黃 羽

（南充開放大學(xué) 社區(qū)教育處，四川 南充 637000）

進(jìn)入新時代，高校英語教學(xué)要更加關(guān)注實踐教學(xué)，著重培養(yǎng)學(xué)生的英語實踐應(yīng)用能力，這意味著英語教學(xué)需要從各個方面進(jìn)行有效創(chuàng)新與改善，以更加契合學(xué)生成長發(fā)展需要的新模式來優(yōu)化教學(xué)。而基于工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的全面創(chuàng)新，正是強化實踐教學(xué)、優(yōu)化人才培養(yǎng)方案的可行途徑，在實踐中具有巨大的應(yīng)用價值，能夠為高校英語教學(xué)質(zhì)量的提升注入新的活力。高校應(yīng)當(dāng)在深化校企合作的前提下，積極探索工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建與應(yīng)用策略，并基于此，探索高效可行的英語教學(xué)優(yōu)化方案。

一、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式概述

工學(xué)結(jié)合的核心在于貼合實際，以職業(yè)為導(dǎo)向，以提高學(xué)生的就業(yè)競爭力為目的，以市場需求為運作平臺，推動工作需求與專業(yè)教學(xué)的有效結(jié)合，進(jìn)而培養(yǎng)出具有良好實踐能力、優(yōu)秀職業(yè)素養(yǎng)的高素質(zhì)專業(yè)人才。工學(xué)結(jié)合與校企合作有著密切的聯(lián)系，通常被作為校企合作的重要模式。學(xué)校和企業(yè)展開全面深度的合作，雙方共同明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，科學(xué)制定切實可行的育人方案，并由企業(yè)提供場地、設(shè)備、資源、崗位實習(xí)、技術(shù)等方面的支持，推動工作與專業(yè)教學(xué)的深度結(jié)合，讓學(xué)生能夠更好地在學(xué)習(xí)與成長中進(jìn)行專業(yè)實踐，提前適應(yīng)工作環(huán)境與條件，進(jìn)而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)出大批能勝任工作崗位的優(yōu)秀人才，解決企業(yè)用人難的問題，以及畢業(yè)生就業(yè)難的問題。在工學(xué)結(jié)合教育模式下，學(xué)生能夠進(jìn)一步深化對理論學(xué)習(xí)與實踐經(jīng)驗的結(jié)合，參與到實踐訓(xùn)練和實際工作中，強化職業(yè)道德和崗位素養(yǎng)，提高就業(yè)競爭力，深化對社會的正確認(rèn)知與理解。近年來，工學(xué)結(jié)合教育模式在高校教育中被廣泛應(yīng)用，以更加契合市場需求的方式為教育創(chuàng)新和改善注入了新的活力，也為就業(yè)市場的健康發(fā)展帶來了新的機遇。

二、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式對高校英語教學(xué)的影響

長期以來，高校英語教學(xué)是以理論教學(xué)為基礎(chǔ)和重點，對實踐教學(xué)的重視程度相對較低。尤其是除了英語翻譯、商務(wù)英語等英語專業(yè)外，其他專業(yè)的英語教學(xué)更是缺乏足夠的實踐性，導(dǎo)致不少學(xué)生雖然掌握了大量的英語詞匯和知識，但是卻很難將英語應(yīng)用到生活及日后的工作實踐中，進(jìn)而在很大程度上影響了英語教學(xué)的實效及學(xué)生的就業(yè)競爭力。

工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式正是新時期背景下契合高校英語實踐教學(xué)需要的教育模式。首先，工學(xué)結(jié)合意味著高校英語教學(xué)和特定行業(yè)、企業(yè)、崗位的有效對接。其次，工學(xué)結(jié)合能夠為高校英語實踐教學(xué)提供多層面的支持。不少高校英語實踐教學(xué)水平難以得到切實提升，關(guān)鍵原因在于相關(guān)支持不到位，存在諸如英語實踐人才欠缺、實踐教學(xué)內(nèi)容不合理、實踐機會與條件不完善等問題。而積極運用工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，則能在政府及相關(guān)企業(yè)的支持下，全面推動英語實踐教學(xué)的綜合改善。最后，工學(xué)結(jié)合能夠助力學(xué)生的綜合化發(fā)展。時至今日，高校英語教學(xué)已經(jīng)不再局限于英語本身，而是和專業(yè)、文化、生活等緊密相連，并與學(xué)生的綜合素養(yǎng)發(fā)展有著密切關(guān)聯(lián)。而基于工學(xué)結(jié)合教育模式優(yōu)化英語教學(xué)，則能為高校學(xué)生提供更具實踐性的學(xué)習(xí)體驗，促使學(xué)生在深度實踐中去理解、感受、體驗，在實踐中收獲知識、技能、經(jīng)驗，并實現(xiàn)思想認(rèn)知、思維能力、道德素養(yǎng)等全方位發(fā)展。

