■朱葉 吳宏剛 鄭雅馨

高校承擔(dān)著為國家和社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才和專門技術(shù)人員的歷史責(zé)任，在科教興國戰(zhàn)略中具有重要地位。新時(shí)代的社會(huì)主義合格建設(shè)者和接班人不僅要夯實(shí)自身理論基礎(chǔ)和專業(yè)技能，還要堅(jiān)定理想信念，不斷提升自我。高校思想政治教育對于塑造新時(shí)代國家未來事業(yè)接班人的世界觀、人生觀、價(jià)值觀有著不可替代的作用。但隨著現(xiàn)代信息化時(shí)代的到來，非主流思想充斥著各類網(wǎng)絡(luò)媒體，嚴(yán)重影響了大學(xué)生的成長成才，同時(shí)也給高校思想政治教育工作帶來了一定的困難。因此，高校思想政治教育工作要緊跟時(shí)代步伐，創(chuàng)新方式方法，立足學(xué)生發(fā)展實(shí)際，堅(jiān)持教育教學(xué)全過程全方位貫徹“以人為本”理念，重視學(xué)生主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性和積極性，提升思想政治教育工作質(zhì)量和效率。

一、“以人為本”理念的內(nèi)涵分析

在我國，“以人為本”理念源于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的“民本思想”。《尚書》率先提出“民惟邦本，本固邦寧”的觀點(diǎn)，《孟子·盡心章句下》中提到的“民為貴，社稷次之，君為輕”也正說明了這一理念。西漢初年，賈誼明確使用了“以民為本”的概念。中國古代習(xí)慣兼用“人”與“民”，“以民為本”即是“以人為本”。充分說明了我國古代文化中的“以人為本”理念。

馬克思主義關(guān)于“人的全面發(fā)展學(xué)說”強(qiáng)調(diào)人的發(fā)展應(yīng)該是和諧的發(fā)展、自由的發(fā)展、充分的發(fā)展。人與社會(huì)互為發(fā)展條件，人的發(fā)展與社會(huì)生產(chǎn)發(fā)展是相一致的，人的發(fā)展永無止盡，社會(huì)發(fā)展就永無止盡。人在社會(huì)實(shí)踐中占有主體地位，是建設(shè)社會(huì)和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的決定性因素，因此社會(huì)中一切工作的開展都要以人為中心。在這些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，人既被社會(huì)現(xiàn)實(shí)所塑造，又在社會(huì)發(fā)展中不斷實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展。在人與社會(huì)構(gòu)成的社會(huì)共同體中，社會(huì)也處于持續(xù)發(fā)展?fàn)顟B(tài)，由簡單性向復(fù)雜性發(fā)展，由單一性向多元性發(fā)展。正如中華民族歷經(jīng)風(fēng)雨、飽受磨難，終于走上了國家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福之路，這一切都離不開一代又一代飽含愛國主義情懷的中華兒女的不懈奮斗。堅(jiān)持“以人為本”理念，促進(jìn)人的主動(dòng)性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)展，就是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的根本條件。歷史由人類所創(chuàng)造，社會(huì)未來更是等待人類去推進(jìn)和發(fā)展。

開展“以人為本”的高校思想政治教育工作，這里“人”的直接指向就是思想政治教育的對象即高校大學(xué)生。在開展高校思想政治教育工作時(shí)，要注重圍繞學(xué)生、尊重學(xué)生、認(rèn)識學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，念“學(xué)生之所憂”，行“學(xué)生之所盼”。充分認(rèn)識到教師與學(xué)生在人格上處于平等地位，在教育過程中要突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極表達(dá)自己的想法，給予學(xué)生必要的幫助，幫助學(xué)生正確的、能動(dòng)的認(rèn)識世界；而非采取灌輸式、填鴨式的教育方式方法。同時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)因材施教，長善救失，幫助學(xué)生樹立信心，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長成才。

二、“以人為本”理念的在高校思想政治教育中的意義

（一）提高現(xiàn)代青年人才隊(duì)伍素質(zhì)

青年興則國家興，青年強(qiáng)則國家強(qiáng)。一方面，隨著社會(huì)迅速發(fā)展，市場對高素質(zhì)、高質(zhì)量人才的需求越來越大，高校學(xué)生作為我國現(xiàn)代青年人才隊(duì)伍最重要的輸出組成部分，傳統(tǒng)“被動(dòng)學(xué)習(xí)”教育模式下培養(yǎng)出的學(xué)生難以滿足現(xiàn)代社會(huì)市場的需求。另一方面，近年來隨著畢業(yè)生人數(shù)逐年遞增、就業(yè)壓力逐年增大，迫切需要高校圍繞本校學(xué)生實(shí)際情況開展思想政治教育工作。作為“立德樹人”的重要體現(xiàn)，運(yùn)用“以人為本”理念在高校思想政治教育中必不可少。高校在開展學(xué)生思想政治教育工作時(shí)，要緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際問題與困難，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膸头?，努力營造師生之間心理相容的氛圍，促進(jìn)師生關(guān)系和諧穩(wěn)定發(fā)展，推進(jìn)教師對學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的全面了解和掌握。與此同時(shí)，通過對學(xué)生個(gè)性化的培養(yǎng)，提高學(xué)生的道德水平、專業(yè)素養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐能力，形成良性循環(huán)，提升高校開展思想政治教育的質(zhì)量與效率，培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)化現(xiàn)代青年人才隊(duì)伍。

