江蘇省南京市南京交通技師學(xué)院 章志宜

中職院校承擔(dān)著培養(yǎng)技術(shù)人才的重任，應(yīng)大力推進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)教育，以適應(yīng)當(dāng)前激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。當(dāng)前，中職寫(xiě)作教學(xué)存在很多問(wèn)題，作為中職院校的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)具備基本的寫(xiě)作能力，否則高職院校的寫(xiě)作教學(xué)將不能實(shí)現(xiàn)最初的目標(biāo)。很多中職學(xué)生不能熟練地將自己的想法寫(xiě)下來(lái)，與他人交流時(shí)由于表達(dá)能力不強(qiáng)導(dǎo)致意思出現(xiàn)偏差，這些問(wèn)題都不利于中職學(xué)生的發(fā)展。本文就中職院校在寫(xiě)作教學(xué)中存在的問(wèn)題，深入探討如何讓學(xué)生高效地積累寫(xiě)作素材。

一、中職作文教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)生沒(méi)有把握作文主題

審題是寫(xiě)作的前提，如果學(xué)生不能明確把握作文的主題與立意，那么，寫(xiě)出的作文會(huì)與文題要求相悖。然而，很多學(xué)生審題時(shí)總會(huì)產(chǎn)生一定的偏差，如作文主題要表現(xiàn)親情，而學(xué)生卻從“愛(ài)”這一角度思考，導(dǎo)致最終選取的寫(xiě)作素材與作文主題不適應(yīng)。提到親情，學(xué)生可能會(huì)選取一些更加細(xì)膩的有助于表達(dá)的素材，如出門在外記掛父母，而如果從愛(ài)的宏觀角度出發(fā)，寫(xiě)作素材的選擇范圍更加廣泛，如親情、師生情、同窗情等，和這些主題有關(guān)的事情都反映了“愛(ài)”。如果學(xué)生僅表面地瀏覽作文主題，沒(méi)有對(duì)作文給出的主題描述語(yǔ)段進(jìn)行深入思考，導(dǎo)致寫(xiě)出的文章過(guò)于表面化。列提綱是很重要的寫(xiě)作環(huán)節(jié)，但鮮有學(xué)生能做到列好提綱再寫(xiě)作。

2.教學(xué)方法不科學(xué)

傳統(tǒng)的素材積累主要是通過(guò)課外閱讀獲得的，這種單一的素材積累方式會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去積累素材的興趣，從而喪失了寫(xiě)作熱情。在以素材為依托的寫(xiě)作過(guò)程中，教師沿用傳統(tǒng)的寫(xiě)作模式，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)只是提供符合主題的素材，讓學(xué)生以該素材為依托寫(xiě)作。雖然這樣能讓學(xué)生較為順暢地寫(xiě)出文章，但久而久之，寫(xiě)作越來(lái)越僵化。教師指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，學(xué)生往往將心思用在別的地方上。特別是在推薦課外讀物時(shí)，學(xué)生在貪玩心理的促使下，不能專心致志地將注意力集中在課外閱讀上。久而久之，學(xué)生積累的可用素材少之又少，且受條條框框的限制寫(xiě)作更加套路化，沒(méi)有新意。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生的寫(xiě)作能力不能實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

3.學(xué)生寫(xiě)作過(guò)于被動(dòng)

有些學(xué)生將寫(xiě)作視為抒發(fā)內(nèi)心情感的窗口，能緩解消極情緒。然而，大部分學(xué)生不喜歡寫(xiě)作，因?yàn)閷?xiě)作需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，他們一是沒(méi)有時(shí)間寫(xiě)，二是不知道如何構(gòu)思，久而久之寫(xiě)作熱情消失殆盡，除非是教師布置的寫(xiě)作任務(wù)，否則根本不會(huì)主動(dòng)寫(xiě)作。中職院校的學(xué)生也是一樣，只在教師安排硬性任務(wù)時(shí)才會(huì)寫(xiě)作，由于缺乏寫(xiě)作熱情，導(dǎo)致最后寫(xiě)出的作文水平不高，純屬應(yīng)付。另外，一些學(xué)生對(duì)自己的寫(xiě)作功底沒(méi)有信心，認(rèn)為自己無(wú)法獨(dú)立完成一篇作文，經(jīng)常會(huì)借助互聯(lián)網(wǎng)，抄襲他人的作品。其實(shí)，如果學(xué)生能合理利用互聯(lián)網(wǎng)，廣泛地搜索與主題相關(guān)的素材進(jìn)行借鑒，那么寫(xiě)作就不會(huì)如學(xué)生所想的那樣難。

