韓 霜

（吉林師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院 吉林 四平136000）

1 “大思政”的本質(zhì)內(nèi)涵

新時(shí)代背景下，隨著思政教學(xué)理論和實(shí)踐的不斷發(fā)展，“大思政”——這一教育理念在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。學(xué)術(shù)界關(guān)于“大思政”的研究，側(cè)重于思想政治教育現(xiàn)象的解釋以及“大思政”的內(nèi)涵意蘊(yùn)的探討。到底什么是“大思政”，目前學(xué)術(shù)界仍然沒(méi)有一個(gè)定論，它既可以是一個(gè)思想，也可以是一個(gè)歷史課題或現(xiàn)實(shí)課題，還可以是一個(gè)時(shí)代內(nèi)涵，但不管如何表達(dá)，“大思政”都可以體現(xiàn)人本教育理念，其作為一種立體的工作格局和形式，是新時(shí)代背景下高校思政工作必須具備的一種狀態(tài)。

2 構(gòu)建“大思政”的必要性

“大思政”雖然僅是一種教育理念，但是以這種教育理念所發(fā)展起來(lái)的教育模式在教學(xué)中的應(yīng)用，可以更好地調(diào)動(dòng)高校教育資源，徹底打開(kāi)育人格局，滿足社會(huì)用人需求的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?！按笏颊钡臉?gòu)建，以傳承傳統(tǒng)思政教學(xué)優(yōu)良傳統(tǒng)為基礎(chǔ)，改善傳統(tǒng)教學(xué)的不足，從根本上提高了高校思想政治教育的時(shí)效性。積極構(gòu)建高校“大思政”體系不僅實(shí)現(xiàn)了高等教育內(nèi)涵不斷發(fā)展和完善的需求，更體現(xiàn)了馬克思主義整體理論的應(yīng)有之義，同時(shí)，更是高校思政教育科學(xué)化發(fā)展的有效途徑。

3 基于“大思政”背景下的高校教學(xué)管理革新策略

3.1 堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)為核心

歷史實(shí)踐證明，人這一因素直接決定了社會(huì)主義的建設(shè)效果、改革開(kāi)放的發(fā)展效果、經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度、國(guó)家和諧穩(wěn)定發(fā)展程度等。堅(jiān)持黨的正確領(lǐng)導(dǎo)，中國(guó)才能更好更快地發(fā)展。高校育人工作更是如此。國(guó)家一直非常重視高等教育工作的開(kāi)展，辦國(guó)家優(yōu)質(zhì)高等教育，必須堅(jiān)持黨的絕對(duì)性、正確性領(lǐng)導(dǎo)，并且要充分發(fā)揮高校踐行黨的領(lǐng)導(dǎo)方針的堅(jiān)強(qiáng)陣地作用。

①把握思想的主導(dǎo)權(quán)。自建黨以來(lái)，中國(guó)建設(shè)可以說(shuō)始終秉承一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)核心的原則——以黨的領(lǐng)導(dǎo)為核心。在“大思政”背景下，高校在進(jìn)行教學(xué)管理的過(guò)程中，也要牢牢把握住黨的領(lǐng)導(dǎo)這一思想的主導(dǎo)權(quán)，將黨的指導(dǎo)思想和方針真正揉合到高校管理理念中。而為了達(dá)到這一目的，高校的日常教務(wù)管理工作中必須從多個(gè)角度和層次持續(xù)推動(dòng)社會(huì)主義理論的融合和實(shí)踐。具體來(lái)說(shuō)，首先堅(jiān)持馬克思主義哲學(xué)思想的傳播，及時(shí)學(xué)習(xí)馬克思主義中國(guó)話的新成果，加強(qiáng)通識(shí)教育，夯實(shí)學(xué)生理論基礎(chǔ)。其次，在高校內(nèi)堅(jiān)持弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，并規(guī)范師生言行。最后，打造優(yōu)良的校園風(fēng)氣，營(yíng)造和諧有序的校園環(huán)境，因?yàn)樾@風(fēng)氣直接影響學(xué)生思想和行為，所以說(shuō)在高校育人工作中一直發(fā)揮著隱性教育功能。

