張俊和

(合肥市新橋幼兒園 安徽合肥 230000)

4～5歲幼兒處于非常關(guān)鍵的體能素質(zhì)培養(yǎng)形成期，該階段的幼兒身體骨骼正在趨向于發(fā)育成熟，幼兒的腿部肌肉以及身體其他部位肌肉也逐漸變得更為有力。發(fā)展幼兒的跳躍能力有益于幫助幼兒形成感知身體平衡的良好體能素質(zhì)，對(duì)于鍛煉幼兒的行動(dòng)敏銳能力及塑造強(qiáng)健體魄具有顯著必要性。由此能夠判斷得出，促進(jìn)4～5歲幼兒的跳躍能力發(fā)展對(duì)于提升幼兒體能素質(zhì)具有不可忽視的作用。

一、4～5歲幼兒跳躍能力發(fā)展的重要意義

(一)培養(yǎng)幼兒的良好身體素質(zhì)

幼兒的身體素質(zhì)在根本上取決于幼兒日常參與各種類型體育鍛煉的頻率與難度，幼兒的優(yōu)良體能素質(zhì)不僅決定于先天因素，還關(guān)系到日常性的體能訓(xùn)練參與因素。4～5歲幼兒如果能夠參與難度適中的跳躍訓(xùn)練，那么其肢體運(yùn)動(dòng)敏感性以及身體平衡感知能力將會(huì)得到最大限度提升，綜合體能素質(zhì)會(huì)明顯增強(qiáng)。從以上角度來(lái)講，發(fā)展幼兒跳躍能力對(duì)于培養(yǎng)幼兒形成良好的身體素質(zhì)具有顯著促進(jìn)效果。

(二)促進(jìn)幼兒的肢體協(xié)調(diào)平衡性提升

跳躍運(yùn)動(dòng)的整個(gè)開展過(guò)程都需要幼兒掌控身體平衡，幼兒從事跳躍訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)有助于鍛煉幼兒的肢體協(xié)調(diào)性以及平衡感知能力。4～5歲年齡段的幼兒多數(shù)并不具備感知自身肢體平衡的能力，因此應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)幼兒經(jīng)常參與發(fā)展跳躍能力的練習(xí)，充分確保幼兒的肢體平衡感知能力得到明顯提升和強(qiáng)化。

(三)幫助幼兒形成熱愛(ài)體育鍛煉的日常習(xí)慣

幼兒如果是被動(dòng)參與各種體育訓(xùn)練，那么很難確保其能夠達(dá)到綜合體能素質(zhì)的最佳發(fā)展水準(zhǔn)。跳躍運(yùn)動(dòng)對(duì)于4～5歲幼兒具有強(qiáng)烈的吸引力，主要是因?yàn)橛變壕哂邢矏?ài)跳躍的天性。幼兒在教師的指導(dǎo)下參與跳躍訓(xùn)練，感受到跳躍運(yùn)動(dòng)中的快樂(lè)，進(jìn)而逐漸形成熱愛(ài)跳躍運(yùn)動(dòng)的良好情感傾向，養(yǎng)成健康的日常體育鍛煉習(xí)慣。

二、4～5歲幼兒跳躍能力發(fā)展的具體促進(jìn)對(duì)策

(一)發(fā)展幼兒?jiǎn)文_跳的能力

單腳跳運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練項(xiàng)目，要求幼兒?jiǎn)文_跳過(guò)特定的距離，并且不能在這特定的距離內(nèi)更換雙腳跳躍。也就是說(shuō)，幼兒需要用單只腳完成固定距離的跳躍。首先教師要向參與單腳跳躍訓(xùn)練的幼兒詳細(xì)講解跳躍訓(xùn)練規(guī)則，然后在特定的距離位置處豎立醒目清晰的跳躍終點(diǎn)標(biāo)識(shí)，鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立完成單腳跳躍的體能訓(xùn)練任務(wù)。

教師應(yīng)當(dāng)向參與單腳跳躍訓(xùn)練的幼兒詳細(xì)講解跳躍運(yùn)動(dòng)的正確方法，正確指導(dǎo)幼兒跳躍的實(shí)施力度。幼兒如果沒(méi)有準(zhǔn)確把握單腳跳躍的基本動(dòng)作要領(lǐng)，那么很容易導(dǎo)致幼兒在跳躍時(shí)扭傷腳踝或者損傷腿部膝蓋關(guān)節(jié)，從而對(duì)幼兒的身體健康造成傷害。教師在發(fā)展幼兒的單腳跳躍能力時(shí)，應(yīng)當(dāng)逐步增加單腳跳躍練習(xí)的難度，避免直接要求幼兒進(jìn)行距離較長(zhǎng)的單腳跳躍練習(xí)。

(二)發(fā)展幼兒立定跳遠(yuǎn)的能力

立定跳遠(yuǎn)體能訓(xùn)練涉及肢體平衡性、感官協(xié)調(diào)性以及腿部肌肉力度的綜合訓(xùn)練，因此體現(xiàn)了立定跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的重要實(shí)踐作用。幼兒在參與立定跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)前，教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用多媒體來(lái)示范立定跳遠(yuǎn)的基本動(dòng)作要點(diǎn)，并且鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試。幫助幼兒掌握立定跳遠(yuǎn)的基本動(dòng)作要領(lǐng)，確保幼兒逐漸達(dá)到更加平穩(wěn)的肢體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，避免幼兒在從事跳遠(yuǎn)動(dòng)作時(shí)出現(xiàn)失穩(wěn)摔傷的情況。

