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        新時(shí)代高校大學(xué)生勞動(dòng)教育機(jī)制研究

        2022-10-25 09:28:15王蘭文劉雨婧
        成才之路 2022年23期
        關(guān)鍵詞:立德樹(shù)人新時(shí)代大學(xué)生

        王蘭文 劉雨婧

        關(guān)鍵詞:新時(shí)代;大學(xué)生;勞動(dòng)教育機(jī)制;立德樹(shù)人

        習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào),要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神。勞動(dòng)精神是勞動(dòng)人民熱愛(ài)生活、頑強(qiáng)奮斗的積極表現(xiàn),也是國(guó)家和民族得以繁榮昌盛的根本所在,更展現(xiàn)出了中華民族的價(jià)值觀和生活觀。新時(shí)代對(duì)勞動(dòng)精神有了嶄新的認(rèn)知和詮釋,即尊重勞動(dòng)、熱愛(ài)生活、誠(chéng)實(shí)肯干、敢于創(chuàng)造。高校應(yīng)積極開(kāi)展大學(xué)生勞動(dòng)教育,幫助大學(xué)生養(yǎng)成勤勞勇敢、熱愛(ài)生活的勞動(dòng)精神,樹(shù)立積極樂(lè)觀、勇于奮斗的人生態(tài)度,成為能夠擔(dān)當(dāng)中華民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

        一、新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育的價(jià)值內(nèi)涵

        馬克思勞動(dòng)價(jià)值論認(rèn)為,“勞動(dòng)是一切財(cái)富的源泉”, 勞動(dòng)所創(chuàng)造的一切價(jià)值, 均有著寶貴的意義,不為歲月更迭或時(shí)間流逝而改變,而變化的僅僅是生產(chǎn)要素的比例而已。放眼當(dāng)下中國(guó),雖然勞動(dòng)形式與過(guò)去大不相同,但仍舊具有強(qiáng)大的價(jià)值創(chuàng)造功能。

        1.勞動(dòng)教育可促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展

        勞動(dòng)教育是促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的有效手段之一。有科學(xué)研究將人的發(fā)展階段分成人的依賴性時(shí)期、物的依賴性時(shí)期和人的自由性時(shí)期等階段。隨著現(xiàn)代社會(huì)的快速發(fā)展, 人們的發(fā)展追求目標(biāo)在持續(xù)更迭與變化,絕大多數(shù)人都在追求自由的全面發(fā)展。然而, 自由全面發(fā)展的最終目標(biāo)是不可能一蹴而就的,必須通過(guò)漸進(jìn)式的發(fā)展過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)。而尊重與熱愛(ài)勞動(dòng),通過(guò)辛勤勞動(dòng)促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展,以此變革生產(chǎn)關(guān)系,改善社會(huì)生產(chǎn)和發(fā)展?fàn)顩r,則是實(shí)現(xiàn)自由全面發(fā)展的有效途徑。大學(xué)生正處于人生發(fā)展的關(guān)鍵期,高校必須有針對(duì)性地開(kāi)展大學(xué)生勞動(dòng)教育,為其日后的人生發(fā)展設(shè)立明確的目標(biāo)。

        2.勞動(dòng)教育是培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要手段

        新時(shí)代背景下,國(guó)家的發(fā)展需要更多高素質(zhì)的人才。因此,高校要積極構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的高質(zhì)量教育體系, 為國(guó)家培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才。高校開(kāi)展勞動(dòng)教育既是貫徹黨的教育方針,又是培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)、促進(jìn)大學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的有效途徑,更有利于培養(yǎng)大學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀,實(shí)現(xiàn)以勞樹(shù)德、以勞增智、以勞強(qiáng)體和以勞創(chuàng)新,為民族復(fù)興和國(guó)家建設(shè)培養(yǎng)更多高素質(zhì)的專業(yè)人才。

        3.勞動(dòng)教育是建設(shè)現(xiàn)代化國(guó)家的必然要求

        “人民創(chuàng)造歷史,勞動(dòng)開(kāi)創(chuàng)未來(lái)?!眲趧?dòng)是人類文明進(jìn)步之本,是國(guó)家繁榮昌盛之根,也是新時(shí)代青年得以?shī)^進(jìn)和前行的動(dòng)力之源。我國(guó)有著五千年的文明底蘊(yùn),正是無(wú)數(shù)勞動(dòng)人民前赴后繼、薪火相承,方能繁衍至今。當(dāng)前,發(fā)展與創(chuàng)新的接力棒傳到了新時(shí)代年輕人的手中,年輕人更不能忘卻前人的立足之本,應(yīng)當(dāng)勤勉己身,頑強(qiáng)奮斗,堅(jiān)持勞動(dòng)實(shí)踐,不斷發(fā)展與創(chuàng)造,建設(shè)現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)。新時(shí)代對(duì)勞動(dòng)提出了更高的要求, 大學(xué)生作為時(shí)代的主角,勢(shì)必將承擔(dān)起更重的責(zé)任。因此,高校要積極開(kāi)展勞動(dòng)教育,培育出更多高水平、高素養(yǎng)的新時(shí)代人才。

