周保龍

（南京科技職業(yè)學(xué)院 江蘇 南京 210048）

一、新媒體背景下的影視藝術(shù)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，一個(gè)充滿機(jī)遇與挑戰(zhàn)的新媒體時(shí)代已然來(lái)臨。在影視方面，我國(guó)由緩慢的發(fā)展開始轉(zhuǎn)變?yōu)榘倩R放的狀態(tài)，這也是視頻及短視頻平臺(tái)由萌芽到成熟的蓬勃發(fā)展期。中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心發(fā)布的第45 次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2020 年3 月，我國(guó)短視頻用戶規(guī)模為7.73 億，占網(wǎng)民整體的85.6%。2019 年中國(guó)傳媒產(chǎn)業(yè)總規(guī)模達(dá)22625.4億元（人民幣），較上一年增長(zhǎng)7.95%。報(bào)告指出，移動(dòng)時(shí)代的視頻直播、短視頻、長(zhǎng)視頻三者并不是接力或替代關(guān)系，在經(jīng)過(guò)了各自的快速增長(zhǎng)期后，它們最終會(huì)成為移動(dòng)視頻領(lǐng)域的三劍客。如此龐大的市場(chǎng)，既是高職院校的機(jī)遇，也是高職院校的挑戰(zhàn)。

二、影視類課程教學(xué)模式分析

習(xí)近平總書記指出，“我們必須把創(chuàng)新作為引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力，把人才作為支撐發(fā)展的第一資源，把創(chuàng)新擺在國(guó)家發(fā)展全局的核心位置，不斷推進(jìn)理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、科技創(chuàng)新、文化創(chuàng)新等各方面創(chuàng)新，讓創(chuàng)新貫穿黨和國(guó)家一切工作，讓創(chuàng)新在全社會(huì)蔚然成風(fēng)?！被邶嫶蟮氖袌?chǎng)占有量以及文化創(chuàng)新的前提，為了培養(yǎng)出符合當(dāng)?shù)匕l(fā)展需求的專業(yè)人才，高職院校影視類課程的教學(xué)改革創(chuàng)新也勢(shì)在必行。目前，高校的影視教育目標(biāo)主要體現(xiàn)在：培養(yǎng)專業(yè)影視行業(yè)人才，如導(dǎo)演、演員等，這類影視教育主要集中在國(guó)內(nèi)專業(yè)的影視院校；培養(yǎng)傳媒和廣告行業(yè)的專業(yè)人才，這類影視教育主要集中在綜合類大學(xué)。

不難發(fā)現(xiàn)，大學(xué)培養(yǎng)出來(lái)的影視類人才更針對(duì)“高大上”的行業(yè)，而像婚慶、傳媒公司的底層拍攝以及文案策劃等更“接地氣”的相關(guān)人才反而短缺，目前的市場(chǎng)出現(xiàn)了“小公司”人才難求的狀況。因此，高職院校在進(jìn)行影視類人才培養(yǎng)的過(guò)程中，可以適當(dāng)向“小公司”的人才需求靠近。在大多數(shù)高職院校內(nèi)，影視類教育體系參考或沿用本科院校影視教育的教學(xué)體系。然而，高職院校的學(xué)生和本科院校的學(xué)生存在著明顯差異，同時(shí)，高職院校的師資力量也難以和本科院校媲美，這種“照貓畫虎”的教學(xué)方式并不一定適用于高職院校的影視教育。目前高職院校影視類教育課程存在的主要問(wèn)題為：

舉報(bào)信稱，2009年3月，食藥監(jiān)總局下屬的中國(guó)藥品生物制品鑒定所發(fā)現(xiàn)，江蘇延申、河北福爾兩家企業(yè)生產(chǎn)的狂犬疫苗有問(wèn)題，吳湞不僅沒(méi)有及時(shí)采取召回措施，還瞞報(bào)至2009年12月。就在瞞報(bào)期間，吳湞還為江蘇延申“站臺(tái)”。