三、基于工學(xué)結(jié)合的高校英語教學(xué)問題分析

（一）教學(xué)目標(biāo)不合理

工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的應(yīng)用意味著高校英語教學(xué)迎來了全面創(chuàng)新和變革，相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)需要及時進(jìn)行更新和調(diào)整，但是部分高校在積極推動工學(xué)結(jié)合教育的過程中，對英語教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化不夠重視，沒有根據(jù)實際情況及時采取合理措施調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。尤其是在實踐教學(xué)方面，教學(xué)目標(biāo)的制定較為陳舊和滯后，沒有根據(jù)高校的實際情況、校企合作的實際情況、學(xué)生發(fā)展需要等因素進(jìn)行綜合考量，存在較為明顯的目標(biāo)設(shè)置不合理等問題。而教學(xué)目標(biāo)作為指導(dǎo)教學(xué)工作開展的前提與基礎(chǔ)，在其存在缺陷與不足的情況下，相應(yīng)的高校英語教學(xué)質(zhì)量很難得到保障，工學(xué)結(jié)合教育的優(yōu)勢與作用也難以凸顯。

（二）理論教學(xué)與實踐教學(xué)協(xié)調(diào)不到位

工學(xué)結(jié)合教育強調(diào)實踐教學(xué)，但是長期以來高校英語都是以理論教學(xué)為主，在工學(xué)結(jié)合的背景下大力發(fā)展實踐教學(xué)必然會面臨理論教學(xué)與實踐教學(xué)相沖突的情況，需要高校與合作企業(yè)積極探索可行的協(xié)調(diào)方案。但是部分高校在這方面缺乏經(jīng)驗，對工學(xué)結(jié)合、理論教學(xué)與實踐教學(xué)的關(guān)系認(rèn)識不到位，難以針對實際情況采取合理措施進(jìn)行協(xié)調(diào)與優(yōu)化，甚至存在直接照搬其他院校經(jīng)驗的情況，這直接導(dǎo)致英語實踐教學(xué)的實施質(zhì)量與效果難以得到保障，影響了工學(xué)結(jié)合教育的實施與發(fā)展。

（三）教學(xué)特色與個性不突出

工學(xué)結(jié)合教育背景下的高校英語教學(xué)需要突出特色與個性，針對高校的實際情況、專業(yè)建設(shè)需要及學(xué)生的成長需求進(jìn)行合理調(diào)整與優(yōu)化。然而部分高校由于經(jīng)驗缺乏、創(chuàng)新意識不足、對實際情況把握不到位等原因，并不能有效挖掘自身在工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下的英語教學(xué)特色，甚至直接照搬一般模式，這不但無法完全發(fā)揮工學(xué)結(jié)合的優(yōu)勢，也難以推動英語教學(xué)水平的切實提升。

（四）師資隊伍建設(shè)水平有待提升

工學(xué)結(jié)合教育模式的應(yīng)用意味著高校需要打造一支能完全勝任全新英語教學(xué)工作的教師隊伍，但是目前高校師資隊伍建設(shè)水平有待提升。部分英語教師是典型的“學(xué)院派”教師，即英語專業(yè)理論水平高，但是缺乏足夠的實踐應(yīng)用經(jīng)驗，尤其是在職業(yè)英語、工作英語方面存在一定的不足，這會直接導(dǎo)致工學(xué)結(jié)合難以落到實處，影響英語教學(xué)尤其是英語實踐教學(xué)的有效性。

（五）教學(xué)制度不完善

完善的教學(xué)制度是支持教學(xué)工作高水平開展的基礎(chǔ)和保障。在積極推動工學(xué)結(jié)合的同時，高校并沒有及時優(yōu)化和完善英語教學(xué)制度，依舊沿用傳統(tǒng)制度，在英語課程教學(xué)管理方面繼續(xù)沿用陳舊的辦法，無法滿足全新的教學(xué)需要。這會導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中難以有效指導(dǎo)教學(xué)活動的開展及落實教學(xué)管理，容易出現(xiàn)教學(xué)流于形式的情況，不利于教學(xué)效果改善、工學(xué)結(jié)合落實及學(xué)生和成長發(fā)展。

四、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下的高校英語教學(xué)改革策略

（一）合理明確教學(xué)目標(biāo)

