江蘇省啟東市香格小學(xué) 沈 藝

觀察，是學(xué)生積累寫(xiě)作素材，豐富生活經(jīng)驗(yàn)的重要途徑。小學(xué)生年紀(jì)尚小，經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)不足，為補(bǔ)齊他們素材積累少的短板，教師可引導(dǎo)他們積極觀察，開(kāi)闊眼界，深化對(duì)世界的認(rèn)知，提高感性與理性思維能力。世界是多元的，多彩多姿，包羅萬(wàn)象。寫(xiě)觀察日記，記錄觀察的過(guò)程，學(xué)生能學(xué)會(huì)正確表達(dá)內(nèi)心感想，記錄所見(jiàn)所聞。筆者以四年級(jí)第三單元的寫(xiě)觀察日記為例，結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談寫(xiě)作指導(dǎo)策略，供同仁參考。

一、落實(shí)細(xì)節(jié)，保證觀察質(zhì)量

觀察，不是一目十行，走馬觀花，而是要落實(shí)于細(xì)節(jié)，認(rèn)真探究觀察對(duì)象，將觀察對(duì)象的特點(diǎn)摸透。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分析與思考，透過(guò)現(xiàn)象看到本質(zhì)，保證觀察質(zhì)量。教師在帶領(lǐng)學(xué)生觀察時(shí)，必須傳遞正確的觀察理念，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，讓學(xué)生全力投入到觀察活動(dòng)中，活躍學(xué)生的思維。觀察，不僅要從視覺(jué)入手，還要從聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)等多個(gè)角度出發(fā)，展開(kāi)全面探究。在觀察某一對(duì)象時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生多聽(tīng)多看多感受，全程帶著思考，提升觀察質(zhì)量。

比如，在《爬山虎的腳》一文中，葉圣陶先生用細(xì)膩的筆觸，生動(dòng)地展現(xiàn)了爬山虎的形象，讓讀者深入了解了爬山虎的“腳”，掌握了其生長(zhǎng)特點(diǎn)。在寫(xiě)作過(guò)程中，葉圣陶一開(kāi)始并未將著墨點(diǎn)放在“腳”上，而是用一個(gè)段落，描寫(xiě)爬山虎的葉子。“葉子是嫩紅色……變成嫩綠色”，從視覺(jué)角度展現(xiàn)葉子的生長(zhǎng)過(guò)程。寫(xiě)葉子，是為寫(xiě)“腳”做鋪墊，便于讀者更好地欣賞爬山虎的“腳”，實(shí)現(xiàn)葉子到腳的巧妙轉(zhuǎn)換，能勾起讀者對(duì)“腳”的探究欲望，吸引讀者的眼球?！耙郧拔抑恢馈_生在莖上……伸出六七根細(xì)絲綢……這就是爬山虎的腳”“變成小圓片”“如果你仔細(xì)觀察，就會(huì)想起蛟龍的爪子”等描寫(xiě)，從外貌特征、位置、顏色等多角度出發(fā)，展示爬山虎的腳。在觀察的過(guò)程中，葉圣陶還融入了自己的思考，將爬山虎的腳比喻成蛟龍的爪子，這是理性思維的體現(xiàn)。課文中的描寫(xiě)落實(shí)到了細(xì)節(jié)，可見(jiàn)觀察之認(rèn)真。在教學(xué)過(guò)程中，教師要傳授給學(xué)生觀察技巧，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)葉圣陶的觀察策略，學(xué)會(huì)從細(xì)微處入手，深入了解物體的內(nèi)部構(gòu)造與外部情況，掌握觀察事物的方法。教學(xué)活動(dòng)結(jié)束，教師布置作業(yè)，讓學(xué)生帶著思考細(xì)致觀察身邊的植物并記錄。一學(xué)生寫(xiě)出了下面的觀察日記：

