王蘭文 劉雨婧

關(guān)鍵詞：新時代;大學生;勞動教育機制;立德樹人

習近平總書記在全國教育大會上強調(diào)，要在學生中弘揚勞動精神。勞動精神是勞動人民熱愛生活、頑強奮斗的積極表現(xiàn)，也是國家和民族得以繁榮昌盛的根本所在，更展現(xiàn)出了中華民族的價值觀和生活觀。新時代對勞動精神有了嶄新的認知和詮釋，即尊重勞動、熱愛生活、誠實肯干、敢于創(chuàng)造。高校應積極開展大學生勞動教育，幫助大學生養(yǎng)成勤勞勇敢、熱愛生活的勞動精神，樹立積極樂觀、勇于奮斗的人生態(tài)度，成為能夠擔當中華民族復興大任的時代新人。

一、新時代大學生勞動教育的價值內(nèi)涵

馬克思勞動價值論認為，“勞動是一切財富的源泉”， 勞動所創(chuàng)造的一切價值， 均有著寶貴的意義，不為歲月更迭或時間流逝而改變，而變化的僅僅是生產(chǎn)要素的比例而已。放眼當下中國，雖然勞動形式與過去大不相同，但仍舊具有強大的價值創(chuàng)造功能。

1.勞動教育可促進大學生全面發(fā)展

勞動教育是促進大學生全面發(fā)展的有效手段之一。有科學研究將人的發(fā)展階段分成人的依賴性時期、物的依賴性時期和人的自由性時期等階段。隨著現(xiàn)代社會的快速發(fā)展， 人們的發(fā)展追求目標在持續(xù)更迭與變化，絕大多數(shù)人都在追求自由的全面發(fā)展。然而， 自由全面發(fā)展的最終目標是不可能一蹴而就的，必須通過漸進式的發(fā)展過程來實現(xiàn)。而尊重與熱愛勞動，通過辛勤勞動促進生產(chǎn)力發(fā)展，以此變革生產(chǎn)關(guān)系，改善社會生產(chǎn)和發(fā)展狀況，則是實現(xiàn)自由全面發(fā)展的有效途徑。大學生正處于人生發(fā)展的關(guān)鍵期，高校必須有針對性地開展大學生勞動教育，為其日后的人生發(fā)展設(shè)立明確的目標。

2.勞動教育是培養(yǎng)大學生綜合素質(zhì)的重要手段

新時代背景下，國家的發(fā)展需要更多高素質(zhì)的人才。因此，高校要積極構(gòu)建促進學生全面發(fā)展的高質(zhì)量教育體系， 為國家培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才。高校開展勞動教育既是貫徹黨的教育方針，又是培養(yǎng)大學生綜合素質(zhì)、促進大學生德智體美勞全面發(fā)展的有效途徑，更有利于培養(yǎng)大學生正確的人生觀和價值觀，實現(xiàn)以勞樹德、以勞增智、以勞強體和以勞創(chuàng)新，為民族復興和國家建設(shè)培養(yǎng)更多高素質(zhì)的專業(yè)人才。

3.勞動教育是建設(shè)現(xiàn)代化國家的必然要求

“人民創(chuàng)造歷史，勞動開創(chuàng)未來?！眲趧邮侨祟愇拿鬟M步之本，是國家繁榮昌盛之根，也是新時代青年得以奮進和前行的動力之源。我國有著五千年的文明底蘊，正是無數(shù)勞動人民前赴后繼、薪火相承，方能繁衍至今。當前，發(fā)展與創(chuàng)新的接力棒傳到了新時代年輕人的手中，年輕人更不能忘卻前人的立足之本，應當勤勉己身，頑強奮斗，堅持勞動實踐，不斷發(fā)展與創(chuàng)造，建設(shè)現(xiàn)代化強國。新時代對勞動提出了更高的要求， 大學生作為時代的主角，勢必將承擔起更重的責任。因此，高校要積極開展勞動教育，培育出更多高水平、高素養(yǎng)的新時代人才。

4.勞動教育是實現(xiàn)中華民族偉大復興的首要前提

勞動是推動人類社會進步的根本力量，更是社會得以發(fā)展創(chuàng)新的動力之源。歷史證明，人民群眾通過自己的勞動實踐創(chuàng)造了歷史，同樣也正創(chuàng)造著美好的未來。勞動人民的智慧無窮無盡，勞動人民的精神永垂不朽，勞動教育是實現(xiàn)中華民族偉大復興的首要前提。大學生是當代高素質(zhì)勞動者的有生力量，高校必須積極開展大學生勞動教育，引領(lǐng)大學生通過勞動實踐掌握勞動技能，感受勞動的辛苦和美好，形成樸素堅強、腳踏實地的勞動精神。

