李婭娟

（平?jīng)鰴C(jī)電工程學(xué)校 甘肅 平?jīng)?743400）

中職音樂教師在開展音樂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)全面滲透傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，使學(xué)生的民族情感得到全面激發(fā)，從而讓學(xué)生對民族文化產(chǎn)生更為深刻的認(rèn)識(shí)，理解傳統(tǒng)文化對于國家發(fā)展的實(shí)際意義，從而重視對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。接受傳統(tǒng)文化的熏陶，可以使學(xué)生的愛國精神得到全面激發(fā)，讓學(xué)生具備為國家發(fā)展而奉獻(xiàn)的精神，從而更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)，注重自身綜合素養(yǎng)的提高。對于教師來說，應(yīng)當(dāng)在音樂教學(xué)中全面融入傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的民族情懷，加深其對傳統(tǒng)文化的理解，使其認(rèn)真探索傳統(tǒng)文化。

一、中職音樂教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透的實(shí)際意義

隨著時(shí)代的發(fā)展，中國傳統(tǒng)文化的重要性日益凸顯，在治國理念方面，我國文化典籍中包含的思想在今天仍有很強(qiáng)的借鑒意義。中國是文明古國，禮儀之邦，重德行，貴禮儀，在世界上享有盛譽(yù)，自古以來，中華民族傳統(tǒng)美德始終是中華民族賴以生存和發(fā)展的道德根基、思想基礎(chǔ)和精神動(dòng)力。身為中職音樂教師，筆者認(rèn)為，中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)將音樂教學(xué)與傳統(tǒng)文化有機(jī)結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升。

中職階段是學(xué)生性格養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，也是學(xué)生創(chuàng)造力提升的關(guān)鍵時(shí)期，音樂教學(xué)在這一階段發(fā)揮了重要的作用，其可以促進(jìn)學(xué)生審美意識(shí)的提升，提高學(xué)生對藝術(shù)的欣賞水平。在音樂課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生保持互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對音樂的濃厚興趣，加強(qiáng)其對音樂知識(shí)的領(lǐng)悟，實(shí)現(xiàn)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提升。由此可見，在音樂教學(xué)中合理地滲透傳統(tǒng)文化，具有重要的教育價(jià)值。

二、中職音樂教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透的具體優(yōu)勢

（一）符合當(dāng)前學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)

音樂教學(xué)與傳統(tǒng)文化有許多的契合點(diǎn)，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)執(zhí)行階段有意識(shí)地滲透傳統(tǒng)文化，能夠讓學(xué)生在傳統(tǒng)文化的熏陶下健康成長。中職學(xué)生對音樂學(xué)科有較高的興趣。在音樂學(xué)科的支持下，教師應(yīng)當(dāng)重新審視傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，保證滿足學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求，并且讓學(xué)生在音樂的引領(lǐng)下快速地掌握文化內(nèi)涵，讓學(xué)生形成健全的文化意識(shí)以及價(jià)值觀。因此，音樂學(xué)科中滲透傳統(tǒng)文化具有明顯的優(yōu)勢，便于讓學(xué)生接受。

（二）激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣

在中職音樂教學(xué)階段，教師應(yīng)當(dāng)合理地滲透傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。對于音樂的興趣是教師教學(xué)開展的關(guān)鍵點(diǎn)，如果教師想讓學(xué)生集中注意力，參與學(xué)習(xí)，就應(yīng)當(dāng)全面激發(fā)學(xué)生興趣。中職學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)走神的情況，教師應(yīng)當(dāng)采用有效的引導(dǎo)方式，進(jìn)而達(dá)到課堂教學(xué)效率提升的目的。教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用喜聞樂見的形式讓學(xué)生接受傳統(tǒng)文化，全面培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使其積極參與音樂課堂，提高自身的文化素養(yǎng)。例如，在《黃河大合唱》的教學(xué)過程中，為了全面激發(fā)學(xué)生興趣，教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中充分講解作者的創(chuàng)作背景，準(zhǔn)備充足的教學(xué)素材，用成功的素材資料啟迪學(xué)生的音樂思維，也要運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)輔助，為學(xué)生播放影音資料，讓學(xué)生領(lǐng)悟音樂意境，感受黃河的壯觀景象，促進(jìn)課堂教學(xué)活動(dòng)順利開展，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（三）提升傳統(tǒng)文化的傳承效果

在中職音樂教學(xué)領(lǐng)域中，教師設(shè)計(jì)音樂活動(dòng)時(shí)，涉及滲透傳統(tǒng)文化的多種制約因素。教師要充分考慮活動(dòng)條件、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)形式、活動(dòng)效果等因素，在音樂課堂教學(xué)中，教師可以將傳統(tǒng)文化以詩歌的方式呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生在節(jié)奏與氛圍的渲染下感受傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和文化素養(yǎng)。因此，教師應(yīng)當(dāng)積極改革與創(chuàng)新中職音樂教學(xué)模式，使傳統(tǒng)文化得到傳承。