二、積累寫(xiě)作素材的重要性

首先，不論是何種教育形式下的寫(xiě)作都有一定的主題，在主題的引領(lǐng)下，如何寫(xiě)出優(yōu)秀的文章是教師和學(xué)生需要共同探討的問(wèn)題。積累寫(xiě)作素材的作用不容小覷，一篇文章情感的渲染不能基于一個(gè)空殼的結(jié)構(gòu)展開(kāi)，而是要用具體的事例說(shuō)服別人，讓別人感受到真情實(shí)感。經(jīng)典著作中大多都有豐富的人物形象或曲折的故事情節(jié)，即便是詩(shī)歌也需要有素材支撐。從這個(gè)角度講，中職院校的學(xué)生要學(xué)會(huì)積累寫(xiě)作素材，這是擁有良好寫(xiě)作素養(yǎng)的基礎(chǔ)。即使是那些擁有高超寫(xiě)作技巧的作家也不能脫離素材而寫(xiě)作。例如，撰寫(xiě)悲劇故事的亞里士多德在寫(xiě)作前，需要考慮當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，當(dāng)然考慮時(shí)代背景也應(yīng)被劃分在素材積累中，因?yàn)樗夭牡闹匾獊?lái)源便是生活。感受亞里士多德筆下的一個(gè)個(gè)性格鮮明的人物，讀者立刻能身臨其境，從人物的角度出發(fā)理解他們情感。因此，積累寫(xiě)作素材有助于學(xué)生圍繞核心主題寫(xiě)作，讓整個(gè)文章的內(nèi)容更加充實(shí)且充滿生機(jī)，脫離死板的條條框框架構(gòu)式寫(xiě)作。

其次，積累寫(xiě)作素材能讓學(xué)生擁有一雙發(fā)現(xiàn)生活中的美好的雙眼。學(xué)生的生活空間局限于校園和家庭兩點(diǎn)一線，比較枯燥，逐漸失去了發(fā)現(xiàn)美的興趣與能力，這對(duì)于他們以后的發(fā)展是不利的。生活是寫(xiě)作素材的重要來(lái)源，從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，如果寫(xiě)作圍繞他們經(jīng)歷過(guò)的事情展開(kāi)，那么他們的情感會(huì)更加真實(shí)。很多中職院校學(xué)生的作文呈現(xiàn)空洞化、模式化的趨勢(shì)，連最基本的內(nèi)容平實(shí)要求都不能達(dá)到。這種問(wèn)題產(chǎn)生的原因是他們對(duì)生活的關(guān)注較少，將大部分重心放在了其他學(xué)習(xí)任務(wù)上，導(dǎo)致寫(xiě)出來(lái)的文章不能達(dá)到最基本的要求。教師要指導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)渠道了解生活中的細(xì)節(jié)，提高他們對(duì)這個(gè)世界的感知程度，慢慢脫離枯燥的學(xué)習(xí)生活，學(xué)會(huì)從身邊的事物中感受樂(lè)趣。

