攸秀蓮

對學(xué)生進行生命安全與健康教育，讓學(xué)生健康、安全、快樂、有意義地生活，是社會賦予學(xué)校的使命。《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》將“生命安全與健康教育”作為學(xué)習(xí)主題融入道德與法治課程中，要求教師隨時關(guān)注學(xué)生的安全與健康，并對學(xué)生的安全與健康進行有效教學(xué)。本文以統(tǒng)編版小學(xué)道德與法治一年級上冊的課程內(nèi)容為例，分析小學(xué)道德與法治課中的生命安全與健康教育的相關(guān)教學(xué)路徑和經(jīng)驗。

一、根據(jù)學(xué)生的年齡特點和具體情況，做好日常安全教育

1. 根據(jù)課程內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識和自護能力。

一年級剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生對“安全”的概念是模糊的，他們無法區(qū)別清楚哪些東西對他們來說是安全的，哪些是危險的。沒有足夠的安全意識，會對小學(xué)生的身心發(fā)展產(chǎn)生很大的影響。而作為道德與法治教師，應(yīng)充分發(fā)揮課程內(nèi)容優(yōu)勢，做好日常安全教育工作，培養(yǎng)他們的安全意識，讓他們學(xué)會保護自己。

例如，統(tǒng)編版一年級上冊第一單元“我是小學(xué)生啦”第4課《上學(xué)路上》的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活緊密相連，指導(dǎo)學(xué)生平平安安上學(xué)。在教學(xué)中，學(xué)生首先要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是交通安全常識，例如交通安全信號燈的識別、人行道的概念、常見的交通安全標(biāo)志等。如何給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，讓其遠(yuǎn)離危險？教師可以搜集一些不遵守交通規(guī)則的案例的圖畫，讓學(xué)生觀察，讓其根據(jù)自己的思維進行判斷。然后教師提出問題： “圖畫上的小朋友過馬路危險嗎？”此時，學(xué)生會恍然大悟，發(fā)現(xiàn)原來圖畫上的這些行為都是不遵守交通規(guī)則。在學(xué)習(xí)基本的安全知識以后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在情境中進一步內(nèi)化這些知識：通過“我是小交警”參與式的表演，將教室設(shè)置成生活場景，讓學(xué)生進行角色體驗，使學(xué)生充分了解交通安全知識，如不在馬路上奔跑、不在車上打鬧、不在河邊玩耍等，這些都是上學(xué)路上應(yīng)該注意的。為了增加課堂教學(xué)的趣味性，并引導(dǎo)學(xué)生牢記相關(guān)知識，教師可適時從本課中引出兒歌：“小學(xué)生，上學(xué)校，交通信號要知道。紅燈停，綠燈行，過路口時左右瞧?？坑倚?，不追跑，抓緊時間不遲到。”教師跟學(xué)生朗讀起兒歌，從而加深對交通規(guī)則的印象，由此認(rèn)識正確、安全的行為，樹立自我保護意識。

2. 注重理論知識與實際生活相結(jié)合，提高學(xué)生對安全問題的認(rèn)識。

教學(xué)中，教師要注意將在課堂上向?qū)W生講授的安全理論知識，運用到實際生活中。由于小學(xué)生好奇心強，喜歡新奇的事物，對枯燥的安全理論知識教育缺乏學(xué)習(xí)興趣，所以在教學(xué)時教師可融入一些簡單的生活實例來吸引學(xué)生的注意力。具體說來，教師可以構(gòu)造情境，讓學(xué)生參與其中，并對發(fā)生在其中的各種安全事故進行反應(yīng)和處理，使學(xué)生能夠快樂地學(xué)習(xí)。