三、中職階段開展音樂教學(xué)的重要價(jià)值

中職階段開展音樂教學(xué)的價(jià)值主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面，音樂教育是素質(zhì)教育必不可少的一部分，中職時(shí)期的音樂教育對學(xué)生今后的發(fā)展有著積極的推動(dòng)作用。在當(dāng)前的教育體系中，素質(zhì)教育已經(jīng)成為重要的教學(xué)理念，其充分體現(xiàn)在教育教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)。中職教育是基礎(chǔ)階段的教育，能為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)，也是讓學(xué)生對素質(zhì)教育有深入了解的主要途徑，有利于今后教育教學(xué)的不斷發(fā)展和進(jìn)步。因此，在中職教育教學(xué)當(dāng)中，要貫徹素質(zhì)教育理念，將素質(zhì)教育理念作為教學(xué)活動(dòng)開展的主要依據(jù)，把素質(zhì)教育和藝術(shù)教育融合在一起，從而讓學(xué)生對素質(zhì)教育的基本體系形成全面的認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)中感悟素質(zhì)教育的必要性，了解素質(zhì)教育的格局。中職學(xué)校重視音樂教育，能使中職學(xué)生不斷進(jìn)步，從而提升中職學(xué)生的素質(zhì)。另一方面，音樂教育對中職學(xué)生的創(chuàng)新能力和審美能力的提升有著積極的推動(dòng)作用，可以讓學(xué)生在潛移默化中接受美的熏陶，從而達(dá)到陶冶情操的效果。音樂能夠給予人心靈的慰藉，使人心情愉悅、豁然開朗。音樂旋律的獨(dú)特性能夠給人一種心曠神怡的感覺，教師充分利用音樂情感，能夠在音樂教學(xué)當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)音樂的魅力，并在這個(gè)過程中對其進(jìn)行分析和探究，從而開闊學(xué)生的視野，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展提供保障。

四、中職音樂教學(xué)中傳承中國傳統(tǒng)文化的措施

（一）開展音樂欣賞教學(xué)，感知傳統(tǒng)文化韻味

在中職音樂教學(xué)領(lǐng)域，欣賞教學(xué)是音樂教學(xué)中十分關(guān)鍵的組成部分，并且其與傳統(tǒng)文化傳承之間也有著緊密的聯(lián)系。音樂欣賞倡導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行具體音樂作品賞析時(shí)，結(jié)合文化內(nèi)涵進(jìn)行全面分析，深層次挖掘音樂的魅力，通過對音樂的感悟，提升學(xué)生的審美思維能力，從而全面培養(yǎng)學(xué)生。因此，教師在組織音樂欣賞教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)依照學(xué)生的文化認(rèn)知基礎(chǔ)與鑒賞思維基礎(chǔ)，全面滲透傳統(tǒng)文化。例如，教師在設(shè)計(jì)“京韻”相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以將與京劇相關(guān)的文化資源整合到課堂教學(xué)中，向?qū)W生講述京劇的發(fā)展史，運(yùn)用多媒體技術(shù)，為學(xué)生展示相對具有代表性的京劇表演作品。之后，在引導(dǎo)學(xué)生對作品進(jìn)行鑒賞的過程中，教師要對京劇的曲目進(jìn)行全面分析，讓學(xué)生感受我國的國粹及其文化內(nèi)涵，進(jìn)而加深理解，促進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)的提升。

（二）開展樂器教學(xué)，傳承傳統(tǒng)文化

中職學(xué)生一般活潑好動(dòng)，沒有形成很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師應(yīng)當(dāng)全面掌握學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)中設(shè)計(jì)獨(dú)特新奇的教學(xué)方式，通過教學(xué)情境的創(chuàng)建來激發(fā)學(xué)生的興趣與好奇心，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。音樂教學(xué)具有獨(dú)特的教法。樂器教學(xué)是音樂教學(xué)中必不可少的一部分。樂器有很多類別，通過認(rèn)識(shí)各種樂器，可以讓學(xué)生領(lǐng)悟不同樂器的演奏效果，最終讓學(xué)生熱愛器樂。因此，教師應(yīng)當(dāng)通過介紹樂器，讓學(xué)生產(chǎn)生對音樂的興趣。在具體的教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行音樂的賞析，說說自己見過或者聽過的樂器，試著讓學(xué)生演唱，加深認(rèn)知，感受音樂曲目通過樂器所發(fā)出的旋律，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的熱愛之情。樂器是音樂教學(xué)的重要組成部分，我國民族音樂中包含較多的樂器，例如二胡、嗩吶以及古箏等。因此，在音樂實(shí)踐活動(dòng)開展期間，教師應(yīng)當(dāng)依照學(xué)生不同的發(fā)展需求，將學(xué)生感興趣的民族樂器及其蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵傳遞給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生民族文化意識(shí)的提升。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生進(jìn)行民族樂器演奏的游戲，為學(xué)生帶來真實(shí)的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生形成民族文化的自豪感。

（三）運(yùn)用新媒體，助力傳統(tǒng)文化傳承

學(xué)生大部分的認(rèn)知來自實(shí)際的生活，通過視覺與聽覺等來獲得更為豐富的知識(shí)。教師在制作教學(xué)課件的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)促進(jìn)傳統(tǒng)文化與音樂的結(jié)合，讓文化屬性和音樂屬性融合，在教學(xué)中讓學(xué)生熟悉文化屬性與音樂屬性的關(guān)系，讓學(xué)生在感受音樂的過程中接觸傳統(tǒng)文化，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，提升其創(chuàng)造力。例如，在《編花籃》的教學(xué)過程中，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生在對比之中加深對傳統(tǒng)文化的了解與認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化音樂表現(xiàn)力。借助新媒體，學(xué)生可以感受不同文化背景下音樂的差異性，不僅如此，教師還能針對學(xué)生的興趣和具體情況進(jìn)行一對一教學(xué)。在新媒體時(shí)代，教師可以利用新媒體技術(shù)為學(xué)生搭建一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而向?qū)W生普及傳統(tǒng)音樂文化，提高學(xué)生的傳承意識(shí)。

五、結(jié)束語

中職音樂教師要了解傳統(tǒng)文化，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，除此之外，也要加強(qiáng)音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)。中職音樂教師對傳統(tǒng)文化和音樂教學(xué)的契合點(diǎn)進(jìn)行更加深入的研究，才能為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)和成長的動(dòng)力。