書名：《新形勢下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育》

作者：陳忠平，董蕓

出版社：冶金工業(yè)出版社

ISBN：978-7-5024-8216-9

出版時(shí)間：2019 年12 月

定價(jià)：56 元

新形勢下，大眾創(chuàng)業(yè)和萬眾創(chuàng)新政策的提出和不斷實(shí)踐，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也成為國家發(fā)展戰(zhàn)略層面的重要內(nèi)容。推進(jìn)大學(xué)生利用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果有效推動社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展不僅是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要培養(yǎng)目標(biāo)，也屬于當(dāng)前打造具有時(shí)代性的思政教育的要求。深入探討新形勢下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思政教育相融合的可行性及路徑，實(shí)現(xiàn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思政教育的深度融合，對提升高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成效、落實(shí)“人才強(qiáng)國”戰(zhàn)略具有重要意義。

由陳忠平和董蕓編著、冶金工業(yè)出版社2019 年出版的《新形勢下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育》一書對新形勢下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思政教育相融合研究具有參考作用。該書分為六章二十五節(jié)，首先，作者從理論出發(fā)，闡述了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)知識、理論支撐、教育模式建構(gòu)理論。在此基礎(chǔ)上，對我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展軌跡、現(xiàn)狀和突出問題進(jìn)行了詳細(xì)分析，讓讀者大致了解現(xiàn)代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展走向。其次，作者對以美國和英國為代表的發(fā)達(dá)國家高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式進(jìn)行了論述，總結(jié)國外高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的經(jīng)驗(yàn)啟示。再次，作者向讀者清晰呈現(xiàn)了當(dāng)前我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系、實(shí)踐體系、師資體系的建設(shè)現(xiàn)狀與構(gòu)建策略，提出新形勢下我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系提升策略。最后，作者對“互聯(lián)網(wǎng)+”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)+”形勢下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)模式與實(shí)踐體系構(gòu)建、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式評價(jià)體系建設(shè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)新模式、方法與評價(jià)內(nèi)容等進(jìn)行了論述。該書內(nèi)容豐富，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，系統(tǒng)化地歸納了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵與實(shí)踐規(guī)律。

當(dāng)前，大學(xué)生就業(yè)形勢比較嚴(yán)峻，在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代下背景下，社會對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的素質(zhì)要求也在不斷提升。我國高校創(chuàng)業(yè)教育面臨著目標(biāo)認(rèn)識局限、課程內(nèi)容局限和教育模式局限等困局。新形勢下思政教育工作是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效載體，將高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思政教育相融合，拓寬思想政治教育的寬度，深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深度，對提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識及能力，增強(qiáng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)教育質(zhì)量具有積極意義。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育建設(shè)中與思政教育的融合是重要研究課題，筆者基于南京工業(yè)大學(xué)2020 年黨建與思想政治教育研究課題（SZ20200213）的研究和《新形勢下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育》一書相關(guān)內(nèi)容及教育實(shí)際情況，從以下四個(gè)層面對二者融合路徑提出相關(guān)建議。

一、以立德樹人為目標(biāo)，在課程育人中將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思政教育相融合

思政課是高校開展思想政治教育的主要途徑，肩負(fù)著大學(xué)生思想道德培育和價(jià)值觀念樹立的核心使命。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和開創(chuàng)性個(gè)性的人才為目標(biāo)，“立德樹人”是二者的共同目標(biāo)。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中教師如何立德，將學(xué)生培養(yǎng)成有素質(zhì)、有文化、有頭腦的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，是目前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思政教育融合的關(guān)鍵議題。根據(jù)《新形勢下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育》書中對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育原則與目標(biāo)的闡述，筆者認(rèn)為，教師在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作時(shí)，需改變以往重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識教育，輕創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)教育的現(xiàn)象。要將思政教育融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之初，融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程之中，重點(diǎn)講授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的必備素質(zhì)是什么。例如，立足課堂，向?qū)W生講述優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和事跡，如優(yōu)秀的企業(yè)家精神和企業(yè)家故事，讓學(xué)生認(rèn)識到一名優(yōu)秀企業(yè)家身上除了具備創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神外，將個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)與促進(jìn)社會發(fā)展、為人民群眾幸福生活增磚添瓦緊密結(jié)合的初心更是不可或缺，自覺將貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記對青年大學(xué)生寄語精神發(fā)乎于心，現(xiàn)乎于行，在思維深處形成一種敢創(chuàng)業(yè)、敢拼搏、為國家做貢獻(xiàn)、為社會造福祉的信念，通過思想教育，使學(xué)生在參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動之初端正思想態(tài)度，“扣好第一?？圩印?，切實(shí)增強(qiáng)社會責(zé)任感，實(shí)現(xiàn)立德樹人目標(biāo)。

