庚鐘銀

(遼寧大學(xué)馬可·穆勒電影藝術(shù)研究院，遼寧 沈陽(yáng) 110130)

國(guó)家頒布的學(xué)科、專業(yè)目錄，是高等院校學(xué)科、專業(yè)設(shè)置的依據(jù)，涉及研究生招生、培養(yǎng)、學(xué)位授予等項(xiàng)工作，需要進(jìn)行定期修訂或不定期微調(diào)。在我國(guó)，關(guān)于研究生教育的學(xué)科專業(yè)目錄，先后有1983年版、1990年版、1997年版、2011年版等版本，目前使用的是2011年發(fā)布、2018年調(diào)整的版本。

1997年版《授予博士、碩士學(xué)位和培養(yǎng)研究生的學(xué)科、專業(yè)目錄》，藝術(shù)學(xué)還是文學(xué)門(mén)類下的一級(jí)學(xué)科，戲劇戲曲學(xué)、電影學(xué)、廣播電視藝術(shù)學(xué)與藝術(shù)學(xué)、音樂(lè)學(xué)、美術(shù)學(xué)、設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)、舞蹈學(xué)等則是藝術(shù)學(xué)一級(jí)學(xué)科下設(shè)的二級(jí)學(xué)科。2011年版《學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄(2011年)》，藝術(shù)學(xué)劃時(shí)代地一躍升格為同哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、管理學(xué)等并列的第12個(gè)門(mén)類，于是，戲劇與影視學(xué)同藝術(shù)學(xué)理論、音樂(lè)與舞蹈學(xué)、美術(shù)學(xué)、設(shè)計(jì)學(xué)等攜手挺進(jìn)一級(jí)學(xué)科行列；作為附錄的《專業(yè)學(xué)位授予和人才培養(yǎng)目錄》，“藝術(shù)”在有無(wú)必要設(shè)置的質(zhì)疑聲中作為專業(yè)學(xué)位授予類別赫然在列。

為優(yōu)化學(xué)科、專業(yè)體系結(jié)構(gòu)，使研究生教育與時(shí)代發(fā)展節(jié)拍相合，距2011年目錄調(diào)整10年后，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)于2021年組織開(kāi)展了新一輪學(xué)科、專業(yè)目錄修訂工作，并于同年底推出了《博士、碩士學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科專業(yè)目錄(征求意見(jiàn)稿)》及其管理辦法。此次征求意見(jiàn)稿所見(jiàn)目錄，仍然保持學(xué)科、專業(yè)體系原有的三個(gè)層級(jí)，即學(xué)科門(mén)類、一級(jí)學(xué)科與專業(yè)學(xué)位類別、二級(jí)學(xué)科與專業(yè)領(lǐng)域。做出震撼調(diào)整的是，戲劇與影視所在學(xué)科、專業(yè)門(mén)類名稱由“藝術(shù)學(xué)”改為“藝術(shù)”，而在“藝術(shù)”門(mén)類下，僅列出藝術(shù)學(xué)一個(gè)一級(jí)學(xué)科，但又特別加上括號(hào)，提示其中包含戲劇、影視及音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)、設(shè)計(jì)等的歷史與理論研究；尤為讓人感到興奮的是，與藝術(shù)學(xué)一級(jí)學(xué)科并列地推設(shè)出了戲劇與影視及音樂(lè)、舞蹈、戲曲與曲藝、美術(shù)與書(shū)法、設(shè)計(jì)等六個(gè)藝術(shù)專業(yè)學(xué)位類別，并特別標(biāo)示六個(gè)類別不僅可授碩士專業(yè)學(xué)位，而且可授博士專業(yè)學(xué)位。