        4.勞動(dòng)教育是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的首要前提

        勞動(dòng)是推動(dòng)人類社會(huì)進(jìn)步的根本力量,更是社會(huì)得以發(fā)展創(chuàng)新的動(dòng)力之源。歷史證明,人民群眾通過(guò)自己的勞動(dòng)實(shí)踐創(chuàng)造了歷史,同樣也正創(chuàng)造著美好的未來(lái)。勞動(dòng)人民的智慧無(wú)窮無(wú)盡,勞動(dòng)人民的精神永垂不朽,勞動(dòng)教育是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的首要前提。大學(xué)生是當(dāng)代高素質(zhì)勞動(dòng)者的有生力量,高校必須積極開(kāi)展大學(xué)生勞動(dòng)教育,引領(lǐng)大學(xué)生通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐掌握勞動(dòng)技能,感受勞動(dòng)的辛苦和美好,形成樸素堅(jiān)強(qiáng)、腳踏實(shí)地的勞動(dòng)精神。

        5.勞動(dòng)教育是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要手段

        廣大勞動(dòng)人民是我國(guó)有生力量的源泉,全社會(huì)都應(yīng)以勞動(dòng)為弘揚(yáng)標(biāo)準(zhǔn), 以好逸惡勞為反面教材,學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民的奮斗精神,不能滋生與宣揚(yáng)不勞而獲的思想。因此,高校應(yīng)強(qiáng)化勞動(dòng)的育人功能,從培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的角度,認(rèn)識(shí)勞動(dòng)教育的社會(huì)意義、歷史意義和政治意義,將勞動(dòng)教育作為踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要手段,引領(lǐng)大學(xué)生明悟勞動(dòng)價(jià)值,追求勞動(dòng)創(chuàng)造,尊重勞動(dòng)所得。

        二、新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育的理論依據(jù)

        1.馬克思勞動(dòng)教育思想

        馬克思勞動(dòng)觀認(rèn)為勞動(dòng)在人類社會(huì)發(fā)展史上起著決定性的作用,這也是從本體論意義上對(duì)勞動(dòng)價(jià)值和意義的闡釋。《共產(chǎn)黨宣言》指出,“把教育同物質(zhì)生產(chǎn)結(jié)合起來(lái)”,而《哥達(dá)綱領(lǐng)批判》也曾提及“生產(chǎn)勞動(dòng)和教育的早期結(jié)合是改造現(xiàn)代社會(huì)的最強(qiáng)有力的手段之一”的論述。這兩個(gè)論述指的是勞動(dòng)者要將自己獲得的教育知識(shí)與社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合起來(lái),通過(guò)有價(jià)值、有意義的勞動(dòng)活動(dòng),在促進(jìn)社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步的同時(shí)豐富個(gè)人的勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn),持續(xù)提升和優(yōu)化勞動(dòng)能力,為個(gè)人與社會(huì)的全面發(fā)展創(chuàng)造精神動(dòng)力和價(jià)值空間。馬克思的教育與勞動(dòng)相結(jié)合的思想, 不僅是馬克思勞動(dòng)教育思想的理論奠基,也體現(xiàn)出勞動(dòng)教育的實(shí)踐意義。

        2.毛澤東同志的勞動(dòng)教育觀

        毛澤東同志十分認(rèn)同勞動(dòng)與教育相結(jié)合的思想觀念, 他在各個(gè)時(shí)期都對(duì)勞動(dòng)有著不同的詮釋,例如干部要參與勞動(dòng)、農(nóng)民要堅(jiān)持勞動(dòng)等。毛澤東同志勞動(dòng)觀建立在馬克思勞動(dòng)觀的基礎(chǔ)上,承續(xù)了其中的觀念精神,同時(shí)批判地吸收了中國(guó)傳統(tǒng)勞動(dòng)觀。例如,毛澤東同志在早期著作《學(xué)生之工作》中,就有學(xué)校教育和生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的論述,提出了學(xué)生在校半工半讀的初步構(gòu)想。而在逐步完成社會(huì)主義改造后,毛澤東同志的勞動(dòng)觀則更側(cè)重于干部和知識(shí)分子的思想教育層面,并提倡知識(shí)分子要于艱苦環(huán)境中進(jìn)行勞動(dòng)教育。

