周兵 （南京師范大學(xué)， 210048）

足球運動具有對抗性、多變性、易行性等特點，是小學(xué)生喜歡的運動項目之一。筆者在南京市南化實驗小學(xué)校園足球?qū)ｎ}教研活動中，通過觀摩3節(jié)足球課，針對教學(xué)方法、組織形式、學(xué)生表現(xiàn)和運動密度等方面，闡述看法。

在《足球腳內(nèi)側(cè)踢球》一課中，執(zhí)教教師巧妙地運用小球門，引導(dǎo)學(xué)生運用腳內(nèi)側(cè)踢球的方式向球門傳球。課堂上，學(xué)生在充滿趣味性的情境中，具備飽滿的足球熱情，充分感受足球運動的樂趣。但是課程中呈現(xiàn)的教學(xué)方法較為單一，僅局限于2名學(xué)生之間的對傳球練習(xí)，難以達(dá)到較好的教學(xué)效果。建議執(zhí)教教師根據(jù)足球腳內(nèi)側(cè)踢球技術(shù)的重難點，有針對性地進(jìn)行教學(xué)，如，在教學(xué)中，應(yīng)先向?qū)W生介紹并讓學(xué)生體驗準(zhǔn)確的觸球部位，然后從踢固定球開始練習(xí)，并逐漸拉大踢球距離，也可以讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)腳內(nèi)側(cè)踢球技術(shù)動作，并在課堂上展示預(yù)習(xí)成果，以此充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

在《足球正腳背射門》一課中有2個亮點，一是體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，即在準(zhǔn)備活動中，執(zhí)教教師讓學(xué)生以小組為單位，在小組長的帶領(lǐng)下分組進(jìn)行與足球有關(guān)的準(zhǔn)備活動。在教學(xué)過程中，學(xué)生根據(jù)掛圖自主探討本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容——足球正腳背射門，并分小組進(jìn)行練習(xí)。二是執(zhí)教教師在示范足球正腳背射門時動作標(biāo)準(zhǔn)，引起了學(xué)生們的陣陣掌聲，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不足之處是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較弱，在各項分組練習(xí)中，學(xué)生活動不夠積極，都是在慢走中完成練習(xí)，運動強(qiáng)度較低。此外，執(zhí)教教師的講解時間超過20分鐘，導(dǎo)致學(xué)生練習(xí)密度不足。建議執(zhí)教教師精講多練，把講課時間控制在10分鐘左右，使學(xué)生真正在課堂上動起來。

在《足球雙腳交替踩球》一課中，執(zhí)教教師組織有序，精心布置場地，運用多種顏色的標(biāo)志盤，較大地激發(fā)了學(xué)生的足球運動興趣，營造了具有趣味性的學(xué)習(xí)氛圍。不足之處在于由于分組較少，練習(xí)強(qiáng)度密度較小，且教學(xué)方法較為單一。建議采取多種形式的練習(xí)方法，如，行進(jìn)間紅綠燈游戲、踩球轉(zhuǎn)身等，并根據(jù)學(xué)生的差異性進(jìn)行分層教學(xué)，針對協(xié)調(diào)性較好的學(xué)生進(jìn)行行進(jìn)間快速踩球（前進(jìn)及后退），針對協(xié)調(diào)性較薄弱的學(xué)生進(jìn)行原地慢速交替踩球練習(xí)，分組練習(xí)時，前排學(xué)生應(yīng)向前移動，其他學(xué)生應(yīng)當(dāng)原地練習(xí)，同時由無球練習(xí)過渡到有球練習(xí)，以此強(qiáng)化練習(xí)效果。

通過觀摩3節(jié)足球課，筆者認(rèn)為足球課應(yīng)從學(xué)生的自主體驗和結(jié)構(gòu)化教學(xué)等方面開展，不要以單個足球技術(shù)作為本節(jié)課的主題。在組合練習(xí)中，應(yīng)側(cè)重于某一個足球技術(shù)練習(xí)，如，在運球繞桿射門組合動作中，應(yīng)側(cè)重于正腳背射門技術(shù)練習(xí)。同時，讓學(xué)生們在課堂上充分活動起來，在激發(fā)學(xué)生足球興趣的同時，有利于提升學(xué)生的運動強(qiáng)度。