解志榮

(鎮(zhèn)江第一中學(xué) 江蘇鎮(zhèn)江 212016)

學(xué)科大概念的基本含義在于全面整合分散性的課程基礎(chǔ)概念內(nèi)容，通過綜合性的歸納整合方法形成更為完整的認識，調(diào)動高中生的概念聯(lián)想學(xué)習(xí)實踐思維。高中政治課程內(nèi)容包含較多瑣碎的基礎(chǔ)概念要點，因此高中政治學(xué)科教師應(yīng)當(dāng)善于運用學(xué)科大概念的實踐教學(xué)模式，鼓勵高中生全面梳理與匯總政治學(xué)科的基礎(chǔ)知識點，培養(yǎng)高中生優(yōu)良的聯(lián)想遷移思考能力。

一、學(xué)科大概念教學(xué)理念的本質(zhì)

學(xué)科大概念的教學(xué)理念本質(zhì)在于教師引導(dǎo)學(xué)生全面整合與匯總零散的學(xué)科知識點，確保形成體系化的全新學(xué)科概念。相比于單一性的學(xué)科概念學(xué)習(xí)方法，在學(xué)科大概念前提下的全新教學(xué)理念更加有益于師生共同完成全方位的學(xué)科基礎(chǔ)知識整合學(xué)習(xí)，對于促進高中生學(xué)科核心素養(yǎng)能力的提升具有不可忽視的影響。

目前學(xué)科大概念的教學(xué)理念已經(jīng)滲透于高中各個基礎(chǔ)科目的教學(xué)過程中。學(xué)科大概念前提下的教學(xué)實踐不僅體現(xiàn)為融合匯總分散性的學(xué)科概念要點，同時還體現(xiàn)為鍛煉培育高中生對基礎(chǔ)知識總結(jié)歸納的能力，啟發(fā)學(xué)生調(diào)動自身的遷移聯(lián)想思維來獲取全新的學(xué)科概念要點。實踐證明，學(xué)科大概念的教學(xué)理念值得被全面運用于課程教學(xué)過程。

二、學(xué)科大概念教學(xué)理念運用于高中政治知識點教學(xué)的必要性

(一)培養(yǎng)高中生的整合歸納思維能力

概念的整合與歸納能力是高中生必不可少的實踐學(xué)習(xí)思維能力。政治課堂教學(xué)過程中不可缺少針對高中生整合歸納思維能力的鍛煉培養(yǎng)環(huán)節(jié)，其中學(xué)科大概念理論具有重要價值。高中生在學(xué)科大概念的思路指導(dǎo)下，對于零散瑣碎的政治課程基礎(chǔ)內(nèi)容要點能夠進行全方位的歸納匯總學(xué)習(xí)。

(二)啟發(fā)高中生獨立展開知識點的探索學(xué)習(xí)

在原有的政治學(xué)科教學(xué)模式下，很多教師都會直接向高中生講解政治科目的課程大綱要點，并且要求高中生準確把握政治學(xué)科大綱中的基礎(chǔ)內(nèi)容。這種模式的教學(xué)無法達到鍛煉高中生獨立探索意識的效果。與之相比，學(xué)科大概念下的全新教學(xué)模式可以啟發(fā)高中生展開獨立的課程知識匯總歸納，鍛煉高中生的課程實踐歸納學(xué)習(xí)思維，提升高中生的獨立探索學(xué)習(xí)綜合能力。

(三)鼓勵學(xué)生針對政治知識點進行聯(lián)想遷移

基于學(xué)科大概念的課程教學(xué)旨在啟發(fā)高中生針對具有關(guān)聯(lián)性的學(xué)科概念要點展開聯(lián)想思考，準確發(fā)現(xiàn)多個概念之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性。高中政治學(xué)科的基礎(chǔ)知識點比較繁雜瑣碎，高中生在學(xué)科大概念的思維引導(dǎo)下，能自主嘗試聯(lián)想多個不同概念要點，實現(xiàn)統(tǒng)籌掌握政治學(xué)科內(nèi)容的目標。