對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理設(shè)置是保障英語教學(xué)符合預(yù)期且高質(zhì)高效的必要前提與基礎(chǔ)。高校應(yīng)當(dāng)根據(jù)工學(xué)結(jié)合的需要合理設(shè)置人才培養(yǎng)目標(biāo)，并基于此合理明確教學(xué)目標(biāo)。在工學(xué)結(jié)合的背景下，高校英語教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置需要兼顧理論教學(xué)與實踐教學(xué)，而且需要圍繞學(xué)校教育、學(xué)生發(fā)展及企業(yè)需要三方面來展開。從理論教學(xué)層面來看，傳統(tǒng)教學(xué)強調(diào)理論教學(xué)，相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)較為明確，但在工學(xué)結(jié)合的背景下，理論教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置需要更多地關(guān)注企業(yè)需要。針對不同專業(yè)，對英語理論教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，適當(dāng)融入專業(yè)、行業(yè)、企業(yè)相關(guān)的理論內(nèi)容，形成以院校教學(xué)大綱為基礎(chǔ)、以行業(yè)英語需要為提升的全新目標(biāo)體系，從而有效協(xié)調(diào)“工”“學(xué)”的結(jié)合。學(xué)校應(yīng)當(dāng)從專業(yè)層面出發(fā)，積極與合作企業(yè)進(jìn)行全面、深入的研討，對英語實踐教學(xué)的需求、發(fā)展方向等進(jìn)行綜合分析，進(jìn)而構(gòu)建起能夠同時滿足學(xué)校教育需要及企業(yè)用人需求的教學(xué)目標(biāo)體系。同時，在此基礎(chǔ)上，高校還應(yīng)充分考慮學(xué)生的實際情況，盡可能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)信心、英語基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)規(guī)律與習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、未來規(guī)劃等因素進(jìn)行合理調(diào)整，踐行個性化的教育理念，讓學(xué)生都能在適合他們的目標(biāo)指引下進(jìn)行英語實踐，實現(xiàn)良好發(fā)展。堅持以市場需求為導(dǎo)向，關(guān)注市場變化并動態(tài)化地調(diào)整、優(yōu)化英語教學(xué)目標(biāo)，協(xié)調(diào)理論教學(xué)和實踐教學(xué)之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生掌握英語知識技能，以及相應(yīng)的應(yīng)用方法與技巧，真正實現(xiàn)工學(xué)結(jié)合。

（二）加強教師培養(yǎng)與管理

高素質(zhì)的教師隊伍是支持工學(xué)結(jié)合在英語教學(xué)過程中有效實現(xiàn)的基礎(chǔ)。針對目前英語教師隊伍偏理論化較為明顯的情況，高校應(yīng)當(dāng)積極落實相應(yīng)的教師培養(yǎng)與管理工作，在較短的時間內(nèi)打造一支能完全勝任工學(xué)結(jié)合教育需求的優(yōu)秀師資隊伍，在促進(jìn)校企深入結(jié)合的同時推動英語教學(xué)創(chuàng)新和變革。首先，高校需要明確工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)背景下的英語教師的綜合素養(yǎng)要求。工學(xué)結(jié)合教育模式的應(yīng)用，除了需要英語教師具備高水平的英語知識、技能及教育能力外，還需要教師具有良好的英語實踐應(yīng)用能力，尤其是面向特定領(lǐng)域、專業(yè)、行業(yè)乃至崗位的英語實踐能力。其次，高校需要全面落實教師的培養(yǎng)工作。在明確教師綜合素養(yǎng)要求的前提下，針對不同素養(yǎng)要求的教師制定不同的培養(yǎng)方案，強化專業(yè)教師培養(yǎng)。形成以各專業(yè)、各系為基本單位，以系主任為負(fù)責(zé)人的英語教師培養(yǎng)體系，根據(jù)綜合情況劃分好培養(yǎng)梯次，科學(xué)制訂培訓(xùn)計劃，分批次組織教師參與專業(yè)培訓(xùn)、教育教學(xué)培訓(xùn)，大力聘請企業(yè)、行業(yè)專家來校指導(dǎo)，利用校企合作組織教師進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行頂崗實踐，安排企業(yè)專家進(jìn)校進(jìn)行演講與培訓(xùn)，深化學(xué)校教師與企業(yè)人才之間的深度交流，進(jìn)而從多個方面推動英語教師的良好發(fā)展，培養(yǎng)能夠勝任工學(xué)結(jié)合教育需要的高素質(zhì)英語教師。最后，高校需要加強教師管理。在工學(xué)結(jié)合背景下，高校英語教師不僅要做好最基本的英語課堂教學(xué)工作，還需參與到校企合作、學(xué)生英語實踐應(yīng)用能力發(fā)展培養(yǎng)等活動中。學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)實際情況，合理優(yōu)化教師管理方案和制度，進(jìn)而更加有效地強化管理，讓教師能夠做好本職工作，并助力工學(xué)結(jié)合的發(fā)展。

