鄭文倩

(合肥市滁州路小學 安徽合肥 230000)

在小學音樂教學過程中，有效應用多媒體技術，不斷創(chuàng)新教學模式，能夠提高小學生的音樂能力，培養(yǎng)其音樂素養(yǎng)。但是，目前大部分小學音樂教學，還是采用傳統(tǒng)的“灌輸式”“填鴨式”教學模式，導致小學音樂課堂教學效果不是很理想。對此，就需要教師結合小學生的實際情況，充分發(fā)揮多媒體技術的最大化功能、價值，因材施教，充分調動學生的課堂積極性，這樣才能提升小學音樂教學效率和質量。

一、多媒體教學的概念

多媒體教學指的是在傳統(tǒng)教學模式的基礎之上，通過使用現(xiàn)代化教學手段，結合教學對象、教學目標、教學模式的基本特征，科學、合理地使用教材，以多媒體教學的形式展示，以此來達到良好的課堂教學效果，其是一種比較新穎的教學模式。現(xiàn)階段，多媒體教學已經被應用到各個學科的教學中，也取得了良好的教學成績。通常情況下，多媒體教學指的是使用計算機，借助事先制作完成的多媒體教學PPT來開展相應的教學活動。

二、多媒體技術在小學音樂教學中應用的重要性

(一)提高小學生對于音樂學習的積極性

在傳統(tǒng)的小學音樂教學過程中，小學音樂教師比較喜歡用跟唱的方式來對小學生進行教學，但是，由于小學生的年齡比較小，具有活潑、好動的特點，注意力不能長時間集中，注意力容易分散，因此以跟唱為主的教學方式不符合小學生的發(fā)展特點，導致小學生主動參與課堂的意識不強。但是多媒體教學形式，能夠有效解決傳統(tǒng)教學模式下的這一問題，使得整個音樂課堂教學氛圍都比較輕松、愉快。將多媒體技術有效應用于小學音樂課堂教學中，能充分調動小學生的課堂積極性，能夠讓更多的學生都積極、主動地參與到音樂知識學習中，提高小學音樂課堂教學的效率。

(二)加深小學生對于音樂知識的理解

音樂本身就具有一定的抽象性、復雜性，小學生的理解能力較差，缺少一定的生活經驗，認知水平有限，也就不能深刻認識某些專業(yè)的音樂技能，這導致學生在學習音樂知識的過程中有一定難度。在小學音樂課堂教學過程中，利用多媒體技術，能夠幫助小學生獲得良好的音樂體驗。簡單來說，小學音樂教師利用多媒體大屏幕播放相應的音頻、視頻，能夠更好地指導小學生學習音樂知識技能，促使小學生充分發(fā)揮自己的主觀能動性，加深對音樂知識的理解。在此過程中，小學音樂教師通過學生的相應表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)學生對音樂理解的不足之處，從而及時加強訓練，增強小學生對音樂知識的理解。

(三)重整教學知識

通過運用多媒體技術，不斷整合教學內容，讓整個音樂課堂呈現(xiàn)出更加童真、輕松、有趣的教學氛圍，推動小學音樂教學活動的全方面發(fā)展。例如，在小學音樂課堂教學中應用電子教材，將課本教材和網(wǎng)絡教材有效結合在一起，拓寬學生的知識面，提升學生的音樂技能。

(四)培養(yǎng)小學生的音樂鑒賞能力

在新課程教學改革背景下，教育對小學音樂課堂教學提出更為嚴格的要求，要求通過小學音樂課堂教學，提高小學生的音樂鑒賞能力，這就要求小學生要善于學會鑒賞不同類型的音樂。在小學音樂課堂教學過程中，引入多媒體技術，讓小學生從不同方面感受音樂的魅力，吸引學生的課堂注意力，讓小學生感受到音樂帶來的樂趣，從而愛上音樂、愛上唱歌，進而提高小學生對于音樂的鑒賞能力。

三、在小學音樂教學中應用多媒體技術存在的問題

在小學音樂課堂教學中應用多媒體技術，可以不斷優(yōu)化音樂教學內容，創(chuàng)新教學模式，提高小學音樂課堂教學質量。但是在具體應用過程中，還是存在一系列的問題。

