李夢霞

關鍵詞：現(xiàn)代媒體;幼兒園;藝術活動;現(xiàn)狀;優(yōu)勢;策略

幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段。現(xiàn)代媒體是基于信息技術發(fā)展的信息交流工具及手段，其改變了人們獲取信息、傳輸信息的方式?，F(xiàn)代媒體運用于幼兒園教育中， 可為幼兒園教育注入新的活力，促進幼兒園教育優(yōu)質、健康發(fā)展。在具體運用中，現(xiàn)代媒體可以生動形象的直觀表現(xiàn)為幼兒提供具有感染力和共情力的信息， 以此拓寬幼兒的想象空間，最大程度激發(fā)幼兒的學習興趣，促使幼兒積極參與課堂教學活動，并主動探究。而幼兒園藝術活動是幼兒園教育的五大領域之一，重在引導幼兒初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術中的美，大膽表達自己的情感和體驗，用自己喜歡的方式進行藝術表現(xiàn)活動?，F(xiàn)代媒體運用于幼兒園藝術活動中，符合幼兒的身心發(fā)展特點和認知特點，可優(yōu)化幼兒園藝術活動形式，提升幼兒園藝術活動效果。本文結合現(xiàn)代媒體在幼兒園藝術活動中的應用現(xiàn)狀，分析現(xiàn)代媒體在幼兒園藝術活動中的應用優(yōu)勢，探究現(xiàn)代媒體在幼兒園藝術活動中的運用策略，以期為幼兒園教育改革提供可行性建議。

一、現(xiàn)代媒體在幼兒園藝術活動中的應用現(xiàn)狀

1.信息技術的發(fā)展推動教育教學改革

基于計算機技術的飛速發(fā)展， 信息技術廣泛應用于教育教學中，成為課程資源開發(fā)的主要方式，眾多學者也就信息技術在各學科中的應用開展了不同領域的研究。整合相關研究成果可見， 教育等級越高，信息技術的整體運用程度越高。例如，大學、高職院校的課程與現(xiàn)代媒體技術的結合最為緊密， 高級中等教育的高中課程次之，九年義務教育的初中、小學課程以及基礎教育的幼兒園教育與現(xiàn)代媒體技術的結合程度較低，研究也相應較少。在學科課程的總體分配中，英語、語文、音樂、美術的現(xiàn)代媒體運用占比較高，其他課程的占比相對較低。

2.現(xiàn)代媒體與幼兒園藝術活動的結合

現(xiàn)代媒體是信息技術快速發(fā)展和普及的產物，其傳播基礎是數(shù)字技術和網(wǎng)絡技術?，F(xiàn)代媒體包括音視頻、文字、網(wǎng)頁技術等內容，具有傳播精準、生動的特點。生活中常見的現(xiàn)代媒體形式有互聯(lián)網(wǎng)、手機、IPTV 等。在信息社會，每個人都是現(xiàn)代媒體的使用者，并享受著其帶來的生活便利。幼兒園藝術活動是教育者根據(jù)兒童身心發(fā)展規(guī)律和相關藝術的特點，對兒童施加的有目的、有計劃的審美教育。其通過藝術欣賞和藝術創(chuàng)作等活動，以藝術作品對兒童進行感染和熏陶，喚醒兒童對藝術的情感和想法， 培養(yǎng)其基礎的藝術審美能力和藝術創(chuàng)造能力，以此促進兒童情感和個性的發(fā)展。幼兒園藝術教育活動包括音樂教育、美術教育等內容，藝術形式主要有歌唱、舞蹈、手工制作、繪畫、樂器演奏等。這些藝術活動的開展對兒童個性品質的塑造及情感智力的發(fā)展具有重要意義。而現(xiàn)代媒體呈現(xiàn)出來的生動、形象的特點，與教育家夸美紐斯的直觀性教學原則相吻合，可作為幼兒園藝術教育教學中的優(yōu)質教學呈現(xiàn)方式。溯源來看，教育教學活動最早以視覺直觀感受為主，常見的形式是以圖片、模型代替實物。伴隨著社會經(jīng)濟以及技術的發(fā)展，直觀教學所包括的范圍逐漸擴大，延伸至聽覺、觸覺以及視聽覺結合等，所依托的媒介也逐漸更新?lián)Q代，邁入以信息技術為基礎的現(xiàn)代媒體時代。幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，也是兒童最早接觸到的系統(tǒng)化教育，事關幼兒的身心發(fā)展和教育基礎。幼兒以形象思維為主，更容易把握直觀形象的事物，因此，在幼兒園教育教學活動中，教師可根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點以及認知特點，主要采取直觀教學法。而現(xiàn)代媒體符合直觀性教學原則，應用于幼兒園教育中，可為幼兒園藝術活動注入新的活力，提升幼兒的審美能力和綜合素養(yǎng)，提升幼兒園藝術活動效率。

