文/王進(jìn)（魯迅美術(shù)學(xué)院思政部 遼寧沈陽 110003）

引言

新發(fā)展形勢(shì)下，需要黨員干部樹立良好的黨史觀，并且把黨中央相關(guān)的精神要領(lǐng)作為學(xué)習(xí)目標(biāo)從而更準(zhǔn)確的了解黨在發(fā)展過程之中的歷史路線以及本質(zhì)，充分意識(shí)到記錄的一些事件或者人物對(duì)于當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的重要性，并且意識(shí)到歷史虛無主義是錯(cuò)誤的，不斷提升自身的思想境界。在中國近現(xiàn)代史綱要課程的教學(xué)內(nèi)容中，與我國黨史的發(fā)展緊密相關(guān)，能夠幫助學(xué)生樹立良好的黨史觀。因此本文通過對(duì)中國近現(xiàn)代史綱要教學(xué)與樹立正確的史觀進(jìn)行分析，希望能夠促進(jìn)大學(xué)生形成群眾史觀和大歷史觀，最終促進(jìn)大學(xué)生形成正確的黨史觀。

一、實(shí)現(xiàn)價(jià)值引導(dǎo)，使學(xué)生形成正確的黨史觀念

正確黨史觀地學(xué)習(xí)也是中國近現(xiàn)代史綱要課程之中的重要構(gòu)成。希望通過黨史教育讓學(xué)生學(xué)史明理，學(xué)史增信，學(xué)史重德，學(xué)史立行，樹立學(xué)生正確的黨史觀念，并且讓學(xué)生以這四個(gè)基礎(chǔ)目標(biāo)為根本，提升自身的思想價(jià)值觀念。

第一，需要了解我黨的發(fā)展歷史，這樣能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)的時(shí)候更好的去了解黨的相關(guān)理念，構(gòu)建出一個(gè)完善的黨史體系，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中更好的去了解歷史的發(fā)展過程以及我黨相關(guān)理論的創(chuàng)新，真正做到學(xué)史明理。第二，通過學(xué)生對(duì)于歷史的了解就能感受到歷史之中國家與人民的選擇，通過自身的分析結(jié)合讓學(xué)生意識(shí)到我黨長久以來的發(fā)展規(guī)程以及當(dāng)前發(fā)展所取得的成就，使學(xué)生具有良好的文化自信，并且能夠真正明白新時(shí)代我國特色社會(huì)主義建設(shè)的重要性，讓學(xué)生做到學(xué)習(xí)歷史，增強(qiáng)自信。第三，通過了解黨史中的一些歷史事件和人物，能夠讓學(xué)生了解到我國的民族精神，堅(jiān)定自身的思想信念，做到將人民的利益放在首位，正視自身的理想觀念，接受革命傳統(tǒng)教育，讓學(xué)生能夠真正地明白美好生活的來之不易，從而讓學(xué)生更加了解我黨建設(shè)初期階段的目標(biāo)，通過學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容提升自身的道德素養(yǎng)。第四，構(gòu)建完善的信仰模式，使學(xué)生在了解黨史的時(shí)候通過學(xué)習(xí)紅色資源，從而逐漸將紅色資源轉(zhuǎn)化成為自身的精神動(dòng)力源泉，激發(fā)出學(xué)生的歷史使命感，使學(xué)生能夠通過黨史的學(xué)習(xí)堅(jiān)定自己為社會(huì)主義作出貢獻(xiàn)的信心和決心，做到學(xué)始立行。

二、通過史料辨析的方式，面對(duì)復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

隨著互聯(lián)網(wǎng)的興起，當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)上的虛假內(nèi)容也越來越多，最主要的是一些錯(cuò)誤思想觀念對(duì)于當(dāng)前我國大學(xué)生產(chǎn)生的影響，在中國近現(xiàn)代史綱要課程中需要幫助大學(xué)生樹立起正確的黨史觀，而這些不實(shí)內(nèi)容則對(duì)于大學(xué)生的思想產(chǎn)生了不利影響，因此在教育工作中需要意識(shí)到錯(cuò)誤思想是通過混淆歷史的現(xiàn)象，妄圖能夠影響到我國青年群體的價(jià)值觀念。

學(xué)生作為使用互聯(lián)網(wǎng)的主要群體經(jīng)常會(huì)接觸到一些網(wǎng)絡(luò)中存在的錯(cuò)誤言論，比如顛覆歷史內(nèi)容，不尊重歷史英雄人物，忽視英雄人物為國家建設(shè)所作出的貢獻(xiàn)等。在教學(xué)的過程中，教師可以以這些事例為核心作為開展課程的教學(xué)點(diǎn)，對(duì)于這些網(wǎng)絡(luò)上的錯(cuò)誤思想觀念進(jìn)行抨擊，針對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的謠言進(jìn)行回應(yīng)，防止學(xué)生受到網(wǎng)絡(luò)謠言的影響，幫助學(xué)生掌握明辨是非的能力。