(一)音樂教師對多媒體技術的了解不太全面。在互聯(lián)網(wǎng)信息技術高速發(fā)展的背景下，各個行業(yè)都開始全面普及信息技術，在小學教育行業(yè)也不例外。但是將多媒體技術應用于小學音樂課堂教學之中，部分音樂教師對于多媒體技術的認識比較淺顯，僅僅停留在下載網(wǎng)絡資源層面，缺少對技術教學的深度分析和調查，在一定程度上限制了多媒體技術的高效實踐。

(二)在音樂教學期間，有的教師過于依賴PPT課件，從而忽視了教學目標、教學內容、教學大綱的優(yōu)化設計，有的音樂教師對于多媒體技術的功能、價值了解得比較充分，能夠在教學期間通過多媒體平臺獲得更多的圖片、音頻、視頻等資料，從而完成一節(jié)課的PPT課件編寫。但是通常情況下，教師沒有考慮學生的實際情況，就從網(wǎng)上下載課件直接使用，不做過多分析和調整，這導致教師對其依賴程度逐漸加深，因此也就忽視了對音樂課程資源的綜合利用。

(三)教師的主導作用越來越弱，片面強調課堂互動關系。在小學音樂課堂教學過程中，教師利用多媒體技術為學生播放相關音樂曲目，引導小學生自主學習，不太關注小學生的情感認知，導致實際教學效果與預期教學目標存在一定的差距。音樂教師主導地位的缺失，嚴重制約了小學音樂課堂教學效率的提升。

(四)多媒體教學形式比較簡單，缺少相應的教學創(chuàng)新。多媒體有很多的表現(xiàn)形式，但是在具體的小學音樂課堂教學過程中，部分音樂教師一旦使用某一種多媒體技術，并且教學效果也比較良好，便會不斷、反復地使用同一種多媒體技術，導致教學形式比較單一，使小學生出現(xiàn)審美疲勞。例如，部分教師單純地將多媒體作為一種比較便捷的教學展示工具，只是對課本內容進行復制、粘貼，缺少教學創(chuàng)新。部分音樂教師對多媒體技術非常感興趣，在多媒體技術教學方面多下功夫，導致課堂教學內容嚴重失衡，對于不能使用多媒體技術展示的教學內容就會被忽視，出現(xiàn)事倍功半、本末倒置的現(xiàn)象。雖然多媒體技術是一種全新的教學模式，但是如果一味地頻繁使用，缺少相應的創(chuàng)新、改革，就不符合當下的新課程教學改革的基本發(fā)展需求。

例如，教學歌曲《我的祖國》時，這首歌有很多的音樂節(jié)奏，小學生理解起來比較困難，如果依靠教師的口頭講解理論知識，是很難加深小學生的知識記憶、理解。如果使用多媒體技術，可以增加小學生的視覺、聽覺刺激。但是如果整首歌曲教學都使用多媒體技術，那么學生的注意力可能會被多媒體的其他教學內容所吸引，很容易在演唱期間頻繁出現(xiàn)錯誤，導致教學效果差。

四、小學音樂教學中多媒體技術的有效應用策略

(一)借助多媒體技術，激發(fā)小學生的音樂熱情

在小學音樂課堂的教學過程中，小學音樂教師通過多媒體技術開展相應的音樂教學，拉近學生之間以及師生之間的關系，通過有效的教學互動能夠讓小學生積極、主動地參與到音樂教學中，調動小學生的音樂學習積極性，激發(fā)小學生對于學習音樂的興趣。小學生具有表演欲強的特點，小學音樂教師可以利用這點，營造一個愉快的課堂教學氛圍，提高小學生的音樂學習效率。

例如，教學歌曲《小動物唱歌》時，利用多媒體技術，讓學生進行哼唱訓練，靈活調動自己的肢體，通過肢體語言表達對音樂的喜愛。在小學生跟著哼唱的過程中，教師要及時鼓勵小學生，引導小學生模仿小動物，讓小學生在特定的多媒體環(huán)境下感受音樂的魅力。