（二）促進(jìn)高校學(xué)生管理工作效率

高校開展思想政治教育工作時(shí)往往采取灌輸式和填鴨式的教育教學(xué)方法，甚至采用監(jiān)督和約束的方式對學(xué)生進(jìn)行管理，容易適得其反，引起學(xué)生逆反心理的產(chǎn)生。在高校運(yùn)用“以人為本”理念開展思想政治教育工作，學(xué)生主體地位能夠得到充分體現(xiàn)。在教育教學(xué)過程中，學(xué)生能夠暢所欲言，積極地、自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在師生交流過程中，教學(xué)相長、相互促進(jìn)，學(xué)生的道德水平、專業(yè)素養(yǎng)、心理素質(zhì)水平整體提升，有利于學(xué)生規(guī)范自身行為習(xí)慣，樹立團(tuán)結(jié)意識，提高對學(xué)校思政教育工作和其他學(xué)生管理工作的配合度。同時(shí)，“以人為本”的思想政治教育工作理念要求高校更加注重對學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，將解決學(xué)生思想問題與解決學(xué)生實(shí)際問題相結(jié)合，既講道理又辦實(shí)事，增強(qiáng)學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)和社會(huì)競爭力，讓學(xué)生能夠真正理解并遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，開啟自律之路，從根本上促進(jìn)高校學(xué)生管理工作效率。

三、高校思想政治教育工作存在問題分析

高校思想政治教育多采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，即使高校努力在思想政治教育工作中融入“以人為本”理念，但在實(shí)踐過程中依舊存在多種問題，具體體現(xiàn)在以下方面。

（一）缺乏思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)

傳統(tǒng)教學(xué)模式即在高校開設(shè)思想政治理論課、形勢政策課、哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課等課程，課程組織形式以講授理論知識為主，大多數(shù)的教學(xué)內(nèi)容中晦澀難懂的理論知識占比高，即使授課教師在課堂中應(yīng)用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)，學(xué)生仍舊缺乏對學(xué)習(xí)理論知識的興趣。而日常思想政治教育工作多以輔導(dǎo)員或班主任的談心談話為主，學(xué)生參與度低，主體地位難以充分體現(xiàn)。雖然對學(xué)生進(jìn)行持續(xù)性的理論知識教育，但學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏必要的思考，學(xué)習(xí)目的僅僅是為了應(yīng)付考試?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”。思想政治教育決不能僅僅停留在理論知識學(xué)習(xí)層面，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)思習(xí)行相結(jié)合，培養(yǎng)綜合素質(zhì)全面發(fā)展的學(xué)生。

（二）忽視日常心理健康教育

心理健康教育與思想政治教育都是高校學(xué)生工作的重要組成部分，學(xué)生如果能夠保持良好的心理健康狀態(tài)，將有利于思想政治教育工作的開展。當(dāng)前，教育部門發(fā)布的與高校相關(guān)文件中多次強(qiáng)調(diào)了學(xué)生心理健康教育的重要性，高校也已普遍意識到學(xué)生心理健康教育與咨詢工作的重要性，但真正實(shí)踐起來又存在各種問題。高校學(xué)生在入學(xué)時(shí)一般都會(huì)進(jìn)行心理健康測試，高校將此次測試結(jié)果作為學(xué)生心理健康檔案的基礎(chǔ)內(nèi)容，但對學(xué)生后期心理健康狀態(tài)的發(fā)展情況關(guān)注較少，流于形式、有始無終的工作方法導(dǎo)致前期心理健康調(diào)研作用微乎其微。高校學(xué)生的心理健康教育工作一般由輔導(dǎo)員、班主任組成的思想政治教育工作隊(duì)伍組織開展，而這支非專業(yè)工作隊(duì)伍缺乏心理健康專業(yè)知識，往往將思想政治教育與心理健康教育混為一談，以至于開展心理健康教育時(shí)摻雜著較多的思想政治教育內(nèi)容，易引起學(xué)生的抵觸情緒。只有學(xué)生產(chǎn)生心理問題時(shí)才會(huì)引起高校的足夠重視，忽視了對學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中進(jìn)行必要的心理健康教育才是最有效的防患于未然的教育方式。