3.現(xiàn)代媒體應用于幼兒園藝術活動中的意義

現(xiàn)代媒體應用于幼兒園教育教學活動中，是基于幼兒的思維發(fā)展特點和身心發(fā)展特點，引導幼兒在特定的生活和學習情境中調動多種感官而形成直觀認識，然后從幼兒的注意力、記憶力和視覺思維三個方面促進幼兒的認知發(fā)展。另外，現(xiàn)代媒體也間接沖擊了傳統(tǒng)的幼兒園教育形式，改變了幼兒教師的教學思想，對幼兒園教學方式、教學結果也有較大的影響。其中，最深刻的影響是幼兒教師在開展教學活動時能基于現(xiàn)代媒體的優(yōu)勢進行游戲化的教學設計，從而使教育教學過程充滿趣味性，具有互動性，以此激發(fā)幼兒的興趣，發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)幼兒對信息的獲取技能和操作技能。相關研究表明，現(xiàn)代媒體運用于幼兒園藝術教學活動中，其生活化的方式還可提高幼兒對社會的認知以及社會適應能力?，F(xiàn)代媒體參與下的幼兒園主題教學活動有課堂主題學習活動、科技主題探索活動、藝術鑒賞主題活動、親子主題家園互動等。

二、現(xiàn)代媒體在幼兒園藝術活動中的應用優(yōu)勢

現(xiàn)代媒體在幼兒園主要運用于美術教育活動和音樂教育活動中。美術教育和音樂教育以發(fā)展幼兒的視覺感知能力和聽覺感知能力為主，具有主觀性、直觀性的特點，旨在培養(yǎng)幼兒的基礎審美能力和學習興趣?，F(xiàn)代媒體可基于這兩項教育活動的特點，在有限的時間和空間內，進一步豐富教學內容，優(yōu)化教學過程，拓展幼兒感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的空間，從而不斷增強幼兒對視覺和聽覺的感知， 讓幼兒的感性認識更加深刻，情感更加豐滿。

1.現(xiàn)代媒體在美術教育活動中的應用

幼兒園美術教育活動包括繪畫、手工以及美術欣賞等內容，強調幼兒的動手參與，教學目標是豐富幼兒的審美經(jīng)驗， 提升幼兒的審美情趣，讓幼兒學會感受和欣賞美術作品、自然景物和生活中的美好事物，感受美術世界的形式美和內容美?，F(xiàn)代媒體運用于幼兒園美術教育活動中，可進一步提高幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力，進而提升幼兒的綜合素養(yǎng)。

（1）現(xiàn)代媒體的運用可豐富幼兒的美術認知。美術教育活動的本質是直觀的視覺藝術?，F(xiàn)代媒體運用于幼兒園美術教育活動中，可進一步豐富幼兒的美術認知?，F(xiàn)代媒體可在有限的時間和空間內為幼兒營造特定的學習氛圍，呈現(xiàn)一個個生動、直觀的視覺形象，以此吸引幼兒的注意力，調動幼兒的多種感官共同接收、處理直觀信息?？梢?，現(xiàn)代媒體在幼兒園美術教育活動中的運用符合幼兒的認知規(guī)律， 能激發(fā)幼兒的視覺認知興趣，讓幼兒產生并保持愉快的情緒，從而積極參與美術教育活動。

（2）現(xiàn)代媒體的運用可深化美術教學評價活動。作為幼兒園美術教育活動的重要環(huán)節(jié)，評價可對幼兒起到指正和鞭策的作用。利用現(xiàn)代媒體講評幼兒作品，是目前美術教學活動中的常見模式。教師將幼兒的美術作品用投影儀展示出來，利用媒體的放大功能進行講評、鑒賞，可提高幼兒鑒賞美的能力。

（3）現(xiàn)代媒體的運用可增強美術教育活動的交互性?，F(xiàn)代媒體可豐富師幼在美術教育活動中的互動形式，有助于培養(yǎng)幼兒的自主意識，讓幼兒更好地了解自己的能力和興趣，進而選擇適合自己的美術活動形式。例如，在“我喜歡的小汽車”幼兒園美術教育活動中，教師可在導入時借助現(xiàn)代媒體播放汽車奔馳的畫面，以此吸引幼兒的注意力， 然后呈現(xiàn)小汽車的整體構造， 利用Flash 動畫將汽車拆解并組裝， 讓幼兒清晰直觀了解汽車的內部構造?？梢?，現(xiàn)代媒體下的美術教育活動不僅可以讓幼兒了解小汽車的外形，還可讓幼兒深入了解小汽車的內部結構。其逼真的圖像和動畫，可使教學過程更加生動、形象，從而進一步激活幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

