路 亮

（西安交通工程學院,陜西西安 710300）

一、課程思政融入聲樂教學的必要性

音樂教育屬于素質(zhì)教育的范疇，是美育與德育教育的重要組成部分。在應用型本科院校聲樂課程的建設中，應全面貫徹“以學生為中心、以產(chǎn)出為導向、不斷持續(xù)改進”的教育方針，突出應用性和時效性，突出應用型本科高校辦學理念。聲樂課程作為高校音樂學專業(yè)的必修課，必須堅持德育為先的教育理念，把素質(zhì)教育與藝術教育相結(jié)合，切實落實立德樹人的根本任務，把課程思政貫穿于聲樂教學的始終。

在遵循專業(yè)特點的前提下，聲樂教學融入課程思政，利用多種多樣的教學模式加強聲樂課程的文化傳播作用，使得大學生能夠在掌握基礎聲樂知識和演唱技能的同時穩(wěn)步形成良好的價值思想觀念。思政教育與聲樂課程的融合，不僅能夠迎合新課改的相關要求，還能夠最為有效地提高大學生的綜合素質(zhì)。

近年來，中國古詩詞藝術歌曲、中國民族歌劇、當代創(chuàng)作歌曲等聲樂作品的演唱與發(fā)展，已經(jīng)成為中國音樂文化中重要的組成部分，體現(xiàn)了中華民族整體的審美觀念和濃郁的中國美學氣質(zhì)，使其迅速地在世界音樂格局中獨樹一幟。在聲樂作品中體現(xiàn)的更是一種文化自信，有利于弘揚中華民族精神和時代精神。大部分高校在聲樂教學中積極不斷地傳授中華傳統(tǒng)文化，將思政與中國聲樂作品相結(jié)合，充分發(fā)掘聲樂課程中的思想政治元素，探討將其與聲樂專業(yè)相結(jié)合的教學形式，鼓勵并引導學生講好中國故事、傳遞中國聲音、弘揚中華文化。把立德樹人，培養(yǎng)一專多能的復合型音樂人才作為首要目標。

二、課程思政在高校聲樂教學中存在的問題

（一）教學模式單一化，學生學習缺乏積極性

在當前多元化教學模式下，聲樂課程也在與時俱進。高校聲樂教師需要不斷提高專業(yè)技能和人文素養(yǎng)。目前高校聲樂教師在實際教學過程中，教學模式過于單一，過于注重聲樂演唱理論技術，強調(diào)了知識技能而忽視了情感德育的培養(yǎng)。不能有效靈活地運用課程思政教學模式，沒有展開系統(tǒng)性多元化地教學活動，從而導致課程思政在聲樂教學中的成效不明顯，學生學習缺乏動力，積極性不夠。

（二）思政融入聲樂課程模式僵硬，過于生搬硬套

十年樹木，百年樹人。要學從藝，先學做人?！罢n程思政”是當前國家重視學生思政教育、培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)的重要途徑之一，是實現(xiàn)立德樹人重要目標的重中之重。我國高校聲樂課程教學采用一對一、一對多教學模式，專業(yè)教師對于學生的影響頗大。專業(yè)課教師的專業(yè)素養(yǎng)、人文修養(yǎng)、思想道德潛移默化地影響著學生，這就要求專業(yè)課教師不但要提高自己的專業(yè)技能，掌握先進的教學理念，還要以身作則，正確地引導學生，為學生提供多元化的學習方式，有效地將課程思政與聲樂課程相結(jié)合。但是，在目前的聲樂教學中，教學成效不足，只是單純的完成了教學任務，課程思政與聲樂課程融合過于僵硬化，只是在課堂中泛泛而談，沒有潤物細無聲的融入，更沒有激發(fā)學生的學習興趣，學生學習缺乏自信心，高校聲樂教學水平有待進一步向前發(fā)展。

（三）聲樂課程過于注重技能教學，缺乏藝術審美培養(yǎng)