對(duì)于參與立定跳遠(yuǎn)體能訓(xùn)練的幼兒，教師不僅需要重視其腿部支撐力度訓(xùn)練，同時(shí)還要重視幼兒的肢體上部運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力訓(xùn)練。立定跳遠(yuǎn)的正確完成依賴于幼兒上下肢體部位的同時(shí)運(yùn)動(dòng)，上述措施有助于幼兒形成良好的肢體協(xié)調(diào)平衡控制能力。對(duì)于懼怕立定跳遠(yuǎn)的幼兒，教師應(yīng)當(dāng)耐心引導(dǎo)，確保幼兒能夠逐漸接受立定跳遠(yuǎn)訓(xùn)練。

(三)發(fā)展幼兒高處跳躍的能力

多數(shù)幼兒喜愛(ài)高處跳躍運(yùn)動(dòng)，但是幼兒在自主進(jìn)行高處跳躍運(yùn)動(dòng)時(shí)，由于缺少正確指導(dǎo)，比較容易摔傷。體育教師在幼兒高處跳躍體能訓(xùn)練中要增加指導(dǎo)示范力度，為幼兒詳細(xì)講解高處跳躍的各個(gè)環(huán)節(jié)要點(diǎn)。對(duì)于高處跳躍訓(xùn)練，首先應(yīng)當(dāng)設(shè)置較低的跳躍高度，然后逐漸增加跳躍高度，不能直接要求幼兒完成較高距離的跳躍動(dòng)作。

為了避免幼兒在參與高處跳躍訓(xùn)練時(shí)受傷，體育教師要在幼兒跳躍落地的區(qū)域位置鋪設(shè)緩沖墊，幫助幼兒順利完成跳躍落地。幼兒在順利完成高處跳躍落地的情況下，體育教師應(yīng)當(dāng)給予幼兒鼓勵(lì)，肯定幼兒敢于嘗試、挑戰(zhàn)的精神。教師應(yīng)當(dāng)幫助幼兒克服心理障礙，培養(yǎng)幼兒敢于嘗試以及挑戰(zhàn)自我的良好品質(zhì)。

三、4～5歲幼兒跳躍能力發(fā)展的實(shí)踐保障要點(diǎn)

4～5歲幼兒大多已經(jīng)具備了自主完成體能訓(xùn)練的能力，幼兒對(duì)于多種類型的體能訓(xùn)練項(xiàng)目表現(xiàn)出明顯的參與熱情。在參與跳躍訓(xùn)練的過(guò)程中，幼兒應(yīng)當(dāng)在體育教師的正確指引下，逐步嘗試完成循序漸進(jìn)的跳躍運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。但是不能忽視幼兒在參與體育訓(xùn)練過(guò)程中的風(fēng)險(xiǎn)性。如果幼兒在自主完成跳躍動(dòng)作時(shí)不慎摔傷，則會(huì)給幼兒的人身安全帶來(lái)威脅與傷害。由此可見，幼兒跳躍能力的培養(yǎng)過(guò)程必須要建立在嚴(yán)格保障幼兒健康安全的前提下，教育教師應(yīng)當(dāng)預(yù)先做好全方位的幼兒安全防護(hù)實(shí)踐措施。

在發(fā)展幼兒自主跳躍能力的實(shí)踐過(guò)程中，體育教師首先需要為幼兒準(zhǔn)備安全的跳躍訓(xùn)練場(chǎng)地，確保幼兒在不慎跌落或者滑倒的情況下不會(huì)受到嚴(yán)重的肢體傷害。在此基礎(chǔ)上，體育教師應(yīng)當(dāng)有耐心，逐漸提高訓(xùn)練難度，避免讓幼兒嘗試難度過(guò)大的跳躍訓(xùn)練。教師對(duì)于跳躍訓(xùn)練的強(qiáng)度必須要妥善把握，確保訓(xùn)練強(qiáng)度在幼兒可以承受的范圍內(nèi)。幼兒只有在漸進(jìn)式跳躍訓(xùn)練中，肢體協(xié)調(diào)與平衡能力才會(huì)得到最大程度提升，從而逐步養(yǎng)成主動(dòng)嘗試跳躍運(yùn)動(dòng)的良好行為習(xí)慣。

結(jié)語(yǔ)

經(jīng)過(guò)分析可見，對(duì)于全面促進(jìn)4～5歲幼兒跳躍能力發(fā)展的工作應(yīng)當(dāng)?shù)玫綇V大師生關(guān)注，旨在運(yùn)用綜合性體能訓(xùn)練方法來(lái)訓(xùn)練幼兒的肢體平衡能力，促進(jìn)幼兒達(dá)到更好的體能素養(yǎng)水準(zhǔn)。在實(shí)踐中，幼兒教師有必要訓(xùn)練幼兒完成單腳跳、立定跳遠(yuǎn)以及高處跳躍等多種體能訓(xùn)練項(xiàng)目，啟發(fā)幼兒自主感知肢體平衡，逐步提升幼兒的體能素質(zhì)。