5.勞動教育是踐行社會主義核心價值觀的重要手段

廣大勞動人民是我國有生力量的源泉，全社會都應以勞動為弘揚標準， 以好逸惡勞為反面教材，學習勞動人民的奮斗精神，不能滋生與宣揚不勞而獲的思想。因此，高校應強化勞動的育人功能，從培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的角度，認識勞動教育的社會意義、歷史意義和政治意義，將勞動教育作為踐行社會主義核心價值觀的重要手段，引領(lǐng)大學生明悟勞動價值，追求勞動創(chuàng)造，尊重勞動所得。

二、新時代大學生勞動教育的理論依據(jù)

1.馬克思勞動教育思想

馬克思勞動觀認為勞動在人類社會發(fā)展史上起著決定性的作用，這也是從本體論意義上對勞動價值和意義的闡釋。《共產(chǎn)黨宣言》指出，“把教育同物質(zhì)生產(chǎn)結(jié)合起來”，而《哥達綱領(lǐng)批判》也曾提及“生產(chǎn)勞動和教育的早期結(jié)合是改造現(xiàn)代社會的最強有力的手段之一”的論述。這兩個論述指的是勞動者要將自己獲得的教育知識與社會生產(chǎn)實踐結(jié)合起來，通過有價值、有意義的勞動活動，在促進社會發(fā)展與進步的同時豐富個人的勞動經(jīng)驗，持續(xù)提升和優(yōu)化勞動能力，為個人與社會的全面發(fā)展創(chuàng)造精神動力和價值空間。馬克思的教育與勞動相結(jié)合的思想， 不僅是馬克思勞動教育思想的理論奠基，也體現(xiàn)出勞動教育的實踐意義。

2.毛澤東同志的勞動教育觀

毛澤東同志十分認同勞動與教育相結(jié)合的思想觀念， 他在各個時期都對勞動有著不同的詮釋，例如干部要參與勞動、農(nóng)民要堅持勞動等。毛澤東同志勞動觀建立在馬克思勞動觀的基礎(chǔ)上，承續(xù)了其中的觀念精神，同時批判地吸收了中國傳統(tǒng)勞動觀。例如，毛澤東同志在早期著作《學生之工作》中，就有學校教育和生產(chǎn)勞動相結(jié)合的論述，提出了學生在校半工半讀的初步構(gòu)想。而在逐步完成社會主義改造后，毛澤東同志的勞動觀則更側(cè)重于干部和知識分子的思想教育層面，并提倡知識分子要于艱苦環(huán)境中進行勞動教育。

3.習近平同志的勞動教育觀

2018 年， 習近平總書記在全國教育大會上強調(diào)，要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系。這充分體現(xiàn)了習近平同志的勞動教育觀， 它為新時代的高等教育、職業(yè)教育和基礎(chǔ)教育指明了發(fā)展方向。德智體美勞“五育”并舉方針的提出，重新強調(diào)和梳理了勞動觀念，具有強烈的時代性和現(xiàn)實性。習總書記指出，要在學生中弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動。高等教育是向社會輸送人才資源的核心渠道之一，勞動教育通過協(xié)同其他四育思想， 在育人過程中發(fā)揮著相互影響的作用，可以促進人才的全面發(fā)展。在當前中華民族偉大復興的關(guān)鍵時期，高校承擔著鞏固與發(fā)展中國特色社會主義制度，為改革開放和社會主義發(fā)展鋪磚添瓦的時代使命，這為新時代大學生勞動教育賦予了嶄新的內(nèi)涵。

三、新時代大學生勞動教育的實施機制

1.樹立教學目標，培養(yǎng)勞動意識

要想提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，高校就要將開展勞動教育、培養(yǎng)學生勞動精神作為教育的目標之一。高校勞動教育的開展，不僅要讓學生尊重勞動、熱愛生活、誠實肯干，還要鼓勵學生敢于創(chuàng)造，堅持弘揚新時代的勞動精神，以培養(yǎng)全面發(fā)展的新時代主力軍為教學目標，不斷充實勞動教育內(nèi)容，從多個角度弘揚與傳播勞動精神。放眼中華民族上下五千年歷史進程， 古代人民憑借辛勤勞動創(chuàng)造了中華文明，而近代以來無數(shù)前人拋頭顱、灑熱血，終鑄成共和國崛起。立足于現(xiàn)代，我國人民通過辛勤勞動創(chuàng)造了現(xiàn)代化的高品質(zhì)生活，如今正在用自己的雙手努力創(chuàng)造著更加美好的明天。因此，高校要鼓勵學生敢于創(chuàng)造與創(chuàng)新，樹立創(chuàng)造創(chuàng)新意識，引導學生感受勞動的魅力， 激發(fā)其主觀能動性和積極性，強化其勞動意識，培養(yǎng)其勞動精神。

