王曉巖

(安徽財貿(mào)職業(yè)學院，安徽 合肥 230601)

1 《成本會計》課程思政設(shè)計主體內(nèi)容

1.1 課程思政教學設(shè)計的指導(dǎo)思想

(1)在加強大學生思政教育方面，習近平總書記給出了一系列指示精神，作為高職院校，需要嚴格落實指示精神，依照國家教育部出臺的相關(guān)文件，遵循文化育人的教育路線，強化會計專業(yè)學生的職業(yè)道德教育，全面融合專業(yè)教育和思政教育，確保現(xiàn)代會計不僅有過硬的職業(yè)技能，其職業(yè)素質(zhì)也能得到顯著提升。

(2)課程思政建設(shè)必須緊扣本質(zhì)，將思政教育融入專業(yè)課程當中，服務(wù)于專業(yè)教育。在培育會計專業(yè)人才方面，要對教學內(nèi)容作出進一步細分，通過拆分的方式將思政教育內(nèi)容融入會計文化當中。比如在成本會計課堂上，可以在講解專業(yè)知識的同時尋找機會，巧妙融入思政知識，將兩種教育在實際教學中融為一體。

(3)在教學模式上要盡可能做到多樣化，利用互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備組織會計人員觀看會計文化視頻、專題講座以及愛國主義視頻等作為思政教學的方式，課上聯(lián)系具體知識點，無縫連接，以鮮活的事例凸顯思政內(nèi)容教學的現(xiàn)實化和生活化。

1.2 《成本會計》課程思政資源庫內(nèi)容設(shè)計途徑

圖1 課程思政資源庫內(nèi)容設(shè)計

在教學中，充分利用線上線下多種模式，在教學中，一方面鼓勵學生主動自學，另一方面在學生學習中給予必要的協(xié)助。思政教學可以通過線上觀看視頻的方式展開，教師精心準備思政教學資源，組織學生在線上學習，努力提高學生對思政課程的興趣。在專業(yè)課教學過程中，教師也可以適當融入思政元素，讓學生在潛移默化中接受思政教育，轉(zhuǎn)變其思想觀念，強化思政教學。除了課堂上的教育之外，還要讓學生課外在線上展開交流，對已經(jīng)學習的內(nèi)容作出反思，具體設(shè)計見圖1所示。

2 課程思政融入會計專業(yè)目前存在的問題

2.1 會計專業(yè)教育與思政教育的割裂問題

高校始終非常關(guān)注對學生的思政教育。在培養(yǎng)會計人才的過程中，也始終沒有放松思政教育，唯一不足的是，專業(yè)課程和思政課程缺乏聯(lián)系，兩者如同兩條平行線，相互之間沒有融合。一些專業(yè)課教師并沒有認識到專業(yè)知識與思政教學之間的聯(lián)系，認為會計專業(yè)的學生只要掌握專業(yè)技術(shù)就可以了，沒有必要花費大量時間學習思想政治，甚至把專門開設(shè)思政課程看成是在浪費時間。

2.2 會計專業(yè)教師的思政理念與教育水平有待提高

部分教師缺乏政治素養(yǎng)，這一問題已經(jīng)凸顯出來。相對來說，會計專業(yè)的教師在政治素養(yǎng)上較專門從事思政教學工作的教師稍弱，在實施思政教育的能力上也顯得較為薄弱，具體表現(xiàn)在兩個方面：一方面，不善于挖掘思政元素，不知道這些內(nèi)容在哪里可以找到；另一方面，不知道應(yīng)該如何將思政元素融入專業(yè)課程當中。另外，許多會計教師非常注重年度業(yè)績考核和職位晉升問題，會集中力量在教學工作上，或者花費大量時間參與科研競賽，如果學校沒有明確要求，他們往往不愿意花費時間參與思政學習。

2.3 部分學生政治認識模糊

高職院校生源復(fù)雜，以學校為例，學生來源有通過高考招錄的，有對口單招的中職學生，有“3+2”的學生，還有國內(nèi)兩年，國外一年的特色班學生。如今，高職院校每年都在擴招，招收的學生在學情上更加復(fù)雜，具體表現(xiàn)在：一是沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，也沒有打下堅實的文化基礎(chǔ)，在學習知識的時候首先討論的是有用還是無用，對公共課程的重視程度不如專業(yè)課程，對專業(yè)課知識點的重視遠遠超過和專業(yè)“無關(guān)”的內(nèi)容；二是受快餐文化影響，學生掌握的知識非常零碎且雜亂，對任何知識的掌握缺乏系統(tǒng)化，且停留在表面，對國家政策方針缺乏興趣也不關(guān)注，受到復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響，沒有形成清晰的政治認知。

3 課程思政融入會計專業(yè)課程的幾點建議

3.1 組建課程團隊，提升成本會計教師思政育人素養(yǎng)

在《成本會計》的教學中，擔任教學工作的教師都非常熱愛本專業(yè)，擁有深厚的專業(yè)知識和實踐經(jīng)驗，還有豐富的教學經(jīng)驗。有必要組織這類教師參加思政教育，全面提升政治素養(yǎng)。同時讓教師研討應(yīng)該如何合理地將思政元素融入專業(yè)課程教學當中，對于這一教育模式存在的問題，及時討論，盡早解決。另外，還可以明確哪些知識點可以融入哪些思政內(nèi)容，降低實踐難度，通過實踐和交流，摸清在專業(yè)課程中融入思政教學的方法，不斷改善課程設(shè)計。