二、是以理想信念為核心，在文化育人中將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思政教育相融合

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所具有的功能不僅包含“立德樹人”，還有為人才培養(yǎng)所制定的“創(chuàng)業(yè)遺傳代碼”功能。因此，對大學(xué)生實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，需要注重思想精神、創(chuàng)業(yè)信念、創(chuàng)業(yè)理想方面教育，使大學(xué)生具備正確的創(chuàng)業(yè)思維與理想信念。一方面，可以依托高校的資源優(yōu)勢，創(chuàng)建眾創(chuàng)空間、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)區(qū)等，為學(xué)生提供校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，以“思政教育+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”為主旨打造具有特色的教育品牌和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍濃厚的育人大環(huán)境，立足學(xué)生的“責(zé)任、能力、擔(dān)當(dāng)”教育，定期舉辦青年大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流、優(yōu)秀企業(yè)家精神演講、優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)事跡展演等文化教育活動，在交流與活動中將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與愛國主義、社會責(zé)任感、青年使命與擔(dān)當(dāng)有機(jī)結(jié)合。同時(shí)，借助創(chuàng)建的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺，專業(yè)教師可以發(fā)揮指導(dǎo)和引領(lǐng)作用，帶領(lǐng)學(xué)生參與校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，定期舉行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐比賽，給予學(xué)生科學(xué)指導(dǎo)，加強(qiáng)師生、生生之間的交流與合作，充盈合作共贏、團(tuán)結(jié)協(xié)作、努力拼搏的文化氛圍。

三、是以服務(wù)社會為宗旨，在實(shí)踐育人中將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思政教育相融合

思政課課程設(shè)計(jì)包含了豐富的社會實(shí)踐環(huán)節(jié)，在這一課程特色支持下，高校可以積極建立校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社會實(shí)踐基地，在不影響原本教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)安排的基礎(chǔ)上，允許學(xué)生同校外實(shí)踐基地開展多方面合作。同時(shí)，打造具有時(shí)代特色、專業(yè)特色、學(xué)校特色的“思政教育+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”主題社會實(shí)踐項(xiàng)目，給予立項(xiàng)、指導(dǎo)、宣傳、獎勵機(jī)制支持，在主題實(shí)踐活動中提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和服務(wù)社會的意識與能力。各高校也要積極發(fā)揮校內(nèi)就創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心、團(tuán)委、學(xué)院的工作力量，融合多方資源打造育人合力，在不同部門協(xié)同的基礎(chǔ)上，關(guān)注不同專業(yè)學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的不同訴求，尋求差異化、特色化實(shí)踐模式，使標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的教學(xué)模式和個(gè)性靈活的思政實(shí)踐項(xiàng)目充分融合在一起。同時(shí)，在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，注重將優(yōu)秀企業(yè)文化轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)質(zhì)的思政教育資源，讓學(xué)生從企業(yè)文化中了解到一名優(yōu)秀企業(yè)家應(yīng)該具備了胸懷、抱負(fù)、理想信念，學(xué)習(xí)優(yōu)秀企業(yè)的發(fā)展模式，為大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想形成奠定基礎(chǔ)，也為培養(yǎng)大學(xué)生的正確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念夯實(shí)條件。

四、是以全面發(fā)展為方向，以學(xué)生為中心將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思政教育相融合

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思政教育相融合，關(guān)鍵要著眼于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。現(xiàn)實(shí)情況表明，許多學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的道路上會陷入認(rèn)知危機(jī)，認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的目的就是提高自己的經(jīng)濟(jì)收入，讓自己成為大老板、有社會地位的人，存在走快路、抄近路、急求成的思想。因此在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，高校要以提升學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為方向，落實(shí)以學(xué)生為中心的教育思想，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。其一，高校教師要切實(shí)提高政治站位和教學(xué)水平，強(qiáng)化對現(xiàn)代教育理念的研究，引導(dǎo)學(xué)生正確理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策，提高全面發(fā)展的認(rèn)識自覺。其二，高校要切實(shí)加強(qiáng)課程開發(fā)，打造“思想政治教育+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”精品課程，聚焦內(nèi)涵建設(shè)，項(xiàng)目化推進(jìn)、示范化帶動、品牌化提升，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展。其三，高校要以生為本，服務(wù)學(xué)生，以增強(qiáng)教育的實(shí)效性為原則，為學(xué)生謀全面發(fā)展。高校可以協(xié)同社會資源、企業(yè)資源、教學(xué)資源，通過校企合作為學(xué)生提供專業(yè)、可靠的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺，提早讓學(xué)生了解和適應(yīng)行業(yè)與市場環(huán)境，并在實(shí)踐過程中增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

《新形勢下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育》一書對高校深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的策略展開了全方位分析，為推進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不斷完善提供了幫助。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育在人才培養(yǎng)方面具有一定的相融性和互通性，將高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思政教育相融合可以進(jìn)一步豐富思政教育內(nèi)容，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成效，落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)。因此，高校因順應(yīng)新形勢，完善“思政教育+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”人才培養(yǎng)模式，增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和實(shí)踐能力，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育堅(jiān)持正確的方向，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。