最后，積累寫(xiě)作素材有助于激活學(xué)生的寫(xiě)作思維。以前，很多學(xué)生積累寫(xiě)作素材的方法是借鑒作文書(shū)中的素材，雖然這些素材有一定的可取性，但不可否認(rèn)的是看作文書(shū)的人很多，這類素材被用的頻率越來(lái)越高，不能體現(xiàn)創(chuàng)新性。學(xué)生掌握了多種素材的積累方法后，能靈活運(yùn)用，以積累更多的新素材，將這些素材與真情實(shí)感融合在一起，并在一些細(xì)微之處融入主觀感受，從而變成屬于自己的寫(xiě)作素材。大部分學(xué)生的素材大同小異，甚至可以說(shuō)是基本一致的，在這種情況下，學(xué)生的寫(xiě)作思維很容易被限制，甚至思維僵化。為了激活寫(xiě)作思維，學(xué)生必須根據(jù)教師的要求穩(wěn)步推進(jìn)寫(xiě)作素材的積累進(jìn)度，爭(zhēng)取早日達(dá)到行云流水的寫(xiě)作效果。

三、積累寫(xiě)作素材的方法

1.提高閱讀的針對(duì)性和有效性

近年來(lái)，無(wú)論是初中升學(xué)考試還是高中升學(xué)考試，作文分?jǐn)?shù)都有所提升，且主題上不斷拓展。這里的拓展主要是指寫(xiě)作主題不再局限于小范圍的內(nèi)容，如愛(ài)、親情等，范圍逐步擴(kuò)大，甚至與當(dāng)下熱點(diǎn)時(shí)事相關(guān)。從高中寫(xiě)作主題看，更加偏向于議論，學(xué)生將自己的想法表達(dá)出來(lái)，讓閱卷教師理解自己的觀點(diǎn)和看法，一些經(jīng)常出現(xiàn)的話題逐漸被淘汰。不論是日常的寫(xiě)作練筆，還是考試，學(xué)生的普遍問(wèn)題是缺少素材的支撐，導(dǎo)致文章總是給人一種泛泛而談的感覺(jué)。如果想要寫(xiě)出既符合主題且質(zhì)量較高的文章，需要充足的素材支撐，日常的閱讀積累非常重要。以前教師推薦的閱讀讀物，沒(méi)有明確的指向性，且與時(shí)代脫節(jié)，如今，教師推薦閱讀書(shū)目或期刊時(shí)，一定要與最近的熱點(diǎn)事件相聯(lián)系。例如，社會(huì)上發(fā)生了關(guān)于文化的熱點(diǎn)事件，教師可以推薦與文化相關(guān)的期刊或讀物，讓學(xué)生在半個(gè)月的時(shí)間內(nèi)閱讀并勾畫(huà)出可以利用的素材，并安排與之相關(guān)的練筆，以此來(lái)提高學(xué)生的素材運(yùn)用能力。久而久之，學(xué)生逐步養(yǎng)成了積累素材的習(xí)慣，提高了熟練運(yùn)用寫(xiě)作素材的能力，達(dá)到寫(xiě)作練筆的效果。

2.將生活作為積累素材的重要來(lái)源

生活是寫(xiě)作素材的重要來(lái)源，每天生活中上演的事件或多或少能給學(xué)生以啟發(fā)。寫(xiě)作時(shí)，應(yīng)尋找生活中與主題相契合的素材，如與家長(zhǎng)一起去買菜、觀察身邊的小動(dòng)物、觀察日出日落等，這些都可以成為寫(xiě)作素材。教師要指導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中積極構(gòu)思，開(kāi)頭作為整篇文章的起點(diǎn)要緊密地聯(lián)系主題，素材要與題目相呼應(yīng)，一旦有所偏離，那么開(kāi)頭將失去應(yīng)有的作用。很多優(yōu)秀文章的開(kāi)頭都十分精彩且新穎，能激發(fā)讀者的閱讀興趣，使整篇文章的質(zhì)量比較高。教師要靈活運(yùn)用生活中的素材，在練筆時(shí)展示出來(lái)，讓學(xué)生產(chǎn)生寫(xiě)作靈感。在教師的要求下，學(xué)生將部分注意力放到日常生活中，慢慢養(yǎng)成了 “發(fā)現(xiàn)美”的良好習(xí)慣。

