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        家園共育合作形式下的幼兒版畫(huà)教學(xué)

        2022-09-29 05:26:50王思琪江蘇省啟東市慕卿幼兒園
        家教世界 2022年24期
        關(guān)鍵詞:版畫(huà)共育家園

        ◆王思琪 江蘇省啟東市慕卿幼兒園

        家是幼兒生命的搖籃,是幼兒最溫暖、最安全的港灣,更是促進(jìn)幼兒對(duì)世界形成抽象性認(rèn)識(shí)的情感紐帶。而幼兒園是幼兒第一次接觸集體生活的初始階段,也是為幼兒今后發(fā)展奠定基礎(chǔ)的重要環(huán)節(jié)。所以,對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō),家與幼兒園是生命中最重要的兩個(gè)活動(dòng)場(chǎng)所。因此,家園共育才是提高幼兒教育質(zhì)量的必然路徑,是加強(qiáng)幼兒綜合素質(zhì)全面發(fā)展的必要選擇,更是促進(jìn)幼兒正確“三觀”確立的有力保障,其中,幼兒版畫(huà)教學(xué)可以發(fā)揮非常重要的作用。

        一、家園共育合作形式下幼兒版畫(huà)教學(xué)的內(nèi)容及重要性

        幼兒版畫(huà)教學(xué)是指教師通過(guò)調(diào)動(dòng)幼兒動(dòng)手參與、動(dòng)腦思考而完成的繪畫(huà)教學(xué)過(guò)程。版畫(huà)教學(xué)融合了美術(shù)的趣味性、立體性,增強(qiáng)了幼兒的體驗(yàn)感,也培養(yǎng)了幼兒的審美情趣及表現(xiàn)力,是促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)全面提升的有效途徑,在現(xiàn)實(shí)生活中具有非常深刻的教育意義。

        教師通過(guò)引導(dǎo)幼兒感知事物與美術(shù)作品的外在美與內(nèi)在力量,讓幼兒在觀察、想象中,不斷促進(jìn)創(chuàng)新性思維的發(fā)展,從而增強(qiáng)幼兒的視覺(jué)、觸覺(jué)及審美經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)幼兒感知日?;顒?dòng)的樂(lè)趣,提升幼兒對(duì)版畫(huà)的興趣。同時(shí),在不斷激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維的過(guò)程中,也會(huì)提升幼兒的審美能力,促進(jìn)幼兒形成基本的美術(shù)素養(yǎng),陶冶幼兒的審美情操,推動(dòng)幼兒人格品質(zhì)的完善。在教學(xué)過(guò)程中,幼兒的動(dòng)手操作能力提高了,也體會(huì)到了勞動(dòng)的快樂(lè)。

        幼兒年紀(jì)尚小,還沒(méi)有形成抽象的邏輯思維,對(duì)事物的認(rèn)知能力也不強(qiáng),只能通過(guò)具體的形象與聲音來(lái)感知事物。而版畫(huà)以色彩鮮艷、圖案立體、圖形搭配靈活生動(dòng)為主要特點(diǎn),可以激發(fā)幼兒的興趣與思考,進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒對(duì)事物的感知力。幼兒在探索過(guò)程中,會(huì)慢慢建立起對(duì)世界的認(rèn)知,教師的引導(dǎo)能進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒認(rèn)識(shí)事物與理解事物的能力。

        版畫(huà)創(chuàng)作需要極強(qiáng)的耐力與毅力,幼兒只有不斷地計(jì)劃、調(diào)整、堅(jiān)持,才能完成版畫(huà)的制作。版畫(huà)制作也有利于培養(yǎng)幼兒耐心細(xì)致、計(jì)劃安排的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣,幫助幼兒循序漸進(jìn)地攻克難關(guān),會(huì)讓幼兒獲得不同層次的成功感,在這個(gè)過(guò)程中也提升了幼兒的自信心與滿(mǎn)足感,有利于促進(jìn)幼兒人格的完善。同時(shí),幼兒也在探索與實(shí)踐的參與過(guò)程中,懂得了版畫(huà)制作技巧和方法,提升了自己的概括力。