現(xiàn)代媒體運用于幼兒園美術教學活動中是幼兒園教學活動創(chuàng)造性的大膽嘗試，是幼兒園教育教學改革的創(chuàng)新路徑?？傮w來看，現(xiàn)代媒體的運用優(yōu)化了傳統(tǒng)幼兒園美術教學形式和教學內容，符合幼兒的身心發(fā)展特點和思維特點，可進一步激發(fā)幼兒的美術學習熱情， 提高幼兒園美術教學效率，促進幼兒園美術教育實現(xiàn)創(chuàng)新性發(fā)展。

2.現(xiàn)代媒體在音樂教育活動中的應用

音樂教育活動不僅可培養(yǎng)幼兒的音樂素養(yǎng)，使幼兒在音樂活動中感受美、體驗美，還可使幼兒在音樂的熏陶下實現(xiàn)全面、和諧發(fā)展，是幼兒快樂學習、健康成長不可或缺的啟蒙教育內容。幼兒園音樂教育活動的三項遞進目標分別是感受、參與和積極表現(xiàn)。這三項目標無一不強調幼兒在音樂活動中的主動性，強調音樂教育活動對幼兒的影響和促進作用。

（1）現(xiàn)代媒體的運用可將抽象的音樂信息具體化、形象化。音樂教育活動的核心內容是培養(yǎng)幼兒的音樂審美能力。現(xiàn)代媒體運用于音樂教育活動中最顯著優(yōu)勢是將音樂中蘊含的抽象信息具體化、形象化， 便于幼兒以具體形象思維進行感受和理解。

具體來說，現(xiàn)代媒體的運用可將抽象的音樂內容以多種形式呈現(xiàn)出來， 使音樂教學內容更加形象、具體，便于幼兒以視覺思維去感知、以聽覺思維去感受音樂中蘊含的意境美、藝術美。

（2）現(xiàn)代媒體的運用可激發(fā)幼兒的音樂學習興趣。在幼兒園音樂教育活動中，激發(fā)幼兒的音樂學習興趣是教學重點。興趣是幼兒探索知識的動力，幼兒的學習積極性同樣受興趣支配。在音樂教育活動中，最常見的興趣培養(yǎng)方式是讓幼兒反復品鑒多種音樂作品，不斷積累音樂審美經(jīng)驗?，F(xiàn)代媒體的應用可豐富興趣培養(yǎng)方式，其以聯(lián)覺的方式刺激幼兒的視覺、聽覺和觸覺，使幼兒對音樂作品產生美感效應。

（3）現(xiàn)代媒體的運用可提升幼兒對音樂作品“美”的理解。一般而言，在興趣的基礎上，幼兒對音樂傳達美的方式和技巧認識得越深刻，理解力也就越強，從音樂作品中接收到的“美”的信息就越多，對音樂的審美體驗也就越豐富。這種感悟會不斷深化幼兒對音樂美的認知與體驗，并內化為幼兒自身的審美素養(yǎng)，最終體現(xiàn)在幼兒對美好生活的自覺追求上。

因此，現(xiàn)代媒體運用于幼兒園音樂教育活動中可將抽象的音樂美具體化，生動、直觀地呈現(xiàn)出來，便于幼兒理解和接受。另外，現(xiàn)代媒體賦予幼兒園音樂教育活動更簡約的形式，有利于激發(fā)幼兒的音樂學習興趣， 培養(yǎng)幼兒的音樂理解力和感悟力，從而提升幼兒的音樂素養(yǎng)，促進其全面、和諧發(fā)展。