②完善高校內(nèi)部黨委治理體系。堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，必須建設(shè)符合高校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的黨委治理體系的建設(shè)，可以促進(jìn)高校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的黨委治理體系，必須包含兩個(gè)核心內(nèi)涵：“黨委領(lǐng)導(dǎo)”和“校長(zhǎng)負(fù)責(zé)”，其中前者主要指政治領(lǐng)導(dǎo)、組織領(lǐng)導(dǎo)和思想領(lǐng)導(dǎo)，后者指的是校長(zhǎng)在具體事務(wù)中的管理、指揮和執(zhí)行?！包h委領(lǐng)導(dǎo)”和“校長(zhǎng)負(fù)責(zé)”是相互依存的關(guān)系，兩者不僅確定了黨委的核心領(lǐng)導(dǎo)地位，還給高校辦學(xué)劃定了社會(huì)主義辦學(xué)的正確方向。在高校建設(shè)發(fā)展的過(guò)程中，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，不僅要在各項(xiàng)管理工作中體現(xiàn)黨委的絕對(duì)性領(lǐng)導(dǎo)作用，同時(shí)也要重視管理體系的建設(shè)，具體來(lái)說(shuō)就是責(zé)任職權(quán)、議事程序等方面，給出明確的規(guī)定，確保黨的領(lǐng)導(dǎo)可以始終處于高校思想領(lǐng)導(dǎo)的核心位置。同時(shí)為了提高黨建工作的科學(xué)化水平，也要在黨的思想作風(fēng)建設(shè)中，組織高校黨員強(qiáng)化學(xué)習(xí)和研究，堅(jiān)持工作思路的創(chuàng)新，以全新的思想面貌面對(duì)所有管理工作。

3.2 樹(shù)立大思政育人新理念

①堅(jiān)持“德育為先”。《弟子規(guī)入則孝》中有這樣一句話：“身有傷，貽親憂；德有傷，貽親羞”，意為：要愛(ài)護(hù)自己的身體，不要使身體受到傷害，讓父母親憂慮。更要注重自己的品德修養(yǎng)，不可以做出傷風(fēng)敗德的事，使父母親蒙受恥辱。對(duì)于青少年的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，德育工作是非常重要的。在“大思政”背景下，教育者要樹(shù)立全新的育人理念，并堅(jiān)持將德育放在首位，具體來(lái)說(shuō)，就是高校教師在日常教學(xué)中，應(yīng)該將大學(xué)生的德育工作和社會(huì)責(zé)任意識(shí)放在第一位。在新的時(shí)代背景下，想要更好地完成高校德育任務(wù)，教師必須首先樹(shù)立起“德育為先”的教學(xué)理念，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生開(kāi)展思想教育的同時(shí)，努力培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，從而達(dá)到全面發(fā)展的目標(biāo)?！暗掠秊橄取?，一方面，高校思想政治教育工作者豐富德育內(nèi)容，創(chuàng)新德育形式，緊跟時(shí)代要求，讓教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)。另一方面，高校思想政治教育工作者在日常工作中，要將實(shí)踐的作用充分發(fā)揮出來(lái)，具體來(lái)說(shuō)就是高校思政教育者要立足于實(shí)踐，積極開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，幫助大學(xué)生將理論知識(shí)和實(shí)踐內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，從而在社會(huì)實(shí)踐中更好地踐行德育，并通過(guò)自身行動(dòng)貫徹好社會(huì)主義建設(shè)新思想，落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。嶄新的歷史時(shí)代，社會(huì)建設(shè)需要更具社會(huì)責(zé)任、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的新新力量，而也只有高校在日常工作中，樹(shù)立起“德育為先”的育人理念，高校思政工作的意義才能更好地體現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)“德育為先”的理念，也可以為高校思政工作提供理論和依據(jù)。

