使用科學(xué)合理的運(yùn)動(dòng)方式，結(jié)合醫(yī)學(xué)知識(shí)，發(fā)揮科學(xué)運(yùn)動(dòng)方式對(duì)身體的促進(jìn)作用，增強(qiáng)體魄，以實(shí)現(xiàn)防治慢性疾病的目的。傳統(tǒng)醫(yī)藥中的“治未病”“動(dòng)靜融合”“天人合一”等基本理念正是體醫(yī)融合理想的完整演繹和集中展現(xiàn)。體醫(yī)融合的宗旨在于推動(dòng)全民身心的全方位和諧發(fā)展，是人類(lèi)慢性病防范、護(hù)理和健康教育的主要內(nèi)涵，也是實(shí)現(xiàn)健康中國(guó)戰(zhàn)略目標(biāo)的重要途徑。

18—19 世紀(jì)，全球醫(yī)學(xué)界的研究重心主要聚焦于疾病防治和健康促進(jìn)方面，而運(yùn)動(dòng)處方則在歐洲的醫(yī)療理論與實(shí)踐中占有主要地位。2001 年，日本政府通過(guò)了有關(guān)健康運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)員技能審定機(jī)關(guān)確認(rèn)的規(guī)定，積極倡導(dǎo)體醫(yī)結(jié)合的健康管理模式。2007 年底，全美醫(yī)療會(huì)和運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)會(huì)共同明確提出“Exercise is Medicine（運(yùn)動(dòng)是良醫(yī)）”的概念，將體醫(yī)融合理念推上了頂峰。國(guó)外的體醫(yī)結(jié)合以社會(huì)服務(wù)為導(dǎo)向。

我國(guó)體醫(yī)融合較國(guó)外發(fā)展雖晚，但政策的頒布與理念的形成，對(duì)體醫(yī)融合的發(fā)展具有重要促進(jìn)作用。全國(guó)體醫(yī)融合教育主要依托于醫(yī)療學(xué)校與體育院校的教育，各大醫(yī)學(xué)類(lèi)學(xué)校和體育專(zhuān)業(yè)院校也對(duì)相應(yīng)學(xué)科提供了不同的教學(xué)內(nèi)容，包括運(yùn)動(dòng)康復(fù)、康復(fù)護(hù)理、健康管理等專(zhuān)業(yè)。

2 中醫(yī)特色的內(nèi)涵及其意義

中醫(yī)學(xué)是我國(guó)古代人民在同疫病做抗?fàn)幍倪^(guò)程中，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)醫(yī)學(xué)實(shí)踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，逐步形成的傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)理論體系。中醫(yī)整體觀念認(rèn)為，機(jī)體的生物運(yùn)動(dòng)是人體在內(nèi)外條件的影響下，由于各種因素作用所保持的動(dòng)態(tài)的相對(duì)協(xié)調(diào)的運(yùn)動(dòng)。而身體健康則是指體內(nèi)陰陽(yáng)保持相對(duì)均衡的情況，如果平衡紊亂，則會(huì)出現(xiàn)器質(zhì)性或功能性的病變。中醫(yī)以陰陽(yáng)五行為主要學(xué)說(shuō)依據(jù)，通過(guò)針灸、推拿、按摩、拔罐、食療等治療方法，讓身體獲得陰陽(yáng)和諧與健康。這些獨(dú)具特色的治療及保健方法，都是我國(guó)古代民間醫(yī)生利用他們的聰明才智，歷經(jīng)數(shù)代總結(jié)形成的，其豐富的治療方法和靈活多變的治療手段，正符合了人體生理及病理多樣性的特點(diǎn)，也是我國(guó)獨(dú)有的飽含特色的醫(yī)學(xué)思想及實(shí)踐理論。

2018 年，世界衛(wèi)生組織第一次正式把中醫(yī)藥納入醫(yī)學(xué)綱要中，是世界衛(wèi)生組織對(duì)中醫(yī)學(xué)為人類(lèi)健康作出貢獻(xiàn)的肯定。只有傳承和保持中醫(yī)特色，才能最大限度發(fā)揮中醫(yī)優(yōu)勢(shì)與價(jià)值。

3 中醫(yī)特色體醫(yī)融合的價(jià)值

中醫(yī)特色的體醫(yī)融合是將傳統(tǒng)中醫(yī)療法與民族傳統(tǒng)體育相結(jié)合，形成更為有效的預(yù)防疾病、治療疾病、促進(jìn)全民健康的新模式。