三、學(xué)科大概念教學(xué)理念在高中政治知識點教學(xué)中的合理運用措施

(一)提煉高中政治學(xué)科大概念

只有準確地提煉獲取政治學(xué)科大概念，才能有更加完整與全面的教學(xué)效果。在提煉政治學(xué)科大概念時，高中生應(yīng)當(dāng)在教師的課堂啟發(fā)指引下展開獨立的概念理論思考探究，確保高中生針對基礎(chǔ)性的課程理論能夠形成更為準確的學(xué)習(xí)印象，促進高中生全面掌握政治學(xué)科的綜合理論內(nèi)容。

例如對“生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系”的基礎(chǔ)知識要點進行匯總提煉時，教師首先應(yīng)當(dāng)指引高中生運用獨立思維來闡釋生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的組成要素，進而引導(dǎo)高中生歸納零散的基礎(chǔ)知識點。在此前提下，高中生對“生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系”的基本組成要素以及對相關(guān)概念之間的關(guān)聯(lián)性將會形成更加完整的認識，有益于高中生深入探索政治科目的相關(guān)理論要點。

(二)篩選政治學(xué)科的基礎(chǔ)知識點內(nèi)容

政治學(xué)科大綱的知識點體系比較龐大，如果高中生對于學(xué)科大綱中的全部知識點進行逐一的學(xué)習(xí)，那么將會產(chǎn)生較為沉重的學(xué)科學(xué)習(xí)壓力。因此，教師應(yīng)當(dāng)為高中生篩選具有關(guān)鍵價值的學(xué)科概念要點，并且要求高中生針對篩選出的重要學(xué)科基礎(chǔ)概念予以準確把握。高中生以及政治學(xué)科教師之間必須要展開緊密的課堂互動溝通，保證教師能夠準確察覺高中生現(xiàn)有的學(xué)科大概念理解掌握狀況，進而給予高中生必要的課堂啟發(fā)。

(三)靈活設(shè)計政治學(xué)科的課堂教學(xué)活動

如果高中政治課堂充滿了壓抑與枯燥的氛圍，那么高中生很有可能產(chǎn)生厭倦政治學(xué)科的情緒。為此，教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)科大概念的思路指導(dǎo)下設(shè)計多彩的政治課堂教學(xué)活動，鼓勵高中生熱情參與課堂活動。教師可以劃分政治學(xué)科學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)高中生自主完成小組任務(wù)。

除此以外，高中教師應(yīng)當(dāng)善于借助融媒體的網(wǎng)絡(luò)平臺來指引高中生對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源進行自主探索挖掘。教師可以運用凝練與濃縮的方式來設(shè)計微課教學(xué)內(nèi)容，展示高中政治學(xué)科的大綱內(nèi)容要點。教師在進行微課主題選擇時，應(yīng)當(dāng)篩選課程要點內(nèi)容；然后運用生動與簡練的表述方式來制作微課視頻。教師對于關(guān)鍵性的微課內(nèi)容應(yīng)當(dāng)進行重點表述，啟發(fā)高中生對此展開思考。教師在制作微課課件時，應(yīng)當(dāng)確保圖文并茂、簡練短小、動靜結(jié)合，避免隨意堆砌課程大綱中的知識點。教師針對高中政治學(xué)科制作的微課視頻內(nèi)容應(yīng)當(dāng)力求展現(xiàn)生動性，運用動態(tài)化的視頻與圖案來吸引學(xué)生，啟發(fā)高中生深入探討微課視頻的內(nèi)容主旨，確保學(xué)生全面準確地把握高中政治科目內(nèi)容要點。

結(jié)語

高中政治知識點的教學(xué)過程不能缺少學(xué)科大概念的重要原理支撐，這一理念下的課堂教學(xué)具有培養(yǎng)高中生的整合歸納能力、啟發(fā)高中生獨立展開知識點的探索學(xué)習(xí)、鼓勵學(xué)生針對政治知識點進行聯(lián)想遷移等良好實踐效果。為此，高中政治教師需針對政治學(xué)科的基礎(chǔ)知識點指導(dǎo)學(xué)生嘗試進行整合歸納學(xué)習(xí)，準確提煉高中政治學(xué)科大概念，篩選政治學(xué)科的基礎(chǔ)知識點內(nèi)容，并且還要靈活設(shè)計政治學(xué)科的課堂教學(xué)活動。