        二、家園共育合作形式下幼兒版畫(huà)教學(xué)的有效策略

        為了最大化地發(fā)揮幼兒版畫(huà)教學(xué)的價(jià)值,減少家園共育合作形式下幼兒版畫(huà)教學(xué)遇到的問(wèn)題,家園需要協(xié)同發(fā)力,積極采取有效策略進(jìn)行解決。

        (一)教師創(chuàng)新版畫(huà)教學(xué)方法

        傳統(tǒng)的教學(xué)課堂只是為了講授而講授,很容易形成教師的“一言堂”。缺少了與幼兒互動(dòng)的課堂,容易造成“填鴨式”的灌輸教學(xué),因此,需要教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方法、豐富教學(xué)內(nèi)容、多樣化教學(xué)形式,才能增強(qiáng)幼兒參與課堂的主動(dòng)性,提升幼兒自主學(xué)習(xí)的能力。

        由于幼兒心智尚未發(fā)育成熟,對(duì)版畫(huà)的內(nèi)容與含義感受不明顯,這導(dǎo)致幼兒無(wú)法真正理解版畫(huà)的教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)效果也會(huì)受到影響。因此,教師可以將游戲化的教學(xué)情境與版畫(huà)教學(xué)相結(jié)合,促使幼兒在輕松愉快的環(huán)境中理解版畫(huà)的教學(xué)內(nèi)容。如圍繞“四季”主題的版畫(huà)教學(xué),教師可以用形象生動(dòng)的語(yǔ)言為幼兒描繪一年四季的變化,當(dāng)幼兒看春季的圖畫(huà)時(shí),教師可以多用“生機(jī)盎然”“生機(jī)勃勃”“煥然一新”等詞語(yǔ)引導(dǎo)幼兒展開(kāi)想象。同時(shí)教師可以播放有關(guān)春季的背景音樂(lè),深化幼兒的理解力,增強(qiáng)幼兒的想象力,提升幼兒的表達(dá)力。

        單純的講授無(wú)法吸引幼兒長(zhǎng)久的關(guān)注,也會(huì)使幼兒產(chǎn)生疲勞,注意力分散。而角色扮演會(huì)增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,讓幼兒形成強(qiáng)烈的探究愿望。因此,教師將角色扮演游戲帶入版畫(huà)教學(xué),促使幼兒在生動(dòng)活潑的表演中理解版畫(huà)的教學(xué)內(nèi)容。如在講授“動(dòng)物聚會(huì)”主題版畫(huà)教學(xué)時(shí),教師可以提前做一些動(dòng)物的面具,在課堂上發(fā)給每一位幼兒,幼兒選擇哪一個(gè)動(dòng)物面具,便扮演哪一種動(dòng)物,這樣不僅提升了幼兒的參與度,還有助于增強(qiáng)幼兒對(duì)不同動(dòng)物特性的了解與認(rèn)識(shí)。

        (二)轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)對(duì)版畫(huà)教學(xué)的看法

        家長(zhǎng)是幼兒進(jìn)行版畫(huà)教學(xué)的一大助力,版畫(huà)教學(xué)其實(shí)是一門(mén)提升幼兒綜合能力的教學(xué)內(nèi)容。因此,幼兒園需要幫助家長(zhǎng)打破唯知識(shí)論、唯學(xué)習(xí)論的固有認(rèn)知,轉(zhuǎn)變理念,不斷挖掘版畫(huà)教學(xué)背后的價(jià)值,配合教師深入進(jìn)行版畫(huà)教學(xué)的內(nèi)容,提升幼兒的參與度,加深幼兒對(duì)版畫(huà)教學(xué)的理解。

        以親子游戲形式呈現(xiàn)的版畫(huà)內(nèi)容,注重幼兒的體驗(yàn)感與參與感,而且互動(dòng)也提升了幼兒的自信心與理解力。如家長(zhǎng)可以圍繞“籃球”為主題開(kāi)展版畫(huà)活動(dòng),與幼兒約定一場(chǎng)比賽。定點(diǎn)拍球、投籃等都可以成為這場(chǎng)比賽的內(nèi)容。親子競(jìng)爭(zhēng)比賽,不僅增加了家長(zhǎng)與幼兒一起玩耍的時(shí)間,而且互動(dòng)式的親子游戲也增強(qiáng)了幼兒的興趣。