在應用型高校聲樂課程教學中，教師要結(jié)合學生的實際學習情況，系統(tǒng)性地創(chuàng)設科學合理的教學設計和方案，提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的聲樂學習思維及藝術審美，增強課堂教學成效。但是，在實踐教學中，聲樂課程往往只注重了演唱技能的培養(yǎng)，而忽視了藝術審美的引導。對于應用型高校聲樂專業(yè)來說，學生的聲樂學習程度普遍較低，學習缺乏興趣，這就需要教師在教學中除了講授基本演唱技術外，更多地需要引導學生意識到聲樂藝術的美，培養(yǎng)學生的學習興趣，使聲樂課程與藝術美學相結(jié)合，樹立正確的聲音審美，進行系統(tǒng)科學性的學習，提高聲樂課堂教學水平與實踐能力。

三、應用型高校聲樂課程思政教學模式的探索與實踐

（一）制定合理有效地教學體系，提高課堂教學質(zhì)量

應用型高校應該按照自己的辦學定位以及人才培養(yǎng)目標合理有效地從課程設置、硬件設施、教學資源等方面為學生提供良好的教學環(huán)境及學習氛圍，提高課堂教學質(zhì)量，優(yōu)化教學過程，使理論與實踐相結(jié)合。首先，優(yōu)化課程設置，提升教師素養(yǎng)。教師要在課堂中幫助學生建立聲樂審美，使學生掌握基本的發(fā)聲技術，構建清晰的聲樂理論知識，使理論與實踐相結(jié)合。教師也要不斷地學習，提升專業(yè)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，為站穩(wěn)講臺，為更好地言傳身教以身作則，使老師真正成為學生學習的標桿。其次，多方位教學，豐富課堂內(nèi)容。教師在聲樂教學中要全方位的挖掘思政內(nèi)容，把課程思政潤物細無聲的融入聲樂課堂中，選擇適合應用型高校所用的聲樂教材，在教學中除了強調(diào)學生歌唱的音色，腔體，共鳴外，更為主要的是教會學生學會活學活用，能夠根據(jù)作品的風格以及所表達的內(nèi)容選擇合適的音色以及聲音詮釋的方式，用思想去歌唱，用成長去感悟以達到講好中國故事，傳遞中國聲音，弘揚中華文化的目的。把思政內(nèi)容靈活有效地運用到課堂，在潛移默化中引導學生樹立正確的價值觀和人生觀。最后，增加實踐訓練，使歌唱藝術扎根人民生活，把思政教育落到實處。在舞臺實踐中，在人物角色中，感知人生百態(tài)，體味人情冷暖。汲取中華民族傳統(tǒng)文化之精華，古為今用，提升思政學習效率，使學生的人文素養(yǎng)得到全面提升，并且使學生具有良好的思想品德、社會公德和職業(yè)道德；具有良好的音樂專業(yè)素養(yǎng)，具備人文情懷和團隊協(xié)作意識；具有較高的審美素養(yǎng)和較完善的藝術鑒賞素養(yǎng)，為培養(yǎng)一專多能的應用型音樂藝術人才，為落實立德樹人的根本任務做出貢獻。在開展多元化實踐活動過程中，以社會為載體，將思政教育貫穿始終，定期開展以思政為主題的音樂會、學術講座等，把思政的元素融入學生的生活和心靈深處。同時這些正能量的音樂會可以下基層慰問演出，走進養(yǎng)老院、醫(yī)院、社區(qū)等通過這種社會實踐，積極發(fā)揮聲樂教學的社會功能，體現(xiàn)音樂性與人文性相結(jié)合的特點。由此，學生在這種學習實踐中既提高了專業(yè)能力和團結(jié)協(xié)作能力，又樹立了正確的人生方向和目標，確立了遠大的抱負和科學的價值觀，增強了綜合素質(zhì)能力。

（二）把握教學重難點，大力挖掘聲樂課程中的思政元素

1.從紅色經(jīng)典歌曲中挖掘

近年來，國家高度重視藝術教育，并且重視音樂教育中強大的藝術育人作用。

以課程思政為導向，完善教學內(nèi)容，優(yōu)化教學手段，強化立德樹人的教學目標，將課程思政目標有機融入成專業(yè)育人目標。在課程體系內(nèi)容的設計上，深度挖掘歌曲中的思政元素，通過恰當?shù)姆绞綄⑵淙谌肼晿氛n程的教學中。

