何 玲

(貴州師范大學(xué) 教育學(xué)院，貴陽(yáng) 550025)

隨著高新科技的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)和電腦的不斷普及和應(yīng)用，利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行數(shù)據(jù)傳輸和溝通，逐漸地形成互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代不僅改變?nèi)藗兊纳盍?xí)慣，還提高工作效率，互聯(lián)網(wǎng)讓人們接連更緊密，信息共享更方便。班級(jí)是學(xué)校教育的一個(gè)基本單位。一個(gè)良好的班集體，可以帶動(dòng)班中的凝聚力，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，能夠帶著班上每一個(gè)學(xué)生向著健康的方向發(fā)展。要管理農(nóng)村學(xué)校的班級(jí)，就需根據(jù)實(shí)際情況實(shí)行相應(yīng)的措施，使農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)工作與時(shí)俱進(jìn)，走上正規(guī)化、系統(tǒng)化道路。由2013年經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社出版的方征、曾貴華編著《農(nóng)村學(xué)校班級(jí)規(guī)模研究》一書，為農(nóng)村學(xué)校班級(jí)管理的良好發(fā)展改革提供新的思路。

《農(nóng)村學(xué)校班級(jí)規(guī)模研究》全書一共分為八個(gè)章節(jié)。第一章主要講述問(wèn)題的提出——學(xué)校布局調(diào)整的背景；第二章主要介紹國(guó)內(nèi)外班級(jí)模式研究的現(xiàn)狀；第三章主要介紹研究設(shè)計(jì)與測(cè)量工具的檢驗(yàn)；第四章主要介紹班級(jí)模式對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)影響分析；第五章主要從多個(gè)方面考察了班級(jí)規(guī)模對(duì)教師課堂教學(xué)行為的影響；第六章主要介紹班級(jí)模式對(duì)學(xué)生動(dòng)機(jī)情感的影響分析；第七章主要從幾個(gè)方面分析了我國(guó)現(xiàn)階段班級(jí)規(guī)模效應(yīng)失靈的原因，主要在于我國(guó)教育發(fā)展尚處于初級(jí)均衡階段導(dǎo)致班級(jí)規(guī)模效應(yīng)難以發(fā)揮，從而在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了相應(yīng)的正常探索；第八章主要介紹國(guó)外班級(jí)規(guī)模改革以提升薄弱學(xué)校績(jī)效案例研究：教育經(jīng)費(fèi)角度的探索。

隨著互聯(lián)網(wǎng)不斷發(fā)展和應(yīng)用，給人們生活帶來(lái)許多的便利，但同時(shí)互聯(lián)網(wǎng)中也充斥著各種有害信息，給學(xué)生的思想帶來(lái)極大的混亂。在這種互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，學(xué)生受到各種思想的影響，再用傳統(tǒng)班級(jí)管理方式來(lái)管理，取得的效果往往不如人意。同時(shí)，社會(huì)是不斷發(fā)展和進(jìn)步的，農(nóng)村學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的思想觀念也要進(jìn)行轉(zhuǎn)變，不能總是老一套班級(jí)管理方式，只要不斷提升自身的班級(jí)管理理念，才能更好地適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代班級(jí)管理的發(fā)展，才能促進(jìn)學(xué)生在良好的氛圍中全面而健康地成長(zhǎng)。結(jié)合該書，可以從以下幾個(gè)方面實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代農(nóng)村學(xué)校班級(jí)管理的優(yōu)化路徑。

一、 合理利用互聯(lián)網(wǎng)提高管理能力。由于農(nóng)村地區(qū)學(xué)校與外界交流較少，班級(jí)管理上漸漸出現(xiàn)落后的現(xiàn)象，這就需要班主任提升自身的班級(jí)管理理論知識(shí)和管理水平。首先，班主任可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜集國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的班級(jí)管理知識(shí)，并加以學(xué)習(xí)利用，以提高自己的管理知識(shí)和管理水平。其次，班主任利用互聯(lián)網(wǎng)與同行開展交流，不僅有利于吸取其他教師的經(jīng)驗(yàn)和智慧，還可以促進(jìn)教師之間互相進(jìn)步，通過(guò)交流可以得到新思路和新方法，并加以應(yīng)用和實(shí)踐從而提高班級(jí)管理效果。

