朱 娟

（四川音樂學(xué)院 四川 成都 610021）

在廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的教學(xué)大綱設(shè)計(jì)里，一、二年級(jí)的課程多為《中外電影史》《影視寫作》《導(dǎo)演學(xué)素質(zhì)訓(xùn)練》《視聽語言》《影視作品賞析》《紀(jì)錄片創(chuàng)作》《影視攝影技術(shù)》《影視光線藝術(shù)》《剪輯技術(shù)與藝術(shù)》等課程，這些課程大多數(shù)是為了提升學(xué)生的電影理論水平、電影審美能力和創(chuàng)作能力。而《制片》課程通常開設(shè)在本科三年級(jí)下學(xué)期，和其他專業(yè)課程不同的是，《制片》課程是跨專業(yè)開設(shè)的，課程內(nèi)容多從管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、營銷學(xué)、心理學(xué)等角度探討與電影相關(guān)的問題。所以，本課程教學(xué)的重難點(diǎn)首先是讓學(xué)生學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換思維，建立系統(tǒng)的、立體的、全面的電影思維和正確的創(chuàng)作觀念。

本文的教學(xué)思考主要從兩個(gè)部分著手：第一，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；第二，如何在本課程的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換思維。

一、學(xué)生學(xué)情分析

三年級(jí)下學(xué)期對(duì)于本科生來說是最迷茫的階段，如果教師不充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，按照教材和大綱的設(shè)計(jì)來教學(xué)，往往會(huì)出現(xiàn)老師在臺(tái)上“當(dāng)眾孤獨(dú)”，學(xué)生在臺(tái)下低頭做自己的事情的情況，所以，任課教師必須先了解學(xué)生的情況，才能進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。一般來說，大三下學(xué)期的學(xué)生有以下幾種：

第一，專業(yè)動(dòng)手實(shí)踐能力較強(qiáng)的學(xué)生。這些學(xué)生在一、二年級(jí)拍攝過一些得到獎(jiǎng)項(xiàng)和老師認(rèn)可的短片作品，他們對(duì)“制片”的理解比較狹隘，認(rèn)為劇組中的制片主任、現(xiàn)場制片等工種涉及的工作內(nèi)容等同于《制片》課程的內(nèi)容。

第二，理論學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生。

第三，經(jīng)過一、二年級(jí)的專業(yè)學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自己不是拍片子那塊料的學(xué)生，他們認(rèn)為自己“沒有天賦”，對(duì)專業(yè)課程學(xué)習(xí)缺乏興趣。

第四，以上三種都不符合，有自己想法的學(xué)生。

對(duì)于任課教師來說，無論用哪種標(biāo)準(zhǔn)來劃分，都是為了更好地調(diào)動(dòng)課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換思維，建立一個(gè)系統(tǒng)的、立體的、全面的電影思維體系。

二、如何引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換思維

（一）學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)電影的多重屬性

電影的屬性包含藝術(shù)屬性、商品屬性和意識(shí)形態(tài)屬性。學(xué)生最能理解的是電影藝術(shù)屬性的部分，部分同學(xué)對(duì)電影的商品屬性和意識(shí)形態(tài)屬性可能有自己的理解，但不深刻。

在教學(xué)之初，教師一般會(huì)先從學(xué)生最熟悉的電影切入，以增強(qiáng)課堂的互動(dòng)氛圍。作為影視專業(yè)的學(xué)生，“1895 年12 月28 日”“法國巴黎”“盧米埃爾兄弟”“咖啡館”這幾個(gè)關(guān)鍵詞一定是背得滾瓜爛熟。在《制片》課程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生從另外一個(gè)角度思考：電影的誕生到底傳遞了什么信息？和這門課程又有何關(guān)系？要知道，電影其實(shí)是在相關(guān)技術(shù)成熟之后才出現(xiàn)的，并且，因?yàn)樵?895年12 月28 日這一天電影開始公開售票了、放映了，所以這一天才被記住，也就是說，電影從誕生之初就具備商品屬性，這是無法回避的，所以，商品屬性就賦予了電影以強(qiáng)烈的經(jīng)濟(jì)意義。那么，為何要在《制片》課程中讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)電影的商品屬性呢？