        語(yǔ)言講述的版畫(huà)教學(xué)形式會(huì)顯得枯燥乏味,無(wú)法引起幼兒的興趣,而添加了動(dòng)畫(huà)小視頻、3D、VR等技術(shù)的關(guān)于版畫(huà)的講解,不僅可以使幼兒詳細(xì)了解版畫(huà)的內(nèi)容,而且可以激發(fā)幼兒版畫(huà)創(chuàng)作的樂(lè)趣,更能促進(jìn)幼兒舉一反三、發(fā)散思維的形成。如詳細(xì)的版畫(huà)創(chuàng)作講解小視頻,運(yùn)用3D技術(shù)投影一幅版畫(huà)的內(nèi)容,讓幼兒身臨其境地感受版畫(huà)的魅力,學(xué)會(huì)表達(dá),增強(qiáng)自信。

        (三)打造多樣家園合作版畫(huà)教學(xué)平臺(tái)

        幼兒園建造良性的教學(xué)發(fā)展平臺(tái),不僅可以增強(qiáng)家長(zhǎng)與幼兒園的對(duì)話(huà),而且也豐富了家園互動(dòng)的渠道,充分發(fā)揮“全民教育服務(wù)”的理念,調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與幼兒教育的主動(dòng)意識(shí),促進(jìn)家長(zhǎng)主動(dòng)投入幼兒園的教學(xué)管理中。

        版畫(huà)教學(xué)座談會(huì)的舉辦可以有效促進(jìn)家長(zhǎng)的積極參與,幫助家長(zhǎng)探討和發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)方法,在家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間形成互相幫助、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的氛圍,不僅提升了家長(zhǎng)關(guān)于版畫(huà)教育的認(rèn)識(shí)水平,而且也有助于幼兒版畫(huà)學(xué)習(xí)的延伸,與幼兒園學(xué)習(xí)保持一致性。同時(shí),在座談會(huì)中,幼兒園也分配好家長(zhǎng)的工作任務(wù),促進(jìn)家園合作版畫(huà)教學(xué)模式的建成。

        幼兒園可以開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)版畫(huà)教育平臺(tái),鼓勵(lì)家長(zhǎng)訂閱或者關(guān)注相關(guān)的公眾號(hào),為家長(zhǎng)隨時(shí)隨地開(kāi)展版畫(huà)教學(xué)提供便捷的服務(wù)平臺(tái),為優(yōu)化版畫(huà)教學(xué)內(nèi)容與形式構(gòu)建家園共育合作平臺(tái)。幼兒園只有引導(dǎo)家長(zhǎng)參與到教學(xué)中,形成版畫(huà)教學(xué)共同教育的理念,明確家長(zhǎng)在版畫(huà)教學(xué)過(guò)程中的責(zé)任與定位,才能促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的完成和教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

        綜上所述,幼兒版畫(huà)教學(xué)需要通過(guò)幼兒園與家長(zhǎng)的共同努力才可以實(shí)現(xiàn)。幼兒版畫(huà)教學(xué)具有雙向性的特征,在教學(xué)過(guò)程中,幼兒園要積極調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的配合參與度,家長(zhǎng)要主動(dòng)投身家園共育的合作模式之中,促進(jìn)幼兒園教育與家庭教育的結(jié)合,不斷促進(jìn)幼兒德、智、體、美、勞全面發(fā)展。因此,只有積極促進(jìn)教師創(chuàng)新版畫(huà)教學(xué)方式、提升家長(zhǎng)對(duì)版畫(huà)教學(xué)的關(guān)注、打造多樣家園合作的版畫(huà)教學(xué)平臺(tái),才能不斷促進(jìn)幼兒版畫(huà)教學(xué)質(zhì)量和效果的提升。

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