        3.習(xí)近平同志的勞動(dòng)教育觀

        2018 年, 習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào),要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人,努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系,形成更高水平的人才培養(yǎng)體系。這充分體現(xiàn)了習(xí)近平同志的勞動(dòng)教育觀, 它為新時(shí)代的高等教育、職業(yè)教育和基礎(chǔ)教育指明了發(fā)展方向。德智體美勞“五育”并舉方針的提出,重新強(qiáng)調(diào)和梳理了勞動(dòng)觀念,具有強(qiáng)烈的時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)性。習(xí)總書(shū)記指出,要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神,教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng),懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理,長(zhǎng)大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)。高等教育是向社會(huì)輸送人才資源的核心渠道之一,勞動(dòng)教育通過(guò)協(xié)同其他四育思想, 在育人過(guò)程中發(fā)揮著相互影響的作用,可以促進(jìn)人才的全面發(fā)展。在當(dāng)前中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵時(shí)期,高校承擔(dān)著鞏固與發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度,為改革開(kāi)放和社會(huì)主義發(fā)展鋪磚添瓦的時(shí)代使命,這為新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育賦予了嶄新的內(nèi)涵。

        三、新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育的實(shí)施機(jī)制

        1.樹(shù)立教學(xué)目標(biāo),培養(yǎng)勞動(dòng)意識(shí)

        要想提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,高校就要將開(kāi)展勞動(dòng)教育、培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)精神作為教育的目標(biāo)之一。高校勞動(dòng)教育的開(kāi)展,不僅要讓學(xué)生尊重勞動(dòng)、熱愛(ài)生活、誠(chéng)實(shí)肯干,還要鼓勵(lì)學(xué)生敢于創(chuàng)造,堅(jiān)持弘揚(yáng)新時(shí)代的勞動(dòng)精神,以培養(yǎng)全面發(fā)展的新時(shí)代主力軍為教學(xué)目標(biāo),不斷充實(shí)勞動(dòng)教育內(nèi)容,從多個(gè)角度弘揚(yáng)與傳播勞動(dòng)精神。放眼中華民族上下五千年歷史進(jìn)程, 古代人民憑借辛勤勞動(dòng)創(chuàng)造了中華文明,而近代以來(lái)無(wú)數(shù)前人拋頭顱、灑熱血,終鑄成共和國(guó)崛起。立足于現(xiàn)代,我國(guó)人民通過(guò)辛勤勞動(dòng)創(chuàng)造了現(xiàn)代化的高品質(zhì)生活,如今正在用自己的雙手努力創(chuàng)造著更加美好的明天。因此,高校要鼓勵(lì)學(xué)生敢于創(chuàng)造與創(chuàng)新,樹(shù)立創(chuàng)造創(chuàng)新意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生感受勞動(dòng)的魅力, 激發(fā)其主觀能動(dòng)性和積極性,強(qiáng)化其勞動(dòng)意識(shí),培養(yǎng)其勞動(dòng)精神。

        2.轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,創(chuàng)新教學(xué)理念

        隨著信息化時(shí)代的來(lái)臨, 大學(xué)生獲得信息的渠道愈加多樣化, 這對(duì)高校的教學(xué)方式和方法提出了更高要求。傳統(tǒng)的勞動(dòng)教育,受各種因素的限制與影響,較為單一和單調(diào),難以激發(fā)學(xué)生的興趣。因此,高校要正視這一問(wèn)題, 遵循大學(xué)生的思維特點(diǎn)和興趣愛(ài)好,積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,靈活利用多媒體技術(shù),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中充分感受勞動(dòng)精神。一方面,教師要摸索當(dāng)代大學(xué)生的思維特點(diǎn)和興趣愛(ài)好, 在勞動(dòng)教育中設(shè)計(jì)創(chuàng)新化和趣味化的教學(xué)模式, 充分凸顯大學(xué)生的主體地位,鼓勵(lì)其主動(dòng)探索與發(fā)現(xiàn),構(gòu)建高效自主的學(xué)習(xí)模式。另一方面,教師要秉持真聽(tīng)真看真感受的教學(xué)精神,帶領(lǐng)大學(xué)生通過(guò)實(shí)地學(xué)習(xí)與勞動(dòng),將理論式課堂轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐式課堂, 激發(fā)大學(xué)生的主觀能動(dòng)性,并邀請(qǐng)勞動(dòng)先進(jìn)人物面對(duì)面授課,以實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)理論具象化的教學(xué)目標(biāo)。