(二)借助多媒體技術，延伸音樂教學內容

為了彌補傳統(tǒng)的“灌輸式”“填鴨式”教學模式中存在的不足，教師要學會科學、合理地運用多媒體技術，通過多媒體技術有效地延伸教學內容，為小學生提供海量的知識資源，擴大小學生的眼界。傳統(tǒng)的小學音樂教學僅僅停留在音樂教材上，小學生學習的音樂資源有限。將多媒體技術有效應用于小學音樂課堂教學中，可以讓小學生學習到更多的音樂知識，豐富小學音樂教學內容，促使小學生可以掌握除音樂課本之外的其他知識。同時，教師也可以引導小學生利用多媒體技術搜集更多的音樂知識，小學生可以通過瀏覽音樂學習網(wǎng)站，觀看音樂教學視頻，跟著視頻學習，提高自主學習能力，從而積累更多的課外音樂知識。

例如，在小學音樂課堂教學過程中，教學國歌《義勇軍進行曲》時，教師利用多媒體技術為學生播放相應的音頻、視頻，和學生一起共同聆聽《義勇軍進行曲》，充分調動小學生的學習積極性。多媒體技術的出現(xiàn)，滿足了小學生的基本音樂學習需求，增添了小學音樂課堂教學的趣味性，讓小學生能夠積極主動地參與到學習之中，這對于提高整個小學音樂課堂教學來說，具有重大又深遠的意義。

(三)借助多媒體技術，感受音樂的美妙

在小學音樂教學過程中，音樂教師不能只教學生歌唱技巧，還應該讓學生學會感受音樂和創(chuàng)造音樂。利用多媒體創(chuàng)設多元化音樂情境，充分發(fā)揮學生的主體作用，挖掘學生的音樂潛能，啟迪學生的智慧，提高學生的審美能力。多媒體技術的運用可以讓學生在實際音樂演練中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

例如，欣賞音樂《吹起羌笛跳鍋莊》時，讓學生通過歌曲節(jié)奏了解歌曲的特點，感受歌曲的情緒、節(jié)拍，讓學生跟著樂器進行伴奏。教師在學生欣賞音樂的時候，可以播放歌曲MV。通過觀看相應的音樂視頻，讓學生對音樂有一個更直觀的了解，促使學生自由發(fā)揮，培養(yǎng)學生感受美、創(chuàng)造美的能力，提高學生的音樂素養(yǎng)。

(四)運用多媒體，增加音樂表現(xiàn)力

在小學音樂教學過程中，模仿學習也是一種極其重要的形式。多媒體的應用有助于提高學生的演唱水平，增強學生學習音樂的自信心，激發(fā)學生唱歌的積極性。多媒體還能夠增強學生對歌曲的音調、節(jié)奏、強弱等的感受。因此，多媒體技術在小學音樂中的應用，在一定程度上彌補了傳統(tǒng)音樂教學的不足。

例如，學習歌曲《茉莉花》時，音樂教師可以通過視頻制作錄音范唱的形式，讓學生感受二聲部的音響效果，通過播放錄像，幫助學生了解茉莉花的生長習性。與此同時，教師可以通過多媒體大屏幕展示茉莉花的圖片，讓學生近距離觀看茉莉花。演唱《茉莉花》，存在一定難度，通過教師指導修正，學生在多聲部合唱的過程中更輕松，能夠深切地感受節(jié)奏、韻味，從而達到良好的演唱效果。

結語

將多媒體技術有效應用于小學音樂課堂教學中，可以提高小學音樂課堂教學質量。對此，小學音樂教師要正確認識多媒體技術對于小學音樂課堂教學的重要性，及時更新自身的教學理念，不斷創(chuàng)新教學模式，熟練使用計算機軟件，為小學生營造積極、輕松的課堂學習氛圍。在開展小學音樂教學活動期間，利用多媒體技術，指導小學生認真聆聽音樂的節(jié)奏，理解音樂，培養(yǎng)小學生的歌唱能力。