一般認(rèn)為，一級(jí)學(xué)科須具備相對(duì)獨(dú)立且成體系的知識(shí)、理論及研究方法，研究范圍界限清晰，有多個(gè)明確的二級(jí)學(xué)科、系統(tǒng)的課程體系、穩(wěn)定的和一定規(guī)模的人才需求。如果按照這一標(biāo)準(zhǔn)劃分，作為學(xué)科，戲劇、影視等此次雖然在目錄中都被歸置在藝術(shù)學(xué)內(nèi)而未能一一平行列出，但這并不會(huì)妨礙其擁有一級(jí)學(xué)科地位的資格，也不會(huì)沖擊有關(guān)院校學(xué)位點(diǎn)進(jìn)行包括博士研究生在內(nèi)的人才培養(yǎng)工作。客觀地講，目錄這般設(shè)置恰恰給了戲劇與影視等學(xué)科更為機(jī)動(dòng)的辦學(xué)取向，應(yīng)該是一個(gè)三思之后的優(yōu)選。須知，進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，戲劇、影視方面博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)在綜合性大學(xué)多有立足之地，經(jīng)過(guò)資源配置，有的以一級(jí)學(xué)科學(xué)位點(diǎn)面貌出場(chǎng)，有的則以方向名義掛靠相關(guān)一級(jí)學(xué)科學(xué)位點(diǎn)亮相，而許多專門(mén)性藝術(shù)院校因其辦學(xué)旨趣不在于單純的學(xué)術(shù)人才培養(yǎng)，往往難以獲得戲劇、影視一級(jí)學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)，掛靠招生也無(wú)著落，但此次征求意見(jiàn)稿無(wú)疑是要把專門(mén)性藝術(shù)院校設(shè)立博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)——以專業(yè)學(xué)位博士授權(quán)點(diǎn)為主的道路一舉打通。如果說(shuō)專業(yè)碩士學(xué)位設(shè)置，目的在于為職場(chǎng)培養(yǎng)高素質(zhì)、應(yīng)用型的技術(shù)技能人才；而專業(yè)博士學(xué)位設(shè)置，目的則在于培養(yǎng)職業(yè)范疇高層次、應(yīng)用型未來(lái)領(lǐng)軍人才。毋庸置疑，藝術(shù)專業(yè)學(xué)位授權(quán)門(mén)類目錄的重置及專業(yè)博士學(xué)位的創(chuàng)設(shè)，必將為受制已久的專門(mén)性藝術(shù)院校及具有高水平藝術(shù)創(chuàng)作人才培養(yǎng)能力的院校招收博士生帶來(lái)轉(zhuǎn)機(jī)，其意義重大，影響深遠(yuǎn)。

理論上，所有藝術(shù)樣式均具共性，但也更富個(gè)性。目錄中，藝術(shù)門(mén)類學(xué)術(shù)型學(xué)位授權(quán)原設(shè)學(xué)科被聚集在藝術(shù)學(xué)里，并非降格，亦非壓制，乃是符合藝?yán)淼幕貧w。藝術(shù)門(mén)類專業(yè)型學(xué)位授權(quán)目錄分類設(shè)置顯然是因?yàn)樽鹬夭煌瑯邮剿囆g(shù)操作與呈現(xiàn)方式區(qū)別顯著、無(wú)法統(tǒng)攝的特點(diǎn)以及為了合理均衡人才培養(yǎng)類型結(jié)構(gòu)而導(dǎo)致的必然結(jié)果。

基于以上認(rèn)識(shí)，具有根基意義的一級(jí)學(xué)科、專業(yè)名稱，宜由國(guó)家層面確立；而二級(jí)學(xué)科與專業(yè)領(lǐng)域名稱，在征求意見(jiàn)稿中并未被規(guī)定出來(lái)，可由教育部學(xué)科評(píng)議組、專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)組織專家編制發(fā)布，由擁有相應(yīng)學(xué)位授予權(quán)的高校自主設(shè)置。學(xué)科評(píng)議組、專業(yè)教指委及擁有相應(yīng)學(xué)位授予權(quán)的高校開(kāi)展二級(jí)學(xué)科和專業(yè)領(lǐng)域名稱編制或設(shè)置工作，政策性空間開(kāi)闊，應(yīng)根據(jù)高等教育發(fā)展規(guī)律站在實(shí)現(xiàn)大學(xué)功能的立場(chǎng)上，科學(xué)規(guī)范、簡(jiǎn)明易解、歸類得當(dāng)?shù)貙?duì)二級(jí)學(xué)科、專業(yè)領(lǐng)域加以命名，最大限度地體現(xiàn)出學(xué)科、專業(yè)的內(nèi)涵。