2.轉(zhuǎn)變教學方式，創(chuàng)新教學理念

隨著信息化時代的來臨， 大學生獲得信息的渠道愈加多樣化， 這對高校的教學方式和方法提出了更高要求。傳統(tǒng)的勞動教育，受各種因素的限制與影響，較為單一和單調(diào)，難以激發(fā)學生的興趣。因此，高校要正視這一問題， 遵循大學生的思維特點和興趣愛好，積極轉(zhuǎn)變教學方式，靈活利用多媒體技術(shù)，激發(fā)學生的學習興趣， 使學生由被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習，在學習中充分感受勞動精神。一方面，教師要摸索當代大學生的思維特點和興趣愛好， 在勞動教育中設(shè)計創(chuàng)新化和趣味化的教學模式， 充分凸顯大學生的主體地位，鼓勵其主動探索與發(fā)現(xiàn)，構(gòu)建高效自主的學習模式。另一方面，教師要秉持真聽真看真感受的教學精神，帶領(lǐng)大學生通過實地學習與勞動，將理論式課堂轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`式課堂， 激發(fā)大學生的主觀能動性，并邀請勞動先進人物面對面授課，以實現(xiàn)勞動理論具象化的教學目標。

3.組織勞動實踐，驗證教學理論

許多教育者認為， 教育不能局限于學校和課堂，應該走出學校，走向社會，在社會中找尋勞動教育的真諦。因此，高校開展勞動教育時，不能僅僅局限于對課本知識的講解， 還應該帶領(lǐng)學生走出校園，開展課外勞動實踐，讓學生通過身體力行的勞動發(fā)揮主觀能動性，鼓勵學生用耳朵聽、用眼睛看、用心感悟、用腦思考、用手操作，使勞動教育內(nèi)化于心、外化于行，最終達到知行合一的目的。大學生通過勞動實踐能夠感受到勞動的快樂和意義，并學會生活、學會勞動，最終學會用自己的雙手創(chuàng)造勞動成果。此外，高校組織勞動實踐活動時，應融腦力勞動與體力勞動于一體， 舉辦有意義的勞動活動，如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽、演講比賽、科技創(chuàng)意活動、保護校園環(huán)境活動等，幫助學生獲得全面和諧的發(fā)展。大學生在參與勞動實踐活動的過程中，能夠養(yǎng)成善于探索、思考和發(fā)現(xiàn)的習慣，能夠開拓眼界和思維，提高勞動能力和勞動素養(yǎng)。

4.加強職業(yè)規(guī)劃，滲透勞動教育

大學階段是學生從學校走向社會的過渡期，大學生在這一時期做好職業(yè)生涯規(guī)劃對于自身未來的人生發(fā)展具有重要的指導意義。然而，大學生在職業(yè)生涯規(guī)劃中要將自己的特長與職業(yè)理想結(jié)合起來，做好有序的發(fā)展規(guī)劃并非一件易事， 其需要對自身的情況有全面的認知， 還要了解社會職業(yè)結(jié)構(gòu)。因此，高校要幫助大學生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，積極開設(shè)就業(yè)指導課程。在具體實施時，教師可以將勞動教育與職業(yè)生涯規(guī)劃結(jié)合起來， 增強職業(yè)生涯規(guī)劃的實踐性，為勞動教育的開展搭建良好的輸出端口。勞動教育的目的不僅在于培養(yǎng)學生的職業(yè)能力， 更在于培養(yǎng)學生優(yōu)良的職業(yè)素養(yǎng)，如勞動品格、勞動倫理、勞動態(tài)度和勞動價值觀等。心理與精神層面的修養(yǎng)，能夠使人建立更加成熟、理性的思想模式，因此教師可以從幫助學生做好職業(yè)生涯規(guī)劃入手， 滿足學生的心理和精神需求， 培養(yǎng)學生的職業(yè)認同和職業(yè)素養(yǎng)。高校作為培養(yǎng)高素質(zhì)勞動人才的主要機構(gòu)，應結(jié)合就業(yè)指導工作對學生展開勞動教育， 幫助學生養(yǎng)成優(yōu)秀的勞動品質(zhì)，形成全面系統(tǒng)的勞動素養(yǎng)，這也是新時代對現(xiàn)代化人才的要求。

