尹智偉

（鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院 河南鄭州 451191）

引言

全球正處在“百年未有之大變局”之中，機遇與挑戰(zhàn)并存，世界格局面臨重大調(diào)整。我國剛完成了第一個百年目標(biāo)，全面建成了小康社會。同時在近兩年的新冠疫情防控中，向世界充分展示了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和社會主義制度的優(yōu)越性，增強了國人的民族自信和制度自信。這些思政元素應(yīng)該多角度、全方位的融入的課程思政內(nèi)容中?；诖它c，本文以鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院建筑工程學(xué)院為例，在建筑工程學(xué)院連續(xù)兩個學(xué)期進(jìn)行時政背景下的課程思政教學(xué)改革實踐。

一、課程目標(biāo)構(gòu)建

1.課程能力目標(biāo)

專業(yè)知識是學(xué)生實現(xiàn)自身價值的基本保證，這也是學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，即服務(wù)于地方的應(yīng)用型人才。課程能力目標(biāo)首先是學(xué)生把握全局的能力，編制施工組織前，應(yīng)在踏勘現(xiàn)場和市場調(diào)研的基礎(chǔ)上，取得一手資料。其次，要培養(yǎng)學(xué)生能執(zhí)行現(xiàn)行的國家、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及規(guī)能力，提高學(xué)生依法合規(guī)的法律意識。再次是提高職業(yè)技能，熟練應(yīng)用工程軟件，計算工期，制定進(jìn)度計劃。第四是應(yīng)用能力的要求，能講課程的專業(yè)知識靈活應(yīng)用，編制出符合實際實施方案，提高綜合素養(yǎng)能力，即懂技術(shù)、懂管理，專業(yè)知識過硬。

2.德育目標(biāo)

第一，重在立德樹人。工程行業(yè)涉及政府、社會及企業(yè)眾多門，各種思想意識的沖擊，對剛?cè)肼毜膶W(xué)生沖擊巨大，必須在學(xué)校階段就開始強化學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀，引導(dǎo)學(xué)生堅守初心，不忘根本，杜絕不正之風(fēng)，樹立遠(yuǎn)大的理想和愛國主義情懷，思想政治素質(zhì)過硬，肩負(fù)責(zé)任不辱使命。

其次，不斷強化學(xué)生的法律意識。在校期間就樹立起安全和質(zhì)量重于一切的意識，通過正面典型和反面事故，給學(xué)生直觀感受，養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習(xí)慣，提高職業(yè)道德素養(yǎng)。

第三，培養(yǎng)吃苦耐力和愛崗敬業(yè)的精神。相較于其他專業(yè)，工程行業(yè)條件相對艱苦，沒有其他行業(yè)光鮮亮麗。這就要求著重培養(yǎng)學(xué)生具備中華民族的傳統(tǒng)精神，吃苦耐勞和愛崗敬業(yè)。工程行業(yè)是國家基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和人民生活福利保障的重要支撐，工程人是中華民族優(yōu)良品質(zhì)的傳承人。

二、時政背景下課程思政融入教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計要考慮受眾，具有精準(zhǔn)的針對性，以教學(xué)內(nèi)容為中心，找準(zhǔn)課程思政的切入點，保證知識能力目標(biāo)和德育目標(biāo)的實現(xiàn)。教學(xué)設(shè)計時，思政元素包含的范圍很廣，在合適的課程知識背景下，選擇官方的時政報道，無論是視頻形式、圖片形式還是關(guān)鍵語句，經(jīng)過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計，可以避免突兀，較自然的融入課程知識內(nèi)容上，但是要注意時長和篇幅的控制，不可本末倒置（如表1所列）。

表1 課程內(nèi)容與課程思政融合設(shè)計表

三、時政素材的融入探索與實踐

1.發(fā)掘思政元素，合理融入教學(xué)

思政元素的挖掘和篩選是時政素材選擇的前提。備課過程中，除了要在教材中細(xì)心挖掘思政元素，還要善于發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實生活中的思政元素，將教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實生活相連，確保思政元素得以順利融入教學(xué)過程中。更進(jìn)一步，再進(jìn)行挖掘新聞熱點中的思政元素，選擇時政素材，打開學(xué)生視野，避免學(xué)生因為狹隘視野影響成長和進(jìn)步_[1]。

施工組織課程的特點就是理論知識較通俗易懂，但實踐應(yīng)用性很強，在課程講授過程中可以靈活切入時政素材。可以用案例引入時政，也可以講時政素材過渡到案例。無論是課前導(dǎo)論，課中講授或課尾總結(jié)，抑或?qū)W生討論，提高學(xué)生的觀察能力及捕捉關(guān)鍵要素的能力，課程思政與專業(yè)教學(xué)協(xié)同作用。