藝術來源于生活，又高于生活。紅色歌曲是一個民族精神的象征，能夠激發(fā)國人的愛國熱情，也是傳承傳統(tǒng)文化的主要方式之一。紅歌是記錄廣大勞動人民和無數(shù)共產(chǎn)黨員艱苦奮斗、浴血抗爭的奮進過程，將中國從積貧積弱的封建社會發(fā)展建設成今天嶄新的社會主義國家的生動史料，具有鮮明的時代特征和強大的精神號召力，是社會主義文化的重要組成部分。

在高校聲樂教學中非常有必要選取經(jīng)典紅歌作為教學素材。一方面，有利于學生掌握基本歌唱方法；另一方面，通過學習演唱紅色歌曲，使學生能夠重溫歷史，弘揚紅歌中的民族精神以及時代精神，把紅歌與課程思政無形中相結(jié)合，為學生講好中國故事，傳遞中國聲音增磚添瓦。例如在學習歌曲《黃水謠》時，通過對作品《黃水謠》演唱情感的講解，使學生能夠掌握愉悅-仇恨-悲痛三個方面的情感詮釋方法，使技術與情感融為一體，能夠做到舉一反三。《黃水謠》作為《黃河大合唱》的第四樂章，以抗日戰(zhàn)爭為背景，以黃河為中華民族精神的象征，莊嚴地謳歌了中華民族堅貞不屈，頑強抗爭的英雄氣概。歌曲主要表達了中華人民對家鄉(xiāng)的熱愛和對敵人殘暴行為的痛斥，歌頌了偉大的民族英雄無私奉獻精神。通過對作品《黃水謠》創(chuàng)作背景的學習及對歌曲聲情并茂的演唱，使學生能夠銘記歷史、勿忘國恥、砥礪前行！珍惜我們今天幸福生活的來之不易。

2.從中國民族歌劇中融入

2014年10月習近平主席在文藝座談會上號召全國文藝界要“以人民為中心的創(chuàng)作導向”，為此，文藝界創(chuàng)作出了大量更接地氣，服務于人民的文藝作品，極大地歌頌了黨和國家以及我們今天的美好生活。對于民族歌劇來說，以《白毛女》為起點進行全國巡演，《白毛女》《黨的女兒》《江姐》《小二黑結(jié)婚》等經(jīng)典歌劇屢次搬上舞臺，除此之外，又涌現(xiàn)出《長征》《沂蒙山》《呦呦鹿鳴》等年度重點扶持劇目。在高校聲樂教學中，教師可以將民族歌劇納入教學，在課堂上可以演唱民族歌劇片段，通過學習排練重溫歷史，培養(yǎng)人文情懷，在排練中做到真聽真看真感覺，了解英雄人物事跡，激發(fā)學生強烈的愛國熱情，珍惜今天我們幸福生活的來之不易。比如在學習歌劇《黨的女兒》中的選段《天邊有顆閃亮的星》時，可以先引導學生了解歌劇背景，劇中通過塑造主人公田玉梅的人物形象，側(cè)面反映了中國革命的曲折歷程。歌曲《天邊有顆閃亮的星》以江西民歌為音樂素材，旋律優(yōu)美動聽，用樸實深情的民族音樂語言刻畫出了主人公誓死跟黨走的堅定決心，贊頌了崇高的革命理想。中國革命之所以能夠取得成功，正是有一代又一代如玉梅、七叔公、老支書、桂英等革命先烈前赴后繼、浴血奮戰(zhàn)獲得的。在高校聲樂教學中，我們通過民族歌劇片段的排練，使學生身臨其境，激發(fā)學習興趣，樹立聲樂審美標準，將思政教育內(nèi)容“潤物細無聲”地融入聲樂課堂，激發(fā)學生的愛國熱情，筑牢政治信仰，堅定理想信念，把立德樹人的根本任務落到實處。

在中國共產(chǎn)黨百年歷史的各個時期都有向上、向善、向美的紅色經(jīng)典歌曲、紅色歌劇等聲樂作品，這些音樂積蓄著民族、國家的精神追求和深厚的文化底蘊。我們應當在課程教學設計中充分挖掘紅歌中的思政內(nèi)涵，讓學生在歌聲中感悟民族和時代的精神，在回顧歷史時牢記使命，培養(yǎng)學生的愛國主義情懷，樹立奮發(fā)圖強、報效祖國的堅定信念。在聲樂教學中融入紅歌內(nèi)容，對達到“立德樹人”的目標有極其重要的作用。