3.1 互相結(jié)合——提高機(jī)體預(yù)防疾病的能力

隨著我國(guó)逐漸步入老齡化社會(huì)，更多的人正面臨著慢性非傳染性疾病（簡(jiǎn)稱(chēng)慢性?。┑膯?wèn)題，并呈現(xiàn)出年輕化趨勢(shì)。大部分老年人普遍罹患至少1種慢性疾病，而慢性疾病也是全世界的主要身體健康威脅之一。各種慢性疾病，如高血壓、高血糖、高血脂等的患病率也大幅增加。但國(guó)內(nèi)外眾多研究表明，慢性病是可以有效預(yù)防和控制的。中醫(yī)學(xué)“治未病”的學(xué)術(shù)思想，起源于中國(guó)兩千多年前中醫(yī)理論的奠基作品《黃帝內(nèi)經(jīng)》，其核心便是防止疫病的出現(xiàn)與發(fā)展，以及防患于未然。這一思想正是衛(wèi)生界預(yù)防為主戰(zhàn)略思想最早的雛形。其中，依據(jù)藥食同源的中藥特色學(xué)說(shuō)，可研制與開(kāi)發(fā)具有延緩老化、調(diào)節(jié)免疫力、抗疲勞等各種養(yǎng)生保健功能的健康食品，達(dá)到陰陽(yáng)調(diào)和，延年益壽的目的。由我國(guó)古代著名中醫(yī)大家華佗創(chuàng)編的五禽戲，就是早期具有中醫(yī)特色的體醫(yī)結(jié)合實(shí)例。而傳統(tǒng)的民族體育項(xiàng)目八段錦、易筋經(jīng)等古代武術(shù)項(xiàng)目，成為當(dāng)時(shí)人們強(qiáng)身健體的主要鍛煉方式。甚至許多中醫(yī)大家都是太極拳高手，將陰陽(yáng)學(xué)說(shuō)融會(huì)貫通于太極中，達(dá)到強(qiáng)健體魄、養(yǎng)生保健的目的。2016年，國(guó)務(wù)院將傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目太極拳、健身氣功等作為重點(diǎn)推廣項(xiàng)目。疫情時(shí)期，武漢方艙衛(wèi)生院醫(yī)護(hù)人員經(jīng)常帶著新冠肺炎患者練習(xí)太極拳等傳統(tǒng)武術(shù)項(xiàng)目。同時(shí)，大多數(shù)院校也把太極拳、養(yǎng)生功法等視為疫情階段的必修課，傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目增強(qiáng)體質(zhì)、防治慢性疾病的功效獲得了普遍認(rèn)同。中醫(yī)學(xué)和民族傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)，二者的核心理念都是通過(guò)增強(qiáng)人體自身力量，實(shí)現(xiàn)對(duì)慢性病的防治功效。用中醫(yī)知識(shí)體系，科學(xué)指導(dǎo)體育鍛煉，可以有效避免運(yùn)動(dòng)不當(dāng)造成的機(jī)體損傷，提高鍛煉效果，增加鍛煉興趣，促進(jìn)終身運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成，加快全民健身及健康中國(guó)戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3.2 協(xié)同配合——豐富治療及康復(fù)的手段

2016 年10 月，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《有關(guān)加快體育運(yùn)動(dòng)養(yǎng)生休閑產(chǎn)業(yè)發(fā)展的引導(dǎo)若干意見(jiàn)》指出，推進(jìn)體醫(yī)融合，強(qiáng)化科學(xué)健身引導(dǎo)，積極參與推進(jìn)涵蓋全生活周期的體育保健業(yè)務(wù)，進(jìn)一步發(fā)展運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)和康復(fù)醫(yī)學(xué)，充分發(fā)揮中醫(yī)在體育療養(yǎng)等領(lǐng)域方面的重要特色功能。運(yùn)動(dòng)與健康是促進(jìn)健康快速發(fā)展的共同力量，沒(méi)有體育運(yùn)動(dòng)手段的身體健康與盲目體育運(yùn)動(dòng)一樣是有危害的。