從1949 年建國到改革開放前的歷史階段，我國電影界一直否認(rèn)電影的商品屬性。當(dāng)時(shí)的電影生產(chǎn)完全不顧及市場的需求，票價(jià)也都是國家統(tǒng)一核定的。在這一階段，歷史的原因讓我們對(duì)電影的商品屬性的認(rèn)識(shí)存在偏差，可以說，在當(dāng)時(shí)，電影的商品屬性從未得到正視。在當(dāng)下，一旦切斷電影與商業(yè)的關(guān)系，電影便無法生存，也就不存在什么電影藝術(shù)了。

針對(duì)這一問題，教師可以通過電影史的脈絡(luò)梳理，提出新的角度引導(dǎo)學(xué)生思考電影的商品屬性和經(jīng)濟(jì)價(jià)值。但要警惕的是，我們面對(duì)的是00 后學(xué)生，他們是隨著電影市場化改革一同成長的，他們一路見證了電影票房再創(chuàng)新高，見證了我國成為全球第一大票房市場。與此同時(shí)，學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)的快速信息傳播獲取知識(shí)，很容易形成一種錯(cuò)誤認(rèn)知——我知道某某影片票房多少億，哪個(gè)明星背后又是哪個(gè)資本的力量……好像知道了這些就懂得了電影作為商品的意義。

《制片》課經(jīng)常會(huì)提到和電影市場相關(guān)的諸多案例，也會(huì)從預(yù)算、投資、回報(bào)率等經(jīng)濟(jì)學(xué)概念來談?wù)撾娪埃@些角度和概念恰好是學(xué)生在一、二年級(jí)的課程里接觸不多的。所以，在“正確認(rèn)識(shí)電影的多重屬性”這個(gè)點(diǎn)上，學(xué)生要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換思維，專業(yè)教師要做的引導(dǎo)是不能只強(qiáng)調(diào)“商品屬性”，而是要強(qiáng)調(diào)“正確認(rèn)識(shí)”商品屬性，電影作為一門藝術(shù)這一基礎(chǔ)不能丟，而從電影市場的長期健康發(fā)展來看，創(chuàng)作者一定要學(xué)會(huì)在創(chuàng)作觀念上平衡電影的商品屬性和藝術(shù)屬性。

（二）提升對(duì)國家宏觀政策的敏感程度

國家政策對(duì)影視行業(yè)的發(fā)展影響很大，這一點(diǎn)教師可結(jié)合電影的“意識(shí)形態(tài)屬性”來講。當(dāng)今，在很多國家，影視都被看作重要的文化宣傳陣地，都帶有超越經(jīng)濟(jì)的政治意義。自2018 年電影工作劃歸中共中央宣傳部管理以來，電影工作更受重視。2019 年，習(xí)近平總書記多次對(duì)電影工作作出重要批示。同年，黨的十九屆四中全會(huì)召開，大會(huì)提出要針對(duì)文化發(fā)展建立健全把社會(huì)效益放在首位、社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益相統(tǒng)一的文化創(chuàng)作生產(chǎn)體制機(jī)制。以上這些都表明國家有關(guān)部門在不斷強(qiáng)化影視產(chǎn)品的意識(shí)形態(tài)屬性。

意識(shí)形態(tài)屬性也是電影的重要屬性，要讓學(xué)生對(duì)“政策”二字不抗拒，教師可以從他們感興趣的娛樂新聞入手，學(xué)生對(duì)“宮斗劇下架”“天價(jià)片酬”“限韓令”“劣跡藝人”等熱詞并不陌生，廣電總局也出臺(tái)了相關(guān)的法律法規(guī)，但學(xué)生很容易只停留在“哦，我知道”的層面，作為教師，要從政策的延伸解讀引導(dǎo)學(xué)生思考：相關(guān)的政策會(huì)對(duì)行業(yè)帶來哪些影響？

