李志睿

(合肥市長江路幼兒園教育集團(tuán)天成分園 安徽合肥 230061)

為貫徹落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見(中發(fā)〔2020〕7號)》及省市教體局文件精神，廣大幼兒園要充分挖掘勞動教育在幼兒園活動中的獨特作用，架構(gòu)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的幼兒教育體系。堅持知行合一、德技并修的育人理念，讓勞動教育滲透于區(qū)域游戲、生活活動、主題課程、家園活動中，體現(xiàn)幼兒園“一日活動皆課程”的特點。在勞動教育過程中，幫助幼兒提升勞動意識，掌握基礎(chǔ)的勞動技能，培養(yǎng)積極的勞動精神。

一、分月主題，分級游戲

集體教學(xué)是幼兒園一日生活中的重要組成部分，勞動教育是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的有效途徑，幼兒園應(yīng)當(dāng)積極將勞動教育和五大領(lǐng)域教學(xué)活動進(jìn)行有機融合，通過在語言、藝術(shù)、健康、社會、科學(xué)等領(lǐng)域的教學(xué)活動，科學(xué)適當(dāng)?shù)貪B透勞動教育內(nèi)容，從而在潛移默化中提升幼兒勞動意識，強化勞動教育成效。隨著課題研究的深入，在每周計劃中除了五大領(lǐng)域的活動課程以外，長幼天成分園結(jié)合快樂大放送，將周五上午的集體活動作為綜合課程開展，根據(jù)幼兒的年齡特點以及勞動能力，小、中、大不同年齡班分別開展年級組每月勞動特色系列活動。小班年級組以“小鬼當(dāng)家(生活自理)”為月勞動主題，同步開展“送玩具寶寶回家”“小兔之家”“小衣服理理好”“圖書收納有辦法”等勞動習(xí)慣和技能活動。認(rèn)識自己的衣物、柜子、抽屜等物品，通過整理和收納的養(yǎng)成教育，收獲自我服務(wù)的勞動體驗。

幼兒是有主動參與家務(wù)勞動的意愿的，大多數(shù)幼兒能在鼓勵和引導(dǎo)下參與家務(wù)勞動。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幼兒最喜歡做的事情是洗漱和擦桌子，其次是疊衣服，為他人服務(wù)，大多數(shù)孩子在家長提示下懂得珍惜勞動成果。幼兒時期的勞動意識、行為及習(xí)慣的養(yǎng)成都是基于成人的外力作用的，成人思想、行動上的正面引導(dǎo)能夠吸引孩子積極參與到家務(wù)勞動中來。中班年級組以“孝善寶寶(孝父母敬長輩)”為月主題，開展“爸爸媽媽職業(yè)調(diào)查”“家務(wù)勞動積分卡”“各行各業(yè)的勞動者”“把愛送給你”等系列活動。家園互動式勞動活動不僅能培養(yǎng)幼兒愛勞動、肯勞動的意識和能力，同時還讓家長明確家庭勞動教育的目的及意義，掌握家庭勞動教育的方法，形成勞動教育合力。

大班年級組在“快樂園丁(種植活動)”等方面展開系列活動。孩子走進(jìn)幼兒園樓頂?shù)姆N植園地，在進(jìn)行勞動體驗的同時，感受糧食的珍貴，在揮灑汗水的同時，體會長輩勞動的辛苦。通過勞動，用圖文結(jié)合的方式記錄植物的生長變化及自己的感受。這樣的分月勞動主題活動，讓幼兒原先零散的勞動體驗更為系統(tǒng)，更有連續(xù)性、階段性、延伸性。同時結(jié)合幼兒園課題本身，教師不斷研討、自糾、分享、調(diào)整，最終形成園本勞動系列課程，讓幼兒快樂游戲，促進(jìn)教師專業(yè)成長。

二、課程貫穿，深挖勞動價值

幼兒園勞動教育中，我們常常關(guān)注幼兒內(nèi)在勞動品質(zhì)的提升，為豐富勞動內(nèi)容，提高幼兒勞動技能，支持幼兒通過幼兒園、家長資源、社會資源的交互作用發(fā)現(xiàn)自我、完善自我，形成熱愛生活、積極樂觀的人生態(tài)度。根據(jù)省編教材的課程安排，我們發(fā)現(xiàn)課程中很多方面都涵蓋了幼兒勞動意識的提升和勞動技能的培養(yǎng)。勞動課程的呈現(xiàn)形態(tài)是豐富且多元化的，它往往融合了五大領(lǐng)域的內(nèi)容。教師靈活機智地預(yù)埋伏筆，在周與周的計劃間滲透貫穿，根據(jù)幼兒年齡特點和《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》要點，有效組合五大領(lǐng)域課程，使其服務(wù)于周計劃的設(shè)定，積極利用教育環(huán)境和一日生活活動將勞動活動與主題課程融合。激發(fā)幼兒深入主題，不斷發(fā)現(xiàn)和解決問題，集結(jié)多方資源，通過勞動讓幼兒從親身體驗走向幸福成長。這些教育領(lǐng)域有機糅合在一起，不僅符合兒童喜愛游戲的天性，同時使各種教育要素產(chǎn)生“共振”，形成教育合力。