3.2 培養(yǎng)學生的國際視野和協(xié)作創(chuàng)新精神，增強時代責任感和歷史使命感

經(jīng)濟全球化已經(jīng)成為不爭的實施，會計走向國際化也無可爭議。在介紹《成本會計》專業(yè)知識點的同時，拓寬專業(yè)知識的廣度和深度，提高學生的國際化視野和協(xié)作創(chuàng)新精神，當個人利益和國家、集體利益沖突時，要以國家利益和集體利益為重，處理好三者的先后關(guān)系。

3.3 教學環(huán)節(jié)強化會計人員職業(yè)道德規(guī)范的引入

會計人員必須嚴格遵守職業(yè)道德規(guī)范，這在《成本會計》教學中屬于一項現(xiàn)行思政元素，在授課過程中必須予以強調(diào)，在傳授專業(yè)知識的過程中發(fā)揮教育的育人作用。培養(yǎng)學生誠信、服務(wù)社會的工作態(tài)度和正確的價值觀和金錢觀。讓學生認識到身為財務(wù)人員，必須對單位和社會負責，既要追求自我價值，也不能拋棄社會價值。

3.4 線上線下混合式課程實施

學?！冻杀緯嫛氛n程已被制作成MOOC上傳至安徽省網(wǎng)絡(luò)課程學習中心平臺e會學并已完整的運營了兩個周期。每個周期都有1000多人注冊學習，除了安徽財貿(mào)職業(yè)學院本校學生積極加入外，還有社會人員和約30多所其他高校學生的主動參與，效果顯著。

在線上教學過程中打造課程思政，必須把現(xiàn)代信息化教學技術(shù)的理念與課程思政理念相融合，要求教師能夠熟練應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學平臺的同時，對課程進行科學設(shè)計，充分考慮學生的個體差異、不同的環(huán)境進行不斷的調(diào)適。教師可以在這一過程中不斷調(diào)整自己的教學實踐，使之得到持續(xù)完善。

3.5 教學內(nèi)容注重展現(xiàn)會計和當下中國以及世界發(fā)展的關(guān)系

課程思政的最重要的作用之一是為了增強學生的家國情懷和責任擔當。拿新冠疫情來說，是全人類共同面對的挑戰(zhàn)，從另一個方面而言，禍兮福之所倚，中國目前已經(jīng)從疫情中復(fù)蘇，而其他國家，特別是很多發(fā)達國家，如美國、意大利、英國、澳大利亞等都還未到拐點，處于爆發(fā)階段?？谡?、防護服、呼吸機等成了這場抗疫戰(zhàn)爭中的“硬通貨”。中國擁有世界上最為完善的工業(yè)系統(tǒng)，有些有擔當?shù)钠髽I(yè)，例如五菱宏光，改建生產(chǎn)線生產(chǎn)口罩、防護服等，這些產(chǎn)品都需要核算成本，需要成本會計人員的參與。雖然不能像一線醫(yī)務(wù)人員治病救人，但成本會計工作人員在抗疫中也起了積極的作用。激勵學生學好知識，靜待花開，等世界疫情結(jié)束，說不定中國經(jīng)濟能夠彎道超車，世界格局發(fā)生重大改變。

3.6 邀請思政教師改進教學設(shè)計

能夠成為會計專業(yè)的教師，必然有足夠高的專業(yè)知識和實踐能力，但是在專業(yè)教育中增加思政教育，對于專業(yè)教師來說無疑存在挑戰(zhàn)，這就很需要思政教師參與其中。對于教學中提及的思政內(nèi)容，也需要思政教師嚴格把關(guān)，確保教學內(nèi)容與當前思政教學時相符的。專業(yè)教師也可以學習思政教師的備課與教學，還可以邀請思政教師旁聽專業(yè)課程，對課程作出評判，在相互交流中，持續(xù)優(yōu)化專業(yè)教學，最終幫助學生提升思想修養(yǎng)。

4 融入課程思政后會計專業(yè)課程的新活力

4.1 線上線下課程與課程思政相結(jié)合，打造“完美”金課

“金課”概念最早被提出是在2018年的全國高校本科教育工作會議上，建設(shè)“金課”、淘汰“水課”已在各高校、各學科蔚然成風。

《成本會計》的教學工作既要實現(xiàn)線上線下融合，還要融入思政內(nèi)容，不僅讓學生提高專業(yè)素質(zhì)，還要讓學生樹立正確的“三觀”，力求打造金課，去除水課。

4.2 用職業(yè)道德和法律規(guī)范，約束職業(yè)行為

“不做假賬”是朱镕基總理對所有會計人提出的要求，當下的人才競爭是激烈的，一個合格的會計人員不僅需要過硬的知識和能力，更需要具備正確的職業(yè)道德和法律素養(yǎng)，只有這樣才能避免走錯路。思想政治教育在這一方面起到了關(guān)鍵性作用，課程思政中的理論內(nèi)容，可以給予學生一些理性化引導(dǎo)，使得大學生認知法律的威嚴及職業(yè)道德的重要性，對于今后的工作有利無害。

4.3 “立德”才能“樹人”

少年強則中國強，需要以此為導(dǎo)向，切實武裝大學生的頭腦，使得大學生承擔起歷史使命與歷史責任。

專業(yè)課程融入思政元素是為了保證學生樹立正確的“三觀”，確保教育發(fā)展不偏離正確方向，保證學校培養(yǎng)出來的人才都是思想端正，能夠為社會作出貢獻，滿足國家建設(shè)需求的人才，也才能確保人才真正利用自身行為及能力造福國家、造福社會。

4.4 深化愛國熱情

無論是線上還是線下的教學中，愛國主義教育都具有不可忽略的重要作用。在教學中激發(fā)學生的愛國熱情，使得學生牢記自身使命，將自身思想及行為與國家發(fā)展結(jié)合起來，最終形成中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的巨大推動力。