周末，我和媽媽一起去了植物園，專(zhuān)門(mén)去觀察牡丹花。牡丹在我國(guó)影響力很大，深受人民群眾的喜愛(ài)。更有數(shù)不清的文人墨客以牡丹為原型，創(chuàng)作出了無(wú)數(shù)佳作。我愛(ài)牡丹的雍容華貴，也愛(ài)牡丹的芬芳撲鼻。到了植物園，遠(yuǎn)遠(yuǎn)便看見(jiàn)一片綿延的牡丹花的海洋，各種顏色的牡丹成片開(kāi)放，有寶石紅、嫩粉、堯黃、魏紫……花朵飽滿(mǎn)，枝葉細(xì)長(zhǎng)，綠色的葉子點(diǎn)綴在各種顏色間，增添了清新之感。春天的風(fēng)并不柔和，略過(guò)之時(shí)，花香撲面而來(lái)，蝴蝶也被吸引了過(guò)來(lái)，在花間飛舞著，好不快活。或許是蝴蝶覺(jué)得這里的牡丹太美了，發(fā)出了呼朋引伴的信號(hào)，甚至引來(lái)了不少蜜蜂。蜜蜂就停留在花蕊上，應(yīng)該是在采蜜吧。有的花蕊是粉色的，有的花蕊是白色的，五彩紛呈。這些嬌艷的花朵在春風(fēng)的戲弄下不停搖晃，像被逗笑的少女，十分可愛(ài)。

該生的觀察對(duì)象是牡丹，著重描寫(xiě)了牡丹的外貌特征。在課堂上，教師以該生的觀察日記為例，邀請(qǐng)其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)與補(bǔ)充，分析這篇觀察日記的優(yōu)點(diǎn)，提出改進(jìn)建議。在這篇文章中，學(xué)生從視覺(jué)、嗅覺(jué)出發(fā)，對(duì)牡丹進(jìn)行觀察與思考，全面描寫(xiě)了牡丹的細(xì)節(jié)，文筆優(yōu)美，不失為一篇優(yōu)秀的觀察日記。不過(guò)，也有同學(xué)提出建議，認(rèn)為結(jié)尾抒發(fā)感受，可起到升華文章的作用。經(jīng)過(guò)交流探討，學(xué)生進(jìn)一步明確了觀察技巧，提升了觀察能力。

總而言之，觀察要落實(shí)于細(xì)節(jié)，把握事物的本質(zhì)。只有這樣，才能將事物描寫(xiě)得栩栩如生，增強(qiáng)文章的感染力，引起讀者的共鳴。

二、持續(xù)觀察，把握寫(xiě)作重點(diǎn)

寫(xiě)日記是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，需要日積月累，不斷堅(jiān)持。有的事物可以快速完成觀察，在短時(shí)間之內(nèi)全面了解；有的事物責(zé)需要花費(fèi)較長(zhǎng)時(shí)間去觀察和探究，才能逐步掌握其規(guī)律。因此，在引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)觀察日記時(shí)，教師要結(jié)合不同的觀察對(duì)象，有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察活動(dòng)，完成持續(xù)性觀察。通過(guò)長(zhǎng)期觀察，把握寫(xiě)作重點(diǎn)，突出寫(xiě)作主體。

為調(diào)動(dòng)學(xué)生的觀察熱情，教師可結(jié)合學(xué)生的個(gè)性愛(ài)好，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，讓學(xué)生保持對(duì)陌生事物的好奇心，學(xué)會(huì)探究和思考后，再下定論，幫助學(xué)生提升思維能力。在開(kāi)展寫(xiě)作指導(dǎo)前，教師可借助多媒體，構(gòu)建相關(guān)情境。比如，利用多媒體播放毛毛蟲(chóng)與蝴蝶的對(duì)比圖，外表“丑陋”的毛毛蟲(chóng)與外表靚麗的蝴蝶放在同一個(gè)畫(huà)面中，展開(kāi)直觀比較。“同學(xué)們，毛毛蟲(chóng)和蝴蝶，你們更喜歡哪個(gè)？為什么？”不出意外，大多數(shù)學(xué)生都喜歡蝴蝶，因?yàn)楹每矗€會(huì)飛。不過(guò)也有學(xué)生提出了不同看法：“蝴蝶就是毛毛蟲(chóng)變的，他們本來(lái)就是一個(gè)物種！”對(duì)于學(xué)生的這一看法，教師給予肯定，并播放毛毛蟲(chóng)變成蝴蝶的動(dòng)畫(huà)視頻，提升學(xué)生的觀察興趣。學(xué)生在觀看視頻的過(guò)程中，感慨連連，原來(lái)一個(gè)爬行的軟體小動(dòng)物竟然能長(zhǎng)出翅膀，自由飛翔，激發(fā)了學(xué)生探索大自然的熱情。直觀的視頻動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生的探究欲望快速提升，對(duì)世界萬(wàn)物充滿(mǎn)了好奇心。在此背景下，教師可引導(dǎo)學(xué)生，結(jié)合自身生活經(jīng)歷，自主設(shè)置觀察主題。有的學(xué)生說(shuō)道：“我想觀察小蝌蚪是如何變成青蛙的”；有的學(xué)生說(shuō)道：“我想觀察蜘蛛結(jié)網(wǎng)的過(guò)程”；有的學(xué)生說(shuō)道：“我想觀察小燕子筑巢的過(guò)程”；有的學(xué)生說(shuō)道：“我想觀察生小牛犢的過(guò)程”……在良好的情境下，延伸出了多種觀察主題。教師可鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣愛(ài)好，自主選擇觀察對(duì)象，進(jìn)行持續(xù)性觀察，并寫(xiě)觀察日記。一位學(xué)生的觀察日記如下：