康復(fù)醫(yī)療中所要克服的最常見(jiàn)問(wèn)題就是運(yùn)動(dòng)功能障礙，所以運(yùn)動(dòng)治療已經(jīng)成為康復(fù)療法的核心治療手法。運(yùn)動(dòng)療法是利用特定的鍛煉方法（主動(dòng)或被動(dòng)運(yùn)動(dòng)），使病人達(dá)到身體全部或局部運(yùn)動(dòng)功能、感覺(jué)功能完全康復(fù)的訓(xùn)練方法。

中醫(yī)對(duì)慢性病的防治，大多采取中藥和非藥物療法。非藥物療法，如拔罐、膏藥、刮痧、火療、藥浴、針灸等。其中，針灸療法是中國(guó)古代的重要發(fā)明與創(chuàng)舉，通過(guò)對(duì)人體體表部位的刺激，實(shí)現(xiàn)整體調(diào)節(jié)，療效顯著，應(yīng)用領(lǐng)域相當(dāng)廣闊。中醫(yī)療法的特點(diǎn)在于毒副作用小，可以極大緩解患者的病痛并治療疾病，標(biāo)本兼治。

現(xiàn)如今，各大醫(yī)院康復(fù)科在治療常見(jiàn)的頸椎病、關(guān)節(jié)炎、腰椎間盤(pán)突出等影響人們?nèi)粘Ｉ畹牟“Y時(shí)，都將中醫(yī)療法與運(yùn)動(dòng)療法相結(jié)合，說(shuō)明二者相結(jié)合的療效得到了臨床的肯定，既避免了西醫(yī)手術(shù)治療帶來(lái)的痛苦以及醫(yī)療成本的增加，又能在提高治療效果的同時(shí)，加快康復(fù)進(jìn)程，這也是中醫(yī)特色體醫(yī)融合最重要的價(jià)值。

4 中醫(yī)院校培養(yǎng)體醫(yī)融合服務(wù)型人才的意義

4.1 當(dāng)前社會(huì)對(duì)體醫(yī)融合服務(wù)型人才的需求

社會(huì)各界對(duì)體醫(yī)融合促進(jìn)人類(lèi)健康的服務(wù)型人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求在不斷上升，而高等醫(yī)學(xué)院校的主要目標(biāo)就是為社會(huì)各界培育更多的服務(wù)型醫(yī)療工作者。因此，高等醫(yī)學(xué)院校必須以培育體醫(yī)融合的服務(wù)型人才為目標(biāo)，努力培育把醫(yī)療基本理論和體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)應(yīng)用到醫(yī)學(xué)衛(wèi)生、健康服務(wù)機(jī)構(gòu)、醫(yī)護(hù)等社會(huì)工作崗位的，德智育體美全面發(fā)展的高層次服務(wù)型人才。通過(guò)確立以醫(yī)學(xué)理論為基礎(chǔ)，運(yùn)動(dòng)技術(shù)干預(yù)為指導(dǎo)的教育宗旨，在培養(yǎng)廣大醫(yī)學(xué)生牢固掌握所學(xué)醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)基本理論知識(shí)的同時(shí)，具備良好的身體素質(zhì)。培養(yǎng)能將醫(yī)學(xué)理論專(zhuān)業(yè)知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技術(shù)發(fā)揮到醫(yī)學(xué)衛(wèi)生保健、健康服務(wù)機(jī)構(gòu)、醫(yī)護(hù)等工作崗位上的全面發(fā)展的社會(huì)服務(wù)型人才。

4.2 中醫(yī)院校培養(yǎng)體醫(yī)融合服務(wù)型人才的優(yōu)勢(shì)