②秉承“學(xué)生為本”。教學(xué)過(guò)程最為重要的就是體現(xiàn)生本教學(xué)原則，不管什么時(shí)候，教育都要以學(xué)生為主體，“大思政”背景下的高校教學(xué)管理也是如此。隨著素質(zhì)教育的深刻實(shí)施，各級(jí)院校都愈發(fā)重視教學(xué)過(guò)程中生本教學(xué)理念的凸顯，就現(xiàn)在來(lái)看，目前國(guó)內(nèi)大部分高校都已經(jīng)轉(zhuǎn)變了教師為主的教學(xué)思想，并重視生本教學(xué)理念的體現(xiàn)，但是在實(shí)際教學(xué)工作中，仍然存在部分教師以自我為中心的現(xiàn)象，他們?cè)诮虒W(xué)中一直憑借自身主觀思想判斷教學(xué)工作，忽略了學(xué)生的理解，導(dǎo)致學(xué)生接受程度無(wú)法達(dá)到預(yù)期水平?！皾M堂灌”“一言堂”的教學(xué)模式，學(xué)生始終處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，因?yàn)槿狈W(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，導(dǎo)致學(xué)生最終學(xué)習(xí)的效果并不理想，啟發(fā)式教育和創(chuàng)造性教育也更是無(wú)從談起。為了解決這類問(wèn)題，高校教育工作者在日常教學(xué)中，必須樹(shù)立“學(xué)生為本”的理念，在學(xué)習(xí)和生活中都要尊重學(xué)生的主體地位，和他們建立平等、融洽的師生關(guān)系，挖掘每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，因材施教，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展?，F(xiàn)在的大學(xué)生都有著獨(dú)特的生活態(tài)度和思維方式，他們個(gè)性鮮明，崇尚自由，勇敢果斷，如果高校教師仍然采用傳統(tǒng)的教育方式，不僅會(huì)束縛學(xué)生的思想，還不利于教學(xué)效果的達(dá)成。為此，高校教師要善于揚(yáng)長(zhǎng)避短，幫助每一名大學(xué)生看到自己的閃光點(diǎn)，努力汲取新思想、新知識(shí)，讓他們做一名緊跟時(shí)代發(fā)展的大學(xué)生。在生活中，高校教師也要和學(xué)生坦誠(chéng)相待，建立朋友一樣的情感，深入學(xué)生群體，了解他們真正的需求，多以學(xué)生的角度思考問(wèn)題，了解學(xué)生所思所想。作為高校教師，也要不斷學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，通過(guò)自己獨(dú)特的人格魅力感染學(xué)生，讓學(xué)生更愿意和教師交流，以潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方式感染學(xué)生，真正實(shí)現(xiàn)新時(shí)代高校思政育人的目的。

3.3 以立德樹(shù)人為根本，提升導(dǎo)向力

隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入，立德樹(shù)人已然成為教育的根本任務(wù)。堅(jiān)持立德樹(shù)人為根本，不僅僅是全面貫徹黨的教育法方針的重要體現(xiàn)，是培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人的需求，更是當(dāng)代大學(xué)生成長(zhǎng)的需求?！按笏颊北尘跋?，高校在日常教學(xué)事務(wù)的管理工作中，必須堅(jiān)持立德樹(shù)人的根本任務(wù)要求，提升育人工作的地位，讓高校教學(xué)工作的過(guò)程和結(jié)果不會(huì)發(fā)生任何的偏倚。在育人工作中，“如何立德”“如何樹(shù)人”是老生常談的問(wèn)題，也是高校教學(xué)管理工作中需要深思的問(wèn)題，從某種程度上來(lái)說(shuō)，“大思政”的提出豐富了立德樹(shù)人的內(nèi)涵，而在高校教學(xué)管理中，如何實(shí)現(xiàn)全面育人工程值得廣大高校教育學(xué)者的深思。