學(xué)科、專業(yè)目錄與研究生教育有關(guān)，也與本科生教育有關(guān)?！秾W(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄(2011年)》是在原《授予博士、碩士學(xué)位和培養(yǎng)研究生的學(xué)科、專業(yè)目錄(1997年頒布)》和《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄(1998年頒布)》基礎(chǔ)上編制的，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)、教育部印發(fā)的《學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄設(shè)置與管理辦法》(學(xué)位〔2009〕10號(hào))特別強(qiáng)調(diào)，本規(guī)定不只適用于碩士、博士學(xué)位的授予、招生和培養(yǎng)，學(xué)士學(xué)位也要按本目錄的學(xué)科門(mén)類授予。從本科生教育到研究生教育，如何做到銜接順暢、層次遞進(jìn)，理應(yīng)在本科生教育學(xué)類、專業(yè)目錄和研究生教育學(xué)科、專業(yè)目錄當(dāng)中得到體現(xiàn)。

毋庸諱言，1998年頒布的普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄，戲劇與影視類所設(shè)專業(yè)存在名稱不夠規(guī)范、內(nèi)涵不夠清晰、界限區(qū)分不大等問(wèn)題。遵循“主動(dòng)適應(yīng)、科學(xué)規(guī)范、繼承發(fā)展”的修訂基本原則，統(tǒng)籌本科生教育與研究生教育及專業(yè)與職業(yè)、專業(yè)口徑寬與窄、適應(yīng)性與前瞻性、國(guó)內(nèi)與國(guó)際、規(guī)范與開(kāi)放等關(guān)系，《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄(2012年)》，將戲劇與影視學(xué)類置于升級(jí)后的藝術(shù)門(mén)類之下，確立了包括表演、戲劇學(xué)、電影學(xué)、戲劇影視文學(xué)、廣播電視編導(dǎo)、戲劇影視導(dǎo)演、戲劇影視美術(shù)設(shè)計(jì)、錄音藝術(shù)、播音與主持藝術(shù)、動(dòng)畫(huà)及影視攝影與制作(特設(shè))等專業(yè)名稱。變化在于將普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄(1998年頒布)中文學(xué)門(mén)類目錄外專業(yè)影視學(xué)改稱電影學(xué)、導(dǎo)演改稱戲劇影視導(dǎo)演；把在少數(shù)高校試點(diǎn)的目錄外專業(yè)廣播影視編導(dǎo)并入廣播電視編導(dǎo)專業(yè)，攝影專業(yè)(部分)及在少數(shù)高校試點(diǎn)的目錄外專業(yè)數(shù)字電影技術(shù)、照明藝術(shù)合并為特設(shè)專業(yè)影視攝影與制作；取消對(duì)播音與主持藝術(shù)專業(yè)設(shè)置的控制；撤銷目錄外專業(yè)影視教育。如此一來(lái)，使本科生教育與研究生教育門(mén)類名稱保持一致，使本科生教育專業(yè)類與研究生教育一級(jí)學(xué)科名稱相對(duì)應(yīng)，使本科生教育專業(yè)名稱更加清爽，專業(yè)承載更加明晰，專業(yè)之間保持了應(yīng)有的區(qū)分度，有效地融洽了本研體系關(guān)系。

為推動(dòng)學(xué)位授予單位根據(jù)國(guó)家發(fā)展需求，強(qiáng)化自身辦學(xué)特色，優(yōu)化學(xué)位授權(quán)點(diǎn)結(jié)構(gòu)，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)2020年12月1日發(fā)布了《博士、碩士學(xué)位授權(quán)學(xué)科和專業(yè)學(xué)位授權(quán)類別動(dòng)態(tài)調(diào)整辦法》。依據(jù)此辦法，各學(xué)位授予單位可撤銷國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)批準(zhǔn)的學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，可增列現(xiàn)行學(xué)科目錄中的一級(jí)學(xué)科或?qū)I(yè)學(xué)位類別的其他學(xué)位授權(quán)點(diǎn)。其實(shí)，早在《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄(2012年)》推出之際，為進(jìn)一步賦予高校依法辦學(xué)的自主權(quán)，目錄修訂組也設(shè)計(jì)出了針對(duì)本科專業(yè)設(shè)置的“備案制”和“審批制”兩種鼓勵(lì)性伴隨規(guī)定。

戲劇與影視理論研究、創(chuàng)作實(shí)踐及教育局勢(shì)發(fā)展到目前，尤其是相關(guān)政策的出臺(tái)刺激，高校教育教學(xué)改革的內(nèi)生動(dòng)力也進(jìn)一步增強(qiáng)。在新的背景下，學(xué)科及專業(yè)體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)涵建設(shè)，既需要多層面反思，也需要全方位前瞻，引人關(guān)注的目錄修訂需要大膽假設(shè)、小心求證。