例如，2014 年4 月，國家廣播電視總局制定了“一劇兩星”政策，要求“從2015 年1 月1 日起，同一部電視劇每晚黃金時(shí)段聯(lián)播的綜合頻道不得超過兩家，同一部電視劇在衛(wèi)視頻道每晚時(shí)段播出不得超過兩集”。這樣的政策會(huì)給電視劇的投資方、制作方、電視臺(tái)、演員、觀眾、視頻平臺(tái)各方帶來什么樣的影響？各方又會(huì)有什么樣的應(yīng)對(duì)之策？這都是老師需要引導(dǎo)學(xué)生思考的。

對(duì)政策的敏感是可以培養(yǎng)的。首先，要讓學(xué)生主動(dòng)關(guān)注，公眾號(hào)、微博、電影類的app 上獲取相關(guān)信息非常方便；其次，關(guān)注后要學(xué)會(huì)分析原因。尤其在學(xué)生剛開始接觸“政策”這個(gè)部分時(shí)，教師要在教學(xué)中讓學(xué)生明白整個(gè)影視產(chǎn)業(yè)上、中、下游的關(guān)系，以及政策、觀眾對(duì)電影的影響，因?yàn)橛耙暿且粋€(gè)完整的產(chǎn)業(yè)鏈，牽一發(fā)而動(dòng)全身。

（三）學(xué)會(huì)從經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、相關(guān)產(chǎn)業(yè)等角度全局看待有關(guān)電影發(fā)展問題

2019 年，全球經(jīng)濟(jì)貿(mào)易增速顯著放緩，中國GDP 增速下降至1991 年以來最低，受宏觀經(jīng)濟(jì)下行、競爭環(huán)境變化等因素影響，影視行業(yè)整體發(fā)展速度放緩。自2020 年起，全球經(jīng)濟(jì)陷入自20 世紀(jì)30年代以來最嚴(yán)重的衰退。截至2020年12月25日，2020 年關(guān)停的影視產(chǎn)業(yè)相關(guān)公司達(dá)98600 家，影院類企業(yè)2814 家。

同時(shí)，影視專業(yè)相關(guān)的畢業(yè)生們迎來史上最難開局，他們即將單槍匹馬面對(duì)行業(yè)困局，焦慮、忐忑和不確定性并存。這一點(diǎn)，教師可以結(jié)合學(xué)生自己的職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行講解，引發(fā)他們的興趣和思考。如果學(xué)生能提升自己全局看問題的能力，能結(jié)合政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)環(huán)境來分析影視行業(yè)相關(guān)現(xiàn)狀及問題，會(huì)對(duì)他們未來的發(fā)展產(chǎn)生很大幫助。

例如，2020 年年初，本將成為“史上最強(qiáng)春節(jié)檔”的7 部影片陸續(xù)撤檔，徐崢導(dǎo)演的《囧媽》選擇于大年初一在西瓜視頻上線。這一事件背后都有哪些可以思考的？經(jīng)濟(jì)下行等原因讓許多人短暫失去工作，在收入不穩(wěn)定的情況下，電影還會(huì)是大家的娛樂首選嗎？消費(fèi)降級(jí)趨勢越發(fā)明顯，部分觀眾的觀影習(xí)慣會(huì)不會(huì)隨之改變？互聯(lián)網(wǎng)影視公司的優(yōu)勢持續(xù)顯現(xiàn)，網(wǎng)劇、網(wǎng)絡(luò)綜藝成了性價(jià)比更高的選擇，電影行業(yè)既要面對(duì)網(wǎng)劇、網(wǎng)綜等老對(duì)手的挑戰(zhàn)，還要面對(duì)抖音、快手等短視頻行業(yè)新對(duì)手的夾擊。如今，網(wǎng)游和短視頻憑借更便捷的傳播方式?jīng)_擊著市場格局，成為電影的替代品，中國乃至全球電影行業(yè)將如何面對(duì)挑戰(zhàn)？國際市場上，好萊塢大電影公司相繼試水電影線上發(fā)行，流媒體的影響力和話語權(quán)正在增強(qiáng)，影院放映作為整個(gè)電影產(chǎn)業(yè)鏈上的重要環(huán)節(jié)將何去何從？尤其是影院的發(fā)行窗口期縮短，電影與流媒體的融合是未來電影發(fā)行的常態(tài)，這些都值得學(xué)生思考。