12月1日星期五，天氣晴。今天在課堂上，老師告訴我們，有的事物要長(zhǎng)期觀察，才能了解他們的成長(zhǎng)過(guò)程。放學(xué)回家后，正好奶奶要發(fā)豆芽，我準(zhǔn)備看看豆芽是如何生長(zhǎng)的。奶奶拿出一碗黃豆，直接泡在了清水里，說(shuō)這就是發(fā)豆芽的材料。原來(lái)豆芽的前身是黃豆啊，好神奇！

12月2日星期六，天氣晴。早上起床，我就趕緊跑到廚房去看黃豆。原先小小的黃豆，經(jīng)過(guò)一夜的浸泡體積大了一倍。原來(lái)皺巴的地方，現(xiàn)在變得光滑無(wú)比，好神奇！過(guò)了一會(huì)兒，奶奶走了進(jìn)來(lái)，將水盆里的水倒在了水池中。奶奶看我一臉疑惑的樣子，耐心解釋?zhuān)号蔹S豆的水一直不換，黃豆是會(huì)變壞的。之后，我和奶奶一起沖洗了黃豆，并將它們放進(jìn)一個(gè)大盤(pán)里，又蓋上一塊濕潤(rùn)的紗布。這樣就可以發(fā)豆芽了嗎？我心中充滿(mǎn)好奇。

12月3日星期日，陰天。早上起床時(shí)，奶奶告訴我黃豆發(fā)芽了。我起初不相信，去廚房一看，果不其然，原先飽滿(mǎn)圓潤(rùn)的黃豆，現(xiàn)在竟然長(zhǎng)出了小觸角，白色的，尖尖的，真神奇！

片段以發(fā)豆芽為寫(xiě)作對(duì)象，記錄了黃豆到豆芽的過(guò)程，充分體現(xiàn)了學(xué)生的觀察能力。

三、針對(duì)性總結(jié)，突破寫(xiě)作難點(diǎn)

觀察是重要的積累素材途徑，但并非所有素材在寫(xiě)作中都會(huì)用到。學(xué)生需要在觀察的基礎(chǔ)上總結(jié)，合理篩選觀察內(nèi)容，挑選出有價(jià)值的信息寫(xiě)作，避免出現(xiàn)記流水賬的情況。優(yōu)秀的作文能夠準(zhǔn)確闡述事物的變化過(guò)程，抒發(fā)中心思想，引起讀者的情感共鳴。冗長(zhǎng)的寫(xiě)作素材，對(duì)作文來(lái)說(shuō)是累贅，會(huì)影響讀者的觀感。如何篩選素材，提升寫(xiě)作質(zhì)量，是寫(xiě)作教學(xué)的難點(diǎn)。為此，教師要帶領(lǐng)學(xué)生有針對(duì)性地總結(jié)觀察內(nèi)容，學(xué)會(huì)大膽取舍，挑選最合適的寫(xiě)作內(nèi)容。

比如，一學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)，將觀察日記的內(nèi)容進(jìn)行整合，寫(xiě)出了如下內(nèi)容：

我很喜歡蝴蝶，因?yàn)楹芷?。我很討厭毛毛蟲(chóng)，因?yàn)槊x(chóng)很丑陋。但是后來(lái)我才知道，蝴蝶是毛毛蟲(chóng)變的。得知這一真相后，我無(wú)比震驚，想看看丑陋的軟體動(dòng)物是如何長(zhǎng)出翅膀的。在媽媽的幫助下，我在家里養(yǎng)了兩只毛毛蟲(chóng)。第一天，毛毛蟲(chóng)軟綿綿地趴在樹(shù)葉上，偶爾動(dòng)一動(dòng)，啃啃樹(shù)葉。第二天，毛毛蟲(chóng)還是軟綿綿地趴在樹(shù)葉上。第三天，毛毛蟲(chóng)仍舊趴在樹(shù)葉上。第四天，毛毛蟲(chóng)還是趴在樹(shù)葉上，只是好像比以前胖了一點(diǎn)。第五天，毛毛蟲(chóng)還是趴在樹(shù)葉上，吃樹(shù)葉的速度變快了。第六天……