在解放戰(zhàn)爭的相關(guān)內(nèi)容講解的時(shí)候，需要首先對(duì)于戰(zhàn)役中的相關(guān)歷史內(nèi)容進(jìn)行解析，并且還要正面的對(duì)待一些網(wǎng)絡(luò)上的謠言。例如，一位作家在他的作品之中運(yùn)用十分過度描寫的方式，扭曲了抗戰(zhàn)年代人們對(duì)于祖國所做出的奉獻(xiàn)，而針對(duì)于這樣錯(cuò)誤的信息，通過對(duì)歷史材料的了解，就能夠?qū)@篇文章中所描寫的事情進(jìn)行澄清。首先這屬于一個(gè)文學(xué)作品而不是歷史資料，文學(xué)作品的內(nèi)容是可以按照作者自己的思想空間來杜撰的，但是歷史作品則需要按照歷史的實(shí)際情況去描述，所以這部作品并不屬于歷史著作。其次，運(yùn)用孤證不立的原則，這一原則指的是在史學(xué)研究過程之中，在沒有其他的相關(guān)證明能夠說明真相的時(shí)候，針對(duì)于一些史料的真實(shí)性問題，一定要仔細(xì)思考。關(guān)于在革命年代人民的現(xiàn)狀，只有這一本書中提及，現(xiàn)階段戰(zhàn)役相關(guān)的書籍內(nèi)容之中，有許多當(dāng)時(shí)的人民都曾經(jīng)親口敘述過，證明歷史發(fā)生的實(shí)際情況和這篇文章內(nèi)容上具有較大的差異，書中所描寫的內(nèi)容與歷史不符。在教師的教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生了解一些史料之中記載的內(nèi)容，運(yùn)用孤證不立以及證理法的方式，對(duì)于史料的實(shí)際情況進(jìn)行判斷，使學(xué)生能夠了解到正確的歷史內(nèi)容?？偠灾邳h的長久發(fā)展歷史中，各種錯(cuò)誤的價(jià)值觀念，尤其是針對(duì)當(dāng)前社會(huì)中的一些謠言，要堅(jiān)決抵制，并且根據(jù)歷史情況進(jìn)行分析，幫助學(xué)生形成正確的黨史觀。

三、樹立大歷史觀，認(rèn)識(shí)到共產(chǎn)黨是歷史的必然選擇

黨史觀的主要?jiǎng)?chuàng)新表現(xiàn)在運(yùn)用大歷史觀的角度去看待黨史，歷史與我們的現(xiàn)實(shí)社會(huì)息息相關(guān)，對(duì)未來也有一定的啟示，需要人們形成一個(gè)正確的大歷史觀，在歷史發(fā)展過程中不斷地去了解世事變化的規(guī)律，從而了解出歷史發(fā)展的規(guī)律。大歷史觀的實(shí)際含義就是通過對(duì)于歷史與現(xiàn)實(shí)之中的一些事件進(jìn)行考察，并且揭示出歷史發(fā)展的實(shí)際方向。大歷史觀地分析維度有兩個(gè)，第一個(gè)是時(shí)間維度，也就是縱向角度，從我國歷史的長久發(fā)展之中對(duì)于歷史事件進(jìn)行了解；第二個(gè)是空間維度，也就是需要站在橫向的角度，對(duì)于歷史中發(fā)生的故事進(jìn)行分析。在對(duì)于不同時(shí)間范圍進(jìn)行分析的時(shí)候，要首先了解到歷史和實(shí)際社會(huì)的聯(lián)系，大歷史觀需要我們加強(qiáng)對(duì)于事物發(fā)展規(guī)律的了解，并且要運(yùn)用整體的目光去看待事物，從而更好地了解歷史。

把大歷史觀的相關(guān)分析方式使用在當(dāng)前我國近代史的相關(guān)教學(xué)工作中，需要站在宏觀的角度去了解歷史的實(shí)際情況，并且站在更加全方面的角度以及社會(huì)環(huán)境下，針對(duì)于史料內(nèi)容展開客觀的分析。在分析的時(shí)候可以從以下兩個(gè)方面來把握：第一就是用聯(lián)系的方式，對(duì)于歷史事件產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析，并且了解這一事件帶來的影響。第二，需要使用到對(duì)比的模式，去針對(duì)不同的歷史問題進(jìn)行分析，了解到其中的共同點(diǎn)，從而總結(jié)出相關(guān)規(guī)律，并且對(duì)于不同的事情進(jìn)行差異化分析，體現(xiàn)出不同歷史事件的獨(dú)特。

在對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行講解的時(shí)候，可以使用大歷史觀來體現(xiàn)出愛國主義的實(shí)際思想價(jià)值，例如可以將五四運(yùn)動(dòng)放在我國長久以來的歷史發(fā)展過程中，體現(xiàn)出五四運(yùn)動(dòng)的重要價(jià)值，從而使學(xué)生感受到愛國主義的實(shí)際價(jià)值。從五四運(yùn)動(dòng)開始的整體時(shí)間脈絡(luò)上，能夠得知愛國主義精神始終帶領(lǐng)著人民共同勇敢前行，具有傳承性。通過對(duì)于我國發(fā)展歷史的實(shí)際分析，能夠幫助我們了解愛國主義的精神內(nèi)涵，長久以來我國一代又一代人民都在為了國家建設(shè)而不斷奮斗，因此我們需要構(gòu)建正確的思想，形成正確的價(jià)值觀念。對(duì)五四運(yùn)動(dòng)在整體發(fā)展的歷史過程之中的作用進(jìn)行分析，可以了解到在不同的歷史階段，人們擁有不同的理想信念，而站在更加宏觀的角度來分析，也有許多歷史事件對(duì)于人民的思想產(chǎn)生了影響，面對(duì)青年群體，對(duì)于這些歷史內(nèi)容進(jìn)行分析講解的時(shí)候，需要幫助他們認(rèn)識(shí)正確的思想觀念及理論，幫助青年人群樹立正確的價(jià)值觀念。

四、結(jié)語

綜上所述，歷史對(duì)于學(xué)生的成長具有重要的作用，通過中國近現(xiàn)代史綱要教學(xué)課程的開展能夠幫助學(xué)生樹立正確的黨史觀，進(jìn)而激發(fā)出學(xué)生的愛國主義思想，不斷提升自身的思想覺悟，切實(shí)的將中國近現(xiàn)代史綱要教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的愛國主義教育，使學(xué)生增強(qiáng)民族自信感。