（四）了解觀眾，尊重市場與創(chuàng)作規(guī)律

從2003 年的電影產(chǎn)業(yè)化改革開始，中國電影人一路披荊斬棘、收獲滿滿。電影市場的價(jià)值在于觀眾，中國觀眾的審美趣味和觀影習(xí)慣正在發(fā)生變化，觀眾的審美和鑒賞能力在不斷升級(jí)，觀眾對(duì)國產(chǎn)影片的選擇越來越具有獨(dú)立性和自主性。學(xué)生也是觀眾，教師要想引導(dǎo)學(xué)生了解觀眾，可讓學(xué)生從了解自己和同齡人開始，讓學(xué)生多觀察自己和身邊人的觀影喜好、觀影習(xí)慣、興趣愛好等。

電影是一門獨(dú)特的藝術(shù)產(chǎn)品，社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益要統(tǒng)一，不能單從市場票房成績來衡量一部電影的好壞?！敖泻糜纸凶钡挠捌鞘裁礃拥?？一部影片的口碑、藝術(shù)價(jià)值、文化價(jià)值和社會(huì)價(jià)值都要考慮進(jìn)去。所以，了解觀眾并不是為了“跪舔觀眾”，而是學(xué)會(huì)尊重觀眾，電影的發(fā)展仍然是內(nèi)容為王，應(yīng)該尊重市場與創(chuàng)作規(guī)律。一方面，學(xué)生可以在自己創(chuàng)作短片時(shí)多一個(gè)角度，更深入地思考如何更好平衡自己的藝術(shù)表達(dá)與觀眾的接受度。另一方面，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生從營銷的角度思考如何把一部電影的核心價(jià)值提煉出來并與觀眾進(jìn)行有效連接。

目前，中國電影市場已經(jīng)進(jìn)入了口碑為王、內(nèi)容為王的階段，觀眾對(duì)影片質(zhì)量的要求越來越高。不僅如此，觀眾與電影的距離也越來越近，觀眾不僅是營銷行為的對(duì)象，更是營銷活動(dòng)的參與者，現(xiàn)在的電影營銷市場已經(jīng)是一個(gè)觀眾為導(dǎo)向的市場。所以，影視創(chuàng)作要在尊重市場規(guī)律和創(chuàng)作規(guī)律的前提下，加強(qiáng)對(duì)觀眾的關(guān)注和思考。但教師也要提醒學(xué)生，對(duì)觀眾的思考千萬不要走入“唯數(shù)據(jù)論”，《制片》課程里的數(shù)據(jù)、圖表固然重要，也能呈現(xiàn)出一定的規(guī)律，但如果只看到了“點(diǎn)擊率”，我們就成了各種算法的“工具”。

三、結(jié)語

從2020 年至今，全球電影市場依舊存在諸多不確定性，緊跟時(shí)代，制作具有優(yōu)質(zhì)內(nèi)容的產(chǎn)品才是電影市場健康發(fā)展的關(guān)鍵，未來的電影行業(yè)需要專業(yè)化、國際化、復(fù)合型的人才，這也對(duì)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了更高的要求?！吨破肥菑V播電視編導(dǎo)的專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)的探索，為培養(yǎng)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)復(fù)合型人才不斷努力。