例如，統(tǒng)編版一年級上冊第三單元“家中的安全與健康”，主要引導(dǎo)學(xué)生了解家庭生活，特別是有學(xué)校生活介入后的家庭生活的變化：家庭生活由原來的自然狀態(tài)進入一個自覺的狀態(tài)。圍繞學(xué)校生活加入后的家庭生活安排，文本主要設(shè)計了對孩子來說最重要的四個家庭生活主題：游戲、飲食、安全、作息時間安排，引導(dǎo)孩子由自然的家庭生活狀態(tài)，進入到自覺、文明、安全、自主治理的家庭生活狀態(tài)。本單元場所的定位主要是家庭，主題一“玩得真開心”和主題三“別傷著自己”重在安全，主題二“吃飯有講究”和主題四“早睡早起”側(cè)重健康，旨在幫助學(xué)生形成安全意識，提高自我保護的能力，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣和作息習(xí)慣，學(xué)會健康生活。以“別傷著自己”為例，在教學(xué)時教師可首先讓學(xué)生說一說：“你在什么時候、什么地方曾經(jīng)受過傷？你當(dāng)時有什么感受？”接著請一個學(xué)生表演自己受傷的情景，另外請兩個學(xué)生扮演受傷同學(xué)的爸爸和媽媽，表演爸爸媽媽是怎么說的、怎么做的。此目的是讓學(xué)生在表演中認(rèn)識意外傷害給自己和家人帶來的痛苦和煩惱，引導(dǎo)學(xué)生遠(yuǎn)離傷害;然后結(jié)合學(xué)生在學(xué)校的課間活動說一說哪些行為容易對他人造成傷害， 想一想居家生活中有哪些容易發(fā)生的傷害;接著進行情景表演，設(shè)計演一演等活動，給學(xué)生營造充滿生活性、開放性、活動性的氣氛，鼓勵學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種居家生活情境， 嘗試總結(jié)導(dǎo)致意外傷害的原因;最后通過小視頻等通俗易懂的方式呈現(xiàn)給學(xué)生基本的安全常識。

二、根據(jù)學(xué)生的心理特點和具體情況，做好日常心理健康教育

《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出：“培育學(xué)生的健全人格，有助于他們正確認(rèn)識自我、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會合作，養(yǎng)成積極的心理品質(zhì)，提高適應(yīng)社會、應(yīng)對挫折的能力?！倍囵B(yǎng)學(xué)生的健全人格，首先要教會學(xué)生如何與他人相處，如何處理與他人、集體的關(guān)系。兒童的成長是社會化的過程，進入學(xué)校是兒童由自由人轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣说拈_始。因此，從幼兒園升到小學(xué)的學(xué)生一旦進入了嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師應(yīng)指導(dǎo)他們適應(yīng)這個環(huán)境，培養(yǎng)做事、做人的能力，促進其社會化發(fā)展。教學(xué)中，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點，通過分析他們?nèi)粘Ｉ钪锌赡軙龅降男睦韱栴}，排除其中可能存在的安全隱患，讓學(xué)生安全、健康地成長。

例如，一年級上冊第一單元“我是小學(xué)生啦”第2課的“拉拉手，交朋友”，從兒童的心理、生活需求出發(fā)組織學(xué)習(xí)內(nèi)容，旨在通過兒童喜歡的活動和游戲，幫助他們盡快適應(yīng)新環(huán)境，健康、愉快地學(xué)習(xí)。教學(xué)中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中遇到問題要有禮貌地解決的能力。在一個班集體中，總會有部分學(xué)生存在一些人際交往上的問題，他們?nèi)绻诟瑢W(xué)相處過程中感到焦慮，自身缺乏勇氣去處理好人際關(guān)系，可能就會導(dǎo)致該學(xué)生在班上被排擠、被孤立、不合群等。此時，教師應(yīng)該在課堂上教會學(xué)生一些人際交往的技能。如教師以學(xué)生自我介紹和游戲的形式開始教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生在新環(huán)境下與同學(xué)友好相處，克服冷漠、羞怯等心理，使學(xué)生盡快融入到班級生活中來：通過介紹“我的好伙伴”引導(dǎo)學(xué)生相互介紹入學(xué)以來自己認(rèn)識的新伙伴;通過“‘網(wǎng)到一個新朋友”和“好友大搜索”，借助游戲等方式幫助學(xué)生進一步熟悉同學(xué)，增進學(xué)生之間的了解，感受和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、活動的快樂;通過“認(rèn)識你真好”，引導(dǎo)學(xué)生感受伙伴之間的友誼，進而讓學(xué)生逐漸融于集體生活。

生命安全與健康教育是道德與法治課程中的一個重要組成部分。怎樣使學(xué)生認(rèn)識到周圍存在的安全與健康問題，樹立起自我保護的意識，需要我們不斷地增強和改進生命安全與健康教育的方法，全方位、多角度地幫助學(xué)生形成正確的價值觀和人生觀，為他們的安全、健康成長提供更多保障。

（作者單位：青海省西寧市七一路小學(xué) 本專輯責(zé)任編輯：蘇少偉）