（一）影視類課程教育觀念落后

影視類課程的教學(xué)開展，很大程度上受教師的個(gè)人意愿控制，教材的選取是否合適、教學(xué)過(guò)程的時(shí)間分配是否合理、教師自身是否有足夠的專業(yè)素養(yǎng)、課程講解在學(xué)生層面的接受度等都會(huì)對(duì)課程產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。有的教師狹隘地認(rèn)為，影視類課程在整個(gè)專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中占比很小，無(wú)關(guān)輕重，對(duì)課程的重視程度不夠。

華為公司的名字來(lái)自于“心系中華，有所作為”。雖然是任正非先生隨便選取的名字，但是正是名字來(lái)源于這句話，給華為塑造了一個(gè)愛(ài)國(guó)的形象，吸引了越來(lái)越多的消費(fèi)群體。品牌命名若是加入情感，也會(huì)帶來(lái)意想不到的結(jié)果。1993年7月建立的潤(rùn)之酒家取名就充滿命名的藝術(shù)性，采用我們開國(guó)領(lǐng)袖毛澤東的字，使得這家店一開張就得到意想不到的關(guān)注。單看酒店名字便會(huì)讓人覺(jué)得這個(gè)品牌充滿感情，也會(huì)在潛意識(shí)里認(rèn)為這個(gè)酒店用這個(gè)名字命名，定是個(gè)值得信任的酒店。潤(rùn)之酒店的命名體現(xiàn)了民族名義。就像消費(fèi)者會(huì)對(duì)華為公司，娃哈哈有一定信任的原因，在遇到選擇時(shí)會(huì)偏向于這些更富有情感的品牌。這說(shuō)明企業(yè)品牌的命名應(yīng)該考慮情感因素。

影視藝術(shù)教育是由一系列龐大的課程體系構(gòu)建而成的，受學(xué)生在校時(shí)間短的客觀因素制約，多數(shù)高職院校在開展影視藝術(shù)教育的時(shí)候都采取“折中”的方式——即開設(shè)影視藝術(shù)教育的主要課程。以此種模式開設(shè)課程所帶來(lái)的弊端就是，由于部分前置課程缺失，使得授課教師不得不在所授課程中加入前置課程內(nèi)容，進(jìn)而導(dǎo)致課程知識(shí)點(diǎn)太過(guò)飽滿，學(xué)生很難在短時(shí)間內(nèi)接受。

（二）教學(xué)內(nèi)容缺乏統(tǒng)一性

我國(guó)的影視專業(yè)類高校數(shù)量偏少，近年來(lái)，各大院校陸陸續(xù)續(xù)開展了影視專業(yè)的教育，影視專業(yè)的人才儲(chǔ)備才得以快速增長(zhǎng)。由于影視專業(yè)畢業(yè)人數(shù)偏少，高學(xué)歷畢業(yè)生更是稀少，難以滿足社會(huì)需求。很多高校的影視類課程教師被迫“轉(zhuǎn)型”，從表面上看，這些教師都能完成基本的教學(xué)任務(wù)，然而，稍加調(diào)研就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這類教師沒(méi)有系統(tǒng)的理論授課體系，缺少對(duì)影視腳本的精準(zhǔn)解析，更有甚者會(huì)對(duì)學(xué)生投其所好，為了學(xué)生評(píng)教的高分而對(duì)學(xué)生放寬要求。

（三）影視類課程教學(xué)方法單一

10月14日，中國(guó)銀行昭通市分行副行長(zhǎng)岳浩代表中國(guó)銀行向該行昭通市分行掛鉤扶貧點(diǎn)——彝良縣樹林鄉(xiāng)管壩村捐贈(zèng)10萬(wàn)元，用于援建該村紙廠村民活動(dòng)廣場(chǎng)，助力該村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。