二、 利用互聯(lián)網(wǎng)加強(qiáng)班級(jí)管理。班主任利用互聯(lián)網(wǎng)加強(qiáng)班級(jí)管理，不僅提高管理效果還給自身工作帶來(lái)許多便利。首先，利用互聯(lián)網(wǎng)提高班級(jí)日常管理效率。班主任利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行管理班級(jí)，可快速地將學(xué)生基本信息整理和歸納，提高了工作效率。還可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)記錄學(xué)生在校學(xué)習(xí)和日常表現(xiàn)情況，能夠更有效地對(duì)學(xué)生的發(fā)展情況進(jìn)行分析，給學(xué)生學(xué)習(xí)或生活上的問(wèn)題提供更準(zhǔn)確的意見(jiàn)和幫助。其次，互聯(lián)網(wǎng)上有許多國(guó)內(nèi)外的教育資料，不僅豐富課堂內(nèi)外知識(shí)，還間接營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和樹立良好的學(xué)風(fēng)，有利于學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍下不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步、全面健康地成長(zhǎng)。最后，互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用可以讓師生及時(shí)溝通交流，不僅幫助班主任及時(shí)理解和掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，還可以讓學(xué)生及時(shí)與老師溝通交流，是非常有幫助的溝通工具。

三、加強(qiáng)班級(jí)干部素質(zhì)建設(shè)。農(nóng)村學(xué)校加強(qiáng)班級(jí)干部隊(duì)伍素質(zhì)的建設(shè)是目前互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下班級(jí)管理的重中之重。首先，班主任深入了解每個(gè)班級(jí)干部的具體情況，時(shí)常與學(xué)生溝通交流，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。其次，班主任需要調(diào)動(dòng)班干部的自信心，學(xué)生才有自信去自主管理班級(jí)，還需要幫助學(xué)生樹立高度的責(zé)任感和集體意識(shí)。最后，定期開展班委會(huì)，交流溝通，及時(shí)改正問(wèn)題，鼓勵(lì)班干部自主管理班級(jí)，逐漸讓班級(jí)成為紀(jì)律嚴(yán)明、團(tuán)結(jié)活潑的班集體。加強(qiáng)班委干部素質(zhì)建設(shè)，通過(guò)他們的模范帶頭作用，進(jìn)而整體提升班級(jí)的學(xué)生素質(zhì)。

四、改善班級(jí)環(huán)境，營(yíng)造健康和諧的文化氛圍。環(huán)境對(duì)人的影響深刻而具體，因而在一定程度上，我們可以說(shuō)認(rèn)得行為和思想均是環(huán)境的產(chǎn)物。農(nóng)村學(xué)校班級(jí)管理中，營(yíng)造和建設(shè)良好的環(huán)境是提升班級(jí)管理成效的不二法門。首先，教師布置教室時(shí)，可以經(jīng)常利用黑板報(bào)進(jìn)行表?yè)P(yáng)、展示同學(xué)的學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，還可以懸掛一些名言警句、積極向上的名言等，用來(lái)陶冶學(xué)生情操，凈化學(xué)生的心理，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。其次，利用班級(jí)活動(dòng)，開展豐富多彩的課堂活動(dòng)。因農(nóng)村地區(qū)娛樂(lè)活動(dòng)較少，課堂中開展娛樂(lè)活動(dòng)讓學(xué)生積極參與其中，讓學(xué)生體會(huì)娛樂(lè)活動(dòng)中的樂(lè)趣。最后，班主任給學(xué)生做好榜樣和表率，注重自身形象和豐富自身知識(shí)，才能在班級(jí)中潛移默化地影響學(xué)生，構(gòu)建家庭和學(xué)校良好的教育環(huán)境。由于農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生生活范圍比較窄，都是家庭與學(xué)校之間，需要班主任跟家長(zhǎng)共同構(gòu)建良好的育人環(huán)境。還需要跟家長(zhǎng)及時(shí)溝通，及時(shí)了解學(xué)生最新動(dòng)向，同時(shí)把學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)情況反映給家長(zhǎng)，引領(lǐng)學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。