5.豐富勞動教育課程，建立課程考評機制

艱苦奮斗、不畏艱辛、勇于開拓、敢于創(chuàng)新是勞動人民的樸素品質(zhì)。中華民族五千年的悠久歷史，是無數(shù)勞動人民汗水與智慧的結(jié)晶，而如何很好地弘揚這種樸素高尚的勞動精神，是高校需要積極思考與探究的課題。首先，高校應該廣泛開設(shè)勞動教育類課程，如馬克思主義勞動觀、勞動科學等，從勞動起源、勞動意義、勞動法律、勞動安全和勞動社會保障等方面科學系統(tǒng)地闡述相關(guān)知識。這樣做，不但能加深學生對勞動概念的理解，更能增強學生的勞動意識， 激發(fā)學生的主觀能動性與勞動認同感，使學生在潛移默化中自主勞動，實現(xiàn)全面發(fā)展。其次， 高校應在思想政治理論課中滲透勞動教育，如在“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課程教學中講解生產(chǎn)勞動對中國革命發(fā)展及國家經(jīng)濟建設(shè)的重要意義，勞動人民的精神風貌及人民如何通過勞動當家作主等。最后，高校應積極貫徹“五育”方針，將勞動教育推向新的高度，強化勞動課程考評，完善勞動教育評價機制，增加勞動實踐在大學生評價體系中的比重，將評優(yōu)評先與勞動教育成果掛鉤，構(gòu)建科學合理的德智體美勞評價標準，實現(xiàn)勞動教育從理論向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)變。評價機制的設(shè)置， 應以學生的勞動獲得感為評價的核心要素，充分體現(xiàn)對學生勞動技能、勞動精神和勞動觀念的引導，構(gòu)建具有可行性、層次性和科學性的多元化勞動教育評價機制。高?？梢詫趧涌己私Y(jié)果納入綜合素質(zhì)評價體系， 設(shè)立勞動專項獎學金，以激勵學生積極參加勞動實踐，并要求所有學生每學期至少參加一次義務(wù)勞動、掌握一項勞動技能。同時，高校還可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺分享學生的勞動競賽和勞動實踐影像，在校園內(nèi)形成良好的勞動氛圍。

6.轉(zhuǎn)變家庭教育觀念，鼓勵家長以身作則

家庭是人生的第一課堂，而家長則是孩子的第一任老師，所以家庭勞動教育非常重要。長期以來，很多家長都比較依賴學校，到了大學階段，他們更認為孩子已經(jīng)長大，無須再給予約束和管理，任其自由發(fā)展即可，這既不利于家長言傳身教作用的發(fā)揮，也無益于對大學生勞動精神的培養(yǎng)。一些大學生雖然已經(jīng)進入成年階段， 但心智尚未完全成熟，生活常識較少，生活技能匱乏，甚至有的大學生不會自己洗衣服、做飯等。對此，家長必須轉(zhuǎn)變家庭教育觀念，不僅要重視文化教育，更要重視培養(yǎng)孩子的思想道德和行為品質(zhì)。因此，家長應以身作則，在平時的生活中將勞動精神融入家庭教育，鼓勵大學生通過做家務(wù)或寒暑假進入社會打工等方式鍛煉自己，培養(yǎng)勞動精神，提高勞動能力，發(fā)展身心素質(zhì)。家長要充分利用家庭的先天優(yōu)勢與條件，積極進行家校聯(lián)合，充分發(fā)揮自身的榜樣作用，激發(fā)大學生的勞動能動性，促進其德智體美勞全面發(fā)展。

四、結(jié)語

總之，隨著現(xiàn)代社會快速發(fā)展，勞動教育得到了全新的詮釋和解析，逐漸演變?yōu)橐环N積極向上的生活觀念和價值觀念。高校作為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的重要陣地，應充分認識時代發(fā)展的瞬息萬變，理解勞動的巨大時代價值和內(nèi)涵，積極開展大學生勞動教育，提倡大學生尊重勞動、熱愛生活、誠實肯干、敢于創(chuàng)造，使大學生在勞動實踐中形成正確的生活觀和價值觀，為國家培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。