3.從熱門時事創(chuàng)作歌曲中滲透

聲樂學習是實踐與理論相結(jié)合的過程，在高校聲樂教學中，除了注重紅色歌曲和民族歌劇的學習外，更要與時俱進，大力探索創(chuàng)作歌曲，挖掘當代創(chuàng)作歌曲的思政元素。近年來，我國優(yōu)秀的作曲家們創(chuàng)作了大量膾炙人口，弘揚中華文化和民族精神的聲樂作品。比如《不忘初心》《領航》《燈火里的中國》《共筑中國夢》等等。這些作品符合時代主題，旋律動聽優(yōu)美，朗朗上口。通過學習演唱這些作品，除了掌握聲樂演唱基本技能知識，使學生體會到聲樂藝術的美，提升學習熱情外，更為主要的是使學生的人文素養(yǎng)得到提升，樹立家國情懷，培育和踐行社會主義核心價值觀，為實現(xiàn)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人做出貢獻。

（三）豐富聲樂教學形式，提高藝術審美，堅定文化自信

課程思政與聲樂教學目標具有一致性，思政融入聲樂課程使理性教育與感性教育相結(jié)合，更加注重學生的情感體驗，有利于提高學生的藝術審美。由于聲樂課程具有很強的藝術性和實踐性，在目前應用型高校的聲樂教學中，根據(jù)聲樂課程的藝術規(guī)律，教學主要以口傳心授的方式為主，所以教師在教學的過程中，一定要因材施教，直擊學生的心靈，善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，根據(jù)人才培養(yǎng)方案豐富教學形式，在聲樂教學中，教師首先要對聲樂理論知識比如呼吸、咬字、行腔、共鳴等技術問題進行詳細講解和訓練，只有幫助學生掌握了基本的歌唱方法，學生才能更好地體會作品所表達的情感，才能大膽地進行二度創(chuàng)作。其次，在教學過程中，教師要加強與學生的互動和交流，循序漸進地滲透思想政治教育，通過聲樂作品的學習，感悟生活，體驗人生百態(tài)，加強中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的教育學習。最后，要培養(yǎng)學生的自主學習能力，可以讓學生自主排練劇目，增加舞臺實踐，使學生能夠主動的表達情感，樹立自主學習意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提升學習熱情，進而提高整體學習水平。

聲樂課程思政除了課堂的教學模式，還包括線上線下混合教學，如慕課、微課等多種形式的授課使思政的內(nèi)容在歌唱學習中變得生動有趣。線上線下同步教學，全方位育人，讓學生在愉快學習中接受思政教育，在歌聲中領悟中國共產(chǎn)黨人的理想情懷。這種教學模式著眼于學生的終身發(fā)展，拓展了聲樂課程內(nèi)容，改進教學方法，提升了教學質(zhì)量，充分發(fā)揮了學生的學習能動性，使聲樂教學由封閉走向開放，教學內(nèi)容更加豐富多彩，課堂教學更具活力，從而提高了教學效率和效果。

文化是一個國家、一個民族的靈魂。文化自信更是一種力量，一種民族信仰。堅定文化自信，事關國運興衰、民族精神以及文化安全。只有堅定文化自信，提高藝術審美，豐富聲樂教學形式，聲樂課堂才會取得不錯的效果。

結(jié)語

聲樂是一門受眾群體廣，深受老百姓喜愛的藝術形式。作為教育者，應當全面貫徹落實黨的教育方針，按照應用型本科高校的辦學定位，結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)方案以及高校學生學習情況，在高校聲樂課程教學中，將聲樂課程的育人元素作為課程思政的載體，不但注重專業(yè)知識的技能性、更要注重藝術情感的體驗，在歌唱中品味人生百態(tài)，陶冶道德情操，樹立人文情懷。潛移默化的教育和引導大學生，最大化的挖掘聲樂課程的德育元素，提高學生的政治思想素養(yǎng)和道德水平。同時，選擇多種教學方式運用因材施教的教育方法，培養(yǎng)學生的學習主觀能動性，全面落實立德樹人和全方位育人的理念，為他們未來的就業(yè)給予最大程度的幫助。只有這樣，才能為培養(yǎng)一專多能的音樂人才做出貢獻。