(一)尊重幼兒，科學(xué)預(yù)設(shè)

以中班下學(xué)期主題活動“有趣的紙”為例，教師通過周與周之間的橫向滲透使課程內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)。第一周從知道紙的來源開始，了解生活中常見的紙的異同，再到理解紙的特性和用途等，延伸發(fā)展。第二周的“我和紙兒做朋友”，孩子們通過不同的方法，例如折、剪、撕、畫等，使用不同材質(zhì)的紙進(jìn)行手工創(chuàng)作和游戲；利用報紙參與戶外體育游戲等活動，理解紙的百變。第三周的“紙的本領(lǐng)大”對主題活動進(jìn)行拓展延伸，即珍惜紙資源，借助家長的力量收集各種紙制品和廢舊紙，將資源再利用，變廢為寶。追隨孩子們的興趣，我們不斷豐富勞動活動與主題課程。

基于前一周的學(xué)習(xí)，孩子們對中國傳統(tǒng)工藝造紙術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣。每天活動都會產(chǎn)生大量紙的邊角料，擦完手的紙也是干干凈凈的，只是濕濕的而已。那么，這些該如何處理呢？孩子們進(jìn)行討論。一博說：“扎染紙可以在美工區(qū)放干做蝴蝶！”肖肖說：“直接扔了吧！反正剩下這些也不能用了呢！”一一說：“不行，我們先留著，放在美工區(qū)，一定還能用到！”因此“制作再生紙”活動便產(chǎn)生了。湯湯說：“紙真的太神奇了，可以做手工，可以畫畫，給我們的生活帶來了多大的便利。那紙到底是怎么做的呢？我真的好想試一下。”孩子們七嘴八舌地談?wù)撝埖闹谱鞣椒?。為了讓孩子們感受中國傳統(tǒng)的造紙工藝，教師利用周五快樂大放送時間帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行再生紙的體驗制作。

(二)捕捉契機，豐富探索

根據(jù)中班幼兒的年齡特點及本班幼兒興趣需要，從健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域預(yù)設(shè)集體教育活動，通過五大領(lǐng)域課程的學(xué)習(xí)和區(qū)域游戲的個別化發(fā)展，孩子們對紙有了更全面的認(rèn)知與發(fā)現(xiàn)。以藝術(shù)領(lǐng)域美術(shù)活動“五彩扎染”為例，在進(jìn)行活動時，為了促使孩子們嘗試更多扎染作品的制作方法，充分感受扎染藝術(shù)的無限魅力，基于孩子們的興趣點，生成了美術(shù)活動“有趣的紙扎染”。鼓勵幼兒大膽嘗試制作有趣的紙扎染禮物，送給我們身邊的勞動者。孩子們在充分感受扎染藝術(shù)的無限魅力的同時，體驗了不同色彩在紙上暈染的創(chuàng)作樂趣，感恩勞動者。

第三周在前兩周課程活動的基礎(chǔ)上，筆者對社會活動“愛惜紙張”課程進(jìn)行了拓展延伸。孩子們在生活中行動起來，同父母一起收集大量的紙箱、紙板、報紙和各類紙制品等。為增強孩子們環(huán)保節(jié)約的意識，嘗試進(jìn)行變廢為寶的創(chuàng)意手工改造。例如：紙塑作品(報紙的再利用)、紙箱改造等。從親子共同收集到幼兒手工勞動，教師敏銳捕捉幼兒的興趣發(fā)展需要，將勞動活動融入班級主題課程中，豐富了園本化勞動課程。

三、勞動故事記錄，點滴案例分享

在園本勞動主題活動中，青年教師對勞動教育如何開展十分迷茫，更難的是將勞動教育滲透于幼兒的一日生活。面對青年教師的困惑，幼兒園教研組及時組織園內(nèi)“勞動故事”案例分享會。學(xué)習(xí)松陽實驗幼兒園安吉游戲故事的活動經(jīng)驗，深挖幼兒參與游戲記錄的具體做法，將安吉游戲遷移到園本勞動主題活動中。在專題體驗式教研中，浙江安吉市的幼兒游戲記錄引發(fā)了長幼天成分園老師們的思考，豐富的課程活動稍縱即逝，精彩的勞動瞬間值得回味。如何讓孩子們在勞動中有體驗、有記錄、有回憶、有交流？長幼天成分園每間教室墻面上出現(xiàn)了屬于孩子們的一篇篇“勞動故事”“勞動札記”等等，這些版面都設(shè)置在孩子們平時可觸及的位置，方便幼兒及時操作、記錄和交流。