中醫(yī)院校的大學(xué)生從進(jìn)校伊始就學(xué)習(xí)了一系列傳統(tǒng)養(yǎng)生功法、健身氣功等民族傳統(tǒng)體育課程，而這些項(xiàng)目是國(guó)務(wù)院在2016年全民健身國(guó)家戰(zhàn)略的重點(diǎn)推廣項(xiàng)目。利用學(xué)校高等教育的普及面廣，參與群體多，教學(xué)系統(tǒng)性強(qiáng)和開(kāi)展形式靈活多樣等優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步完善醫(yī)學(xué)院校的培養(yǎng)模式。在新課程體系中，將與中國(guó)傳統(tǒng)體育文化同根同源的傳統(tǒng)中醫(yī)教育作為主要內(nèi)容，并引入“針灸學(xué)”“推拿學(xué)”“中醫(yī)藥骨傷學(xué)”“中醫(yī)藥康復(fù)學(xué)”“《黃帝內(nèi)經(jīng)》養(yǎng)生概論”“李時(shí)珍醫(yī)藥選讀”等中醫(yī)特色課程，形成中醫(yī)特色鮮明的教學(xué)體系，對(duì)常見(jiàn)的體育運(yùn)動(dòng)方法進(jìn)行歸納和總結(jié)，使中醫(yī)院校大學(xué)生掌握必備的中醫(yī)養(yǎng)生、運(yùn)動(dòng)康復(fù)等知識(shí)，在傳承傳統(tǒng)體育和中醫(yī)學(xué)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生體醫(yī)融合意識(shí)，并幫助學(xué)生建立相應(yīng)的知識(shí)體系，利用中醫(yī)院校得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，打造具有中醫(yī)特色的體醫(yī)融合模式。

5 體醫(yī)融合培養(yǎng)服務(wù)型人才在中醫(yī)院校健康管理專(zhuān)業(yè)中的實(shí)施路徑

5.1 制定教學(xué)目標(biāo)

以使學(xué)習(xí)者系統(tǒng)地了解中醫(yī)與運(yùn)動(dòng)科學(xué)的基礎(chǔ)理論，熟練運(yùn)用針灸、推拿等中醫(yī)技術(shù)以及中醫(yī)保健、科學(xué)運(yùn)動(dòng)的具體方法，并使其具備實(shí)施能力為目的，培養(yǎng)具備現(xiàn)代健康理念和良好的職業(yè)素養(yǎng)，掌握健康服務(wù)與管理的知識(shí)和技能，能在醫(yī)療機(jī)構(gòu)、社區(qū)健康服務(wù)機(jī)構(gòu)、健康體檢機(jī)構(gòu)、健康教育機(jī)構(gòu)、健康管理企業(yè)、健身俱樂(lè)部（會(huì)所）、政府衛(wèi)生部門(mén)及學(xué)校等單位從事健康監(jiān)測(cè)與評(píng)估、健康教育、運(yùn)動(dòng)健康促進(jìn)的應(yīng)用型、復(fù)合型人才。

5.2 完善教學(xué)內(nèi)容

將理論知識(shí)課和實(shí)踐課程結(jié)合，利用中醫(yī)學(xué)的特色理論課程，為學(xué)員提供體醫(yī)融合所需的專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)；利用實(shí)踐課，在培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)能力的同時(shí)，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，并培養(yǎng)體醫(yī)融合專(zhuān)業(yè)技能與學(xué)科素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、課程和教學(xué)過(guò)程一體化。在基礎(chǔ)課程上，增加專(zhuān)業(yè)課程模塊。

5.2.1 衛(wèi)生事業(yè)管理模塊

該模塊主要包括“社會(huì)醫(yī)學(xué)”“預(yù)防醫(yī)學(xué)”“衛(wèi)生事業(yè)管理”“衛(wèi)生信息管理”“醫(yī)院信息化項(xiàng)目管理”等課程，通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，傳授衛(wèi)生事業(yè)管理的基本知識(shí)、方法與技能，幫助學(xué)生樹(shù)立大健康觀念。

5.2.2 健康管理模塊

該模塊主要包括“民族傳統(tǒng)保健體育學(xué)”“健康服務(wù)與管理概論”“運(yùn)動(dòng)心理學(xué)”“健康評(píng)估”“身體運(yùn)動(dòng)功能訓(xùn)練”“運(yùn)動(dòng)處方”“醫(yī)療保險(xiǎn)學(xué)”“運(yùn)動(dòng)營(yíng)養(yǎng)學(xué)”“運(yùn)動(dòng)損傷與醫(yī)務(wù)監(jiān)督”“中醫(yī)健康狀態(tài)學(xué)”“社區(qū)康復(fù)學(xué)”“中醫(yī)食療學(xué)”等專(zhuān)業(yè)課程，旨在讓學(xué)生熟悉健康服務(wù)與管理的相關(guān)理論與實(shí)踐活動(dòng)，掌握為個(gè)體、群體提供全方位健康服務(wù)的基本技能。