3.4 發(fā)揮課堂主渠道和教師主力軍的作用

在“大思政”背景下，為了更好地適應(yīng)高校的育人需求，必須將教師立德樹(shù)人、育人育才的主導(dǎo)力量充分發(fā)揮出來(lái)。作為廣大教師，特別是高校的思政教師，為了提高自身教學(xué)素質(zhì)和能力，應(yīng)該做好以下幾方面的工作：

①加強(qiáng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想科學(xué)理論的學(xué)習(xí)，高校教學(xué)中，加強(qiáng)理論方面的引導(dǎo)、學(xué)習(xí)和傳授，為學(xué)生樹(shù)立正確的政治觀念奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。而作為教師，不僅要在課堂上做好馬克思主義理論的傳授，在日常生活中，也要慎行，用自己的人格魅力感化學(xué)生，所謂明道、信道，只有引導(dǎo)學(xué)生信任學(xué)生，學(xué)生才能篤信教師所傳授的馬克思主義科學(xué)理論。

②永遠(yuǎn)堅(jiān)定支持中國(guó)共產(chǎn)黨執(zhí)政。為了更好地完成立德樹(shù)人的使命，作為高校教師，必須樹(shù)立起看齊意識(shí)、大局意識(shí)和核心意識(shí)，然后以身作則，讓學(xué)生從心底里產(chǎn)生道路自信、理論自信、制度自信、文化自信；引導(dǎo)學(xué)生擁有正確的歷史觀，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)人類社會(huì)發(fā)展具有歷史必然性，并將這部分知識(shí)作為基礎(chǔ)，幫助他們更好地理解中國(guó)特色社會(huì)主義的歷史必然性，同時(shí)樹(shù)立起共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想，堅(jiān)定他們?yōu)橹袊?guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的信念和決心。

③篤定內(nèi)心，信仰社會(huì)主義核心價(jià)值觀，并積極主動(dòng)地做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的傳播者和實(shí)踐者。高校在日常教學(xué)管理工作中，也要側(cè)重培養(yǎng)廣大教師的責(zé)任意識(shí)，讓他們真正成為弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引路人。教師不僅是科學(xué)知識(shí)的傳授者，更是人類靈魂的工程師，尤其是高校教師，大學(xué)生身心發(fā)展正處于價(jià)值觀念形成的關(guān)鍵期，如果得到正確的引導(dǎo)，對(duì)于他們?nèi)蘸蟮纳詈凸ぷ鞫季哂蟹浅Ｖ匾囊饬x，廣大高校教師在教育教學(xué)中要做好社會(huì)主義核心價(jià)值觀的滲透，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

④教學(xué)工作中，高校教師也要積極做好先進(jìn)思想文化的傳播者、學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。高校方面要重視師德師風(fēng)建設(shè)，嚴(yán)格按照“大思政”相關(guān)要求，在實(shí)際教學(xué)中，將教書和育人聯(lián)系起來(lái)，言傳和身教聯(lián)系起來(lái)，專心修學(xué)和關(guān)注社會(huì)關(guān)系起來(lái)，以達(dá)到以德立學(xué)、以德施教的德育高境界。另外，在高校教學(xué)中，教師還要注重以文化人、以文育人，將民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到學(xué)科教學(xué)和專業(yè)教學(xué)中，通過(guò)先進(jìn)的思想凈化學(xué)生思想，豐富教學(xué)內(nèi)容，并以自己淵博的學(xué)識(shí)和榜樣力量，引導(dǎo)和助力學(xué)生健康成長(zhǎng)。

4 結(jié)語(yǔ)

在“大思政”背景下，為了更好地落實(shí)習(xí)近平總書記提出的“四個(gè)正確認(rèn)識(shí)”、堅(jiān)持“四個(gè)相統(tǒng)一”，地方高校也要努力提升自身教學(xué)管理水平，高校教師在教學(xué)工作中，也要引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定信念、理解現(xiàn)實(shí)、充滿自信，幫助學(xué)生建立正確的政治觀念，為他們更好地走向未來(lái)打好基礎(chǔ)。