中班的周老師在介紹班級特色勞動活動時提出，每周一次大掃除能真正讓孩子們“動”起來。孩子們通過記錄，將自己的勞動過程、發(fā)現(xiàn)、體會、設(shè)想畫下來，在班級教師的幫助下進(jìn)一步用文字記錄，過程中師幼、幼幼相互交流，將勞動體驗轉(zhuǎn)換成美麗的印記。

大班的胡老師通過勞動故事記錄發(fā)現(xiàn)大班幼兒的社會性發(fā)展能力較強，他們在關(guān)注自己的同時，還記錄他人的勞動故事。宸宸用繪畫的方式記錄下他妹妹擦桌子的場景，并說道：“妹妹做值日生打掃衛(wèi)生時，桌子擦得非常認(rèn)真?！庇變翰粌H可以記錄自己的故事，還可以對他人的勞動故事進(jìn)行記錄和評價。

大班劉老師帶來有關(guān)種植園地的勞動故事分享。班級幼兒通過連環(huán)畫記錄班級種植園地辣椒的完整生長過程，孩子們在種植、養(yǎng)護(hù)、采摘、品嘗等一系列活動中，將自己的勞動心得和體驗以繪畫的形式記錄下來。勞動不是一朝一夕的事，而是滲透于每日活動的各個環(huán)節(jié)，幼兒親身參與勞動，體驗和記錄一點一滴的收獲。

勞動故事的分享和反思環(huán)節(jié)是幼兒表達(dá)對勞動的理解的重要途徑。幼兒通過不同的表征視角、獨特的表征符號，利用畫、說、寫等方法自主回顧、整理、反思自己的勞動過程，體會勞動的意義和價值。

四、四季滲透，節(jié)日聯(lián)動

在勞動節(jié)來臨時，教師還可以緊密結(jié)合相關(guān)主題，為幼兒創(chuàng)設(shè)多種勞動系列的活動。如在植樹節(jié)，請幼兒一起到種植區(qū)為花草樹木澆水、除雜草。以“種植、養(yǎng)護(hù)”為主題開展活動，在小菜地里播撒種子，修剪養(yǎng)護(hù)。利用樓頂種植園地讓幼兒認(rèn)識身邊常見蔬菜的種子，并帶幼兒進(jìn)行觀察和種植。由此不僅能夠有效激發(fā)幼兒勞動的興趣，還能夠增強幼兒的實踐能力，培養(yǎng)其正確的勞動觀念和精神。

十一國慶節(jié)，金色的陽光下果實累累，金燦燦的玉米、紅彤彤的辣椒、黃澄澄的南瓜……各式各樣的蔬菜瓜果，布置在幼兒園的各個角落，曬秋的美景編織成一幅色彩斑斕的畫卷。長幼天成分園處處洋溢著盎然的秋意，一場“曬秋”主題活動正在這里上演。幼兒通過辣椒、南瓜、紅薯、玉米、柿子等秋季作物，真實感知秋天的農(nóng)作物，感受豐收的快樂。

隨著天氣漸涼，長幼天成分園陸續(xù)開展“幼兒園勞動運動會”系列活動，幼兒摘豆角、清掃紙團(tuán)、運送玉米等。在勞動中體驗運動，在勞動中收獲快樂，讓冬天不再寒冷，讓勞動溫暖人心。

五、勞動最光榮，紅花獎勵墻

根據(jù)各年齡段幼兒的特點，教師需設(shè)計不同形式的勞動體驗活動，程度上應(yīng)由易到難，循序漸進(jìn)。小班以“自我服務(wù)”為中心滲透勞動意識，中班從“自我服務(wù)”漸漸過渡到“為他人、集體服務(wù)”，大班更側(cè)重于“自我管理”“社會服務(wù)”。通過豐富多彩的勞動活動，不斷鍛煉幼兒的勞動能力，從而使其獲得勞動的幸福感。

勞動教育豐富孩子們的勞動經(jīng)驗，升華孩子們熱愛勞動的情感，擴展孩子們的視野，使幼兒園教育內(nèi)容多元化。幼兒園的勞動獎勵也是勞動教育的重要環(huán)節(jié)。幼兒都喜歡得到表揚和獎勵，抓住這一心理特征，長幼天成分園將勞動獎勵與班級紅花墻結(jié)合。小中班獎勵多為幼兒個人勞動獎勵，而大班嘗試以小組為主的集體勞動獎勵，鼓勵大班幼兒熱愛勞動，增強集體榮譽感。孩子們自己商量獎勵機制，中大班由原來的教師評價逐漸變成幼兒相互評價等，激勵幼兒參與到勞動教育活動中。

幼兒園勞動主題下園本課程的探索與實施，大大提升了幼兒對勞動的熱情，同時能夠讓幼兒在潛移默化之中掌握生活的技能。以勞動習(xí)慣養(yǎng)成為教育的土壤，在綜合活動中鍛煉幼兒的勞動技能，通過家園、社區(qū)三方合力升華勞動情感，讓快樂的勞動體驗伴隨精彩童年。