審視本科專業(yè)目錄，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)或可順勢(shì)改名為視聽(tīng)媒體編導(dǎo)專業(yè)，播音與主持藝術(shù)專業(yè)或可借機(jī)改稱為口語(yǔ)傳播藝術(shù)專業(yè)。

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)和播音與主持藝術(shù)專業(yè)，從無(wú)到有，自有其歷史成因。兩個(gè)專業(yè)的誕生是我國(guó)廣播電視行業(yè)發(fā)展上升期切實(shí)而有效的頂層設(shè)計(jì)結(jié)果，為彌補(bǔ)我國(guó)廣播電視行業(yè)人才缺口，解決我國(guó)廣播電視行業(yè)人才急需發(fā)揮了重要作用。但現(xiàn)在看來(lái)，在傳統(tǒng)媒體與新興媒體進(jìn)行融合改造的情勢(shì)下，兩個(gè)專業(yè)的名稱頗有落伍意味。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)改名為視聽(tīng)媒體編導(dǎo)專業(yè)，可將廣播電視與互聯(lián)網(wǎng)等屬性一致的新舊媒體相關(guān)內(nèi)容名正言順地歸于旗下，更可改變其短線專業(yè)屬性。播音與主持藝術(shù)的專業(yè)指向單一、局限明顯，人才的行業(yè)需求度日漸走低，而口語(yǔ)傳播專業(yè)，卻是國(guó)際廣泛認(rèn)同的長(zhǎng)線專業(yè)。近年來(lái)，我國(guó)越來(lái)越多的高校開(kāi)設(shè)口語(yǔ)傳播課程，口語(yǔ)傳播論壇也多有舉辦，口語(yǔ)傳播觀念日漸擴(kuò)散，認(rèn)知度趨高，改換播音與主持藝術(shù)專業(yè)名稱為口語(yǔ)傳播藝術(shù)專業(yè)，外延增益，符合學(xué)情業(yè)情。

聚焦本科專業(yè)目錄，戲劇影視文學(xué)和戲劇影視導(dǎo)演兩個(gè)專業(yè)或可合二為一，設(shè)立編劇與導(dǎo)演專業(yè)。

近年來(lái)，戲劇影視導(dǎo)演專業(yè)有的學(xué)校隔年招生甚至停辦，這與社會(huì)需求規(guī)格限制不無(wú)關(guān)系。顯而易見(jiàn)，兩個(gè)專業(yè)的畢業(yè)生直接崗位寥寥、對(duì)口就業(yè)面窄，尤其是戲劇影視導(dǎo)演專業(yè)。但更為窘迫的是，從職業(yè)要求方面看，戲劇影視文學(xué)和戲劇影視導(dǎo)演工作的核心指向均是故事創(chuàng)作，無(wú)論一度創(chuàng)作還是二度創(chuàng)作，故事創(chuàng)作均須有濃郁生活的滋養(yǎng)，而囿于生活，本科階段的學(xué)生建構(gòu)完整、生動(dòng)故事的能力生成不易，創(chuàng)作難被接受。

事實(shí)上，兩個(gè)專業(yè)的職業(yè)崗位具有天然的相互依存性，因思維方式、工作方法等多種原因促使編劇與導(dǎo)演兼于一身的情況在戲劇與影視行業(yè)不乏所見(jiàn)，尤其是在短片、短視頻創(chuàng)作大行其道后。兩個(gè)專業(yè)整合為編劇與導(dǎo)演專業(yè)，可以確立新的人才培養(yǎng)目標(biāo)，研發(fā)新的課程體系，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生成為傾向于戲劇、影視短劇的編劇與導(dǎo)演復(fù)合型創(chuàng)作人才，連帶培養(yǎng)學(xué)生成為戲劇與影視藝術(shù)批評(píng)人才、活動(dòng)策劃人才、業(yè)務(wù)管理人才等，延長(zhǎng)就業(yè)鏈，擴(kuò)大就業(yè)面，畢竟一專多能者更易于獲得生存空間，彌補(bǔ)社會(huì)多種需求空隙。