同時，要多方位調(diào)動學(xué)生的積極，讓學(xué)生自覺參與進(jìn)課程內(nèi)容和時政素材的結(jié)合，調(diào)動和激發(fā)學(xué)生探索興趣、思索興趣和討論興趣，可增強學(xué)生的使命感與擔(dān)當(dāng)，讓教育教學(xué)效果事半功倍。必須要指明的，學(xué)生搜集和挖掘的時政素材的途徑和平臺要加以引導(dǎo)和監(jiān)督，提高學(xué)生的甄別能力，確保素材真實、可靠，才可更具說服力、信服力，不違人才培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱的要求，詳見表2。

表2 教學(xué)過程的時政素材融入成果（部分）

2.優(yōu)化教學(xué)模式，增強教學(xué)效果

近兩年，全球疫情原因，線上線下混合式教學(xué)如火如荼，各種網(wǎng)絡(luò)平臺相繼優(yōu)化，資源豐富，支撐了“線上+線下 +線上”的教學(xué)模式。這不僅能發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，提高學(xué)習(xí)效率，還可以使課程思政貫穿教學(xué)始終[2]，幫助教師在教學(xué)全過程實現(xiàn)知識傳授、能力培養(yǎng)與價值引領(lǐng)的統(tǒng)一，增強育人效果。

實際授課中，將優(yōu)秀時政案例融入教學(xué)，探索實施線上教學(xué)與課堂教學(xué)相結(jié)合實施課程思政的教學(xué)模式，包括網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)和日常課程教學(xué)。教師通過“線上+線下”教學(xué)過程設(shè)計、各環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容的互補選擇、教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)方式等，轉(zhuǎn)變以往只通過線下教學(xué)實施課程思政的局面[3]，提升價值引領(lǐng)和意識形態(tài)的教育效果。

首先，利用學(xué)校教務(wù)處提供的優(yōu)慕課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，篩選兼具專業(yè)學(xué)習(xí)價值和思想引導(dǎo)作用的素材，制作高質(zhì)量的微課和課件，上傳到優(yōu)慕課平臺中，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。同時，教師根據(jù)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和發(fā)展需求，按照立足當(dāng)前形勢，融入一帶一路和人類命運共同體知識點，借助黨政理論典籍、學(xué)習(xí)強國App、國家領(lǐng)導(dǎo)人重要講話、國家政策文件、新聞報道等收集時政元素教學(xué)素材，學(xué)習(xí)社會主義核心價值觀，培養(yǎng)學(xué)生家國情懷、創(chuàng)新思維、工匠精神。

其次，在日常教學(xué)安排中，開展“課前線上準(zhǔn)備+課后線上加強”的課程思政教學(xué)設(shè)計：課前在優(yōu)慕課平臺進(jìn)行預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生擴展行業(yè)知識面、保持創(chuàng)新理念；課中開展價值引領(lǐng)的課堂互動，通過課堂討論、作業(yè)點評等多種教學(xué)活動，豐富教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的興趣，在潛移默化中達(dá)到課程思政教育目標(biāo)；課后通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺與學(xué)生深入交流，展開教學(xué)評價，把握學(xué)生掌握情況和思想態(tài)度狀況。

3.課程思政改革成效

時政背景下的課程思政教學(xué)改革始于2020-2021第二學(xué)期，涉及19建筑工程技術(shù)、19工程造價和19城市軌道交通工程技術(shù)3個專業(yè)，授課課程為《建筑施工組織設(shè)計》和《城市軌道交通施工組織設(shè)計》。在2021-2022第一學(xué)期繼續(xù)進(jìn)行時政背景下課程思政的教學(xué)實踐，涵蓋20建筑工程技術(shù)、20工程造價和19城市軌道交通工程技術(shù)3個專業(yè)，授課課程為《建筑施工技術(shù)》和《盾構(gòu)施工技術(shù)》。

兩個學(xué)期下來，思政改革成效顯著，以19城市軌道交通工程技術(shù)1班為例，比較2020-2021第二學(xué)期和2021-2022第一學(xué)期的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，在第二個學(xué)期年級大部分學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)大有改觀，無論是上課前的提前到課率及課上的學(xué)習(xí)積極性都有質(zhì)的轉(zhuǎn)變，班風(fēng)學(xué)風(fēng)得到了建筑工程學(xué)院任課老師的好評，期末成績提高明顯，對比兩門考試課，不及格人數(shù)由15人下降為1人，下降25.9%，優(yōu)良好人數(shù)由8人，提升為30人，提高40.7%，詳見表3。

表3 19城軌1班期末成績分析表

結(jié)語

在百年未有之大變局的背景下，面對復(fù)雜的國際形式，工科專業(yè)的課程思政教學(xué)，可以增強高校學(xué)生的民族自信、制度自信和文化自信，激發(fā)工科學(xué)生投身到國家、地方建設(shè)的熱情。本文以工科專業(yè)屬性的學(xué)院為例，針對學(xué)校及學(xué)院的具體情況，把握專業(yè)課的方向，挖掘課程思政元素，緊扣時政背景，從教學(xué)設(shè)計、課程教學(xué)兩方面，課上課下兩環(huán)節(jié)，線上和線下兩平臺，進(jìn)行課程思政教學(xué)改革，為同類工科院校提供一定的借鑒價值。