該作文詳實(shí)地描述了毛毛蟲(chóng)變成蝴蝶的過(guò)程，但并沒(méi)有引起讀者的共鳴。之所以出現(xiàn)這種情況，是因?yàn)閷W(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中缺少個(gè)人的思考與判斷，只是以旁觀者的角度進(jìn)行記錄，文章沒(méi)有起伏，是無(wú)法吸引讀者的。教師可以這篇作文為例，在課堂上進(jìn)行修改和提升。“同學(xué)們，寫(xiě)作講究起伏，情節(jié)有高潮有低谷才能吸引讀者眼球。毛毛蟲(chóng)變成蝴蝶，需要花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間，在這段時(shí)間里，寫(xiě)觀察日記尤為重要。一開(kāi)始，毛毛蟲(chóng)并沒(méi)有多大變化，可以適當(dāng)減少描寫(xiě)；開(kāi)始吐絲、結(jié)繭時(shí)，這是毛毛蟲(chóng)的一個(gè)重要變化，可重點(diǎn)描寫(xiě)這一過(guò)程，這樣讀者在閱讀時(shí)才會(huì)有驚喜。描寫(xiě)其他事物也是同樣的道理，注重事物的變化過(guò)程，說(shuō)清楚事物的前后狀態(tài)，這樣觀察日記才有價(jià)值?！?/p>

教師要培養(yǎng)學(xué)生的素材整合能力，提升學(xué)生的謀篇布局能力，幫助學(xué)生自主搭建寫(xiě)作框架，避免重復(fù)使用素材，明確寫(xiě)作主體與寫(xiě)作線(xiàn)索，只有這樣，學(xué)生才能寫(xiě)出優(yōu)秀作文。

四、多角度評(píng)價(jià)，提升寫(xiě)作素養(yǎng)

在寫(xiě)作指導(dǎo)過(guò)程中，教師的評(píng)價(jià)至關(guān)重要。教師的針對(duì)性評(píng)價(jià)，有助于學(xué)生進(jìn)一步明確自身不足，強(qiáng)化寫(xiě)作能力。為此，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，構(gòu)建多維度的評(píng)價(jià)體系，給予學(xué)生良好的反饋。除卻教師評(píng)價(jià)外，還可鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)等，運(yùn)用多元化的評(píng)價(jià)方式，提升學(xué)生的寫(xiě)作自信，優(yōu)化學(xué)生的寫(xiě)作效果。

教師在學(xué)生完成觀察日記后，可抽出一定的課堂時(shí)間，制定詳細(xì)的評(píng)價(jià)表格，細(xì)化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生從書(shū)寫(xiě)、格式、變化、感官、心境描寫(xiě)、詞語(yǔ)、聯(lián)想等多個(gè)方面展開(kāi)評(píng)價(jià)。學(xué)生對(duì)照評(píng)價(jià)表格，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，在完成自我評(píng)價(jià)以后，與同桌合作進(jìn)行互相評(píng)價(jià)。以不同顏色的筆標(biāo)注評(píng)價(jià)內(nèi)容，及時(shí)指出觀察日記中的缺點(diǎn)與閃光點(diǎn)?；ピu(píng)結(jié)束，教師隨機(jī)抽取3名學(xué)生的觀察日記，發(fā)布到線(xiàn)上平臺(tái)，借助多媒體進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。如此多維度的點(diǎn)評(píng)方式，能幫助學(xué)生迅速明確自己在寫(xiě)作過(guò)程中存在的問(wèn)題，學(xué)會(huì)修改日記，彌補(bǔ)寫(xiě)作中的不足，提升寫(xiě)作質(zhì)量。

寫(xiě)觀察日記，可以鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力，促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)。因此，在小學(xué)階段，教師要優(yōu)化寫(xiě)作教學(xué)策略，構(gòu)建生動(dòng)有趣的寫(xiě)作課堂，采用寫(xiě)觀察日記的方式，傳授學(xué)生寫(xiě)作技巧，提升學(xué)生的觀察水平，教會(huì)學(xué)生正確表達(dá)自我，突出寫(xiě)作主體，提升學(xué)生的寫(xiě)作素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。