三、現(xiàn)代媒體在幼兒園藝術活動中的運用策略

現(xiàn)代媒體可分為聽覺類電子媒體、視覺類電子媒體、視聽類電子媒體三類。聽覺類現(xiàn)代媒體主要通過幼兒的聽覺器官來接收聲音信息，在教育活動中以提供聲音為主，還可以記錄聲音，擴大聲音的傳播范圍，加快聲音的傳播速度。在幼兒園藝術活動中，聽覺類現(xiàn)代媒體經(jīng)濟方便，使用靈活，情感的表現(xiàn)能力強，可引發(fā)幼兒的積極反應。常見的聽覺類媒體形式包括錄音、廣播、數(shù)字音頻等。在幼兒園教育中，適當?shù)穆曇羰褂每梢誀I造氛圍，烘托氣氛，調動幼兒參與藝術活動的積極性，甚至影響幼兒的情緒。例如，教師在課堂上播放歡快的音樂時，無需語言啟發(fā)， 幼兒會情不自禁地跟隨音樂手舞足蹈，課堂上的氣氛也立刻活躍起來。視覺類現(xiàn)代媒體是通過生動具體的形象將信息提供給幼兒的視覺器官———眼睛，其借助幻燈片、投影儀等為幼兒提供靜態(tài)或動態(tài)的視覺畫面， 刺激幼兒的視覺器官，讓幼兒獲取直觀的圖像信息，并在腦海中形成深刻的視覺印象。另外，視覺類媒體為幼兒提供的具體事物的動態(tài)影像可充分激發(fā)幼兒的想象力和思考力，常應用于展示手工作品的制作過程，便于幼兒進行模仿操作。另外，視覺類媒體還可以借助眼睛對顏色的分辨差異引導幼兒識別事物，常應用于美術作品的展示與欣賞中，這是幼兒園美術活動的主要方式。視聽類現(xiàn)代媒體，顧名思義，是集視覺展示與聽覺傳輸于一體的媒體設備，這樣的媒體比單一的感官感知媒體效果更加突出。常見的運用形式是通過視聽結合的方式將有聲的、活動的視覺圖像生動、直觀地呈現(xiàn)出來，這樣的演示效果更易于集中幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的學習興趣，提升其在藝術活動中的參與度。電視、放映機、自媒體平臺等是呈現(xiàn)視聽信息的主要載體。視聽結合呈現(xiàn)給幼兒的信息更接近真實的生活狀態(tài)，更富表現(xiàn)力，對幼兒的感染力也更強。例如，對于手工作品的制作過程演示，視聽類媒體所展示的畫面動態(tài)感和聲音的說明性更容易被幼兒接受和理解。

1.提高幼兒教師的媒體素養(yǎng)和運用能力

現(xiàn)代媒體運用于幼兒園教育教學活動中，從根本上改變了幼兒教師的教學手段和方式。其要求教師運用電腦書寫教案，將繁雜的課本內容進行系統(tǒng)梳理后運用多媒體制作課件，以現(xiàn)代媒體的形式將教學內容呈現(xiàn)出來。對此，在現(xiàn)代媒體應用的過程中教師要學習和使用現(xiàn)代媒體技術和手段，以集體培訓或自學的方式提高自身的現(xiàn)代媒體運用能力?，F(xiàn)代媒體運用能力包括熟練使用計算機、電子白板等硬件設施， 根據(jù)藝術活動內容運用Flash、Authorware、Photoshop、Movie#Maker 等教學軟件，從網(wǎng)絡搜集素材制作藝術活動課件等。幼兒教師在搜集素材、制作課件的過程中，要有歸類整理的意識，并與其他教師協(xié)作，建立幼兒園教學素材庫。幼兒園教學素材庫可以按照美術素材集、音樂素材集、短片素材集、實際案例集、教學課件集等進行分類。教師可在課件制作過程中不斷補充幼兒園教學素材庫，便于日后的篩選和使用。另外，幼兒教師在選擇現(xiàn)代媒體形式時要兼顧藝術活動的內容性和思想性，讓課件的展示充滿感染力，以此調動幼兒的感官與注意力，激發(fā)幼兒的參與積極性，真正做到寓教于樂，啟發(fā)幼兒的思維和想象。

2.以多樣的現(xiàn)代媒體形式提高藝術活動質量

現(xiàn)代媒體以視覺、聽覺、視聽覺相結合的方式呈現(xiàn)，其符合幼兒以形象思維為主的認知特點。在教學中，教師可引導幼兒對聲音、圖片等進行直觀形象的感知， 以此鍛煉幼兒的觀察力與思考力，讓幼兒產生濃厚的興趣，之后以興趣為起點，培養(yǎng)幼兒對美的欣賞能力， 讓幼兒在藝術活動中認識美，鑒賞美，形成自身的審美素養(yǎng)。因此，基于現(xiàn)代媒體在幼兒園藝術活動中的運用，教師要重點考慮幼兒園藝術教學內容以何種形式呈現(xiàn)才能吸引幼兒的注意力。這其中，美術教育活動以視覺感知為主，教師可在美術鑒賞中，結合美術作品的創(chuàng)作背景選擇相應的音樂，以此引發(fā)幼兒的情感共鳴，讓幼兒感受到美術作品蘊含的美。音樂教育活動可以“聲音+影像”的形式呈現(xiàn)，讓幼兒更好地把握音樂的韻律感和節(jié)奏感，體味其中的情感內涵，形成可意會不可言傳的“審美感動”。

3.運用現(xiàn)代媒體設計互動活動

現(xiàn)代媒體運用于幼兒園藝術活動中可將傳統(tǒng)的“教師+ 幼兒”的互動模式轉變?yōu)椤敖處? 媒體+幼兒”的三方互動模式?？梢?，現(xiàn)代媒體的交互性設計可讓藝術活動中幼兒與教師之間的互動方式變得豐富、多元，無論是教師還是幼兒都可依托現(xiàn)代媒體這一交互窗口進行有效溝通。在這樣的交互活動中，幼兒擁有自主選擇權，可操控多媒體與教師互動，并因此產生成就感、參與感。