考察紀(jì)錄片的歷史、現(xiàn)實(shí)與未來(lái)，本科專業(yè)目錄中或可增設(shè)紀(jì)錄片專業(yè)。

國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)在關(guān)于印發(fā)《交叉學(xué)科設(shè)置與管理辦法(試行)》的通知(學(xué)位〔2021〕21號(hào))中明確支持高校主動(dòng)服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略、區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，設(shè)置符合辦學(xué)定位和辦學(xué)特色的專業(yè)；支持高校用好學(xué)科交叉融合政策，增設(shè)新專業(yè)。交叉學(xué)科是多個(gè)學(xué)科相互滲透、融合形成的結(jié)果，而紀(jì)錄片的這種特征自其誕生之日起就已具備，歷經(jīng)百余年的發(fā)展，愈加明顯，紀(jì)錄片專業(yè)以交叉學(xué)科身份編入目錄未嘗不可。

紀(jì)錄片可以講故事也可以不講故事，即使講故事，其故事也是非虛構(gòu)的，顯然與必須講故事的劇情片大有區(qū)別。紀(jì)錄片類型在國(guó)際上早已是多種多樣。近年來(lái)，由于新媒體的助陣，紀(jì)錄片發(fā)展更是步入了多姿多彩的新階段。紀(jì)錄片比任何一個(gè)片種的機(jī)構(gòu)需求、創(chuàng)作隊(duì)伍、觀看群體更具規(guī)模。

作為學(xué)科、專業(yè)，紀(jì)錄片自身有其明確的研究對(duì)象、研究方法、理論體系與知識(shí)體系，紀(jì)錄片概論、中外紀(jì)錄片發(fā)展史、與其他學(xué)科交叉形成的紀(jì)錄片作品類型研究著作等可見(jiàn)多種。明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建紀(jì)錄片與人類學(xué)、歷史學(xué)、教育學(xué)、政治學(xué)、動(dòng)物學(xué)、植物學(xué)、工程學(xué)等多學(xué)科交叉融合課程體系，為視聽(tīng)媒體、有關(guān)部門(mén)等培養(yǎng)學(xué)術(shù)意識(shí)強(qiáng)烈的紀(jì)錄片制作人才，時(shí)機(jī)業(yè)已成熟。

研究生教育方面，戲劇與影視專業(yè)博士研究生第一批次開(kāi)招指日可待，涉及專業(yè)內(nèi)涵的學(xué)位獲得依據(jù)是亟須思考的新課題。

基于藝術(shù)專業(yè)碩士等的人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，戲劇與影視專業(yè)博士學(xué)位申請(qǐng)者，提交與培養(yǎng)目標(biāo)相符的高水平創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)成果以及與之相關(guān)的研究報(bào)告應(yīng)該是最為常見(jiàn)的選擇。

由于新科技的觸動(dòng)，引發(fā)了戲劇與影視語(yǔ)言表達(dá)的生態(tài)變化，使得戲劇與影視語(yǔ)言的型構(gòu)、聲貌、詞匯、語(yǔ)法、修辭等，在現(xiàn)代化、民族化方向上獲得了可加延展的探索空間及創(chuàng)新成果出現(xiàn)的預(yù)期。戲劇與影視專業(yè)博士研究生基礎(chǔ)性研究不妨著眼于此。

作品類型創(chuàng)新可以作為戲劇與影視專業(yè)博士研究生的主攻方向之一?，F(xiàn)實(shí)生活以及工藝革命為作品類型創(chuàng)新提供了豐富的資源，博士學(xué)位申請(qǐng)者獨(dú)立或合作完成一部具有創(chuàng)新性乃至高峰感的戲劇與影視類佳作不無(wú)可能。

跨學(xué)科交叉融合實(shí)驗(yàn)，比如戲劇、影視教育實(shí)驗(yàn)，戲劇、影視運(yùn)營(yíng)實(shí)驗(yàn)及戲劇、影視智能化創(chuàng)作實(shí)驗(yàn)等，蘊(yùn)含豐富而有價(jià)值的藝術(shù)博士專業(yè)學(xué)位畢業(yè)選題，值得開(kāi)拓、挖掘。

戲劇與影視門(mén)類目錄修訂，要堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向、目標(biāo)導(dǎo)向、效果導(dǎo)向，要始終面向現(xiàn)實(shí)、面向未來(lái)、面向世界。戲劇與影視學(xué)科專業(yè)，尤其是影視，成形歷史不長(zhǎng)，建構(gòu)中國(guó)風(fēng)格、全球氣派的學(xué)科專業(yè)體系需要不斷努力。