（三）缺少良好的校園文化氛圍

校園文化是中國特色社會(huì)主義文化的重要組成部分,它以社會(huì)先進(jìn)文化為主導(dǎo),以師生文化活動(dòng)為主體,以校園精神為底蘊(yùn),集中反映了校園的歷史傳統(tǒng)、精神風(fēng)貌以及學(xué)校成員的共同追求與價(jià)值取向。校園文化具有重要的隱性育人功能，是思想政治教育工作的重要資源。積極的校園文化能夠?yàn)閷W(xué)生提供正確的人生方向和指引，幫助大學(xué)生樹立積極向上的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，有助于大學(xué)生思想政治教育工作的開展。但高校在開展學(xué)生思想政治教育工作時(shí)，更多的關(guān)注度放在思想政治教育課程的建設(shè)和完善上，即重視顯性教育而忽視了隱性教育作用。尤其在如今互聯(lián)網(wǎng)十分發(fā)達(dá)的新時(shí)代，良莠不齊的信息大量涌入學(xué)生頭腦，對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和學(xué)生愛國主義情懷極易造成沖擊；又如“校園貸”等風(fēng)波在高校中頻現(xiàn)。在這種背景下，高校多采用強(qiáng)制性管理措施來處理學(xué)生，而不是努力營造良好的校園文化氛圍，易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。高校應(yīng)更多重視校園文化建設(shè)，守好思想政治教育主陣地，引導(dǎo)大學(xué)生堅(jiān)定“四個(gè)自信”。

四、“以人為本”理念在高校思想政治教育中的應(yīng)用

針對當(dāng)前高校思想政治教育中存在的問題，必須堅(jiān)決貫徹“以人為本”理念，創(chuàng)新思想政治教育工作方法，提高思想政治教育實(shí)效性。

（一）突出學(xué)生在思想政治教育中的主體地位

在高校思想政治教育工作中貫徹“以人為本”理念，首先要突出學(xué)生在思想政治教育工作中的主體地位。高校思政教師在進(jìn)行思想政治教育時(shí)，必須轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體應(yīng)該充分被考慮到需求。教師要結(jié)合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，不斷提高自身教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)，積極主動(dòng)創(chuàng)新教育教學(xué)方式方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。在課堂教學(xué)中，教師要加強(qiáng)師生互動(dòng)率，讓學(xué)生對知識的吸收方式從“被動(dòng)輸入”轉(zhuǎn)化為“主動(dòng)汲取”，增加學(xué)生的課堂主人翁感。同時(shí)，不僅要關(guān)注到傳統(tǒng)的思想政治理論學(xué)習(xí)，還應(yīng)重視結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)更好地開展思想政治教育。在解決學(xué)生的思想問題時(shí)，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求問題。

（二）結(jié)合學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)開展心理健康教育

高校大學(xué)生作為即將邁入社會(huì)的新時(shí)代青年，思想、心智等均趨于成熟，參加各項(xiàng)活動(dòng)的自主性較高。在這種背景下，應(yīng)將心理健康教育融入到校園文化活動(dòng)中，例如定期結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)話題舉辦心理健康教育講座，通過討論大學(xué)生感興趣的話題，在潛移默化中對大學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)和教育。在高校心理健康教育中，心理健康教育工作隊(duì)伍建設(shè)尤為重要，要定期對這支隊(duì)伍進(jìn)行培訓(xùn)以提高其專業(yè)素質(zhì)和工作能力，不斷完善人格，掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題并及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)。在開展心理健康教育時(shí)，要善于運(yùn)用現(xiàn)代新媒體技術(shù)，采用線下線上相結(jié)合的心理健康教育方式。在大學(xué)生可能礙于情面或擔(dān)心隱私被泄露等原因無法敞開心扉線下咨詢時(shí)，應(yīng)第一時(shí)間采取線上方式開展心理健康教育工作。另一方面，亦可以借助網(wǎng)絡(luò)新媒體如公眾號、微博等發(fā)布心理健康小知識、思政時(shí)事熱點(diǎn)話題等內(nèi)容，將思想政治教育與心理健康教育有機(jī)結(jié)合起來，引起學(xué)生共鳴，增加教育實(shí)際效果。

（三）營造良好的校園文化氛圍

校園文化包括校園制度文化、校園精神文化和校園物質(zhì)文化三個(gè)方面。營造良好的校園文化氛圍并不是一蹴而就的，完善的校園制度文化建設(shè)能夠規(guī)范學(xué)生行為，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的校園學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。還要加強(qiáng)校園物質(zhì)文化建設(shè)，需要投入較大的物力、人力和財(cái)力，例如引導(dǎo)學(xué)生參與到校園文化長廊的設(shè)計(jì)工作中，不僅能夠提升學(xué)生的文化自信，還能夠培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，增強(qiáng)學(xué)生參與感和提高學(xué)生的校園主人翁意識；也可通過校園內(nèi)文化景觀的建設(shè)對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，增設(shè)合理的路牌和設(shè)施標(biāo)語等為學(xué)生提供準(zhǔn)確指引和安全提示，在休閑區(qū)域提供廣大學(xué)生休憩的長椅等，讓學(xué)生置身校園里就能夠感受到學(xué)校濃厚的關(guān)愛之情。樹立正確的校園精神文化價(jià)值導(dǎo)向也是至關(guān)重要的，高校應(yīng)致力于打造具有自身特色的系列文化活動(dòng)，舉辦各類具有思想政治教育意義的講座、論壇，成立有利于學(xué)生身心健康發(fā)展的社團(tuán)，積極主動(dòng)開設(shè)校本課程，推動(dòng)校園文化和諧發(fā)展，讓學(xué)生在耳濡目染中增強(qiáng)自信，起到良好的思想政治教育效果。