陳立云

(福建省莆田市莆田第十一中學(xué))

作為連接高中數(shù)學(xué)代數(shù)與幾何圖形的樞紐,平面向量發(fā)揮著重要的作用.它是高考數(shù)學(xué)考查頻率較高的內(nèi)容,其中平面向量的最值問(wèn)題尤為常見(jiàn),短小精悍的問(wèn)題往往蘊(yùn)含著“數(shù)”與“形”的深層意義,解答策略和思路靈活多變,因此需要學(xué)生熟練掌握求解平面向量最值問(wèn)題的常用策略.本文結(jié)合具體例題,分析不同的解題策略的應(yīng)用思路與解題步驟.

1 借助坐標(biāo)運(yùn)算求解

借助坐標(biāo)運(yùn)算求解平面向量最值問(wèn)題的關(guān)鍵在于建立平面直角坐標(biāo)系,利用坐標(biāo)運(yùn)算建立函數(shù)解析式,再根據(jù)函數(shù)定義域求對(duì)應(yīng)的最值.運(yùn)用坐標(biāo)運(yùn)算策略解題時(shí),要先建立合適的平面直角坐標(biāo)系,對(duì)未知?jiǎng)狱c(diǎn)進(jìn)行假設(shè),再結(jié)合問(wèn)題所給條件,將所求的向量運(yùn)用坐標(biāo)表示,并進(jìn)行運(yùn)算得到相關(guān)函數(shù)解析式,最后在函數(shù)定義域內(nèi),求出函數(shù)對(duì)應(yīng)的最值.

圖1

解 建立如圖2 所示的平面直角坐標(biāo)系,則B(2,0),C(2,1),D(0,1).設(shè)Q(x,1),P(2,y)(0≤x≤2,0≤y≤1).

圖2

圖3

解 如圖4所示,以點(diǎn)A為原點(diǎn),邊AB所在直線為x軸,邊AD所在直線為y軸建立平面直角坐標(biāo)系,設(shè)點(diǎn)

圖4

2 構(gòu)造幾何圖形求解

構(gòu)造幾何圖形策略解答平面向量最值問(wèn)題,主要是根據(jù)問(wèn)題中的已知條件構(gòu)造三角形、圓等幾何圖形,賦予問(wèn)題具體的幾何意義,運(yùn)用幾何性質(zhì)和定義解答.構(gòu)造幾何圖形求解這一類問(wèn)題,常見(jiàn)的解題步驟為分析題意,根據(jù)所給條件構(gòu)造對(duì)應(yīng)的幾何圖形,使問(wèn)題具有具體的幾何意義,再探索最值對(duì)應(yīng)的幾何圖形情況,運(yùn)用幾何性質(zhì)或定理求出最值.

圖5

圖6

圖7

平面向量最值問(wèn)題靈活多變,根據(jù)內(nèi)容形式的不同可以采取不同的解題策略.坐標(biāo)運(yùn)算、構(gòu)造幾何圖形等都是解答平面向量最值問(wèn)題較為常見(jiàn)的解題策略,也都是學(xué)生需要熟練掌握的策略.合理運(yùn)用這些策略,能使較為復(fù)雜抽象的問(wèn)題簡(jiǎn)單化、直觀化,從而提高解題效率.