5.3 業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求

5.3.1 知識(shí)結(jié)構(gòu)要求

熟練掌握醫(yī)學(xué)、體育學(xué)和管理學(xué)等健康服務(wù)與管理的基礎(chǔ)知識(shí)；掌握運(yùn)動(dòng)健康促進(jìn)以及健康監(jiān)測(cè)與評(píng)估的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)務(wù)；掌握運(yùn)動(dòng)處方相關(guān)知識(shí)，學(xué)會(huì)制訂運(yùn)動(dòng)營(yíng)養(yǎng)計(jì)劃；了解我國(guó)關(guān)于健康服務(wù)業(yè)發(fā)展的方針、政策和法規(guī)。

5.3.2 能力結(jié)構(gòu)要求

重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)與健康科學(xué)領(lǐng)域分析問(wèn)題、獨(dú)立思考與解決問(wèn)題的能力；掌握健康監(jiān)測(cè)與健康風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估健康的技能；培養(yǎng)學(xué)生制訂運(yùn)動(dòng)健康促進(jìn)指導(dǎo)計(jì)劃和運(yùn)動(dòng)健康促進(jìn)實(shí)施的能力，同時(shí)具備一定的中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)、營(yíng)養(yǎng)學(xué)、心理學(xué)等領(lǐng)域的健康管理干預(yù)技能。掌握調(diào)查研究的基本方法，掌握文獻(xiàn)檢索、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析的基本知識(shí)和實(shí)際操作方法，具備從事科學(xué)研究的基本能力。

5.4 改革教學(xué)方法

教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力為目的，改革教學(xué)方法與教學(xué)手段。

第一，多種教學(xué)方法聯(lián)用，廣泛采用啟發(fā)式、討論式、探究式、參與式和案例式等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地思考，提高學(xué)生用體醫(yī)結(jié)合思維分析、解決問(wèn)題的能力。

第二，現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合，充分利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)、課件、視頻、教學(xué)軟件等現(xiàn)代化教學(xué)手段，改革教學(xué)方法，創(chuàng)造有利條件，靈活采用翻轉(zhuǎn)課堂、慕課等形式，指導(dǎo)學(xué)生自主規(guī)劃、自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生建立批判性思維模式和創(chuàng)新意識(shí)。

第三，教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生密切互動(dòng)，主動(dòng)獲取學(xué)生學(xué)習(xí)狀況信息，針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)采取有效措施，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。

5.5 促進(jìn)學(xué)科發(fā)展

體醫(yī)融合教育，既是對(duì)醫(yī)學(xué)生的體質(zhì)健康教育，也是醫(yī)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)教育，能夠促進(jìn)運(yùn)動(dòng)康復(fù)、健康管理等運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)學(xué)科的發(fā)展。

6 結(jié)語(yǔ)

體醫(yī)融合的主旨就是實(shí)現(xiàn)全國(guó)人民身體健康的全方位和諧健康發(fā)展，既順應(yīng)了當(dāng)前我國(guó)以全體公民身體健康作為強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的發(fā)展目標(biāo)，也表明了體醫(yī)融合已然成為中國(guó)全體公民健康事業(yè)和世界人民保健領(lǐng)域的一個(gè)新發(fā)展趨勢(shì)。同時(shí)，隨著我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷升級(jí)和轉(zhuǎn)型，社會(huì)對(duì)于體醫(yī)融合促進(jìn)健康的服務(wù)型人才需求迅速增加。大學(xué)生作為健康中國(guó)的主力軍，高校體育教學(xué)是提升大學(xué)生身心健康水平，強(qiáng)健體魄，養(yǎng)成正確體育鍛煉方法的重要手段。因此，醫(yī)學(xué)院校的運(yùn)動(dòng)教學(xué)必須與時(shí)俱進(jìn)，主動(dòng)應(yīng)對(duì)醫(yī)學(xué)院校培養(yǎng)形式的變化，通過(guò)強(qiáng)化以臨床為基礎(chǔ)，運(yùn)動(dòng)干預(yù)為指導(dǎo)的教育模式，使醫(yī)學(xué)生在牢固掌握所學(xué)醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)，具備良好的身體素質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生具有現(xiàn)代衛(wèi)生觀念和良好的職業(yè)道德素質(zhì)；培養(yǎng)熟練掌握和應(yīng)用現(xiàn)代醫(yī)學(xué)理論與體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)，并具備健康監(jiān)測(cè)與評(píng)估、健康教育能力的應(yīng)用型、復(fù)合型人才。