        3.組織勞動(dòng)實(shí)踐,驗(yàn)證教學(xué)理論

        許多教育者認(rèn)為, 教育不能局限于學(xué)校和課堂,應(yīng)該走出學(xué)校,走向社會(huì),在社會(huì)中找尋勞動(dòng)教育的真諦。因此,高校開(kāi)展勞動(dòng)教育時(shí),不能僅僅局限于對(duì)課本知識(shí)的講解, 還應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生走出校園,開(kāi)展課外勞動(dòng)實(shí)踐,讓學(xué)生通過(guò)身體力行的勞動(dòng)發(fā)揮主觀能動(dòng)性,鼓勵(lì)學(xué)生用耳朵聽(tīng)、用眼睛看、用心感悟、用腦思考、用手操作,使勞動(dòng)教育內(nèi)化于心、外化于行,最終達(dá)到知行合一的目的。大學(xué)生通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐能夠感受到勞動(dòng)的快樂(lè)和意義,并學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)勞動(dòng),最終學(xué)會(huì)用自己的雙手創(chuàng)造勞動(dòng)成果。此外,高校組織勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)時(shí),應(yīng)融腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)于一體, 舉辦有意義的勞動(dòng)活動(dòng),如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽、演講比賽、科技創(chuàng)意活動(dòng)、保護(hù)校園環(huán)境活動(dòng)等,幫助學(xué)生獲得全面和諧的發(fā)展。大學(xué)生在參與勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中,能夠養(yǎng)成善于探索、思考和發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣,能夠開(kāi)拓眼界和思維,提高勞動(dòng)能力和勞動(dòng)素養(yǎng)。

        4.加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃,滲透勞動(dòng)教育

        大學(xué)階段是學(xué)生從學(xué)校走向社會(huì)的過(guò)渡期,大學(xué)生在這一時(shí)期做好職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)于自身未來(lái)的人生發(fā)展具有重要的指導(dǎo)意義。然而,大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃中要將自己的特長(zhǎng)與職業(yè)理想結(jié)合起來(lái),做好有序的發(fā)展規(guī)劃并非一件易事, 其需要對(duì)自身的情況有全面的認(rèn)知, 還要了解社會(huì)職業(yè)結(jié)構(gòu)。因此,高校要幫助大學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃,積極開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程。在具體實(shí)施時(shí),教師可以將勞動(dòng)教育與職業(yè)生涯規(guī)劃結(jié)合起來(lái), 增強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)踐性,為勞動(dòng)教育的開(kāi)展搭建良好的輸出端口。勞動(dòng)教育的目的不僅在于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力, 更在于培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的職業(yè)素養(yǎng),如勞動(dòng)品格、勞動(dòng)倫理、勞動(dòng)態(tài)度和勞動(dòng)價(jià)值觀等。心理與精神層面的修養(yǎng),能夠使人建立更加成熟、理性的思想模式,因此教師可以從幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃入手, 滿足學(xué)生的心理和精神需求, 培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同和職業(yè)素養(yǎng)。高校作為培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)人才的主要機(jī)構(gòu),應(yīng)結(jié)合就業(yè)指導(dǎo)工作對(duì)學(xué)生展開(kāi)勞動(dòng)教育, 幫助學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的勞動(dòng)品質(zhì),形成全面系統(tǒng)的勞動(dòng)素養(yǎng),這也是新時(shí)代對(duì)現(xiàn)代化人才的要求。