3.舉辦豐富多彩的活動(dòng)

除了在閱讀中積累寫(xiě)作素材，教師還應(yīng)積極安排豐富的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的素材。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不僅能拉近人與人之間的距離，而且還是重要的素材來(lái)源。學(xué)生大部分的時(shí)間都用于在校學(xué)習(xí)，讓他們?cè)诳臻e時(shí)間積累素材有一定的難度。教師可以安排問(wèn)卷調(diào)查活動(dòng)，根據(jù)他們反饋的信息了解他們的空閑時(shí)間大致分布于哪個(gè)時(shí)間段，可以在這個(gè)有限的時(shí)間段里安排社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。需要注意的是，實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容可以是簡(jiǎn)單的學(xué)生與學(xué)生之間的游戲，也可以是有趣的比賽等。這里的比賽是指與閱讀及積累素材相關(guān)的活動(dòng)，如人物事跡介紹、詞語(yǔ)接龍等，這些活動(dòng)既能激發(fā)學(xué)生之前所積累素材的記憶點(diǎn)，還能從他人那里獲取更多同類的素材，這都是豐富且有意義的活動(dòng)，對(duì)學(xué)生素材的積累產(chǎn)生了積極的作用。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)還包括走訪調(diào)研活動(dòng)，如以鄉(xiāng)村文化為主題，讓學(xué)生調(diào)查與之相關(guān)的文化內(nèi)容，可以是民風(fēng)民俗，也可以是家風(fēng)家規(guī)，這都能為以后的寫(xiě)作打好基礎(chǔ)。

4.整理歸納寫(xiě)作素材

素材的積累是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，學(xué)生的素材積累能力是一點(diǎn)一點(diǎn)提升的。教師在其中要起到推動(dòng)作用，鼓勵(lì)學(xué)生不斷從社會(huì)、生活以及活動(dòng)中積累豐富的素材，并對(duì)這些素材進(jìn)行集中處理，建立素材庫(kù)。為了更加有效地運(yùn)用所積累的素材，學(xué)生需要?jiǎng)澐忠呀?jīng)掌握的素材，如與愛(ài)相關(guān)的素材劃分在一起、與道德相關(guān)的素材劃分在一起，未來(lái)寫(xiě)作時(shí)遇到相關(guān)主題的寫(xiě)作，就可以直接運(yùn)用。從總體看，素材庫(kù)的分類是多樣的，主題也是豐富的。有些與古代文人墨客有關(guān)，有些與時(shí)政熱點(diǎn)有關(guān)，詩(shī)歌在何時(shí)應(yīng)用，時(shí)政熱點(diǎn)又在何時(shí)應(yīng)用，這取決于作文的體裁和主題。教師不能布置完素材的積累任務(wù)就放任不管，而是要教授學(xué)生運(yùn)用這些素材的方法，讓他們掌握一定的技巧，進(jìn)而提高寫(xiě)作能力。教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生從電視節(jié)目中積累最新素材，對(duì)收集到的所有信息進(jìn)行分類處理。不論是與何種主題有關(guān)，都要做到精準(zhǔn)分類，從細(xì)節(jié)上把握。

寫(xiě)作素材的積累是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，但素材積累的途徑是多樣的。國(guó)家越來(lái)越注重學(xué)生的寫(xiě)作能力，因此未來(lái)對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作能力要求會(huì)逐步提高。中職院校作為社會(huì)專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的基地，很多中職學(xué)生不能熟練地將自己的想法寫(xiě)下來(lái)，教師要重視作文教學(xué)，教給學(xué)生寫(xiě)作方法，拓寬學(xué)生積累寫(xiě)作素材的途徑。只有積累了充足的寫(xiě)作素材，學(xué)生的寫(xiě)作能力才能不斷提升。學(xué)生要熱愛(ài)生活，認(rèn)真觀察生活中的細(xì)節(jié)，為未來(lái)的寫(xiě)作之路打好基礎(chǔ)。