為了促進(jìn)影視類課程教育的發(fā)展，院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，從校領(lǐng)導(dǎo)層面重視影視類課程在藝術(shù)類專業(yè)，尤其是數(shù)字媒體設(shè)計(jì)專業(yè)中的作用，設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程評(píng)價(jià)體系，建立健全領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)帶頭、相關(guān)部門負(fù)責(zé)、授課教師積極參與的體系，定期開展教研活動(dòng)，給教師提供培訓(xùn)進(jìn)修的路徑。此外，在條件允許的情況下，高職院校要加大對(duì)影視類課程的軟硬件投入，購(gòu)買相關(guān)的教學(xué)設(shè)備，鼓勵(lì)教師主動(dòng)與電視臺(tái)、地方企業(yè)等相關(guān)單位開展校企合作，相互借鑒學(xué)習(xí)，共享優(yōu)質(zhì)資源。同時(shí)，積極引進(jìn)影視類高學(xué)歷、高素質(zhì)人才或出臺(tái)相關(guān)優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)教師提升學(xué)歷，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)。

（四）影視類課程數(shù)量無(wú)法滿足需求

此外，受益于科技的發(fā)展，影視藝術(shù)通過(guò)各種短視頻平臺(tái)、直播等方式出現(xiàn)在大學(xué)生的日常生活中。與此同時(shí)，學(xué)生的審美素養(yǎng)卻未能與時(shí)俱進(jìn)，教師在教學(xué)的過(guò)程中又過(guò)于強(qiáng)調(diào)拍攝的技法而忽略對(duì)學(xué)生審美的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不能有效地對(duì)新媒體發(fā)展所產(chǎn)生的負(fù)面影響進(jìn)行抵抗，反而出現(xiàn)學(xué)生爭(zhēng)相模仿“網(wǎng)紅”的情況，一些學(xué)生的作品出現(xiàn)“低俗”的元素。

目前，高職院校多采用本科院校的教學(xué)模式，“講授”是主要的教學(xué)方法，因此影視類課程最終變成了一門單純的理論課程，課堂效果不佳，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行之后的實(shí)踐環(huán)節(jié)，無(wú)法達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

（五）課程師資缺乏

在同一個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)下，不同授課教師的認(rèn)知不同，教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)也會(huì)有所出入。與本科院校相比，高職院校學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間縮短了一年，因此，很多課程需要同時(shí)進(jìn)行。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，影視教育專業(yè)畢業(yè)的教師的授課通常會(huì)出現(xiàn)一些共性問(wèn)題，如專業(yè)知識(shí)多、理論性太強(qiáng)，學(xué)生聽(tīng)不懂、不愿意聽(tīng)。非影視教育專業(yè)畢業(yè)的教師則會(huì)出現(xiàn)專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備不足，影響教學(xué)質(zhì)量的問(wèn)題。這些都是由于高職院校沒(méi)有統(tǒng)一對(duì)教師進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)。

三、影視類課程教學(xué)改革方案探究

隨著影視藝術(shù)在大眾生活中的占比不斷增加，傳播方式不斷簡(jiǎn)化，影視藝術(shù)已經(jīng)成為人們生活的重要組成部分。影視藝術(shù)承擔(dān)著泛社會(huì)化教育功能，優(yōu)秀的影視藝術(shù)作品在給觀眾帶來(lái)視覺(jué)沖擊、視覺(jué)震撼、視覺(jué)享受的同時(shí)還能夠?qū)€(gè)體的價(jià)值觀產(chǎn)生影響。因此，充分發(fā)揮影視類課程的功能，讓影視類教育課程成為高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)人才、開展思想政治教育的有效途徑，這就需要集合學(xué)校、教師及大學(xué)生個(gè)人的力量，共同推動(dòng)影視類課程教學(xué)改革。