（三）構(gòu)建科學(xué)、合理的課程內(nèi)容體系

在工學(xué)結(jié)合背景下，高校需要對英語課程內(nèi)容體系進(jìn)行合理調(diào)整。一方面，合理協(xié)調(diào)理論教學(xué)與實踐教學(xué)的關(guān)系，從課時、內(nèi)容量等層面進(jìn)行有效協(xié)調(diào)；另一方面，深化英語課程與專業(yè)課程、崗位實踐等的聯(lián)系，強化英語教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)內(nèi)容之間的密切關(guān)聯(lián)。根據(jù)不同專業(yè)的育人需要，對英語的理論教學(xué)內(nèi)容與實踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理協(xié)調(diào)，盡量形成課時占比、內(nèi)容量占比均較為適宜的內(nèi)容體系。其中，針對英語應(yīng)用實踐要求較高的專業(yè)，如英語專業(yè)、貿(mào)易專業(yè)等，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)提高實踐教學(xué)內(nèi)容的占比；而針對英語應(yīng)用實踐要求較低的專業(yè)，則需要形成以理論教學(xué)內(nèi)容為主、實踐教學(xué)內(nèi)容為輔的課程內(nèi)容體系。而在深化英語課程內(nèi)容與專業(yè)課程、崗位實踐等聯(lián)系方面，則需要以校企合作、工學(xué)結(jié)合為基礎(chǔ)，在學(xué)校與企業(yè)進(jìn)行全面探究、深度合作的前提下，雙方共同對英語課程內(nèi)容進(jìn)行合理調(diào)整，進(jìn)而形成獨具特色、適合學(xué)校教育需要和企業(yè)用人需求的英語課程內(nèi)容體系，為工學(xué)結(jié)合背景下的英語教學(xué)創(chuàng)新及優(yōu)化奠定了良好基礎(chǔ)。

（四）合理創(chuàng)新與拓展教學(xué)法

工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的應(yīng)用意味著高校教育更加關(guān)注學(xué)生應(yīng)用實踐能力的發(fā)展，更加強調(diào)綜合教育和素質(zhì)教育，相應(yīng)的英語教學(xué)方法需要得到有效創(chuàng)新與變革，不能再完全按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行操作。英語教師需要積極創(chuàng)新與拓展教學(xué)方法，在實踐中不斷進(jìn)行嘗試與探索，運用多樣化的教學(xué)方法構(gòu)建契合工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)要求的全新教學(xué)模式，如項目教學(xué)法、“訂單”教學(xué)法、工學(xué)交替教學(xué)法、教學(xué)見習(xí)法等，這些都能在工學(xué)結(jié)合背景下的英語教學(xué)中得到有效應(yīng)用。其中，項目教學(xué)法最適合英語課程，其應(yīng)用價值極高，值得教師在實踐中積極嘗試并累積經(jīng)驗，并持續(xù)改善和優(yōu)化。

（五）重視崗位應(yīng)用能力的培養(yǎng)

在工學(xué)結(jié)合背景下，崗位應(yīng)用能力的培養(yǎng)是高校英語教學(xué)的重點所在，是落實育人任務(wù)的關(guān)鍵。深化英語課程與專業(yè)課程、崗位之間的緊密聯(lián)系，對崗位工作及涉及的英語相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)整合，以多樣化的教學(xué)活動促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行有效實踐，發(fā)展良好的崗位應(yīng)用能力。一方面，教師可以通過英語競賽、專題講座、英語影片欣賞、英語協(xié)會運營等方式，強化英語教學(xué)的實踐氛圍，加強對學(xué)生英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)；另一方面，在教學(xué)過程中模擬市場、企業(yè)中的各類情景，積極開展校內(nèi)實訓(xùn)和校外頂崗實習(xí)活動，讓學(xué)生能夠在模擬的環(huán)境或者真實崗位環(huán)境中獲得體會和感受，進(jìn)而積累實踐經(jīng)驗，并發(fā)展崗位應(yīng)用能力。

結(jié)語

高校英語教學(xué)在工學(xué)結(jié)合教育模式下迎來了新的機遇，有必要探索科學(xué)、合理的教學(xué)優(yōu)化路徑，構(gòu)建更加契合新時期教育要求的高質(zhì)量教學(xué)模式。高校一定要根據(jù)自身的實際情況，深化工學(xué)結(jié)合教育，并在綜合考量學(xué)校發(fā)展、專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)與企業(yè)需要等因素后，合理制定教學(xué)優(yōu)化策略，在競爭愈發(fā)激烈的社會背景下提高育人質(zhì)量，切實提高學(xué)生的英語實踐應(yīng)用能力與就業(yè)競爭力。