        5.豐富勞動(dòng)教育課程,建立課程考評(píng)機(jī)制

        艱苦奮斗、不畏艱辛、勇于開(kāi)拓、敢于創(chuàng)新是勞動(dòng)人民的樸素品質(zhì)。中華民族五千年的悠久歷史,是無(wú)數(shù)勞動(dòng)人民汗水與智慧的結(jié)晶,而如何很好地弘揚(yáng)這種樸素高尚的勞動(dòng)精神,是高校需要積極思考與探究的課題。首先,高校應(yīng)該廣泛開(kāi)設(shè)勞動(dòng)教育類課程,如馬克思主義勞動(dòng)觀、勞動(dòng)科學(xué)等,從勞動(dòng)起源、勞動(dòng)意義、勞動(dòng)法律、勞動(dòng)安全和勞動(dòng)社會(huì)保障等方面科學(xué)系統(tǒng)地闡述相關(guān)知識(shí)。這樣做,不但能加深學(xué)生對(duì)勞動(dòng)概念的理解,更能增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí), 激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性與勞動(dòng)認(rèn)同感,使學(xué)生在潛移默化中自主勞動(dòng),實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。其次, 高校應(yīng)在思想政治理論課中滲透勞動(dòng)教育,如在“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”課程教學(xué)中講解生產(chǎn)勞動(dòng)對(duì)中國(guó)革命發(fā)展及國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重要意義,勞動(dòng)人民的精神風(fēng)貌及人民如何通過(guò)勞動(dòng)當(dāng)家作主等。最后,高校應(yīng)積極貫徹“五育”方針,將勞動(dòng)教育推向新的高度,強(qiáng)化勞動(dòng)課程考評(píng),完善勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)機(jī)制,增加勞動(dòng)實(shí)踐在大學(xué)生評(píng)價(jià)體系中的比重,將評(píng)優(yōu)評(píng)先與勞動(dòng)教育成果掛鉤,構(gòu)建科學(xué)合理的德智體美勞評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育從理論向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)變。評(píng)價(jià)機(jī)制的設(shè)置, 應(yīng)以學(xué)生的勞動(dòng)獲得感為評(píng)價(jià)的核心要素,充分體現(xiàn)對(duì)學(xué)生勞動(dòng)技能、勞動(dòng)精神和勞動(dòng)觀念的引導(dǎo),構(gòu)建具有可行性、層次性和科學(xué)性的多元化勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)機(jī)制。高??梢詫趧?dòng)考核結(jié)果納入綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系, 設(shè)立勞動(dòng)專項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金,以激勵(lì)學(xué)生積極參加勞動(dòng)實(shí)踐,并要求所有學(xué)生每學(xué)期至少參加一次義務(wù)勞動(dòng)、掌握一項(xiàng)勞動(dòng)技能。同時(shí),高校還可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)分享學(xué)生的勞動(dòng)競(jìng)賽和勞動(dòng)實(shí)踐影像,在校園內(nèi)形成良好的勞動(dòng)氛圍。

        6.轉(zhuǎn)變家庭教育觀念,鼓勵(lì)家長(zhǎng)以身作則

        家庭是人生的第一課堂,而家長(zhǎng)則是孩子的第一任老師,所以家庭勞動(dòng)教育非常重要。長(zhǎng)期以來(lái),很多家長(zhǎng)都比較依賴學(xué)校,到了大學(xué)階段,他們更認(rèn)為孩子已經(jīng)長(zhǎng)大,無(wú)須再給予約束和管理,任其自由發(fā)展即可,這既不利于家長(zhǎng)言傳身教作用的發(fā)揮,也無(wú)益于對(duì)大學(xué)生勞動(dòng)精神的培養(yǎng)。一些大學(xué)生雖然已經(jīng)進(jìn)入成年階段, 但心智尚未完全成熟,生活常識(shí)較少,生活技能匱乏,甚至有的大學(xué)生不會(huì)自己洗衣服、做飯等。對(duì)此,家長(zhǎng)必須轉(zhuǎn)變家庭教育觀念,不僅要重視文化教育,更要重視培養(yǎng)孩子的思想道德和行為品質(zhì)。因此,家長(zhǎng)應(yīng)以身作則,在平時(shí)的生活中將勞動(dòng)精神融入家庭教育,鼓勵(lì)大學(xué)生通過(guò)做家務(wù)或寒暑假進(jìn)入社會(huì)打工等方式鍛煉自己,培養(yǎng)勞動(dòng)精神,提高勞動(dòng)能力,發(fā)展身心素質(zhì)。家長(zhǎng)要充分利用家庭的先天優(yōu)勢(shì)與條件,積極進(jìn)行家校聯(lián)合,充分發(fā)揮自身的榜樣作用,激發(fā)大學(xué)生的勞動(dòng)能動(dòng)性,促進(jìn)其德智體美勞全面發(fā)展。

        四、結(jié)語(yǔ)

        總之,隨著現(xiàn)代社會(huì)快速發(fā)展,勞動(dòng)教育得到了全新的詮釋和解析,逐漸演變?yōu)橐环N積極向上的生活觀念和價(jià)值觀念。高校作為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要陣地,應(yīng)充分認(rèn)識(shí)時(shí)代發(fā)展的瞬息萬(wàn)變,理解勞動(dòng)的巨大時(shí)代價(jià)值和內(nèi)涵,積極開(kāi)展大學(xué)生勞動(dòng)教育,提倡大學(xué)生尊重勞動(dòng)、熱愛(ài)生活、誠(chéng)實(shí)肯干、敢于創(chuàng)造,使大學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中形成正確的生活觀和價(jià)值觀,為國(guó)家培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

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