（一）院校層面

2）娘子關(guān)泉水作為陽(yáng)泉市的主要供水水源，承擔(dān)著陽(yáng)泉市區(qū)和平定縣、陽(yáng)泉郊區(qū)及沿線工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及生活用水，受地質(zhì)環(huán)境的影響，水質(zhì)中硫酸鹽、總硬度偏高，除礦坑水和河流污染入滲影響外，污染的巖溶水井也是造成巖溶水硫酸鹽、總硬度逐年升高的主要原因之一，必須引起足夠重視，及早進(jìn)行治理[3]。

（二）教師層面

作為教育環(huán)節(jié)的重點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻牢記教書育人的使命，不斷提升自身的影視藝術(shù)專業(yè)素養(yǎng)，增加自身的知識(shí)儲(chǔ)備，這樣才能保證課程教學(xué)不會(huì)與時(shí)代、社會(huì)脫軌。由于影視專業(yè)人才稀缺，其他專業(yè)教師“轉(zhuǎn)行”的情況時(shí)常發(fā)生，授課教師更應(yīng)該積極地查缺補(bǔ)漏，針對(duì)自身的不足，進(jìn)行對(duì)應(yīng)的訓(xùn)練，不斷提高自身理論和實(shí)踐能力。教師還應(yīng)當(dāng)明確影視類課程在專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)方案中的定位。相較于其他類型的藝術(shù)類課程，影視類課程更受學(xué)生的喜愛(ài)和歡迎，教師應(yīng)利用好這一優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣。在以往的影視類課程教學(xué)中，教師通常過(guò)度強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)掌握拍攝的技能，從而忽視學(xué)生創(chuàng)新思維和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，這導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后從事相關(guān)的工作只會(huì)“抄襲”優(yōu)秀作品，很難獨(dú)立完成創(chuàng)作，一旦出現(xiàn)問(wèn)題，只會(huì)互相推諉扯皮，沒(méi)有擔(dān)當(dāng)。因此，在影視類課程的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)平衡技能和創(chuàng)新的比重，強(qiáng)化課程思政的內(nèi)容，從而培養(yǎng)出真正的高素質(zhì)人才。

除此之外，教研室內(nèi)以及教師之間應(yīng)不斷創(chuàng)新影視類課程的教學(xué)內(nèi)容，精益求精，以打造精品課程為目標(biāo)。目前，高職院校的影視類課程授課方式以教師講授，學(xué)生實(shí)踐為主，這種模式的弊端是，學(xué)生在對(duì)理論知識(shí)一知半解的情況下突然動(dòng)手操作，很難達(dá)到教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。

以項(xiàng)目的方式開展教學(xué)，讓學(xué)生在“做中學(xué)、學(xué)中做”，既體現(xiàn)了以教師為主到以學(xué)生為主的學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變，同時(shí)有效地提升學(xué)生對(duì)技能的掌握能力，還能讓學(xué)生充分了解市場(chǎng)對(duì)于人才的要求，為其畢業(yè)后順利進(jìn)入社會(huì)打下基礎(chǔ)。比如，以學(xué)校的招生宣傳片、企業(yè)形象宣傳片等為項(xiàng)目，從課程開始，教師就對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，輪換分工，課程結(jié)束的同時(shí)學(xué)生也掌握了一部宣傳片的拍攝所需要的各方面的技能。教研室可以定期開展教學(xué)探討，結(jié)合其他教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋，不斷提升影視類課程的教學(xué)質(zhì)量。

四、總結(jié)

社會(huì)的飛速發(fā)展帶來(lái)了大量的就業(yè)機(jī)會(huì)，而培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展要求的人才是高校的使命所在。作為教師，應(yīng)當(dāng)時(shí)刻牢記教書育人的使命，不能滿足于當(dāng)下。影視類課程的教學(xué)改革不是一朝一夕就能完成的，改革過(guò)程中必然還會(huì)存在其他問(wèn)題，比如，教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的影視作品版權(quán)等問(wèn)題。廣大教師要努力解決教學(xué)難題，共同為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)人才。